7 ensayo, enseñanza del español

Gabriela Escobedo Sánchez LIC. EDUCACIÓN PREESCOLAR | ZACATECAS, ZAC. A 18 DE JUNIO DE 2015

Importancia del español a nivel preescolar PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE

INTRODUCCIÓN: En este escrito trataremos la importancia del español en la educación preescolar pues es aquí el primer acercamiento al desarrollo del lenguaje oral y escrito, siendo el principal propósito proporcionarles a los niños las herramientas necesarias para que comprendan la importancia de aprender un habla adecuado, y también al desempeño de diferentes competencias académicas y sociales del niño.

Indagaremos en las formas en las que un niño aprende, los obstáculos a los que se ve sometido el educando desde casa hasta llegar a la escuela, pues saber esto es esencial para que una educadora en formación y la que está frente a grupo, comprenda los desafíos a los que se enfrentará para poder ayudar en la formación inicial del niño.

DESARROLLO: “No existe ninguna asignatura tan importante, ni tan básica como la lengua española. Sin su dominio es imposible comprender la Física, la Historia, las Matemáticas, ni nada. La lengua es como la savia de los árboles, sin ella se secan todas las ramas.”

(Alejo Fernández Pérez, Revista Abril) Hablamos de español como una lengua madre, donde la utilización adecuada del habla y el uso de las expresiones oportunas ayudará a la socialización del niño, al desenvolvimiento y actuará como Lo utilizamos a diario para comunicarnos, expresar sentimientos emociones y desagrado, nos sirve para relacionarnos pero nunca me había puesto a pensar que tan importante es que un niño haga suyo el uso adecuado del español desde una edad temprana, donde por ende sabemos que el aprendizaje viene desde casa, es decir el español se adquiere no se enseña. ¿Pero cómo es que aprenden los niños? adentraremos a la subjetividad de los niños para dar más forma a este documento y con el fin de entrelazar toda la información. El ser humano nace con un número de neuronas finito, más de cien mil millones que, a partir de ahí, se irán reduciendo hasta el fin de nuestros días, según Emilio Rodríguez Ferrón doctor en el Hospital Perpetuo Socorro de Alicante. Sin embargo, es durante los primeros 3 años de vida cuando estas neuronas se organizan y comienzan a establecer conexiones entre ellas (sinapsis) a una velocidad irrepetible. Desde el nacimiento hasta los tres años, que es cuando el cerebro tiene su máxima plasticidad las regiones cerebrales son capaces de adaptarse e incluso ejercer las funciones de otras regiones si éstas están dañadas por cualquier motivo. Hasta los seis años el cerebro sigue adquiriendo habilidades pero sobre una estructura anatómica ya definida; de manera que a esa edad puede darse por concluido el proceso de desarrollo cerebral

De aquí partiremos a decir que basándonos en lo que explica el Dr. Emilio los primeros acercamientos del español se dan en casa, es decir se adquiere en casa como cualquier educación inicial, y es deber del educador tomar las habilidades ya implementadas los primeros años de vida en casa, y generar las competencias que se rigen en el programa de educación preescolar que en su campo formativo correspondiente reza lo siguiente: Lenguaje y comunicación: El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar en sociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento, organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros (PEP 2011).

Pero es aquí donde yo me pregunto ¿Qué pasa cuando la formación inicial se ve empobrecida, porque en casa no se tiene la cultura de un habla adecuada, donde lo único que se escuchan a diario son palabras altisonantes y mal pronunciadas producto de una carencia en el léxico?

Yo lo viví a lo largo de estas jornadas de observaciones y prácticas, me pude percatar del léxico que hasta ahora tiene un niño de segundo grado de educación inicial, es un problema al que la educadora tiene que responder, pues ella tiene que generar una serie de competencias y aprendizajes esperados que el mismo PEP indica.

El obtener y compartir información mediante formas de expresión oral, utilizar el lenguaje para regular la conducta en distintos tipos de

interacción con los demás, apreciar la diversidad lingüística de su región y cultura, y de aquí podemos pensar en dar un paso importante al aprendizaje de la segunda lengua.

CONCLUSIÓN: Por muchos motivos, de los cuales se rescatan 2 principales: el primero consiste en la importancia del español ya que sin éste sería muy difícil desarrollar otras ramas de conocimiento, y el segundo radica en las edades que engloba el preescolar siendo éstas las más favorables para construir cualquier tipo de conocimientos y que mejor que el del español.

En fin, el español es la principal herramienta para el desarrollo de muchas competencias, y si bien conlleva retos es deber de la educadora enfrentarlos.

BIBLIOGRAFÍA Programa de estudios 2011, guía para la educadora. Educación básica, SEP, 2011, México.