Guatemala Facultad de Humanidades, sede Soloma PEM en Pedagogía y Admón.. Educativa Lic. Rigoberto Gabriel González Mérida
LINEA DE TIEMPO
SAN PEDRO SOLOMA, NOVIEMBRE DE 2017
1971 1969
1968 1970 1963
1960 1970
Tuvo sus orígenes en la Universidad de Stanford, y surge como alternativa a los problemas de la formación de maestros.
Ivey aplicó los procedimientos de la microenseñanza para el entrenamiento de asesores, y comprobó su efectividad en el adiestramiento de tres aptitudes de gran importancia en cualquier situación de asesoría.
196 7
Jason usó procedimientos básicos de microenseñanza en la educación médica. Para que estudiantes entrevistaran a algunos pacientes.
Se inició y planificó en la Secretaría General Técnica del Ministerio de Educación y Ciencia, y se iniciaron las experiencias con profesores y alumnos en el ICE de la Universidad Autónoma de Barcelona España.
1968
Evans y Cooper adoptaron procedimientos para la formación de personal de cuerpos de paz, y concluyeron que estos facilitaron la instrucción, y que las actitudes de los entrenados fueron favorables.
1969
Perlberg, O'Briant y Perlberg y otros, han usado técnicas y aparatos portátiles de videotape, para mejorar la instrucción en facultades y escuelas de nivel universitario.
1970
Es descrita por MacKnight como un encuentro docente a escala reducida diseñado para desarrollar nuevas destrezas y perfeccionar otras ya adquiridas.
Sant'Anna involucra la realización de experiencias simplificadas de enseñanza de manera flexible y orgánica, donde el profesor y el futuro docente puedan adquirir habilidades técnicas para poder transferir a las prácticas en entornos educativos reales.
Estuvo impregnada de contribuciones de Bloom, Kratwohl, Gagné y Popham, y encontró así su apoyo en una teoría psicológica del aprendizaje de orientación conductista.
La Micro Enseñanza
La Micro Enseñanza
1991 1987 1980
1985
Perlberg consideraba a la microenseñanza como un procedimiento de entrenamiento dirigido a la simplificación de la complejidad del acto pedagógico.
1990
una de las ventajas de la microenseñanza aceptada en esos años era la de su facilidad para ahorrar tiempo y aumentar la cantidad de observaciones y prácticas posibles.
1990
Smyth dice que, aunque la propuesta de hunter no siempre es percibida como un caso de supervisión orientada a la transformación de ciertas habilidades, competencias y técnicas justificadas por su probada relación con el aprendizaje, lo cierto es que en realidad representa una orientación bastante potente de entrenamiento docente.
La visión de la microenseñanza propuesta por Jackson considera que la teoría inalcanzable podría volverse una práctica reflexiva y ésta a su vez, una nueva teoría, mediante una estrategia constructiva con aspectos que él denominó proactivos, activos y postactivos.
década en la que Jackson considera que la teoría inalcanzable podría volverse una práctica reflexiva y ésta a su vez, una nueva teoría, mediante una estrategia constructiva con aspectos que él denominó preactivos, activos y post-activos.
traen consigo nuevas teorías psicológicas del aprendizaje tales como el Constructivismo de Piaget, el Aprendizaje Significativo de Ausubel y, la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) de Vygotsky.