GACETA CEC ALLENDE No. 105 by GACETA CEC ALLENDE

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

www.cecuallende.ipn.mx / Correo e: cecuallende@ipn.mx /Año V Núm. 105 / México, D.F. / septiembre de 2015 Actividades académicas (noticias), Memorias de nuestra historia, , La trama solar, Hablando de...

Nueva época

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Secretaría de Extensión e Integración Social / Dirección de Educación Continua del IPN

Índice Presentación ...2 Actividades Académicas (Noticias) ...4 Panel de Expertos ...12 Memorias de nuestra historia ...32 La Trama solar una mirada a nuestro entorno ...36 Hablando de ...46 Andy Warhol ...48

Editorial

n esta ocasión tan especial, en el número 105 de nuestra gaceta, queremos hacerlos partícipes de nuestra calebración por el decimo noveno aniversario del Centro de Educación Continua Unidad Allende, motivo por el cual se llevaron a cabo diversas actividades tanto académicas como culturales, deportivas y recreativas, enalteciendo esta fecha tan importante para nuestro Centro de trabajo. También es relevante mostrarles la participación que se tuvo en la Feria de capacitación organizada por la SEP y el SNTE la cual se efectuó en conjunto con la Dirección de Educación Continua del IPN a la que pertenecemos, y se dió a conocer nuestra oferta académica para este último trimestre del 2015.

Directorio Instituto Politécnico Nacional

Centro de Educación Continua Unidad Allende

Enrique Fernández Fassnacht Director General

Ma. Eugenia Beatriz Hernández Núñez Directora

Julio Gregorio Mendoza Álvarez Secretario General

Cuauhtémoc Arellano Alavez Subdirector de Servicios Educativos

Miguel Ángel Álvarez Gómez Secretario Académico

Elvia Ángeles Aldana Jefa del Departamento de Educación Continua

José Guadalupe Trujillo Ferrara Secretario de Investigación y Posgrado

Jaime López Alanis Jefe del Departamento de Informática y Telecomunicaciones

Francisco José Plata Olvera Secretario de Extensión e Integración Social Mónica Rocío Torres León Secretaria de Servicios Educativos Gerardo Quiroz Vieyra Secretario de Gestión Estratégica Francisco Javier Anaya Torres Secretario de Administración Cuauhtémoc Acosta Díaz Secretario Ejecutivo de la Comisión de Operación y Fomento de Actividades Académicas José Luis Ausencio Flores Ruiz Secretario Ejecutivo del Patronato de Obras e Instalaciones David Cuevas García Abogado General José Manuel Guillermo García Macías Director de Educación Continua

Mario Alberto Camacho Sierra Jefe de la Unidad Politécnica de Integración Social Joaquín Trejo Barrón Jefe del Departamento de Servicios Administrativos y Técnicos Comité Editorial: Ma. Eugenia Beatriz Hernández Núñez Directora Francisco Guillermo Lozano Blázquez Responsable de la Gaceta CEC Allende realización y diseño gráfico. Denise Córdova Just Gabriel Raúl Capó Arteaga Jesús Casiano Cruz Ramiro Aguirre Garín Luis Rojas Gutiérrez Colaboradores Marcos Uribe Vaca Soporte Técnico Luis Rojas Gutiérrez, Fotografía

El Centro de Educación Continua Unidad Allende festejó su Decimo noveno aniversario con una serie de eventos académicos, culturales y deportivos.

l Centro de Educación Continua Unidad Allende del Instituto Politécnico Nacional celebró su decimo noveno aniversario con una serie de eventos caracterizados por la presentación de diversos actividades primero deportivas y recreativas y posteriormente 4 conferencias con invitados especiales sobre temas académicos muy interesantes. Iniciaremos por comentar de manera cronológica las actividades realizadas con este motivo.. Cuadrangular de Voleibol Mixto En el pasado mes de septiembre se cumplió el décimo noveno aniversario de la creación del CECUA lo que motivó que las autoridades del mismo tuvieran a bien organizar un programa de actividades conmemorativas de esta importante celebración. Entre ellas se verificó el día 11 de septiembre de las nueve a las 14:00 hrs y de las 17:00 a las 18:00 hrs, en la sala Arnold Belkin de nuestro Centro un Cuadrangular de Voleibol mixto con la participación de cuatro diferentes equipos que fueron el del CELEX, otro del Departamento de Educación Continua, del Centro de Desarrollo Aeroespacial y de nuestra Área de Informática. Durante los juegos que se llevaron a cabo se puso de manifiesto el entusiasmo deportivo

de todos los contendientes y el buen nivel técnico de los equipos en sus movimientos dentro del cuadro, los acomodamientos de pelota y altura del suelo de los rematadores. Cabe mencionar, que este torneo se ha venido realizando durante varios años ya, en los anteriores festejos de nuestros pasados aniversarios y poco a poco se ha venido convirtiendo en un evento ya establecido y casi tradicional . Los equipos que resultaron vencedores fueron en primer lugar el equipo del Departamento de Educación Continua, cuya capitana es la compañera Angelina López López y en segundo lugar el equipo del CELEX. Ceremonia Cívica Para dar realce y solemnidad a la inauguración de los festejos de la celebración del 19 aniversario del CECUA, tuvo lugar una ceremonia cívica en la sala Arnold Belkin y en la fuente aledaña donde se encuentra el asta bandera conocida como Patio de las Ranas, en ella se puso de manifiesto el apego y respeto por nuestro lábaro patrio a la que se le hicieron los honores que se le deben habiéndose hecho notorios durante este acto la marcialidad y gallardía de la escolta femenil del CECyT 12 “José María Morelos y Pavón”. Contando con la presencia de nuestra directora la M. en C. Ma. Eugenia Beatriz Hernández Núñez, quien por cierto

hizo uso de la palabra con una breve pero significativa alocución sobre la importancia de rendir tributo a nuestros símbolos y héroes patrios como factor de identidad y unidad nacionales.

Torneo de Ping Pong Otro torneo deportivo que ha venido tomando importancia dentro de nuestros festejos de aniversario y que en este décimo noveno año de existencia del CECUA, volvió a destacar por la entrega y buena técnica de los jugadores fue el abierto de ping pong que contó con la participación de más de diez jugadores, entre los más destacados puede mencionarse a los compañeros: Simeón Borjas y Benjamín Gutiérrez. Habiendo resultado ganador del primer lugar José Luis Gordillo del Departamento Administrativo del CECUA, después de jugarse más de 7 encuentros con eliminación directa.

Torneo de Basquetbol También dentro del programa de actividades de la celebración del décimo noveno aniversario de la creación del CECUA y con varios años de llevarse a cabo, se verificó un torneo de basquetbol, con la participación de los equipos que representaron a la ESIME Azcapotzalco, al Centro de Investigación en Computación y el del Centro de Educación Continua Unidad Allende, al efecto se disputaron tres encuentros: ESIME Azcapotzalco vs CECUA; ESIME Azcapotzalco vs CIC y CECUA vs CIC, después de los cuales resultó ganadora del torneo la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica Unidad Azcapotzalco. En este evento participaron

más de veinte jugadores, contando nuestro Centro con la intervención en el equipo que nos representó de los compañeros: Alfredo Zaragoza, Jaime López, Cristian Sánchez, Edgar Rangel José Luis Gordillo, Iker Zaragoza entre otros. Quienes por cierto ocuparon el segundo lugar de esta contienda deportiva, que se celebró el sábado 19 de septiembre desde las 9:00 hrs.

Este recinto histórico a cumplido 418 años y en el funciona nuestro Centro de trabajo que tiene como misión la formación a lo largo de la vida y estamos siempre interesados por la formación integral del ser humano, por lo que se abren a la comunidad diversos cursos y diplomados. En esta ocasión en particular, nos congratulamos de conmemorar el decimonoveno aniversario de operaciones de este Centro y lo haremos a través de diversos eventos de carácter académico, cultural y deportivo durante el periodo del 11 al 24 de septiembre del año en curso. A continuación las palabras del Ing. José Manuel Guillermo García Macías Director de Educación Continua en la Inauguración Oficial de los eventos académicos del 19 aniversario del CEC Unidad Allende. Buenos días, a nombre del Dr. Enrique Fernández Fassnacht Director General del Instituto Politécnico Nacional, del Dr. Francisco José Plata Olvera Secretario de Extensión e Integración Social nuestras autoridades reciban un saludo y un reconocimiento a la comunidad del Centro de Educación Continua Unidad Allende por estos fructíferos e importantes 19 años en lo que es el papel de la educación continua.

Inauguración oficial de los festejos por el 19 aniversario del CEC Unidad Allende Lunes 21 de septiembre de 2015 Estos festejos se inauguraron con las palabras de la M. en C. María Eugenia Beatriz Hernández Núñez Directora del Centro de Educación Continua Unidad Allende del IPN con motivo de los festejos por decimo noveno aniversario del CEC Unidad Allende, las cuales fueron: Agradecemos su presencia en este Centro de Educación Continua Unidad Allende, el cual forma parte de una Red de Centros del IPN en todo el país.

La Unidad Allende por tener una mayor presencia del Politécnico en la comunidad en la que se desenvuelven, y de ellos debemos estar orgullosos, hay también muchas áreas de oportunidad que debemos ver la forma de superar para llevar a cabo mejores servicios de la educación continua que voy a expresar más adelante. Me voy a permitir invitar a toda la comunidad de este Centro, les pido a todos ustedes que nos pongamos de pie y a nombre del Instituto Politécnico Nacional siendo el día 21 de septiembre de 2015, a las once de la mañana con veinticinco minutos me permito declarar formalmente inaugurados los eventos que enmarcan el decimo noveno aniversario del

Centro de Educación Continua Unidad Allende del Instituto Politécnico Nacional, esperando que tales eventos sean del gusto y satisfacción, que sean para bien y felicidades. Muchas gracias.

Concierto de Violines Crescendo Educativo Con el propósito de fomentar la educación integral de la juventud estudiosa para quien la música junto con otras de las bellas artes constituyen una parte indispensable de su formación académica así como para desarrollar y gratificar la sensibilidad estética del personal del CECUA, constantemente las autoridades del mismo organizan actividades culturales; en esta celebración del décimo noveno aniversario de este Centro, no pudo faltar tan importante tipo de evento. Fue así que se presentó aquí el concierto de violines Crescendo Proyecto Educativo, que es un conjunto musical que como su nombre lo indica trata de difundir de una manera accesible la música mediante la ejecución de las piezas más populares y conocidas de los autores más reconocidos del repertorio universal tratando de ser al mismo tiempo ejecutantes de alta calidad pero adecuándose al gusto estudiantil y del gran público. En esta ocación, a las doce horas del lunes 21 de septiembre, ejecutaron obras de Schubert y Litz, entre otros autores, los cuales fueron del gusto de la mayoría del personal del CECUA y de los jóvenes estudiantes politécnicos.

Su actuación consistió en cuadros folklóricos de piezas de la música mexicana y moderna, obteniendo el nutrido aplauso de nuestra comunidad educativa.

Función de Danza Folklórica Por su alta preparación física, movimiento y plasticidad del cuerpo humano en su ejecución, en la Sala Arnold Belkin para deleite de empleados y estudiantes de nuestra institución educativa, se presentó también como parte de la conmemoración de nuestro aniversario el taller de Danza Folklórica de la Escuela Superior 8 de Turismo. Este conjunto dancístico que tiene ya muchos años de haberse formado y de actuar en las diversas escuelas del Politécnico, se ha labrado un merecido prestigio y el reconocimiento de todos los públicos ante quienes se presenta. En esta oportunidad también fue muy gustado por los que presenciamos su función a las 12:30 hrs del martes 22 de septiembre del presente año.

Encuentro Teatro

Improvisación

Una forma muy original y amena de representar el teatro, es la improvisación de escenas con la participación del público asistente como fue la que el grupo denominado “Encuentro de Improvisación de Teatro” del Instituto de Formación Artística frente al IPN, el día miércoles 23 a las 12:30 hrs En la Sala Arnold Belkin del CECUA. Esta inusitada manera de hacer teatro consiste en que dos equipos, a saber Los Improlitécnicos

y Los Desvia2, uno del IPN y otro del Instituto de Formación Artística, vestidos en forma deportiva de cinco personas cada uno comienzan a improvisar una escena cualquiera y en cierto momento un árbitro también vestido como de futbol, les dice una frase a los competidores teatrales y en ese punto los actores tienen que adaptar la obra que están representando a esa frase que es el nombre de la supuesta obra. Este es un ejemplo de las varias formas muy divertidas que tiene este conjunto para llevar el teatro a la comunidad de nuestra casa de estudios.

Presentación de la Estudiantina de la ESIA Zacatenco El día jueves 24 de septiembre y dentro del programa de actividades conmemorativas de nuestro decimo noveno aniversario se presentó ante el público propio del Centro de Educación Continua Unidad Allende a las 12:30 hrs, la estudiantina de la Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura de Zacatenco. Este conjunto musical lleva ya varias décadas de haberse formado y ha conquistado un lugar señalado en el gusto de los integrantes de nuestro Instituto, ya que su repertorio, no solamente incluye las tradicionales canciones que son clásicas de las estudiantinas sino también piezas novedosas en este género, con una ejecución fina y esmerada no obstante que sus integrantes son estudiantes amateurs con una rotación constante de sus miembros. En esta importante fecha, no podía faltar la presencia de una estudiantina politécnica y en este evento la de la ESIA Zacatenco cumplió con todas las mejores expectativas.

CICLO DE CONFERENCIAS MAGISTRALES

ara otorgar seriedad y contenido al programa de actividades del XIX aniversario del CECUA se organizó un ciclo de conferencias magistrales, del 22 al 24 de septiembre del presente año, las cuales tuvieron como sede, el aula Arnold Belkin del propio centro.

En la primer conferencia “Participación del IPN en actividades espaciales” cuyo expositor Ing. Miguel Álvarez Montalvo acudió en representación del Ing. Sergio Viñales Padilla, director del Centro de Desarrollo Aeroespacial del IPN, se hizo referencia a la labor de investigación y enseñanza científica, que realiza este Centro, subrayando su estrecha relación con el área industrial correspondiente, que por cierto es una de las más importantes exportadoras de nuestro país. Entre los múltiples y avanzados proyectos que fueron citados, destacan la creación de los “Cansat” 10 que son mini-satélites, utilizados principalmente en las comunicaciones, estos proporcionan información remota, particularmente sobre cambios climáticos. También llamó la atención de los asistentes, la importancia de los “Drones” estos son pequeños vehículos aéreos no tripulados, que surgieron para uso militar, pero que actualmente sirven para: percepción remota, seguridad, levantamientos topográficos, industria agropecuaria y ayudan a prevenir los riesgos en incendios y desastre naturales, entre otros. Entre la oferta educativa que este centro ofrece, el expositor resaltó el diplomado internacional de medicina aeroespacial que actualmente se está ofreciendo al personal médico relacionado con esta área de conocimiento. Continuando con este programa de actividades se presenta el Dr. Alberto Rivera Jiménez, investigador de la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Tepepan, quien tuvo

a bien ofrecer, una muy bien documentada plática sobre “Consecuencias de la Reforma Fiscal del 2014. Informe sobre la revisión de la situación fiscal. Papeles de trabajo a enviar al SAT”, siendo este un tema que nos impacta a nivel de contribuyentes despertó un vivo interés entre los que lo escuchamos; puntualizó que a raíz de esta reforma fiscal el país se ha podido mantener en una estabilidad económica evitando que los mexicanos lleguen a la crisis social que presentan países como Grecia, España,Venezuela, entre otros.También habló de la importancia y seguridad que la contabilidad electrónica ha adquirido para agilizar y facilitar el almacenamiento de documentos y papeles de trabajo que deben remitirse al SAT y que en la actualidad son fácilmente detectables por los representantes de la oficina de hacienda, para hacer que la obligación legal que tenemos como trabajadores, se cumpla en tiempo y forma. Sin embargo, este nuevo sistema electrónico requiere de una actualización profesional permanente. Para cerrar este ciclo conmemorativo y magistral,se verificó la conferencia denominada “La cer tificación de competencia laboral, una herramienta para la profesionalización” por el C.P.C. Vicente Or tiz Yustis, quien nos ilustró sobre un tema que es sustancial en las actividades que desempeña nuestro Centro de Educación Continua Unidad Allende, el expositor destacó que la cer tificación de competencias permite a la gente validar sus conocimientos, habilidades y destrezas, así como compor tamientos que los hace competentes para desarrollar una actividad en su vida laboral y aunque no tengan una educación formal, pueden tener méritos suficientes para que les sean reconocidos en un documento oficial que lo constate, dándoles así una herramienta legal para

acceder a mejores condiciones salariales y a un más elevado nivel de vida y de jerarquía y ascenso en el empleo. Explicó así mismo que esta cer tificación se concreta mediante estándares de competencia que son aplicables en toda la República mexicana para evaluar y constatar la competencia de las personas que lo soliciten.

Ing.Miguel Álvarez Montalvo

Dr. Alberto Rivera

PANEL DE EXPERTOS

Intercambio de Experiencias sobre Educación Continua

La Educación Continua (EC) ha sido una de las estrategias centrales en las relaciones de las Instituciones de Educación Superior (IES) con la sociedad a través de la realización de una amplia gama de actividades (cursos, seminarios, diplomados, entre otras) de diferentes áreas de conocimiento. Desde su origen se le ha caracterizado como uno de los mecanismos más importantes para actualizar los conocimientos, capacitar para el trabajo y asegurar programas de educación permanente o complementaria. Tomando en cuenta lo anterior, el CEC Allende organizó dentro de las actividades conmemorativas por sus 19 años, un panel de expertos cuyas ponencias se resumen a continuación. Educación Continua para el Impulso del Aprendizaje a lo Largo de la Vida y para Todos Mtra. María Concepción Montero Alférez Educación Continua y Desarrollo Docente

12 Universidad Abierta y a Distancia de México Las conferencias regionales preparatorias a la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (UNESCO, 1998) enfatizaron el carácter e importancia de la educación permanente y más aún del aprendizaje a lo largo de toda la vida (Tokio, Plan 1) en función de las ventajas que ofrecía, entre las que se destacan las siguientes: • Hace posible que cualquier persona en cualquier etapa de su vida, pueda regresar a las aulas encontrando siempre en ellas la oportunidad de reincorporarse a la vida académica y alcanzar nuevos niveles de formación profesional. • Es una opción para las personas que, con o sin título profesional, puedan acceder a nuevos y relevantes conocimientos para hacer frente a los procesos de innovación tecnológica y de producción para un mejor desempeño laboral. • Asume que la educación se extiende a lo largo de toda la vida y no solamente ofrece nuevas oportunidades a quienes no las tuvieron en su momento.El Programa Nacional de la Extensión de la Cultura y los Servicios (ANUIES, 2006) señala que la EC para el año 2020 tendrá los siguientes rasgos: • Las IES desarrollan programas de excelencia y liderazgo en atención a necesidades de formación; por lo que contribuyen con calidad a la capacitación y actualización de los profesionales y grupos sociales para su inclusión en los procesos productivos.

• Las IES cuentan con un sistema de EC innovador, con un alto sentido ético, pertinente y de calidad, fundamentado en normas y modelos, así como la certificación de procesos y capital humano, y en la incorporación de los avances educativos, científicos y tecnológicos. • Los cuerpos académicos de las IES participan activamente en programas de EC. • Las IES ofrecen programas que se adaptan con flexibilidad y creatividad a las necesidades de los diferentes sectores. A continuación, la maestra Montero Alférez detalló el proceso para inscribirse a las licenciaturas o a las carreras técnicas que ofrece la Universidad Abierta y a Distancia de México y nos habló de los cursos de inducción para docentes, así como del Diplomado “Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada” y concluyó con un señalamiento acerca de la importancia de crear una cultura digital.

Competencias y perfiles profesionales para el siglo XXI Dra. Judith Zubieta G. A manera de diagnóstico • Cambio de población objetivo: las universidades se han ido volviendo masivas y atienden casi todas las edades; • Cambio de modelo: las universidades tienden a hacerse más profesionalizantes. Énfasis en competencias; • Cambio de actitud: oferta flexible, eficaz, pertinente y en armonía con las necesidades de la sociedad; • Transformación hacia espacios con comunidades de aprendizaje permanente.

Nuevos retos Identificar las características deseadas para la formación de futuros profesionales, quienes deberán conocer, comprender y participar innovadoramente en los adelantos tecnológicos que se consolidarán en las próximas décadas. Competencias y perfiles profesionales para el siglo XXI (Otra perspectiva sobre las competencias)

Los empleos mejor cotizados en México

Fuente: http://www.forbes.com.mx/sites/las-10-profesiones-mas-cotizadas-en-el-mercado-laboral/

Educación Continua para la Formación de Profesionales en México Dra. María Alberta García Jiménez UAM, Coordinación General de Vinculación y Desarrollo Institucional Después de un breve recorrido por los antecedentes y mencionar que el concepto de educación continua, surge en el s. XVII al ser considerada como actualización profesional por los clérigos que fueron los primeros letrados, la doctora María Alberta García Jiménez abordó sus antecedentes en México y posteriormente su ponencia versó acerca de la Educación Continua en la Universidad Autónoma Metropolitana, institución creada en 1973, y mencionó que, de acuerdo con el Artículo 41, Compete al Rector General organizar y promover actividades generales de difusión cultural entre las que se encuentra la Educación Continua. Entre las observaciones y aseveraciones más destacadas de su ponencia se encuentran las siguientes: • La educación continua ha cambiado en los últimos años respondiendo a las demandas del contexto actual. • Cada Unidad Académica cuenta con programa de Educación Continua multimodal que responde a las demandas reales y potenciales de capacitación y actualización permanente de la comunidad universitaria y su entorno. • La Educación Continua responde a las necesidades de la Universidad de brindar actualización en la amplia gama del conocimiento a través de programas de educación continua multimodal. • La Educación Continua tiene la misión de contribuir al desarrollo integral de los individuos 15 mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje continuo que abarquen los ámbitos y etapas de la vida y que impacte en los distintos sectores de la sociedad. Para concluir, después de mencionar entre otros proyectos aquellos que la institución ha llevado a cabo para la SEP, Pemex y SAGARPA, señaló que la UAM trabaja en la construcción de contextos formativos que posibiliten el acceso igualitario a la EDUCACIÓN CONTINUA.

Educación Continua, Perspectiva y Avances Cecilia López Enríquez Directora de Educación Continua y Capacitación de la ANUIES Al inicio de su exposición, la maestra Cecilia López Enríquez enumeró los principios de la educación permanente que recoge Miguel Escotet en un trabajo de1991: 1. La educación es un proceso continuo 2. Todo grupo social es educativo 3. Universalidad del espacio educativo 4. La educación permanente es integral 5. La educación es un proceso dinámico.

1. La educación es un proceso ordenador del pensamiento 2. El sistema educativo tiene carácter integrador 3. La educación es un proceso innovador En el mismo tenor y con objeto de introducir el marco teórico de su exposición, la maestra Cecilia López presentó la siguiente tipología de la educación permanente (J. Capelle): • Actualización profesional • Capacitación (o reconversión) profesional • Especialización profesional • Programas de cultura general (juicio estético, social y económico) • Programas para adultos sin formación universitaria Dicho lo anterior, la expositora abordó el caso de la ANUIES: La educación continua en la ANUIES está dirigida al personal académico, administrativo y directivo de instituciones de educación superior; recupera y potencia las experiencias exitosas de sus afiliadas y las pone al alcance del resto de las instituciones de educación superior. • Oferta de formación continua:

• Estrategias y herramientas para la docencia • Estrategias y herramientas para la gestión universitaria • Diseño curricular, evaluación y competencias • Uso educativo de TIC • Evaluación del aprendizaje Y enumeró los cursos y proyectos a cargo de esta institución: Paquetería SPSS, Atlas TI, OJS (gestión editorial), Formación y evaluación de docentes, Investigación y producción académica,Tutorías, RIEMS. Cursos impartidos por año 2011-2014

La Educación Continua en el IPN Ing. José Manuel Guillermo García Macías Director de Educación Continua Contexto General El 60% de la población en el país es económicamente activa; 4 de cada 10 vacantes en México son cubiertas con personas que no cubren el perfil; 60 de cada 100 profesionistas en el país no tienen un empleo relacionado con su formación universitaria. En México, sí existen oportunidades de trabajo para los profesionistas, pero… les falta valor agregado. Hoy existen más carreras que concursan para un mismo puesto: un actuario, un economista, un administrador o un contador compiten por la misma vacante. Eso complica su inserción en el mercado y para destacar deben tener un plus. El IPN y la Formación a lo Largo de la Vida Concebimos a la Formación a lo Largo de la Vida como un proceso permanente de aprendizaje que permite en el individuo el desarrollo de sus conocimientos, habilidades y actitudes en el trabajo y para la vida, en beneficio de la sociedad. Contexto La Dirección de Educación Continua y su Red de Centros, tienen como propósito fortalecer el desarrollo regional y nacional mediante la oferta de servicios formativos que satisfagan los requerimientos de los diversos sectores de la sociedad al ofrecer: • Formación a lo largo de la vida, • Asesoría a los sectores público, social y privado; • Impartir programas de capacitación y actualización para brindar soluciones a necesidades específicas. • Facilitar la transferencia tecnológica del IPN en beneficio de los diversos sectores de la región. • Ser canales de extensión de diversos programas educativos del IPN.

A continuación el Ing. José Manuel Guillermo García Macías ofreció la siguiente definición: Un Centro de Educación Continua (CEC) es un nodo institucional que funge como detector de necesidades y detonador de programas formativos que validan y ofertan las Unidades Académicas y Centros del IPN.

Atención al sector social Además se han apoyado diversos programas Federales, Estatales y Municipales por medio de las Unidades Móviles de Aprendizaje, que son, Aulas equipadas con computadoras y dispositivos multimedia de audio y video proyección, con el propósito de acercar modelos educativos a las regiones de difícil acceso. Entidad de Certificación y Evaluación La Entidad de Certificación y Evaluación del Instituto Politécnico Nacional contribuye a la generación de valor en el sector productivo, social, educativo y de gobierno del país a través del reconocimiento formal con validez oficial de las competencias laborales de las personas, independientemente de la forma en que las hayan adquirido, mediante procesos de evaluación realizados de conformidad con Estándares de Competencia del CONOCER. Comité de Gestión por Competencias Con la finalidad de contribuir al Sistema Nacional de Competencias, el IPN tiene la facultad delegada del CONOCER para desarrollar estándares de competencia mediante la integración de grupos representativos de los sectores productivo, social o público. Capacidad y cobertura

Para ello el IPN cuenta con 17 Centros de Educación Continua y 2 Clúster Politécnicos ubicados en 16 Estados de la República Mexicana.

Para dar atención sin barreras de espacio y tiempo se dispone del Centro de Educación Continua Virtual , que oferta programas totalmente en línea.

Grรกficas del Panel de Expertos

ENTREGA DE CERTIFICADOS

n julio de 2015 el Centro de Educación Continua Unidad Allende recibió la Acreditación como Centro de Evaluación de la Entidad de Certificación y Evaluación de Competencias del Instituto Politécnico Nacional, acreditación que esta avalada por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales. Actualmente tiene la acreditación de ocho estándares de competencia laboral • EC0076 “Evaluación de competencia de candidatos con base en estándares de competencia.

Recibe su certificado la Lic. Aleida Itzel Herrera Félix

• EC0217 “Impartición de cursos de formación de capital humano de manera presencial grupal”. • EC0081 “Manejo higiénico de alimentos”. • EC0105 “Atención al ciudadano en el sector publico.

• EC0127 “Preparación de alimentos”. • EC0301 “Diseño de cursos de formación de capital humano de manera presencial grupal”. • EC0400 “Gestión de la capacitación”. • EC0401 “Liderazgo en la administración pública”. Después de que compañeros de este Centro llevaran a cabo un proceso de capacitación y evaluación en el Estándar de competencia laboral EC0076 y EC0217, en el marco de la celebración del Décimo Noveno Aniversario, el jueves 24 de septiembre, se entregó el Certificado de Competencia emitido por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales a los siguientes miembros

Recibe también su certificado la Mtra.Rosa María Rangel Enríquez

de esta comunidad:

Hacen entrega de su certificado al C.P. Tirso Jesús García Bravo

Recibe un reconocimiento el Ing.Miguel Álvarez Montalvo

E E

n el marco de los festejos del XIX aniversario el martes 22 de septiembre a las 11:00 horas, se dictó la Conferencia Magistral denominada "Participación del IPN en actividades Espaciales" por el Ing. Miguel Álvarez Montalvo a quien también se le entrego un reconocimiento.

l miércoles 23 a las 11:00 horas, se dictó la confrencia Magistral denominada "Consecuencias de la Reforma Fiscal del 2014, Informe sobre la Revisión de la Situación Fiscal. Papeles de trabajo a enviar al SAT." por el Dr. Alberto Rivera de la Escuela Superior de Comercio y Administración (ESCA) Unidad Tepepán.

Recibe un reconocimiento el Dr. Alberto Rivera

La M. en C. María Eugenia Beatriz Hernández Núñez, al centro

Reconocimientos en el XIX aniversario del CECUA

Presidium

E 22

l jueves 24 a las 11:00 horas, se llevó a cabo la confrencia Magistral denominada "La Certificación de Competencia Laboral, una Herramienta para la Profesionalización" por el C.P.C. Vicente OrtízYustis en la Sala Arnold Belkin

Entrega de reconocimiento al Ing. Gerardo Suzilla, docente de la ESIME Culhuacán por su invaluable apoyo en la sonorización de los eventos.

Entrega de reconocimiento a la C. Angelina López López por haber obtenido el primer lugar en el Torneo de Voleibol.

Entrega de reconocimiento al Ing. Luis Enrique Iñiguez del Centro de Desarrollo Aeroespacial, por su apoyo para la transmisión de los eventos por Internet.

Entrega de reconocimiento a la C. José Luis Gordillo por haber obtenido el primer lugar en el Torneo de Ping Pong.

El departamento de Educación Continua a través de la M. en C. Elvia Ángeles Aldana, reporta al tercer trimestre del año los siguientes servicios académicos y los asistentes atendidos:

El departamento de Educación Continua reporta al tercer trimestre del 2015 los eventos académicos atendidos y los usuarios asistentes Por: Francisco G. Lozano B.

1. Coordinación del Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera de la Secretaria de Educación Pública

310 asistentes

2. Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Distrito Federal

158 asistentes

3. Servicios de Salud Pública del Distrito Federal

17 asistentes

4. Cursos de Lenguas Extranjeras

2040 asistentes

Total 2525

1. Coordinación del Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera de la Secretaria de Educación Pública

16 servicios

2. Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia del Distrito Federal

13 servicios

3. Servicios de Salud Pública del Distrito Federal

1 servicio

4. Cursos de Lenguas Extranjeras

147 servicios

Total 177

1. Diplomado “Diseño y operación de cursos en línea” Soraida Victoria Varas Domínguez 1 asistente 2. Curso «Ortografía y Redacción» Marcos Uribe Vaca 1 asistente 3. Curso «Gestión de Riesgo de Desastre»

Eduardo Antonio López Marines

1 asistente

4. Curso « Obligatoriedad y requisitos fiscales de los registros contables 2015»

1 asistente

Benjamín Gutiérrez Díaz

5. Curso « Obligatoriedad y requisitos fiscales de los registros contables 2015»

1 asistente

José Carlos Arteaga Rodríguez

Total S

1. Diplomado en Gestión y Promoción Cultural y Artística

7 asistentes

2. Diplomado en Apreciación de la Pintura

5 asistentes

3. Diplomado en Inteligencia Emocional: Un alternativa papa un proyecto de vida creativa de Educación

63 asistentes

4. “Certificación Profesional otorgado por el Instiuto Mexicano de Contadores Públicos de México" a la

M. en C. Ma. Eugenia Beatriz Hernández Núñez

1 asistente

5. Curso” Seguridad e Higiene laboral, Protección y Prevención Social”

M. en C. Ma. Eugenia Beatriz Hernández Núñez

1 asistente

Total 77

Se lleva a cabo la conferencia “Sistema Nacional de Protección y Defensa de los Derechos Humanos" en el CEC Unidad Allende Por: Francisco G. Lozano B.

l pasado 28 de septiembre en la Sala de videoconferencias la Maestra Silvia Dinora Pérez González dio la bienvenida en nombre de la directora del Centro de Educación Continua Unidad Allende, la M. en C. María Eugenia Beatriz Hernández Núñez al Lic. Rodolfo Malagón Martínez quien impartió la conferencia “Sistema Nacional de Protección y Defensa de los Derechos Humanos” representando a la Comisión Nacional de los Derechos Humanos. Ante diversos integrantes de la comunidad del CEC Unidad Allende, el Lic. Malagón explicó detenidamente ¿Qué son los derechos humanos?, ¿Quién es persona?, ¿Existen algunos derechos humanos más importantes que otros?, ¿Cuáles son las características de los derechos humanos?, ¿Quién tiene la obligación de respetar los derechos humanos?, ¿Tienen las autoridades derechos humanos?, ¿Tienen límites los derechos humanos?, ¿Es la defensa de los derechos humanos ideología política?, ¿Qué es la Comisión Nacional de los Derechos Humanos?; y ante estas interrogantes se llevó a cabo una conferencia interesante en la cual los participantes respondieron a las mismas, externando a su vez sus dudas y opiniones que enriquecieron los aspectos básicos de los derechos humanos.

El 28 y 29 de Septiembre de 2015

El CECUA-IPN ofrece cursos de capacitación en la Feria del SNTE y la SEP

l Centro de Educación Continua Unidad Allende tuvo una importante participación al ofertar sus cursos a los empleados de la SEP en la primera feria de capacitación dirigida al personal de apoyo y asistencia a la educación con el propósito de impulsarlos a mejorar su nivel de ingresos a través de ascensos escalafonarios. Esta feria se verificó en la Ciudad de México como parte del Servicio Profesional de Carrera; Los servicios ofrecidos por el CECUA despertaron gran interés entre el personal mencionado, al grado que hasta el 19 de octubre se han recibido 941solicitudes a los cursos mencionados que iniciarán el 24 de octubre del presente año.

Al inaugurar las actividades en el Centro Cultural del México Contemporáneo, el Profesor José García Mora, representante 26 del SNTE y Coordinador del Colegiado Nacional de Asuntos Laborales y Negociación, informó que durante la feria, instituciones como la UNAM, el IPN, la UAM y el Conalep, ofrecieron opciones de capacitación y actualización, que permiten a los trabajadores aspirar a mejores condiciones laborales y salariales. Subrayó que la organización magisterial tiene un firme compromiso con la profesionalización de sus agremiados y enfatizó que se mantiene la lucha para ampliar beneficios al Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación en todo el país. Entre los distintos módulos de la feria destacó el del CECUA-IPN el cual fue visitado por el representante del SNTE y por el representante de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI), con el propósito de conocer a detalle los servicios de capacitación que ofrecen las instituciones educativas involucradas.

Representantes de las distintas casas de estudios participantes expresaron su beneplácito por formar parte del encuentro. En la feria de capacitación, se ofrecieron diversos cursos como Mantenimiento Preventivo y Correctivo de PC´S, Programas de Computo, Herramientas Contables y Administrativas, Herramientas para Incrementar la Productividad en al Ámbito Laboral, Ortografía y Redacción, Sistemas Eléctricos y Cocina, entre otros.

SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CONTINUA SERVICIO PROFESIONAL DE CARRERA DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA 2015 – 2016

MANTENIMIENTO PREVENTIVO Y CORRECTIVO DE PC’S ÁREA: INGENIERÍA Y CIENCIAS FÍSICO-MATEMÁTICAS

Presencial

Justificación

Actualmente el uso de la computadora resulta indispensable para realizar todo tipo de trabajo y en especial dentro del área administrativa, es una herramienta básica para la elaboración de trabajos que tengan una buena presentación, pero al ser equipos de tipo electrónico, suelen fallar, por lo que es importante realizar acciones encaminadas a darles mantenimiento ya sea de tipo preventivo o correctivo. De ahí la necesidad de que los trabajadores que operan esta herramienta, se capaciten, con el propósito de obtener los conocimientos que les permitan mantener su ordenador funcionando de la manera más satisfactoria posible, es decir, que a través de aplicar el mantenimiento preventivo y correctivo a la PC, se pueden evitar o resolver problemas, alargar la vida de la máquina, reparar o cambiar algún componente y de esta manera evitar que la falla vuelva a surgir.

CONTENIDOS TEMÁTICOS 1.

La administración documental y su ámbito

1.1 Concepto de administración del documento 1.2 Sistemas técnicos y métodos

Técnicas de manejo documental

5.1 Técnicas de expurgo 5.2 Técnicas de transferencia primaria 5.3 Técnicas de transferencia secundaria

Objetivo General del Curso Aplica el mantenimiento preventivo y correctivo menor al equipo de cómputo a fin de garantizar su correcto funcionamiento, siguiendo los lineamientos de los manuales del fabricante y las normas de seguridad e higiene correspondientes.

El ciclo vital del documento

2.1 Concepto actual del documento 2.2 Etapas del ciclo vital del documento

Perfil de ingreso Este curso está dirigido a las personas que poseen estudios mínimos de nivel básico y desempeñan funciones de técnico en informática, técnico en mantenimiento a equipo de cómputo, capturista, jefe de oficina de control de calidad, entre otros.

Técnicas de valoración documental

3.1 Concepto de valoración 3.2 Técnicas de valoración primaria 3.3 Técnicas de valoración secundaria

Perfil de egreso Al término del curso los participantes podrán identificar los elementos que integran una computadora y su funcionamiento, así como los procesos, técnicas y herramientas, que les permitirán proporcionar el mantenimiento preventivo y correctivo al equipo de cómputo, siguiendo los lineamientos de los manuales del fabricante y las normas de seguridad e higiene correspondientes. www.educacioncontinua.ipn.mx

3.4 Tipos de valoración de los documentos 3.5 Glosario 4.

Marco jurídico del documento

6.1 Ley Federal de Transparencia y Acceso a la Información Pública Gubernamental 6.2 Lineamientos generales para la organización y conservación de los archivos de las dependencias y entidades de la Administración Pública Federal 6.3 Disposiciones del Instituto Federal de Acceso a la Información 6.4 Normatividad archivística 6.5 Ley Federal de Archivos 6.6 Manual Administrativo de Aplicación General en Materia de Transparencia y Archivos

Técnicas y métodos archivísticos

4.1 Sistema alfabético

4.2 Sistema geográfico

7.1 Papeles reciclables

4.3 Sistema cronológico

7.2

Papeles no reciclables

4.4 Sistema decimal

7.3

Qué se debe evitar

4.5 Sistema por asunto o materia

7.4 Decreto para la donación de documentos de baja y destino final, CONALITEG.

4.6 Sistema de agenda o recordatorio

Reciclaje de papel en la oficina

4.7 Topográfico 4.8

Por colores

Cursos Presenciales M. en C. Elvia Ángeles Aldana Tel: 5729-6000 ext. 64628 - 64641 angelesaldanaelvia@gmail.com www. cecuallende.ipn.mx

GALERÍA

on la entusiasta participación de la Dirección de Educación Continua del IPN y el Centro de Educación Continua Unidad Allende, la comunidad de maestros y trabajadores del CECUA encabezados por la M. en C. María Eugenia Beatriz Hernández Núñes Directora, el M. en C. Cuauhtémoc Arellano Alavez, Subdirector de Servicios Educativos, la M. en C. Elvia Ángeles Aldana Jefa del Departamento de Educación Continua, el M. en C. Mario Alberto Camacho Sierra Jefe de la Unidad Politécnica de Integración Social, el C.P. Joaquín Trejo Barrón Jefe de Servicios Administrativos y Técnicos y el Ing. Jaime López Alanis Jefe del Departamento de Informática y Telecomunicaciones, el personal adscrito participó dando informes y registrando a los interesados. Un gran esfuerzo que nos lleva a ofrecer cursos y servicios de calidad enalteciendo nuestro lema de "Formación a lo largo de laVida".

Aspectos de la Feria

La feria de capacitación referida fue organizada por la Secretaría de Educación

Pública (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), quienes la pusieron en marcha como resultado de un esfuerzo compar tido con el fin de fomentar el desarrollo de los trabajadores de la educación no docentes. Por su par te el Centro de Educación Continua Unidad Allende como representante del Instituto Politécnico Nacional se hizo presente con un grupo nutrido de colaboradores de la Dirección, de la Subdirección de Servicios Educativos, de la Unidad Politécnica de Integración Social y del Depar tamento de Educación Continua, 28 en la feria. Es impor tante subrayar que el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera (SDPC) que ofrece la SEP para los trabajadores de Apoyo y Asistencia a la Educación, coordinado por la Lic. Olga Contreras Rangel, surgió con el objetivo de contribuir a mejorar la calidad de los servicios educativos que se proporcionan a la población capacitando al Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE) y no docentes, como par te fundamental para dar sustento laboral al desarrollo de las tareas sustantivas en el campo de la enseñanza.

La Feria contempló 13 conferencias impar tidas por las instituciones educativas par ticipantes y el SNTE, entre las cuales el Centro par ticipo con 4 de ellas donde los trabajadores se informaron sobre las opor tunidades de capacitación con miras a obtener una promoción laboral dentro del sistema educativo nacional, para responder a las necesidades y demandas de la Reforma Educativa emprendida por el gobierno federal.

Diversos aspectos del acontecer en la Feria

Gr谩ficas de nuestra participaci贸n en la Feria

Aspectos de la atenci贸n personalizada y exposici贸n audiovisual durante la Feria

salpicada de peripecias, que solo la férrea voluntad ha logrado imponerse a la cauda de sacrificios de los que participaron.

Por: Ramiro Aguirre Garín

LOS AVATARES DE NICANDRO MENDOZA PATIÑO Líder indiscutible en la Huelga de 1956

A la izquierda Nicandro Mendoza Patiño, presidente de la FNET en 1956; enseguida Ramiro Aguirre Garín, presidente de la Organización Nacional Politécnica Cardenista, luego Flavio Durón Martínez, presidente de Ex Internos del IPN; y a la derecha Mauro César Enciso Barrón secretario general de la Delegación Sindical de profesores de la ESIME.

in duda los movimientos estudiantiles sumados a la insurrección sindical y a los movimientos sociales de fines de la década de los 50s, han contribuido al progreso democrático que vive nuestro país; pero esta insurgencia ha estado

En el IPN, se han sucedido 4 grandes convulsiones estudiantiles, primero la huelga de 1942, liderada por Luis de Sandi, estudiante de la ESIME y presidente de la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos, (FNET) le siguió el paro estudiantil de 1950 protagonizado por la FNET cuyo dirigente era Roberto Robles Garnica, estudiante de la Escuela Superior de Medicina Rural; luego la suspensión de labores en 1956 con Nicandro Mendoza Patiño a la cabeza de la histórica FNET y más recientemente el traumático cisma del 68.

En otra entrega haremos relato amplio de los sucesos que acompañaron esta expresiones juveniles en nuestra casa de estudios, por ahora haremos un breve relato de los avatares a las que tuvo que enfrentarse Nicandro Mendoza Patiño, un líder nato, a quien por su activismo político sufrió persecución, encarcelamiento y le fueron negadas oportunidades solamente dadas a personajes obedientes y disciplinados al sistema político imperante. Nuestro entrevistado, actualmente ronda ya los 90 años, lúcido y ágil de mente, nos cuenta las vicisitudes por las que ha atravesado después de la huelga estudiantil que lideró en 1956 como presidente de la poderosa Federación Nacional de Estudiantes Técnicos (FNET).

Oriundo de Ecuandureo, población cercana a Morelia capital del estado de Michoacán, realizó sus estudios de secundaria en

Zamora, en una de las 6 escuelas para Hijos de Trabajadores que en principio fundó el Gral. Lázaro Cárdenas, para después emigrar a la ciudad México e inscribirse en 1944 en la Vocacional No. 4 de Ciencias Médico/Biológicas y luego matricularse en la Escuela Superior de Medicina Rural del IPN.

La huelga de 1956, se inició el 13 de abril y concluyó el 18 de junio del mismo año; se fueron al paro de labores 26 mil alumnos de los ciclos prevocacional, vocacional y licenciatura. Fue el segundo Movimiento Estudiantil fraguado en la década de los 50s, y el tercero después del suscitado por los politécnicos en 1942. Mendoza Patiño nos cuenta que el del 56 se da entre otras demandas del Pliego Petitorio - en rechazo al Punto 1V del Plan Truman auspiciado por la Universidad de Columbia del Estado de Nueva York en su pretensión de influir en la educación superior. Un año antes los estudiantes de la Escuela de Agricultura “Antonio Narro” de Saltillo, Coah. suspendieron labores en protesta por el mismo motivo.

Mitin estudiantil en la Plaza de la Constitución, al lado derecho de la imagen se observa a Nicandro Mendoza.

Era tal la esfera de influencia de la FNET en el medio estudiantil de esa época, que a esta gran protesta se sumaron las comunidades de las 24 normales rurales de todo el país, agrupadas en la Federación de Estudiantes Campesinos Socialista de México, (FECSM); lo mismo hicieron alumnos de la Escuela Nacional de Maestros y de la Escuela Normal Superior de la ciudad de México; el activismo político de estos jóvenes y la simpatía despertada en amplios sectores de la sociedad, causaba sumo nerviosismo en la clase gobernante, acusando a los jóvenes dirigentes de desestabilizadores del orden social y propinándoles a través de la prensa hartamente controlada, epítetos desagradables y francamente insultante: “polivandalos” “polichinelas” “polivagos” “polipicaros” polipillos” etc. Etc. Estos eran algunos de los muchos calificativos endilgados, de ahí que encarcelar a 33 Nicandro y confinarlo por más de 2 años era apenas una mínima reacción del gobierno que no podía aceptar la irreverencia de estos dirigentes. En este activismo estudiantil sobresalieron los 1000 alumnos del internado del Politécnico, - la convivencia diaria, la fraternidad entre ellos y la militancia política y compromiso ideológico de sus dirigentes, hacía de este conglomerado una caldera en constante ebullición - sus representantes Salvador Delgadillo y Miguel Ángel Gámiz Fernández caminaron siempre a la vanguardia de las protestas; de ahí que el gobierno federal se cebara en ellos al clausurar este inmueble, la madrugada del 23 de septiembre de 1956, y redujera en un rincón y a bayoneta

calada a los pocos huéspedes que se encontraban, ya que la mayoría estaban de vacaciones.

Vaya que los internos significaban un dolor de cabeza para las autoridades, se cuenta que corría el año de 1952, el presidente Miguel Alemán y Don Adolfo Ruiz Cortines, secretario de Gobernación; presidian la ceremonia con que se inauguraba el edificio que alojaría a la ESIA y que formaba parte de lo que se daría en llamar “Ciudad Politécnica” en el antiguo Casco de Santo Tomás, cuando en la solemnidad del acto surgió el grito soez de Malaquias “X” para increpar al presidente y su comitiva; “Nicandrito” como le apodaban a este joven guerrerense fue perseguido por los “ayudantes” del ejecutivo y se salvó gracias a su agilidad y a la ayuda que le brindaron sus compañeros para 34 trasponer la reja del internado.

El secretario de Educación Pública, Lic. José Ángel Ceniceros y Nicandro Mendoza presidente de la FNET.

Nicandro Mendoza, cercano ideológicamente a Vicente Lombardo Toledano participaba en agrupaciones de izquierda, de ahí que una vez concluida la huelga y con la representación de la FNET

haya acudido a Moscú capital de la Rusia soviética, al Congreso Internacional de la Juventud y por la Paz Mundial, evento auspiciado por la Federación Mundial de la Juventud Democrática. Regresa de Europa el 13 de septiembre y, una vez clausurado el Internado, busca y se entrevista con los dirigentes que habían participado en la huelga para organizar la defensa y restitución de este servicio estudiantil. Mendoza Patiño estaba en la mira de la policía, el por su parte, el 27 de septiembre busca a su amigo el director de la Escuela Normal Superior, sube a su vehículo y en el trayecto al Casco de Santo Tomás agentes del Servicio Secreto lo interceptan y es conducido a los separos de la policía. Ahí permaneció hasta el 2 de octubre fecha en que ingresó al penal de Lecumberri en la ciudad de México; acusado del delito de Disolución Social, permaneciendo recluido hasta el 7 de diciembre de 1958. Fue Nicandro, el primer preso a quien se le aplicó el Artículo 145 Bis, un agregado a la Constitución General de la República para preservar la paz en tiempos de guerra y castigar a quienes la alteraran.

Adolfo López Mateos, apenas asume el poder como presidente y, una semana después ordena la liberación de Nicandro. Del penal de Lecumberri lo llevaron a Palacio Nacional y en el automóvil presidencial viajan a Zacatenco y a eso de las 22 horas se detienen frente a las construcciones que se levantan en lo que fueron los Ejidos de Ticomán y Zacatenco. El presidente y Nicandro a prudente distancia, observaban los destellos de luz generados por los sopletes al contacto con la soldadura para unir columnas y travesaños de hierro de los primeros edificios de lo que hoy es la Unidad Profesional que lleva el nombre del ex

presidente y emblema de los campus escolares del Politécnico. En un momento, ante la oscuridad y el horizonte que daban las edificaciones que se levantaban, Mendoza Patiño, - eclipsado por la caballerosidad del primer mandatario - escucha de López Mateos: “Nicandro ¿ya vez? Es más de lo que pedías” Por las evidentes muestras de atención por parte del presidente de la República, se podría inferir un mejor destino para Nicandro, sin embargo otro sería el andar de este dirigente por los escabrosos y sinuosos caminos de la política. En el Politécnico, su casa de estudios, le negaron la reinscripción para terminar sus estudios de medicina; el gobierno a cambio le ofreció matricularlo en la Universidad de Chihuahua, finalmente ante los buenos oficios de Vicente Lombardo Toledano, del Gral. Lázaro Cárdenas, del periodista Francisco Martínez de la Vega y del Lic. David Franco Rodríguez, gobernador de Michoacán, fue posible que el presidente López Mateos autorizara su inscripción en la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo. En el trayecto de la ciudad de México a Morelia, el maestro Lombardo seguía en su auto al de Nicandro, se temía que fuese interceptado y se atentara contra su vida. El lopezmateismo lo liberó de la cárcel pero lo traía a raya, se supo de la simpatía de Nicandro con el movimiento ferrocarrilero de 1959 y de sus encuentros con Demetrio Vallejo, de ahí que fuese embarcado al exilio con destino a Londres, pero dado su activismo de nueva cuenta Nicandro fue a parar a Chile. Ahora Nicandro disfruta de su pensión, y cada vez que sus amigos los Ex internos lo requieren, cuenta sus odiseas y la ingratitud por las que ha pasado. Es jubilado por la

UNAM, ahí pasó varios años como Jefe del departamento de Farmacología de la Facultad de Medicina, antes pasó por el escrutinio del director de este plantel y ante la resistencia de emplearlo, el Rector Ignacio Chávez comedidamente dio las indicaciones y desde entonces un ameritado politécnico pisó Ciudad Universitaria, suelo que le fue negado en su Alma Máter: El Instituto Politécnico Nacional.

Zona escolar de la Unidad Profesional de Zacatenco, a finales de la década de los 50s

Una mirada a...

Nuestro entorno

Por: Denise Córdova Just

Manuel Álvarez Bravo, un joven fotógrafo de 87 años

Entrevista realizada el 6 de abril de 1989 Por Denise Córdova Just Manuel: “Préstame tu caballito De palo, para ir al otro lado de este lado. La realidad es más real en blanco y negro” Octavio Paz

ice Sergio Pitol que: “…la fotografía en sí no es un arte, pero un puñado de artistas pueden convertirlo en tal…”

Uno de ellos fue el fotógrafo Manuel Álvarez Bravo, quien logró cumplir 100 años de edad. Personaje delgado y pequeño, de melena blanca, que al ver su imagen nos remite a Einstein.

Nissan N. Pérez lo definió en 1983 como “…hombre con enorme dignidad y modestia, caballero y tímido al mismo tiempo y poseedor de un extraordinario sentido del humor…” En 1989 tuve la fortuna de conocerlo porque en esa época yo trabajaba para la Dirección General de Notimex a cuyo cargo se encontraba el chileno Pablo Hiriart, quien me solicitó hacerle una entrevista al famoso fotógrafo. Esa entrevista nunca se publicó, pero la guardé como el resultado de una importante experiencia en mi vida. La entrevista se realizó en un rincón del corredor del patio de su taller, ubicado en la calle de Espíritu Santo, en Coyoacán. Ahí, cada uno, él y yo, sentado en su respectivo equipal, platicamos prolongadamente. Su mirada me impresionó mucho, expresaba gran frescura, a pesar de sus 87 años. No creo que la actitud de Manuel Álvarez Bravo hubiese cambiado demasiado de cuando fue niño o cuando fue joven. Había muchas cosas que aún le sorprendían a sus cerca de 90 años –él nació el 4 de febrero de 1902 y falleció el 19 de octubre de 2002- y es que no era un hombre ortodoxo, desnudaba la realidad, pero también se desnudaba ante ella; permitía que ésta penetrara en su ser, sin atavismos, como dejando que la vida le diese, que la vida le obsequiara el presente, siempre el presente.

Es posible que esa haya sido la causa por la cual se negaba a hacer una cronología de su vida. Le molestaban las fechas, lo que mejor recordaba eran las vivencias y lo que éstas le habían dejado. A continuación, transcribo la entrevista: ¿En qué época se inicia usted como fotógrafo? Disculpe usted, no lo recuerdo, sólo le puedo decir que muy joven. Manuel Álvarez bravo nació en una vecindad de Tlalpan, donde vivía un fotógrafo, quien, a veces, lo invitaba a él y sus amiguitos a su cuarto oscuro, los dejaba ver cómo imprimía. Más que la magia de la lenta aparición de la imagen sobre el papel, él decía recordar el olor del alcohol ardiendo, lo que relacionaba con el misterio y la excitación. A Manuel Álvarez Bravo le gustaba mucho que le hicieran entrevistas y vaya que se las hicieron. Sin embargo, prefería y, con razón, que éstas no se prolongasen demasiado. Más bien, le llenaba de orgullo mostrar sus cámaras, sus aparatos de copiado, los libros que sobre él se publicaron, los espacios que utilizaba para trabajar y, desde luego, sus fotografías. Un hermoso catálogo publicado en 1983 para ilustrar una exposición de su fotografía, nos cuenta que durante su infancia en Tlalpan “Manuel tenía un amigo cuyo padre gustaba de la fotografía y este niño tomaba los rollos de papel para imprimir, los compartía con los compañeritos y ponían objetos sobre ellos exponiéndolos al sol. A Manuel lo impactaba sobre manera el fenómeno que 37 esto provocaba: Una radiografía”. Sus fotografías eran como radiografías pero del alma: “Margarita de Bonampak”, una de sus obras, nos lo dice muy bien; a través de sus ojos pequeños podemos ver la sustancia subjetiva que se traduce en dignidad.

“El misterio y la excitación”: dos elementos de lo onírico, de lo fantástico, de la suprarrealidad o surrealidad, características también de la fotografía de Álvarez Bravo. Decía Juan Solomino Palencia que “la fantasía del mexicano está por encima de la influencia Bretoniana”. Don Manuel ¿Cree usted haber sido influenciado por la llegada a México de André Breton, principal representante del movimiento surrealista, o ya seguía las premisas de dicho movimiento?

André Bretón

El aspecto mágico y fantástico en el arte siempre ha existido. Un filósofo francés del que no recuerdo el nombre, decía que el arte es una comprobación, lo que comprobamos, estaba ya en nosotros. Esta frase es para mí muy justa. El surrealismo, a mi manera deber, fue una academia basada en determinados conceptos y premisas para trabajar. Siempre se ha dicho que soy surrealista y no hay tal. Lo que sucedió es que cuando Bretón vino a México, Diego Rivera me invitó a desayunar a su casa –el surrealista estaba ahí- para que yo le mostrase mi trabajo fotográfico. Parece que le gustó porque pocos días después se comunicó conmigo a la Academia de San Carlos, donde yo impartía clases, para decirme que quería que yo hiciese la portada del catálogo para la exposición surrealista que se llevaría a cabo en la Galería Inés Amor.

Inés Amor

Bretón confundió en México “la magia y la fantasía popular con las pretensiones esotéricas del surrealismo” (6). Esta exposición de 1940 estuvo integrada, además del arte mexicano antiguo y de diversas máscaras, así como por la pintura de Frida Kahlo, calificada por Bretón, como la primera surrealista mexicana, Agustín lazo, de Diego Rivera, de Antonio M. Ruiz, de Carlos Mérida y Rodríguez Lozano, entre otros y, también, por la poesía de Javier Villaurrutia. A ella asistieron la mayoría de los intelectuales mexicanos que seguramente no aceptaban muchas propuestas surrealistas, mismas que “daban permiso para lo imposible” (7). ¿Estaba preparada la sociedad mexicana para ello? La fotografía que tomé para ilustrar la portada del catálogo de esta primera exposición surrealista en México, fue prohibida. Era un desnudo que titulé “La buena fama durmiendo”.

“La buena fama durmiendo”

Fotografía de Manuel Álvarez Bravo

Usted dirá. Un día estaba yo en la fila para cobrar mi sueldo –nos pagaban cada 10 días- en la Academia de San Carlos y junto a mí estaba una de las modelos que nos ayudaban en las clases. Le dije que se subiera a la azotea porque le iba a tomar unas fotos. La chica subió, le hablé a mi amigo Pancho Marín, hermano de Lupe, quien era doctor y le pedí que fuese a la Academia porque tenía que vendar a una modelo. ¿Qué le pasó? Me dijo muy asustado!! O cual le causa mucha gracia a Don Manuel. Vendamos a la modelo dejando su torso, sus piernas y su pubis, desnudos. El velador trajo unos abrojos y los pusimos alrededor de la muchacha. La idea fue totalmente natural, instantánea. Dice Nissan N. Pérez que “es posible que los abrojos signifiquen, metafóricamente, la protección de la virginidad de la chica fotografiada”. (8)

Lupe Marín, hermana de Pancho Marín y esposa de Diego Rivera, con una de las dos hijas que tuvieron, Lupe Rivera Marín.

Manuel Álvarez Bravo nació el 4 de febrero de 1902 en la ciudad de México y pasó gran parte de su infancia y juventud en Tlalpan, cuando éste era un pueblecito. Fue el último de 5 hijos. ¡No hay quinto malo! Decía él en son de broma. Su abuelo era aficionado a la fotografía; su padre, siendo maestro, no tenía los medios suficientes para sostener a una familia tan numerosa. Él, entonces, tuvo que dejar la primaria con los Maristas, para trabajar desde muy jovencito, a los trece años. Aunque, con el tiempo, terminó una carrera relacionada con la contabilidad.

Era bueno para los números, si no hubiese sido así, no hubiera podido realizar fotografías tan puras, ni manejar un bonito aparato que tenía, a través del cual determinaba tonalidades. El aparato se encontraba en una rinconcito de su “palacete”, como le llamaba a su taller fotográfico, ubicado casi frente a su casa, en un callejoncito de Coyoacán. Ahí, mientras yo miraba unos libros de su obra, que después me prestó, él caminaba en el patio, con un guante blanco en su mano derecha, sujetando la cámara con ambas. Se detuvo frente una ventana, la abría, la cerraba y hasta que dio la sombra y el ángulo deseados, tomó una fotografía. Después volvió, tomándose una mano entre la otra y con los dedos entrelazados intentaba meterlos cada vez más en el guante. ¿Dónde estudió usted fotografía, o ha sido autodidacta? Soy autodidacta. Aunque esto de ser autodidacta es absolutamente relativo, he tenido grandes maestros y he adquirido elementos plásticos, mentales y audibles para poder expresarme.

Yo no he tenido profesores, he tenido grandes maestros. Entre ellos, Guillermo Kahlo, padre de Frida, Hugo Brehme, Edward Weston, Garduño, entre algunos fotógrafos, pero también fueron mis maestros, entre otros, Diego Rivera, José Clemente Orozco, David Alfaro Siqueiros, Rufino Tamayo, éste último además, un entrañable amigo.

Guilermo Kahlo, Hugo Brehme y Edward Weston

Antonio G. Garduño

No piense usted que yo los veía diariamente y desayunaba con ellos; fueron mis maestros porque de ellos aprendí la composición, aprendí lo pintoresco y los clásico. Cuando tenía unos 22 años fui a trabajar al Departamento del Tesoro en la ciudad de Oaxaca, época en que tuve la oportunidad de sacar muchas fotografías. Para Manuel Álvarez bravo, Oaxaca significaba muchas cosas: su primer premio de fotografía, un enorme gusto por lo suyo; por México y su gente y la dramática experiencia de haber captado con su cámara, el asesinato de un obrero en huelga, obra que tituló “Obrero en huelga asesinado”, una de sus más famosas obras. Estaba en Santo Domingo, Tehuantepec, y escuché algunas voces, revuelo y sonidos de cuetes, me acerqué adonde yo imaginé que era la fiesta, la ramada. Descubrí que no era tal. Se trataba del levantamiento de una huelga por esquiroles y de uno de los líderes huelguistas reclamando su derecho a huelga, cuando alguien levantó su arma y lo mató. Tengo la secuencia de fotografías de cuando iba cayendo.

41 Obrero en huelga asesinado

La muerte. Un tema muy sugerido por Manuel Álvarez Bravo, pero aquí no se trataba de la muerte representada en nuestras calaveras de azúcar, o en una momia “Retrato póstumo”. O en el recuerdo de las calaveras catrinas de Posada, sino en el preciso instante en que el alma deja el cuerpo, que queda ausente, en paz. ¿Usted ha creado escuela? ¿Tiene seguidores? Discúlpeme. Sí tengo seguidores, pero siempre me ha gustado hablar en estos casos, de forma muy general y no mencionar nombres. Muchos de mis discípulos siguieron mi técnica y mi estilo, pero los estilos son eclécticos, toman de unas formas y de otras. Sería poco modesto de mi parte hablar de que hice escuela y con quiénes.

¿Podemos hablar de una Escuela Mexicana de Fotografía? Yo considero que, hará unos diez años, ya puede hablarse de una Escuela y un estilo propios de Latinoamérica. Se está acercando la “edad de oro de la fotografía”. Muchos fotógrafos extranjeros ya tienen influencia del estilo mexicano en su obra. ¿Cuál ha sido la evolución de la fotografía en México? Lo que sucede es que una pregunta así me hace pensar en mi propia evolución. El punto de partida es uno, la persona que habla. Es un fenómeno normal que a todos nos sucede. La prueba de la evolución de nuestra fotografía es la existencia de un estilo propio y de una “Escuela mexicana de fotografía”. El año de 1924 es muy importante para las transformaciones en el arte. ¿Usted, cómo vivió este momento? ¿El Estado lo apoyó como lo hizo con los grandes muralistas? Ese apoyo del que usted habla se daba en el sentido de encargo. Fue un momento de nuestra historia muy hermoso.

42 Risas…..

Por ejemplo, a un poeta se le daba empleo y en lugar de hacer oficios, hacía poesía. De nuevo, risas. Por ejemplo, a mi me nombraron profesor de dibujo, aunque yo no sé dibujar, pero en el periodo de Calles, yo tomaba fotografías de unas escuelas muy hermosas llamadas “Escuelas centrales agrícolas”, que ya no existen.

Calles era una persona muy interesada en las cuestiones agrícolas. En estas escuelas se criaban diversos animales y se sembraba y en una de ellas retraté a Calles en un tractor, como cuando Casasola fotografiaba a Obregón llegando a algún lugar. Esa fotografía está publicada en “Tormenta sobre México” de Anita Brenner, pero sin mi nombre.

Yo no participé en las “Misiones rurales”, como muchos pintores lo hicieron, pero conocí a muchos de ellos, en especial a Manuel Rodríguez Lozano. A la mayoría de ellos los retraté.

Manuel Rodríguez Lozano

Algo muy lindo de recordar y que me gustaría que usted lo comentase, es que en aquella época existía un Sindicato de Panaderos a cuyas mesas redondas solían asistir Diego Rivera, Orozco y Siqueiros. Una tarde participé en una de ellas, era maravilloso. ¿Cómo conoció usted a Rufino Tamayo? ¿Cómo se inicia esa amistad? ¡Es muy bonito! Por 1929 o 1939 hubo una exposición de conjunto de fotografía que se hacía en la ciudad de México. Yo tenía ahí un lote de unas 10 o 12 fotos. Para mí fue una hermosa experiencia porque en ella participaban personas tan importantes como Hugo Brehme. “El postalero de México” por excelencia y la Señora Tina Modotti. Muy poco tiempo antes de que fuera exiliada y que me obsequiara su cámara para que yo diera continuación a su trabajo de fotografiar la obra de los muralistas. Llegaron dos hombres y comentaban lo que veían. Me peguntaron ¿quién es el autor de estas fotografías? Risas… Yo soy el autor. Esos hombres eran Rufino Tamayo y Francisco Miguel, un pintor español.

Rufino Tamayo

Francisco Miguel

Desde ese día, como hasta ahora, si le hablo por teléfono, la plática se da con el mismo afecto y la misma amistad. Tenemos unos 60 años de conocernos. Cuando usted hace una fotografía, el resultado ¿es el que estaba previamente en su mente? La fotografía tiene varias etapas. Se trata de un proceso. Cuando la cámara se dispara todavía no hay nada, sin embargo, ya hay algo. Existe una imagen latente a desarrollar. En todo este proceso estoy yo. El final siempre es distinto al que uno había imaginado, pero esto sucede en cualquiera de las artes, ya sea pintura, literatura o música.

44 ¿Por qué le ha dado mayor importancia, en su desarrollo como artista, a la fotografía en blanco y negro?

He incursionado en diversas épocas en el color. La fotografía en color es un poco más difícil, sobre todo, cuando uno quiere captar personas u objetos en movimiento. Además, depende mucho de las circunstancias y el ánimo que uno tenga en determinado momento, para hacer trabajo en color o para hacer trabajo en blanco y negro. Lo que quiero decir es que cuando trabajo en una o en otra técnica, son épocas y largos periodos perfeccionando una sola de ellas. ¿Existe el artificio en su fotografía? En el arte siempre hay artificio. Cervantes decía que “la mentira hay que decirla en forma que se confunda con la realidad”. El artista y el artesano tienen diferentes maneras para llevar a cabo el artificio. Yo nunca he trabajado con superposiciones, lo cual no significa que yo condene a quienes lo utilizan. Lo importante es hacer bien las cosas. ¿Trató usted con cierta profundidad a André Bretón y a León Trotsky? No. Yo veo los toros desde la barrera. Mi trato con ellos fue muy superficial. Sin embargo, le puedo decir que Bretón tenía una inteligencia muy aguda y sus juicios sobre lo que veía eran siempre muy rápidos y certeros.

Trotsky era una gente muy consciente de su importancia histórica. Sólo dos veces estuve con él. Una, cuando lo retraté formalmente y la otra fue durante una reunión entre Diego Rivera Bretón y yo. La ropa de Trotsky se la confeccionaba su mujer. Trotsky tenía un sentido muy sutil para tratar a las personas. Tenía una mirada azul muy profunda. Uno lo entendía nada más viéndolo.

El día en que los cuatro se reunieron en casa de Diego Rivera. Las fotos fueron tomadas por Manuel Álvarez Bravo.

En palabras de Manuel Álvarez Bravo, su trabajo lo hizo siempre por placer y no con un sentido crítico; su nacionalismo no era una obsesión, sino más bien fluía de forma natural. Manuel Álvarez bravo, en 1989 pensaba que México seguía siendo el mismo país rural de siempre 45 y que la fotografía, como todas las artes, había tenido un papel trascendente en el desarrollo de nuestra identidad y en la cohesión de la sociedad mexicana, aunque él consideraba que su fotografía se orientaba hacia lo universal. Manuel Álvarez sólo hizo una foto postal en su vida: “Los niños tomados de la mano alrededor del árbol del tule en Oaxaca”.

Bibliografía consultada: Alvarez Bravo, M. (1986) “303 fotografías”, Catálogo, Dirección de la Villa de París, Francia. Alvarez Bravo, M. (1945) “Tercera exposición de la Sociedad de Arte Moderno”, México.

Hablando

de...

Antonio Rodríguez en el Politécnico

Por: Gabriel Raúl Capó Arteaga

Tercera y última parte

tra muy provechosa fructificación de la disposición del maestro fue la realización del Taller de Periodismo Estudiantil que estuvo espléndidamente nutrido por las lecciones insuperables de otros muchos escritores históricos de la mencionada casa editorial “Siempre” como Alejandro Gómez Arias, Francisco Martínez de la Vega, Víctor Rico Galán,Ramón de Ertze Garamendi, Renato Leduc, Juan Ma. Alponte, el director de la revista José Pagés Llergo, Carlos Monsiváis, Edmundo Valadéz, Eulalia Guzmán, José Alvarado, José Natividad Rosales, Fernando Benítez, solo por mencionar algunos, verdaderas cúspides del 46 pensamiento en México. Este Taller, se convirtió poco después en Seminario de Periodismo en el que se originaron otras acciones editoriales muy concretas. El enorme levantón cultural que se produjo con la llegada de Antonio Rodríguez al IPN suscitó una ola de concienciación e inquietud que no podía dejar de repercutir en diversos movimientos que se produjeron antes del 68, tanto en las luchas internas de la Federación Nacional de Estudiantes Técnicos, como en elecciones en las escuelas, por el control de periódicos estudiantiles, etc., ya que muchos de los líderes que participaban en las actividades culturales dirigían Ateneos y Seminarios por ejemplo, obviamente también intervenían directamente en la política de la FNET y muchos luego se lanzaron al 68; cuando se vino la represión gubernamental, no pocas miradas policíacas voltearon hacia el maestro Rodríguez como un posible inspirador de la rebeldía juvenil, si tomamos en cuenta que su bibliografía y numerosas colaboraciones en los suplementos culturales de periódicos y revistas

siempre ensalzaron a los muralistas mexicanos, particularmente a David Alfaro Siqueiros quien militó políticamente en la izquierda y por ello fue preso político en Lecumberri, que el Cine Club del IPN bajo su responsabilidad como funcionario cultural, era de los pocos que pasaba películas de la URSS y otros países socialistas, documentales izquierdistas, contra la guerra de Vietnam, etc. y en fin, recitales de canciones de protesta, conferencias de oposición e infinidad de eventos de contenido “subversivo” donde el patrocinio del área de difusión cultural estuvo siempre presente. Con la llegada de Luís Echeverría, este planteó desde su campaña presidencial la “apertura democrática”, que por lo menos en teoría conllevaba una actitud de acercamiento hacia los intelectuales progresistas y líderes estudiantiles. Consiguientemente cuando fuimos invitados a la gira del entonces candidato Echeverría, tuve la fortuna de coincidir con él en uno de los largos desplazamientos en autobús y ahí tuve la oportunidad de reanudar el trato con Antonio Rodríguez y después de aquellos dolorosos años oír nuevamente su excelente español con acento portugués que remarcaba su espíritu cosmopolita. Sería objeto de mucho más texto agotar todos los recuerdos plenos de energía, idealismo y actividad que significaban convivir con el maestro, pero muchos de ellos pueden condensarse en la formación que nos dio y en la forma en que sus enseñanzas aún nos condicionan. En lo particular, cuando nos hemos dedicado por vocación y/o por nombramiento oficial al fomento de la cultura, creemos que en nuestra actuación plasmamos buena parte del mensaje que nos brindó en vida; sobre

todo cuando ya septuagenario, se dedicaba casi solamente a producir y editar su querida revista “IPN: Ciencia, Arte y Cultura” para la que las autoridades del Politécnico le habían dotado unas oficinas con personal en la Zona Rosa. Fue cuando él siguió permaneciendo muy cerca del Politécnico y sí había un evento importante, invariablemente nos acompañaba en la Dirección de Publicaciones, fue así como organizamos la Primera Feria Nacional del Libro Científico y Técnico, que hoy supera las 34 ediciones y que en su proyecto inicial contó con la simpatía y el fértil consejo del maestro Rodríguez, al igual que otras principales actividades que en aquel tiempo realizábamos. De estos años conservamos fotos de la inauguración de la 1 a Feria del Libro Científico y Técnico donde alterna con nosotros en una actitud entusiasta y muy participativa. Insistimos en que la proyección de la obra cultural de Antonio Rodríguez aún se percibe con gran claridad en la actual política difusión cultural politécnica. El concibió, organizó y realizó los talleres artísticos estudiantiles que hoy están dentro de la estructura de la Dirección de Difusión y Fomento a la Cultura del IPN. Lo mismo hizo con los concursos literarios, como hemos referido, los grupos de danza y teatro y los Clubes de Arte, Ciencia y Tecnología que dan continuación a los Ateneos y Seminarios cuya raíz viene desde la gestión de Don Antonio. Inclusive el Festival de la Juventud Politécnica es directamente presidido y organizado por estudiantes, tal como en aquella época el maestro quiso que los jóvenes fueran el sujeto de su propia culturización. Su nombre desde hace años honra un importante sala de exposiciones del Centro Cultural Jaime Torres Bodet, testimonio de su paso por ese que fue su centro de trabajo. Las autoridades educativas ahora han decidido homenajearlo con una serie de actividades por su 1 er Centenario, hoy que los jóvenes politécnicos siempre invocan su nombre cada vez que quieren nominar un

cine club, club cultural, recinto artístico, grupo de lectura o cualquiera de las formas de participación que el maestro ideó; su nombre y obra, estarán por muy largo tiempo firmemente implantados en lo más entrañable del Politécnico, que el maestro llevaba en su ser. Como mexicano por decisión propia, produjo las mejores páginas para explicar los grandes valores del muralismo mexicano y muchas otras obras de sus compatriotas y muy probablemente nadie como él haya comprendido la obra de Orozco, Rivera y Siqueiros y tantos otros. Una de sus genuinas convicciones fue querer ser un gran politécnico, porque como muchos otros refugiados ilustres de su época, por inercia debió alojarse en laUniversidad, pero el disfrutó mucho más integrarse con una Alma Mater trabajadora y aguerrida, más auténtica en su extracción modesta, pero ávida de proyección histórica y progreso intelectual. Entendía claramente que el arte y la cultura podían florecer mejor entre la gente de trabajo, en la que enfrenta la realidad de 47 la vida con su esfuerzo e inteligencia y conocen el valor de la lucha cotidiana y el movimiento social: “El Instituto Politécnico Nacional señala con distinción a los que asumen tal actitud ante la vida, y se honra con presentar, en su recinto, a las obras de los que se ajustan a sus ideales humanos, que son los de poner la ciencia, y el arte, al servicio del hombre, para que de ello se deriven, el bienestar del ciudadano, el progreso de la colectividad y la gloria de la nación.” (op. cit. IPN, Ciencia y Poesía). No en balde tres de sus hijos son egresados politécnicos. Entregó su vida al Politécnico porque bien sabía que todo lo que sembrara ahí, sería para fecundar lo más preciado.

Andy Warhol

y el diseño de portadas

Por: Luis Rojas G.

Progressive Piano, 1952

Count Basie, 1955

Andrew Warhola nació en Pittsburgh el 6 de agosto de 1928 y dejó esta vida en Nueva York el 22 de febrero de 1987; mejor conocido como Andy Warhol, desempeñó un papel crucial en el nacimiento y desarrollo del pop art. Aunque quizá su faceta más conocida sea la de pintor e incluso la de cineasta, también estuvo fuertemente vinculado a la música, ya sea como moderno mecenas, como una especie de asesor creativo o incluso como diseñador de muchas portadas de álbumes musicales de distintos géneros. Su relación directa con el rock se dio a mediados de los años 60 cuando decidió lanzar como su proyecto musical a una banda del underground neoyorquino liderada por Lou Reed, otro genio creativo; esta banda era The Velvet Underground y Andy hizo el diseño de la portada de su primer álbum. En adelante diseñó, ilustró e incluso tomó las fotografías de muchos empaques y cubiertas de discos, estos son tan sólo algunos ejemplos de esta faceta del trabajo de uno de los artistas más polemizados y prolíficos del siglo XX.

Kenny Burrel - Blue Lights. 1958

The Velvet Underground & Nico, 1967 Etiqueta adherible reposicionable.

The Rolling Stones - Sticky Fingers, 1971 Zipper real y funcional, cintur贸n suajado.

The Rolling Stones - Love You Live, 1977

John Lennon - Menlove Ave., 1986

Aretha Franklin - Aretha, 1986

A nuestros lectores, El pasado 18 de septiembre, en la sesión del Honorable Consejo General Consultivo, el Dr. Enrique Fernández Fassnacht, Director General del Instituto Politécnico Nacional informó el cambio de nombre del "Centro de Educación Continua Unidad Allende" por el de "Centro de Educación Continua Ing. Eugenio Méndez Docurro", en honor a quién fuera en su momento Director General del IPN, e ilustre y respetado impulsor de diversas escuelas, centros y unidades académicas y de investigación, así como fundador del CONACYT, adémás de haber sido Secretario de Comunicaciones y Transportes. Por tal motivo, esta la Gaceta CEC Allende les agradece su preferencia y les informa también que con este, el número 105, se cierra un ciclo de su publicación, no sin antes invitarles a que en próximas fechas nos acompañen en una nueva propuesta editorial, con nuevo nombre y mayores contenidos de nuestro quehacer académico y cultural, estén pendientes. Muchas gracias, Lic. Francisco Gmo. Lozano Blázquez Responsable de la Gaceta CEC Allende y su Comité Editorial.