Laboratorio 2016 nt

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Formazione Docenti Neo-Assunti 2016





La Cultura è altro rispetto alla futilità dei media

Sono diversi da noi , non sanno piĂš leggere , non sanno ragionare


Il problema potrebbe essere non che loro SONO DIVERSI, ma che noi siamo sempre gli stessi!


Lo sforzo che all’insegnante si richiede è uno sforzo di MEDIAZIONE DIDATTICA …

…ovvero di trasposizione dei propri contenuti disciplinari nei nuovi alfabeti della cultura







Scuola si interessa delle nuove tecnologie, in quanto i media digitali costituiscono parte del nostro tempo individuale e sociale e quindi non ha senso tenerle fuori. La Scuola rinuncerebbe al proprio compito culturale che è quello di aiutare i soggetti all’interpretazione della cultura … la loro … non la nostra!

SCUOLA = Formare per il futuro.


1. CONNESSIONE CON IL MONDO, MODO PER COMUNICARE 2. I NOSTRI ALUNNI HANNO BISOGNO DI NOI PER DIVENTARE CITTADINI DIGITALI CONSAPEVOLI 3. LIFELONG LEARNING


(fonte: Calvani, Fini, Ranieri 2010)


“La”, “con la”, “nella” … la scuola ha insegnato la tecnologia, ha insegnato con la tecnologia, occorre oggi porsi l'obiettivo di insegnare nella tecnologia. Antonio Calvani

Insegnare la tecnologia Far acquisire competenza tecnica e consapevolezza

Insegnare con la tecnologia Sfruttare l’effetto motivante e le specifiche potenzialità

Insegnare nella tecnologia E’ l’ambiente in cui si sviluppano i processi di insegnamento e apprendimento






LA LIM PUĂ’ ESSERE UTILIZZATA IN MOLTIPLICI MODI : TUTTO DIPENDE DAL DOCENTE

Utilizzo di base: possiamo svolgere la classica lezione frontale come siamo abituati, scrivendo ad esempio i concetti chiave sulla LIM e non sulla lavagna oppure riproducendo e condividendo schemi, disegni o immagini utili.


LA LIM PUÒ ESSERE UTILIZZATA IN MOLTIPLICI MODI : TUTTO DIPENDE DAL DOCENTE

Utilizzo intermedio/avanzato: - usare programmi in commercio - preparare direttamente lezioni con materiale multimediale appositamente selezionato - rendere più dinamica la spiegazione, ad es. proponendo quiz interattivi per recuperi ed interrogazioni, permettendo ai ragazzi stessi di presentare ricerche sempre più elaborate ecc.


LA LIM PUĂ’ ESSERE UTILIZZATA IN MOLTIPLICI MODI : TUTTO DIPENDE DAL DOCENTE

Utilizzo avanzato: - videoconferenze - registrare, salvare, montare lezioni interattive e multimediali -integrazione con piattaforme e-learning -integrazione Classi 2.0 E molto altro.




(Maffucci, 2015)





Integrare i dispositivi mobili nella didattica: proviamo gli EAS non basta esporre gli studenti alle tecnologie perché d’incanto aumenti la motivazione, la partecipazione attiva, migliorino i livelli cognitivi, sia facilitato il raggiungimento di competenze etc. etc

……..allora proviamo a ripensare alla nostra “ didattica nella tecnologia” La rete, i dispositivi mobili e gli strumenti web 2.0 facilitano un “agire didattico” che promuove un “saper agire” ovvero lo sviluppo di competenze


EAS - Episodi di Apprendimento Situato proviamo a ribaltare la logica

Modello didattico tradizionale

Attivismo pedagogico

Classe: si ottengono informazioni

Casa: si ottengono informazioni

Casa: si studia

Classe: si apprende

EAS porzione di azione didattica da cui partire e intorno alla quale sviluppare un percorso che mette in gioco conoscenze, capacità, attitudini e competenze. Percorso di cui l’insegnante e lo studente sono consapevoli. Da “Fare didattica con gli EAS” di Pier Cesare Rivoltella


EAS: episodi di apprendimento situati Le 3 macro-azioni dell’agire didattico: comunicazione, progettazione, valutazione FASI EAS PREPARATORIA

OPERATORIA

AZIONI DOCENTE

AZIONI STUDENTE

LOGICA DIDATTICA

In classe •Assegna compiti •Disegna ed espone un framework concettuale •Fornisce uno stimolo •Dà una consegna

A casa Studia: ascolta, legge e comprende

Problem solving

Definisce i tempi dell’attività Organizza il lavoro individuale/di gruppo

In classe Produce e condivide un artefatto

Learning by doing

In classe Analizza criticamente l’artefatto Sviluppa riflessioni sui processi attivati

Reflective learning

RISTRUTTURATIVA Valuta gli artefatti Corregge le misconception Fissa i concetti


EAS: episodi di apprendimento situati FASI EAS

SITUAZIONE-STIMOLO

PREPARATORIA Video Situazione stimolo Immagine Designed Documento in rete Capitolo manuale OPERATORIA Produzione Designing

RISTRUTTURATIVA Debriefing Valutazione Redesigned

AZIONI STUDENTE

LOGICA DIDATTICA

A casa Cerca e trova: entra in Studia: ascolta, legge e contatto con le comprende informazioni già codificate (designed)

Artefatto (microIn classe produzione): video, mappa, Produce e condivide glossario, presentazione un artefatto ppt, podcast..

Elabora e agisce: scompone e rimonta i concetti, li rende visibili/comunicabili Designing

Discussione sugli artefatti Fissazione dei concetti Valutazione degli artefatti Riflessione sul processo messo in atto

Riflette attraverso la condivisione: ricomposizione del sapere (redesigned) (versante cognitivo e metacognitivo)

In classe Analizza criticamente l’artefatto Sviluppa riflessioni sui processi attivati

Da “Fare didattica con gli EAS” di Pier Cesare Rivoltella


EAS: strategie didattiche e tecnologia FASI EAS

Attività

PREPARATORIA Lettura: analizzare in anteprima un A casa e/o in contenuto (testo, documentario, film, aula cortometraggio, video amatoriali, interviste, spot pubblicitari..) Problemsolving Ricerca: cercare raccogliere informazioni sui manuali e nel web Analisi: cercare soluzione di un problema Esperienza: lavorare sui risultati di un’esperienza: stage, gita, visita a un museo etc

STRUMENTI/AMBIENTI Piattaforma eLearning Moodle/Edmodo: ambiente per la raccolta dei testi/stimolo Drive/Dropbox: per raccolta e condivisione contenuti/artefatti Per la ricerca siti e repository: Wikipedia Rai Scuola 242MovieTv YouTube Vimeo Khan Academy British Film Institute BBC Gotham TV …


EAS: strategie didattiche e tecnologia FASI EAS

Attività

OPERATORIA Preparazione di un artefatto: un glossario Learning bydoing una mappa concettuale (esperienza) una griglia un breve video una presentazione in ppt una presentazione con audio ….. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

STRUMENTI/AMBIENTI Drive Dropbox Wiki Blog Slideshare Audacity Youtube Screencast o’matic Geogebra Mindmap Webquest … LIM –tablet–netbook - laboratori


EAS: strategie didattiche e tecnologia FASI EAS

Attività

RISTRUTTURATIVA Si tratta di: •avviare la discussione a partire dai ReflectiveLearning prodotti degli studenti (consapevolezza) •evidenziare cosa manca, cosa va approfondito •indicare ulteriori piste di ricerca e raccordi con successivi EAS •far riflettere sull’iter intrapreso Strategie di conduzione: - check-list - mappa concettuale - brainstorming - parole-chiave - cartelloni -…

STRUMENTI/AMBIENTI Per la presentazione: LIM Per la raccolta interna: Piattaforma Drive/Dropbox Per la pubblicazione esterna: Youtube Slideshare Anobii Scribdt Prezi …..

Processo attivo e trasformativo: riconduzione dei concetti ad una loro sintesi organica– valutazione di conoscenze, abilità e competenze – pubblicazione


EAS: il ruolo del docente Centralità della guidance del docente

Fase preparatoria

Il docente svolge funzione di guida quando sceglie la situazione-stimolo, presenta il framework concettuale

Fase operatoria

Il docente svolge funzione di “orientatore” fornendo suggerimenti, informazioni, rispondendo a dubbi.

Fase ristrutturativa

Il docente gestisce i risultati dell’attività, puntualizza i concetti, riconduce il tutto al framework concettuale, incoraggia il “ripercorrere l’iter” verso una trasferibilità del processo in altre situazioni di apprendimento (imparare ad imparare)





STRATEGIE PER ABITARE "VIRTUOSAMENTE" IL MONDO DIGITALE

1. PRUDENZA DIGITALE: - VIAGGIARE INFORMATI, VIAGGIARE SICURI - PROTEGGERE I DATI

PENSIERO CRITICO: - PRIMA DI POSTARE, PENSA - INSERIRE CONTENUTI DOPO AVER RIFLETTUTO TEMPI LENTI DEL PENSIERO CRITICO, CONTRARI ALL'ALTA VELOCITA' DELL'ERA DIGITALE 2.

3.

I CARE:

- IMMAGINARE LA PROPRIA CITTADINANZA DIGITALE COME UNA FORTEZZA - IMPEGNARSI ED USCIRE DAL CONFORMISMO - OLTRE AD APPROVARE, DENUNCIARE “Le virtù del digitale” – PierCesare Rivoltella



I S A I S L A U Q U S A N O I Z N U F A C R A M I S A I S L LIM DI QUA


https://www.symbaloo.com/

REPOSITARY ONLINE DI LINK


http://cooltext.com/

, E T T I R C S I D I R O T A R E N GE I N O T T O B E I H LOG


http://www.iconarchive.com/

E N O C I I D O I V I H ARC


https://www.jamendo.com/it

I D O I V ARCHI A R E B I L A MUSIC


https://www.dropbox.com/home

R E P E N I L N O O , LUOG E L I F E R A V R E S N CO … I N I G A IMM


http://www.picmonkey.com/

O C C O T I R FOTOE G A L L O C I D E N CREAZIO


http://www.online-convert.com/

CONVERTITORE ONLINE DI FILE DI VARIO TIPO


http://it.wix.com/

O T I S E R CREA GRATIS


http://www.weebly.com/?lang=it

O T I S E R CREA GRATIS


https://edublogs.org/

Piattaforma di blogging pensata per un utilizzo in ambito didattico, quindi per scuole, insegnanti e comunitĂ legate al mondo scolastico ed universitario. Privo di pubblicitĂ e contenuti inappropriati. Ottimo ad esempio per creare un giornale di classe o per il docente che vuole condividere con i colleghi le proprie esperienze lavorative.


https://www.tes.com/lessons

C HE E H C A B E R CREA I PER LEZION IALI D E M I T L U M https://www.tes.com/lessons/RhzT7e_0T_ wJ5g/alfabeto-inglese


http://www.wordle.net/

CREARE UNA NUVOLA DI PAROLE


https://it.padlet.com/

CREARE UNA BACHECA ONLINE INTERATTIVA


www.thinglink.com

E’ un servizio che permette d’inserire dei tag (annotazioni) interattivi in qualsiasi immagine. Per poter utilizzare il programma è necessario registrarsi, oppure entrare con l’account di facebook o di twitter. Una volta registrati al sito www.thinglink.com , si può “creare” una immagine interattiva in pochi passi: Cliccare sul tasto in alto a destra “Create”


https://www.emaze.com/it/

Emaze è visualizzabile anche da iPad o tablet Android.

CREARE NI IO Z A T N E PRES

https://www.emaze.com/@AFTCIROC/piano-nazionale-s cuola-digitale


https://prezi.com/

CREARE NI IO Z A T N E PRES

https://prezi.com/4t-qh0hkhbcj/cammino-nell a-shoah/


https://animoto.com

EO D I V E R CREA

https://animoto.com/play/WEG4knjNXhpX1i6j 0y3kpA


https://tourbuilder.withgoogle.com https://tourbuilder.withgoogle.com/builder#pl ay/ahJzfmd3ZWItdG91cmJ1aWxkZXJyDAsSBFR vdXIY6fgEDA

E… TOUR BUILDER


https://www.google.com/culturalinstitute/u/0/project/art-project

GOOGLE ART (esplorando i musei)


https://zygotebody.com/

Zygote Body EX GOOGLE BODY


http://www.dipity.com/

DIPITY


http://www.tiki-toki.com/

http://www.myhistro.com/


https://www.screenr.com/

CATTURA CON UN CLIC CIÒ CHE AVVIENE SUL TUO MONITOR


http://www.questbase.it/

GENERATORE DI QUIZ


https://edpuzzle.com

CREARE/MODIFICARE A PIACERE DEI VIDEO CON LEZIONI PERSONALIZZATE.

https://www.playposit.com


https://storify.com/ https://storify.com/lollogiovinco/l-antica-civilta-dei-sumeri-lorenzo

https://storybird.com/

https://storybird.com/books/classe-3a-as2014-2015/?token=c7vgavnj93


TUXPAINT

TUX TYPING


http://learningapps.org/


Ma non ce n’è già abbastanza di informatica in giro ?

• Scrittori o dattilografi? Creare o saper usare? Scratch o Word? • Obama :“Non comprate un nuovo videogame: fatene uno. Non scaricate l’ultima app: disegnatela. Non usate semplicemente il vostro telefono: programmatelo”


Informatica – cos’è? – e cosa non è…. « L'informatica non riguarda i computer più di quanto l'astronomia riguardi i telescopi. » (Edsger Wybe Dijkstra) • L’informatica è la scienza che studia come rappresentare ed elaborare automaticamente i dati e le informazioni • Algoritmi, strutture dati, Intelligenza artificiale, crittografia, ricerca operativa, teoria dei giochi, basi di dati, complessità computazionale…

• Non è ECDL, cioè Word-Excel-PowerPointNavigazione Web… Cioè tutto quello che normalmente ci spacciano per «informatica» ma è solo «utilizzo» del computer


Pensiero computazionale, Informatica… quindi programmazione (coding)! Sarà difficile…. No, è un gioco da ragazzi! Iniziamo:


https://studio.code.org/



https://sites.google.com/site/infanziahanselgretel/coding-alla-scuola-dell-infanzia


http://codeweek.it/cody-roby/




GLI STRUMENTI COMPENSATIVI

NON TECNOLOGICI

TECNOLOGICI


RICORDIAMOCI CHE‌

Primo strumento Compensativo = Un efficiente metodo di studio C. Cornoldi, P.E. Tressoldi, M.L.Tretti, C. Vio - Erickson


RICORDIAMOCI CHE…


Gli strumenti compensativi NON TECNOLOGICI • Mappe •Formulari •Tabelle •Linee del tempo •Tabella dei mesi •Tavola pitagorica •Ecc ecc












la o u c s a l l e n e p p a m Le














Le slides dell’incontro e altri link interessanti:

www.symbaloo.com/mix/nuovetecnologie


https://www.facebook.com/gabriella.nanni

https://www.pinterest.com/gabriellananni/

http://sostegno.forumattivo.com/

http://laclasseinclusiva.altervista.org/

gabriellananni76@gmail.com


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