Cuaderno pendientes 2º ESO 2013 14

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CUADERNO PARA ALUMNOS CON LA ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA PENDIENTE DE 2ยบ DE ESO

CURSO 2013-14

FECHA DE ENTREGA DEL CUADERNILLO: 25 DE ABRIL DE 2014 FECHA DE EXAMEN: 14 DE MAYO DE 2014

ALUMNO:____________________________________________________________________

UNIDAD 1 COMUNICACIÓN. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE: 1. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre el lenguaje. a) Nuestra comunicación es solo verbal, es decir, mediante las palabras. b) Todo mensaje tiene una intención determinada en función de qué sensación se quiera causar. c) Existen cinco funciones del lenguaje. d) Los gestos no tienen ningún valor comunicativo.

2. Empareja los elementos de cada bloque. a) Involucrar al receptor. b) Llamar la atención sobre la forma del mensaje y crear belleza. c) Manifestar emociones y sentimientos. d) Comprobar que la comunicación sigue abierta.

1) función poética 2) función fática 3) función conativa 4) función expresiva 3. Indica qué funciones del lenguaje se hallan presentes en estos enunciados. a) ¡Qué bonito! ¡Me ha encantado!___________________________________ b) El verbo es el núcleo del predicado._________________________________ c) ¿Me has comprendido?___________________________________________ d) Ustedes saben a lo que me refiero.__________________________________ e) Los suspiros se escapan de su boca de fresa. ___________________________ f) Crecen las alertas ante una catástrofe natural._____________________________ ORTOGRAFÍA. DIPTONGOS, TRIPTONGOS E HIATOS. 4. Divide en sílabas estas palabras. a) señuelo: b) coartada: c) venguéis: d) seísmo: e) ciénaga: f) aullido: 5. Señala si hay algún triptongo entre estas palabras: a) averigüéis: b) soltéis: c) espiéis: d) animéis: ►Explica por qué se trata de triptongo.

6. Diferencia entre hiato y diptongo en las siguientes palabras. a) soez: b) salvia: c) huidizo: d) caída: e) miel: f) boina: g) saqueo:

GRAMÁTICA: LA LENGUA Y SUS UNIDADES 7. Cambia un fonema por otros tres distintos, y así generarás nuevas palabras. a) casa: ............................................................................... b) ama: ............................................................................... c) cera: ............................................................................... d) ota: .................................................................................

8. Clasifica los elementos en negrita en raíces, morfemas gramaticales, y estos, a su vez, en flexivos y derivativos. a) canturrear: ...................................................................... b) desigualdad: ................................................................... c) panadero: ........................................................................ d) niños: .............................................................................. e) lácteo: ............................................................................. f) cociné..............................................................................

9. Escribe la palabra correspondiente a cada definición agregando un prefijo o un sufijo a la palabra destacada. a) 'Lo contrario de agradable': ............................................ b) 'Persona que conduce un vehículo': ................................ c) 'Primera persona del plural del pretérito imperfecto de indicativo de amar': d) 'No sociable': ..................................................................

10. Define enunciado: ___________________ ______________________________________________________  ¿En qué se diferencian los enunciados oracionales de los no oracionales? ...................................……………………………. ............................................................................... ...............................................................................  Escribe dos enunciados no oracionales y otros dos oracionales.

a) ……………………………………………………………………………………………… b) ………………………………………………………………………………………………… c…………………………………………………………………………………………………… d) ………………………………………………………………………………………………

11. Inventa un texto que contenga al menos dos enunciados oracionales y otros dos no oracionales. Además deben aparecer tres palabras con prefijos y otras tres con sufijos.

LITERATURA: EL TEXTO LITERARIO 12. Contesta verdadero o falso a las siguientes informaciones sobre el texto literario y corrige los enunciados erróneos. a) La principal función de un texto literario suele ser estética. b) La musicalidad es el único elemento necesario para llamar la atención sobre la forma del mensaje. c) El objetivo primordial del texto literario es informativo, aunque también pueda crear belleza e influir en la sociedad. d) La obra literaria se puede presentar en forma de verso y prosa.

13.

Analiza el tipo de rima de este poema, indicando si es asonante o consonante y por qué.

La tierra ¿qué es que no el aire? ¿Por qué nos ha de asfixiar, por qué nos ha de cegar, por qué nos ha de aplastar, por qué nos ha de callar?

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ: “La muerte bella”. ► Mide los versos del poema e indica su esquema métrico.

14. Relaciona estos versos con el recurso correspondiente. a) Se dicen las verdades: las bárbaras, terribles, amorosas crueldades. b) Mi corazón tiene miedo de sentirse oscuro y solo de sí mismo prisionero. c) Érase un hombre a una nariz pegado.

1) hipérbaton 2) asíndeton 3) hipérbole

UNIDAD 2 COMUNICACIÓN. EL TEXTO Y LA ADECUACIÓN. EL REGISTRO. 1. Señala en qué casos se puede encontrar un registro formal o informal. a) una conferencia: b) una conversación con los amigos: c) una charla con tus padres: d) un comunicado de prensa: 2. Lee este breve texto y contesta las preguntas planteadas sobre el mismo.

Estimados compañeros: Estamos aquí para defender nuestros derechos como profesionales cualificados y suficientemente preparados. Nuestros derechos están siendo vulnerados debido a la falta de consideración de nuestra labor en la sociedad actual. Vamos a pedir o, mejor dicho, exigir una serie de medidas para asegurar nuestro futuro, de por sí incierto, y, con él, la estabilidad de nuestros hogares.

a) ¿Se trata de un texto formal o informal? ¿En qué te basas? b) ¿Cuál es el canal de comunicación? Justifica tu respuesta. c) Señala la intención comunicativa de este texto.

3. Inventa un texto con estas premisas: texto escrito, formal, dirigido a un receptor amplio, con intención persuasiva: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………….

ORTOGRAFÍA. LAS REGLAS DE ACENTUACIÓN 4. Subraya las sílabas tónicas de cada una de las palabras presentadas a continuación: a) herbívoro: .......................................................... b) seta: ................................................................... c) sedal: ................................................................. d) mirada: .............................................................. e) cóndor: .............................................................. f) rajá: ................................................................... g) póquer: .............................................................. ► Explica por qué llevan o no tilde.

5. Reescribe estas palabras poniendo tilde donde corresponda. a) muerdago: ......................................................... b) liebana: .............................................................. c) archipielago: ..................................................... d) salvais: .............................................................. ►Di si son esdrújulas, llanas o agudas y explica por qué llevan tilde.

6. Inventa un texto en el que figuren al menos tres palabras esdrújulas, tres llanas y tres agudas, junto con tres diptongos y tres hiatos (Subráyalas)

GRAMÁTICA. LA PALABRA. SIGNIFICADO Y SENTIDO. 7. Distingue, en cada oración, si las palabras destacadas tienen sentido literal o figurado. a) La mesa está en el centro del comedor. b) Está en el ocaso de la vida. c) Quiso coger el último tren, su última oportunidad para ser feliz. d) Fuimos a sacar dinero al banco. ► Señala cuáles de ellas se emplean con significado connotativo, y aporta su significado denotativo.

8. Comenta si son monosémicas o polisémicas las palabras destacadas de estas oraciones. a) Le dejé una señal a la vendedora para reservar el regalo. b) Compré un bote para meter los bolígrafos y los lapiceros. c) Creo que la copistería está abierta. d) Las hojas se caen en otoño.

9. Escribe una oración para cada una de las palabras polisémicas de la actividad anterior de forma que las emplees con otro significado. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………

10. Sustituye la palabra destacada por un sinónimo y por un antónimo: a) Es perverso con los demás. b) Me apasiona la música clásica. c) El aire que se respira es muy puro. d) Come con más calma, que te vas a atragantar.

LITERATURA: GÉNEROS Y SUBGÉNEROS LITERARIOS. 11. Lee este poema e identifica el subgénero lírico al que pertenece. Justifica tu respuesta.

Cerca del Tajo en soledad amena de verdes sauces hay una espesura, toda de yedra revestida y llena, que por el tronco va hasta la altura, y así la teje arriba y encadena, que el sol no halla paso a la verdura; el agua baña el prado con sonido alegrando la vista y el oído.

GARCILASO DE LA VEGA 12. Identifica a qué subgénero dramático pertenece este texto y justifica tu respuesta.

PAULA: ¿Entonces, todos, en su familia han sido artistas de circo?

DIONISIO: Sí. Todos. Menos la abuelita. Como estaba tan vieja, no servía. Se caía siempre del caballo... Y todo el día se pasaban los dos discutiendo...

PAULA: ¿El caballo y la abuelita?

DIONISIO: Sí. Los dos tenían un genio terrible... Pero el caballo decía muchas más picardías.

MIGUEL MIHURA: Tres sombreros de copa 13. Localiza en este texto narrativo el espacio, el tiempo, los personajes, la acción y el narrador. Érase una vez un leñador y una leñadora que tenían siete hijos, todos ellos varones. El mayor tenía diez años y el menor, solo siete. Puede ser sorprendente que el leñador haya tenido tantos hijos en tan poco tiempo; pero es que a su esposa le cundía la tarea pues los hacía de dos en dos. Eran muy pobres y sus siete hijos eran una pesada carga ya que ninguno podía aún ganarse la vida. Sufrían además porque el menor era muy delicado y no hablaba palabra alguna, interpretando como estupidez lo que era un rasgo de la bondad de su alma. Era muy pequeñito y cuando llegó al mundo no era más gordo que el pulgar, por lo cual lo llamaron Pulgarcito. ► Justifica a qué subgénero narrativo pertenece.

UNIDAD 3 COMUNICACIÓN. LA COHERENCIA DEL TEXTO. 1. Estamos ante un texto coherente. Señala aquellos elementos que lo dotan de esta propiedad.

Ahora que el obispo de la diócesis de Renada, a la que pertenece esta mi querida aldea de Valverde de Lucerna, anda,a lo que se dice, promoviendo el proceso para la beatificación de nuestro Don Manuel, o, mejor, san Manuel Bueno, que fue en esta párroco, quiero dejar aquí consignado, a modo de confesión y solo Dios sabe, que no yo, con qué destino, todo lo que sé y recuerdo de aquel varón matriarcal que llenó toda la más entrañada vida de mi alma, que fue mi verdadero padre espiritual, el padre de mi espíritu, del mío, el de Ángela Carballino.

MIGUEL DE UNAMUNO: San Manuel Bueno, mártir, Cátedra

2. Lee este texto y responde verdadero o falso a los siguientes enunciados sobre el mismo.

Justifica tu respuesta.

Jorge Luis Borges llegó a afirmar que los sueños constituyen el más antiguo y el no menos complejo de los géneros literarios. Para demostrar este aserto, compiló en un volumen misceláneo la evolución de tan profuso género, desde los sueños proféticos del Antiguo Oriente hasta los alegóricos de la Edad Media y los puramente lúdicos de Lewis Carroll y Franz Kafka.

JUAN MANUEL DE PRADA: “Sueños”. a) El texto trata un tema único: los sueños. b) No hay progresión temática porque el texto consta de un solo párrafo. c) Solo encontramos enunciados lógicos en este texto. d) Es repetitivo y contradictorio.

3. Crea un texto coherente que hable sobre un tema único, dividido en dos párrafos. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………

ORTOGRAFÍA. LA TILDE DIACRÍTICA

4. Escoge en cada caso el monosílabo adecuado para que la oración sea correcta. a) No se lo entregues a el/él. b) Te/Té recomiendo que no vayas a ese lugar. c) Se/Sé ve que tu/tú eres de fiar. d) A mi/mí no me engañes. e) Mas/Más vale que digas la verdad. f) La casa de/dé Mónica es espectacular. ► Justifica tu elección, señalando qué clase de palabra es la escogida.

5. Añade tildes donde corresponda.

Te contaré un secreto. Pero tu debes ser discreto. ¿Sabes cuanto me ha costado llegar hasta aquí?

Mas de lo que te imaginas. Nadie sabe cuando me he caído, mas siempre me he levantado. ¿Quien me conoce de verdad? ¿Que saben de mi? ►

Justifica el uso que has hecho de la tilde en cada caso

GRAMÁTICA. LA PALABRA. FORMA. CATEGORÍAS GRAMATICALES. 6. Señala los prefijos y sufijos presentes en estas palabras. a) amoral: ............................................................ b) indiscreto: ....................................................... c) asador: ............................................................. d) mariscada: ....................................................... e) premamá: ........................................................ ►

f) caudaloso: .......................................................

Explica el significado de los prefijos y sufijos anteriormente señalados

7. Di si son simples o compuestas las palabras siguientes. a) paraguas: ......................................................... b) electrocardiograma: ......................................... c) mirador: .......................................................... d) sordomudo: ..................................................... e) pararrayos: ...................................................... f) premonitorio: ..................................................

8. Diferencia entre siglas, acrónimos y acortamientos.

a) INEM: ............................................................... b) moto: ................................................................ c) ONG: ................................................................ d) PAU: ................................................................. e) cantautor: .......................................................... f) radioyente: ........................................................

9. Relaciona cada categoría gramatical con sus propiedades. a) sustantivo b) pronombre c) adjetivo d) verbo

e) adverbio f) determinante g) preposición h) conjunción

1) Palabra variable que acompaña al sustantivo para concretarlo y marcar su género y su número.

2) Palabra variable que refiere a un sustantivo.

3) Palabra invariable que indica circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda.

4) Palabra variable que expresa una cualidad o propiedad del sustantivo al que acompaña.

5) Palabra variable que designa seres, objetos, lugares o ideas.

6) Palabra invariable que relaciona palabras y une oraciones.

7) Palabra variable que expresa acciones, procesos o estados en un tiempo determinado pasado, presente o futuro.

8) Palabra invariable que relaciona palabras.

10. Averigua la categoría gramatical de estos términos. a) alerón: ............................................................... b) reventar: ............................................................ c) por: .................................................................... d) mediante: .......................................................... e) algún: ................................................................ f) aquí: .................................................................. g) mío: ...................................................................

UNIDAD 4 COMUNICACIÓN LA COHESIÓN DEL TEXTO 1. Justifica si el texto que te presentamos a continuación posee cohesión.

María, María la amiga mía, ella vive cerca de París allí. Se lo compró un piso cerca de Montparnasse, el piso de Montparnasse es acogedor y está contenta en el piso de Montparnasse. Vive con su gato. ► Si es necesario, corrige el texto para que presente esta propiedad.

2. Relaciona cada conector discursivo del recuadro de la izquierda con su clase del recuadro de la derecha. a) pero 1) tiempo b) por ejemplo 2) adición c) primero 3) oposición d) más adelante 4) causa y consecuencia e) incluso 5) explicación f) por tanto 6) organizador ► Escribe una oración con cada uno de ellos.

ORTOGRAFÍA USO DE G/J Y B/V 3.

Completa en las siguientes oraciones los espacios con g o j. a) b) c) d)

Fue despedido del equipo por dopa ...... e.

El color amarillo tiene mal a ...... ero para los artistas.

El jefe se Sonia es un exa ...... erado.

Germinaron las semillas que reco ...... í.

4.

Agrupa las siguientes palabras en función de la regla ortográfica por la que se usan las grafías b o v. a) bibliografía b) eventual c) aburrirse d) buscador e) omnívoro f) abolir 5.

Completa estas oraciones con un término adecuado que contenga b o v. a) Se ................... todo el café caliente en un segundo y fue a ................... a sus invitados, que lo esperaban en el recibidor. b) Ojalá ................... más tiempo para estar con vosotros, pero los médicos me han ................... que me levante mucho de la cama. c) Se cayó mientras corría y, al intentar ..................., se dio cuenta de que se ................... hecho un esguince. d) ................... 20 kilómetros en la última etapa que hicimos del Camino de Santiago.

6.

Escribe cinco ejemplos de formas verbales del pretérito imperfecto de la primera conjugación, usándolos en cinco oraciones distintas, y extrae la regla ortográfica. a) b) c) d)

………………………………..

e) GRAMÁTICA 7.

Subraya el núcleo de los siguientes grupos nominales y determina cuál es su categoría gramatical. a) El fregar se va a acabar: b) Mi amigo es un verdadero encanto: c) Ella es así: d) El rojo es mi color favorito: 8.

Explica la estructura de los grupos nominales de la actividad anterior. a) b) c) d) Se echan de menos las almenas, pero es que esos muros se convirtieron un día en paredes de nuevas casas adosadas a ella. Ventanas y balcones perforan el viejo muro de mampostería con cierta armonía, gracias a una estudiada rehabilitación de la sociedad foral Arabarri. El sabor del medievo se disfruta al caminar por sus calles estrechas por donde no pueden pasar los coches, la del Sol de Arriba y la del Sol de Abajo, la Mayor, más ancha, o las calles porticadas o Arquillos.

FRANCISCO GÓNGORA: “Paseo por Antoñana

(Álava)”, 9. Especifica a qué clase de determinantes pertenecen los siguientes extraídos del texto anterior. a) las: b) esos: c) mirador: d) cierta: e) sus: 10. Relaciona la estructura de los grupos nominales del primer recuadro con los ejemplos del segundo. a) act + n + CN (adj) b) n + CN (GPrep) c) act + n + CN (GN) d) act + n

1) Azuqueca de Henares 2) la catedral 3) mi amiga Laura 4) la alumna extranjera 11. Localiza los grupos preposicionales presentes en las siguientes oraciones. a) Tengo el teléfono de Silvia. b) Está lejos de aquí.

c) Vas muy elegante de rojo. d) La pintura de dedos está en el colegio. e) No puedo llegar en el momento justo.

LITERATURA 12. Localiza el tipo de estrofa y comenta su estructura.

Aquí la envidia y mentira me tuvieron encerrado.

Dichoso el humilde estado del sabio que se retira de aqueste mundo malvado, y con pobre mesa y casa, en el campo deleitoso con solo Dios se compasa, y a solas su vida pasa, ni envidiado ni envidioso.

FRAY LUIS DE LEÓN: Oda XXIII, Cátedra a) Encuentra tres sinalefas en el poema. b) ¿Qué crees que el autor quiere transmitir con este poema?

13. Determina si se trata de versos de arte mayor o menor, y justifica tu respuesta.

Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar, que es el morir; allí van los señoríos derechos a se acabar e consumir; allí los ríos caudales, allí los otros medianos e más chicos, allegados, son iguales los que viven por sus manos e los ricos.

JORGE MANRIQUE: Coplas a la muerte de su padre, Cátedra 14. ¿Por qué el texto anterior es poético?

UNIDAD 5 COMUNICACIÓN TEXTO ORAL Y TEXTO ESCRITO 1. a) b) c) d)

Di si se trata de un texto oral o un texto escrito. un debate: una carta: una invitación de boda: una videoconferencia:

2. Indica si las siguientes características son propias de textos orales u escritos. a) abundantes repeticiones: b) precisión léxica: c) uso de variedades dialectales: d) apoyo de recursos no verbales 3. Determina qué rasgos de oralidad encontramos en este texto literario.

Acto continuo repartió las perras, que iba sacando del cartucho una a una, sobándolas un poquito antes de entregarlas, para que no se le escurriesen dos pegadas; y despidiéndose al fin de la pobretería con un sermoncillo gangoso, exhortándoles a la paciencia y humildad, guardó el cartucho, que aún tenía monedas para los de la puerta del frontis de Atocha, y se metió en la iglesia.

Benito Pérez Galdós: Misericordia, Cátedra 4. Transforma el texto de la actividad anterior, eliminando aquellos elementos que lo acercan a la oralidad. ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ORTOGRAFÍA USO DE S/X Y LL/Y 5.

Escribe s o x y justifica tu elección. a) e....drújula: b) e....plícito: c) e....terno: d) e....traordinario: e) he....ámetro: f) e....mero: Escribe oraciones en las que aparezcan las palabras de la actividad anterior. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

6. Completa con ll o y. a)Me pusieron ayer una in....ección. b Cre....ó siempre en los demás. c)

Las coordinadas dis....untivas se unen mediante o.

d)

Hay que ensi....ar al caballo para la competición. ►Escribe la norma que has seguido en cada caso.

GRAMÁTICA EL GRUPO VERBAL 7. Identifica los grupos verbales de estas oraciones. a) La muchacha sonrió a su madre. b) Él parece amigable. c) Me encanta la verdura. d) Tengo una mascota.

8. Contesta verdadero o falso a las siguientes afirmaciones. a) b) c) d)

Debo estudiar es una perífrasis verbal.

Andar es una forma personal.

Había cantado es una forma simple.

Placer es un verbo defectivo.

9.

Indica qué forma no personal del verbo aparece en las siguientes perífrasis.

a) b) c) d)

Está vistiendo a sus muñecas.

Empiezo a leer una novela.

Mi madre dejó preparada la comida.

Voy a aprender italiano.

10.

Completa los siguientes enunciados oracionales con complementos del verbo.

a) b) c) d) ►

Hoy voy a visitar _______________________________________________ Miguel Delibes procedía _________________________________________ Duerme _____________________________________________________ ¿Estás ? _____________________________________________________ ¿Qué clases de grupos has empleado en cada caso?

11.

¿Qué tipo de grupos sintácticos actúan como complementos verbales en estas oraciones?

a) b) c) d)

Abrió muy contenta la invitación.

Soy Berta Domínguez.

Estudio en el conservatorio.

Iré ahora.

LITERATURA LOS SUBGÉNEROS LÍRICOS 12.

Lee este poema amoroso y comenta el tono en que está escrito y el sentimiento expresado.

Lo que eres me distrae de lo que dices.

Lanzas palabras veloces, empavesadas de risas, invitándome a ir adonde ellas me lleven.

No te atiendo, no las sigo: estoy mirando los labios donde nacieron.

Miras de pronto a lo lejos.

Clavas la mirada allí, no sé en qué, y se te dispara a buscarlo ya tu alma afilada, de saeta.

Yo no miro adonde miras: yo te estoy viendo mirar.

PEDRO SALINAS: “Lo que eres”, en La voz a ti debida, Alianza

13.

Relaciona las características del primer recuadro con el subgénero lírico al que corresponden del segundo recuadro. A un mismo subgénero le pueden corresponder varias características. a) Correspondencia entre personas con afinidad, del tipo que sea. b) Pensamiento ingenioso con finalidad lúdica. c) Poema que honra al amor entre hombre y mujer y a su enlace. d) Poema corto de gran profundidad amorosa. e) Poema que suele escribirse con versos de siete y once sílabas y emplea rima asonante. f) Poema que trata temas personales o reflexiones morales.

1) epitalamio 2) madrigal 3) epístola 4) epigrama

UNIDAD 6 COMUNICACIÓN : LA DESCRIPCIÓN 1.-Lee este texto descriptivo y responde a las preguntas planteadas sobre el mismo.

Cebolla, luminosa redoma, pétalo a pétalo se formó tu hermosura, escamas de cristal te acrecentaron 5 y en el secreto de la tierra oscura se redondeó tu vientre de rocío. […] Eres para mis ojos globo celeste, copa de platino, baile inmóvil 10 de anémona nevada y vive la fragancia de la tierra en tu naturaleza cristalina.

Pablo Neruda: “Oda a la cebolla”, en Odas elementales, Losada a) b) c) d)

¿Cuál es el objeto de la descripción en este texto? ¿Es objetiva o subjetiva? ¿Qué sensaciones transmite Neruda con la lectura del poema? ¿Qué elementos hacen de esta “Oda a la cebolla” una descripción especial?

2. Aplica los rasgos lingüísticos de la descripción al poema de la actividad anterior y descubre los recursos literarios empleados en él. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 3. Identifica los enunciados incorrectos y corrígelos. a) El léxico connotativo es propio de descripciones objetivas. b) Los tiempos verbales habituales en la descripción son el presente y el pretérito perfecto simple, para narrar acciones. c) Los verbos copulativos abundan en los textos descriptivos. d) Los recursos literarios, más propios de la descripción subjetiva, suelen ser la anáfora y el hipérbaton.

ORTOGRAFÍA. PALABRAS HOMÓFONAS 1. Completa los espacios en blanco con por qué, porque, porqué y por que según corresponda. a) b) c) d)

¿................... pones esa cara tan triste?

El camino ................... subimos a la montaña era impresionante.

Tienes que explicar el ................... de tu respuesta.

Lo hago ................... me gusta ayudar.

2. Rellena los espacios en blanco con las palabras homófonas también y tan bien. a) b) c) d) e) f)

¡Me encuentro ................... aquí contigo! ................... me gusta el cine clásico.

Lo hiciste ................... el otro día.

Creo que está ................... que ya ha vuelto a trabajar. ¿Estudias o ................... trabajas? ................... podíamos ir a Canarias. Lo pasamos ................... el año pasado.

3. Combina los siguientes elementos para formar oraciones completas. a) No hizo los deberes y … b) Me entusiasma el deporte, … c) Creció aunque … d) Se sentía allí …

1) …. ¡comía tan poco!

2) …. tan bien que no quería irse.

3) …. tampoco recogió su cuarto.

4) …. la lectura también.

GRAMÁTICA. EL GRUPO ADJETIVAL 4. Indica con qué elemento de la oración concuerdan en género y número los grupos adjetivales destacados. a) La azafata era atenta con los pasajeros. b) Pedro llamó raudo y veloz a su amigo David. c) La tiara era de brillantes y piedras preciosas. d) Era fresca y olía a azahar.

5. Subraya los modificadores y complementos de los adjetivos que haya en estas oraciones. a) b) c) d)

Estoy muy orgullosa de ti.

Parece bastante discreto.

Organiza unas fiestas francamente ingeniosas.

Creo que es distinto al anterior.

6. Localiza los adjetivos de este texto y distingue si son especificativos o explicativos.

Es la tierra de Soria árida y fría.

Por las colinas y las sierras calvas, verdes pradillos, cerros cenicientos, la primavera pasa dejando entre las hierbas olorosas sus diminutas margaritas blancas.

Antonio Machado: Campos de Castilla, Espasa ► Valora y justifica el uso de un tipo de adjetivos u otro en este poema.

7. Identifica los modificadores del adjetivo en las siguientes oraciones e indica de qué tipo son. a) Tengo poco tiempo libre. b) Es sumamente complicado este problema. c) Está preocupado en extremo. d) Es muy paciente con las personas mayores.

EL GRUPO ADVERBIAL 8. Identifica los grupos adverbiales presentes en las oraciones. a) Vive muy lejos de aquí. b) Come tan despacio que no acaba nunca. c) Es muy pronto. d) Llegó tarde a la cita de trabajo.

9. Determina qué tipo de grupos sintácticos complementan al adverbio destacado en las siguientes oraciones. a) Acudiré otro día más. b) Deben de ser cerca de las ocho, la hora de irse a casa. c) Aquí mismamente lo puedes ver. d) Terminaron las obras un mes antes de lo previsto.

LITERATURA EL GÉNERO LÍRICO. ÉPOCAS Y AUTORES 10. Identifica en el siguiente poema los tópicos renacentistas que haya y explícalos.

El dulce lamentar de dos pastores, Salicio juntamente y Nemoroso, he de contar, sus quejas imitando; cuyas ovejas al cantar sabroso estaban muy atentas, los amores, de pacer olvidadas, escuchando.

Garcilaso de la Vega, “Égloga I” _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 11.

Indica si son verdaderos o falsos los siguientes enunciados y corrige los incorrectos.

a)

Durante la Edad Media se da una única manifestación lírica: la culta.

b)

Las cantigas eran unas composiciones populares, escritas en gallego-portugués.

c)

El mester de juglaría se centró en temas didácticos y moralizantes.

d) Los autores más destacados del mester de clerecía son Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita.

UNIDAD 7 COMUNICACIÓN: LA NARRACIÓN 1. Lee esta leyenda de Gustavo Adolfo Bécquer y responde las preguntas sobre la misma.

Cuando una parte del ejército francés se apoderó a principios de este siglo de la histórica Toledo, sus jefes, que ignoraban el peligro al que se exponían en las poblaciones españolas diseminándose en alojamientos separados, comenzaron por habilitar para cuarteles los más grandes y mejo- res edificios de la ciudad.

Después de ocupado el suntuoso alcázar de Carlos V, echo- se mano de la casa de Consejos; y cuando esta no pudo con- tener más gente comenzaron a invadir el asilo de las comunidades religiosas, acabando a la postre por transformar en cuadras hasta las iglesias consagradas al culto. En esta conformidad se encontraban las cosas en la población donde tuvo lugar el suceso que voy a referir, cuando una noche, ya a hora bastante avanzada, envueltos en sus oscuros capotes de guerra y ensordeciendo las estrechas y solitarias calles que conducen desde la Puerta del Sol a Zocodover, con el choque de sus armas y el ruidoso golpear de los cascos de sus corceles, que sacaban chispas de los pedernales, entraron en la ciudad hasta unos cien dragones de aquellos altos, arrogantesy fornidos, de que todavía nos hablan con admiración nuestras abuelas.

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER:El beso, en Leyendas, Akal a) ¿Estamos ante una narración? ¿En qué te basas? b) ¿A qué parte de la trama crees que corresponde este fragmento? c) ¿Quiénes son los personajes? d) ¿Dónde y cuándo tiene lugar la historia?

2. Completa las oraciones con términos relacionados con la narración como modalidad textual estudiada en la unidad a) Una narración puede relatar hechos reales e ....................... b) La parte de la trama en la que se exponen los aconte- cimientos se llama ............................. c) Los elementos imprescindibles de la narración son el espacio y el ............................ narrativos, junto con los personajes y la ............................ relatada. d) Pueden ser narraciones desde un cuento, noticia,............................, etc.

ORTOGRAFÍA: LA B Y LA V 1. Todas las palabras que se indican a continuación llevan dos b o dos v. Teniendo en cuenta esto, complétalas. a)..am....ú b) re....ol....er c) .....ár....ara f) .....om....illa g) ....í....eres so....er....io k) ....i....ero

d)re....ól....er e) con....i....ir h)de....ol....e i) ....engati....oj) l)....ur....uja

2. Añade los prefijos bi–, bis–, biz– (que significan ‘dos ve- ces’); ben–, bien– bene– (‘bien’); biblio– (‘libro’); vice–, vi–, viz– (‘en vez de’) a las palabras que le correspon- dan.

a) ....conde

b) ....grafía

c) ....presidente d) ....nieto

f) ....polar

g) ....rrey

h) ....volo

e) ....decir

i) ....cocho

j) ....venidos

3. Añade las terminaciones –ivo, –iva, –ave, –evea los adjetivos que aparecen en las siguientes oraciones. a) Esta toalla es muy su.........

b) Su padre estaba muy pensat.........

c) Ana tuvo una herida muy l.........

d) Es una profesora muy imaginat.........

e) La situación es bastante gr.........

GRAMÁTICA: EL VERBO 1. Separa la raíz de los siguientes verbos. a)aprobamos:........................................... c)tomarán:............................................... e)comíamos: ...........................................

b)volvieron:......................................... d)empiecen:.........................................

3. Analiza las siguientes formas verbales y escribe la persona, el número, el tiempo, el modo y el aspecto. a)comerán: ................................................................................ b)hemosregresado:................................................................ c)saldría:.................................................................................... d)cojamos:.................................................................................. e)viniste:.................................................................................... f)vayan:…………………………………………………………………………………….

3. Completa el siguiente texto con las formas verbales adecuadas y contesta las preguntas que aparecen a continuación.

Nos sentamos y ................ (estar) conversando cerca de dos horas. Le ....................(contar) toda mi vida, no la pasada sino la que ........................ (tener) en el futuro, cuando ............(vivir) en París y fuera escritor. Le ................ (decir) que quería escribir desde que leípor primera vez a Alejandro Dumas, y que, desde entonces, soñaba con viajar a Francia y vivir en una buhardilla, en el barrio de los artistas, entregado totalmente a la literatura, la cosa más formidable del mundo. Le ............ (contar) que estudiaba Derecho para darle el gusto a mi familia, pero que la abogacía me parecía la más espesa y boba de las profesiones y no la practicaría jamás. Me ................ (dar) cuenta, en un momento, que estaba hablando de manera muy fogosa y le dije que por primera vez le .................... (confesar) esas cosas íntimas no a un amigo sino a una mujer.

MARIO VARGAS LLOSA: La tía Julia y el escribidor, Alfaguara a) Subraya todas las formas no personales que aparezcan. b) Analiza las formas verbales con las que has completado el texto diciendo la persona, el número, el tiempo el modo y el aspecto de cada una.

c) Escribe las formas compuestas correspondientes a las cinco primeras formas simples del fragmento.

LITERATURA: ¿QUÉ ES EL GÉNERO LITERARIO? 1. Detecta los enunciados erróneos y corrígelos aportando la información correcta. a) La narración literaria consiste en relatar hechos rea- les o ficticios creados por la imaginación del autor. b) Al personaje principal de la narración literaria se le denomina ‘antagonista’. c) Solo existen dos tipos de narrador: un personaje que participa en la historia o un personaje que, sin participar en la historia, la relata. d) El tiempo en el género narrativo hace alusión a la época en la que se dan los hechos narrados como a la duración de la historia. e) Existen narraciones en las que no se sigue un orden lógico en la lectura, sino que el lector puede elegir cómo comenzar su relato.

2. Une los elementos de una columna con sus sinónimos de la otra. a) nudo

1. opuesto

b) antagonista

2. voz narrativa

c) argumento

3. desarrollo

d) narrador

4. trama

3. Señala los elementos básicos del relato literario en este fragmento.

Al cerrarse la puerta la habitación ha quedado en sombras,y ahora solo me alumbra el hilo de luz que viene del corredory se desliza afiladamente hasta los pies de la cama, pero en la ventana hay una noche azul oscura y por sus postigos abiertos viene un aire de noche próxima al verano y cruzada desde muy lejos por las sirenas de los expresos que avanzan bajo la luna por el valle lívido del Guadalquivir y su- ben las laderas de Mágina camino de la estación donde él, Minaya, la está esperando ahora mismo sin atreverse siquieraa desear que Inés, delgada y sola, con su breve falda rosay su pelo recogido en una cola de caballo, vaya a surgir en una esquina del andén. Está solo, sentado en un banco, fu- mando tal vez mientras mira las luces rojas y las vías y los vagones detenidos en el límite de la estación y de la noche.

ANTONIO MUÑOZ MOLINA: Beatusille, Seix Barral

.................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ..................................................................................

UNIDAD 8 COMUNICACIÓN: EL LENGUAJE DE LA NARRACIÓN 1. Averigua si son verdaderos o falsos estos enunciados y aporta la respuesta correcta cuando se requiera. a) En la narración suelen predominar los verbos en pretérito, para referirse a acciones que están sucediendo ahora. b) El estilo indirecto consiste en introducir las palabras de los personajes mediante verbos de habla. c) La primera persona es propia de textos narrativos en los que narra el autor. d) En la narración se emplean los verbos de movimiento para mostrar el desarrollo de la trama.

2. ¿En qué persona gramatical aparecerán los siguientes textos? a)autobiografía:...............................................b)reportaje:................................................. c)cartade amor:.......................................d)testamento: .............................................................

3. Indica en cada caso si se recurre al estilo directo o al indirecto. a) —¡Hola Juan! ¿Vendrás a comer mañana? b) La niña dijo que no quería sopa. c) — A veces, me canso de escucharte— dijo Ana a su hermano.

4. Escribe una breve narración de siete líneas en tercera persona, con intervenciones de personajes en estilo directo y con verbos de movimiento y pensamiento. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ...................................................................................

ORTOGRAFÍA: 1. Completa estas frases con palabras que llevan h. a) Tengo un pesar muy ....................... b) Déjalo en el ........................ de la escalera.c) Me gustaría plantar un pequeño ...................... d) Tenemos que comprar una docena de ........................ e) Me sangra mucho la ....................... f) Dimos una vuelta en ........................ sobre Nueva York. g) ¡Has dejado todas tus ........................ en el suelo recién fregado! h) Me gustaría ver una carrera de caballos en el........................i) Ese niño se quedó ........................ al morir sus padres en accidente de tráfico. j) Voy a echar un poco de ........................ en la bebida.

2. Une los términos de la columna izquierda con los de la derecha (consulta el diccionario, si es preciso).

a) ovíparo

1) hueso

b) orfandad

2) huérfano

c) óseo

3) hueco

d) oquedad

4) huevo

3. Coloca correctamente los homófonos con la oración que le corresponda. a) (echo/hecho): ¿........................ maíz en la ensalada? / El........................ es que no viniste. b) (ha/a): Voy ......................... ver si viene Pedro / No sé si......................... terminado el trabajo. c) (habría/abría) No sé por qué no ......................... la ven- tana / Él ......................... ganado de nuevo. d) (ahí/hay): ......................... está tu estuche / .........................pocos árboles en este parque. e)(desecho/deshecho): ......................... definitivamente esta posibilidad / Aún no he ......................... la maleta. f) (asta/hasta): No llegarán ......................... la noche / Hubo cuatro heridos por ......................... de toro.

GRAMÁTICA: EL ADVERBIO, LA PREPOSICIÓN Y LA CONJUNCIÓN. 1. Pon tres ejemplos de los tipos de adverbios propuestos en la lista. a)lugar...................................................................................... b)tiempo:.................................................................................. c)modo:...................................................................................... d)cantidad:............................................................................... e) duda: ......................................................................................

3. Indica la preposición que exigen los verbos escritos a continuación. a)fiarse:........................................................................................................................ b)interesarse:............................................................................................................... c)pronunciarse:............................................................................................................ d)conformarse............................................................................................................. e)vengarse:.................................................................................................................. f)tardar:.......................................................................................................................  Construye una oración con cada expresión.

4. Completa las oraciones con las conjunciones y, e, o, usegún corresponda. a) Julián llegó triste ....................impresionado. b) Estaré en la biblioteca ....................en el aula.

c) Compra una lechuga ....................dos tomates. d) Fue en una ciudad asturiana; no recuerdo si Gijón.................... Oviedo.

LITERATURA: ¿QUÉ SON LOS SUBGÉNEROS NARRATIVOS? 1. Completa los huecos de las siguientes frases con el término o los términos apropiados en cada apartado del ejercicio. a) Los subgéneros narrativos se clasifican en función de su origen, su .........................., su contenido y su intención. b) La fábula, el mito o la ..........................se consideran subgéneros de la narración. c) La leyenda suele tratar asuntos ....................................... y........................... d) El Cantar de Mio Cid es un ejemplo de ......................................

3. Responde las siguientes preguntas sobre la narración y sus subgéneros. a) ¿Por qué se escribían en verso los relatos épicos? b) ¿Quiénes son los protagonistas de las historias mitológicas? c) ¿Cómo se transmitían inicialmente las leyendas? d) ¿Por qué podemos catalogar las fábulas como narraciones didácticas? e) ¿Es el Cantar de Mio Cid un ejemplo de relato épico?¿Por qué?

9. Documéntate sobre la mitología clásica y narra a tus compañeros algún mito que te llame especialmente la atención. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... ......................................................................................

UNIDAD 9 COMUNICACIÓN: LA EXPOSICIÓN 1. Distingue si se trata de exposiciones científicas o divulgativas. Justifica tu respuesta. a) tratado de Geología en una publicación de Ciencias de la Tierra b) recetario de cocina c) prospecto de un medicamento d) conferencia de Arquitectura 2. Señala si los siguientes enunciados son correctos y rectifica los erróneos. a) Los tecnicismos son habituales en la exposición divulgativa. b) Llamamos tesis al razonamiento final dado en la conclusión de la exposición. c) Existen dos clases de texto expositivo, en función de a quién va dirigido. d) Para asegurar el orden expositivo, se recurre a palabras que sirvan de enlace entre ideas, como por el contrario.

3. Elabora un pequeño texto expositivo, como, por ejemplo, la receta de un postre que te guste mucho, aplicando lo aprendido sobre la exposición. .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................... .......................................................................

ORTOGRAFÍA: USO DE LA G Y LA J 1. Clasifica las siguientes palabras según lleven las sílabas que se indican: aguerrido página cónyuge mágico lejía bujía digerir lingüístico vergüenza guijarro averigüe blandengue ajeno

piragua piragüista antigüedad energíageranio extranjero averigua jinete vegetariano águila aguado

a) gue:.............................................................................................. b) gui: .............................................................................................. c) güe: ............................................................................................ d) güi: .............................................................................................. e) gua: ............................................................................................ f)je: ................................................................................................ g) ji: ................................................................................................

h) ge: .............................................................................................. i) gi: ................................................................................................

2. Completa las frases con las palabras carruaje, tatuaje, mensaje, vendaje, personaje, salvaje, fichaje, espionaje, coraje, masaje (no se pueden repetir). a) El fisioterapeuta me dio un buen ..............b) ¡Alex se porta fatal, es un.............. ¡ c) Me gusta el ..............de Paulad) Graham Greene escribió novelas de............... e) ¿Le has enviado ya el .............. ?f) Era precioso el ............... g) Ten .............., porque lo vas a conseguir.h) ¿Dónde te has hecho al final el .............. …? i) Soldado es el último ..............delOsasuna.j) Colócame bien el .............., por favor.

GRAMÁTICA: LA ORACIÓN. SUJETO Y PREDICADO 1. Subraya el sujeto de las siguientes oraciones. a) Sus padres le han regalado un nuevo ordenador. b) A Juan le gustan mucho los dulces. c) Durante el verano las uvas van madurando. d) Nos agradan sus modales con la abuela.

2. Indica cuál es el sujeto elíptico de las siguientes oraciones. a) Subimos en varias atracciones del parque. b) Ordenaré las cosas de mi habitación.

3. Escribe una oración con sujeto impersonal. a) .....................................................................................................

4. Señala el núcleo del sujeto en las siguientes oraciones. a) Dos filas de soldados custodian la escalinata. b) Me gustó mucho aquella vieja película. c) El viento golpeaba la vela mayor 5. Localiza el atributo de las siguientes oraciones. a) Cervantes era un gran escritor. b) El pescado estaba congelado. c) Su estado parece bastante grave. d) La solución era muy complicada. e) Las uvas estaban bastante maduras.

LITERATURA: ¿QUÉ SON LOS GÉNEROS NARRATIVOS? 1. Completa los huecos en las siguientes frases. a) Los subgéneros narrativos más extendidos son el cuento y la ................... b) La ....................del texto, así como sus características internas, permiten diferenciar cuento de novela. c) En la novela es mayor la .............................. de la trama. d) La ................................es imprecisa en el cuento, pues lugar y tiempo no suelen detallarse.

2. Relaciona los elementos de las letras con los números. a) Una acción única. b) Su psicología evoluciona a lo largo del relato. c) Los personajes se dividen en buenos y malos. d) Los tipos de novela son variados.

1) En el cuento popular 2) Es propia del cuento.

3) Amorosas, fantásticas, de misterio,…

4) Los personajes de la novela.

3. Inventa un cuento fantástico en el que se den las características de este subgénero narrativo, en unas diezlíneas. Indica, a su vez, si hay alguna moraleja en el relato que has elaborado y explica la importancia que para ti tiene dicha enseñanza. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………. …………………………………………………………………………………………………………… ………………………. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….

UNIDAD 10 COMUNICACIÓN: LA EXPOSICIÓN 1. Di si se trata de un texto expositivo, y argumenta tu postura basándote en los rasgos lingüísticos de este.

Vargas Llosa menciona con razón a Quevedo. El autor de los más bellos sonetos de amor escritos en nuestra lengua y de una obra de la riqueza e inventiva verbal del Buscón era, desde el punto de vista de nuestra ética social y de la honradez exigible a una persona, un perfecto mal bicho. Si las alusiones a las narices atribuidas a los conversos y su horror al tocino se suceden a lo largo de la novela en unos capítulos de lectura sabrosa, sus poemas satíricos y burlescos […] compendian un vasto muestrario de racismo, antisemitismo, misoginia y homofobia.

JUAN GOYTISOLO: “Mal bicho, pero genial”, en <http://www.elpais.com>, 12 de abril de 2011 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………

2. Detecta los conectores empleados en el texto.

Una iniciativa con la que se pretende ampliar el concepto de turismo gastronómico trabajando la cultura gastronómica auténtica, vinculada con el territorio, y el desarrollo de experiencias alrededor de la gastronomía bajo la marca ‘Saborea España’, con una visión panorámica de toda la cadena de producto, desde su origen hasta el momento de su degustación en el restaurante.

De esta forma, se reconoce el turismo gastronómico como uno de los principales ejes de la promoción turística en el exterior y una de las principales motivaciones de los turistas que eligen nuestro país para pasar sus vacaciones. <http://www.expreso.info.es>, 12 de abril de 2011 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

ORTOGRAFÍA: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 1. Coloca los dos puntos necesarios en las siguientes oraciones. a) Estimados madres y padres Con motivo del 25º aniversario de nuestra fundación, os invitamos a un almuerzo campestre. b) No voy a salir este sábado tengo mucho que estudiar. c) Mañana celebraré mi cumpleaños tarta, velas, piñatas, invitaciones y muchos regalos. d) El tendero dijo “¿Sabes si tu madre recogerá la carne para el estofado?”.

2. Añade los puntos suspensivos necesarios en las siguientes oraciones. a) Tengo que comprar bañadores, vestidos de playa, palas, gorras, crema solar. b) Quizá se lo diga, quizá no. c) “Quien a buen árbol se arrima” —me decía siempre mi madre. d) Margaritas, rosas, tulipanes, le gustan todas las flores.

3. Lee el siguiente texto y añade los dos puntos donde sea necesario.

Estudió Medicina, pero cambió la bata y el fonendo por el micrófono y la pluma.

Comenzó su carrera en Radio Sevilla y en Radio Miramar de Barcelona.

En la actualidad Dirige y presenta, cada tarde, en Onda Cero, “Herrera en la Onda”.

Ha recibido "La Medalla de Andalucía", tres Premios Ondas y dos Antenas de Oro, entre otros.

Entrevista de Rosa Villacastín a Carlos Herrera, en <http://www.carlosherrera.com>, 18 de marzo de 2004 4. Coloca correctamente los signos de interrogación y exclamación en cada oración. a) Pero qué me estás contando b) Anda ya No me creo ni una sola mentira más de ese descarado. c) A qué hora llega el tren. d) Felicidades Cuántos te caen e) De verdad vas a venir. f) Silvia, qué alegría verte.

GRAMÁTICA: COMPLEMENTOS DEL VERBO 1. Transforma las siguientes oraciones en pasiva e identifica los complementos directos. a) Recogió sus cosas en la maleta. b) Abracé a María con cariño. c) Lucía celebra su cumpleaños en el parque. d) He leído todas sus novelas de misterio.

2. Subraya el complemento indirecto en estas oraciones e indica qué tipo de grupo sintáctico desempeña esta función en cada caso. a) Me encanta el cine. b) ¿Le gusta el deporte? c) Compramos a María un reloj sumergible. d) ¿Me das permiso?

3. Localiza los complementos agentes de estas oraciones y transfórmalas en activas. a) Los papeles fueron tramitados por la gestoría. b) El fuego fue extinguido por los valientes voluntarios. c) El piso será vendido por la inmobiliaria. d) El premio ha sido ganado por el genial escritor. e) Ha sido recompensado por la Academia. f) El ejemplar fue hallado por los arqueólogos.

4. Identifica los complementos circunstanciales que haya en estas oraciones, e indica qué tipo de grupo sintáctico desempeña esta función en cada caso. a) Repasé la silla con el barniz. b) No llegué por tu culpa. c) Nos vemos en el Café París. d) Fui con María Luisa. e) Se reunieron para la despedida.

f) El viernes vuelve mi padre. g) Hizo el examen muy mal. h) Pasaré por la tarde.

5. Argumenta si los complementos destacados en estas oraciones son complementos predicativos. a) Se proclamó vencedor en las primarias. b) La pequeña abrió emocionada su regalo. c) Ejerce de embajadora en Lituania. d) Sonrió satisfecha tras la sentencia.

LITERATURA: EL GÉNERO TEATRAL O DRAMÁTICO

1. Lee el siguiente texto dramático y responde a las preguntas.

(Habitación blanquísima del interior de la casa de Bernarda. Muros gruesos. Puertas en arco con cortinas de yute rematadas con madroños y volantes. Sillas de anea.

Cuadros con paisajes inverosímiles de ninfas, o reyes de leyenda. Es verano. Un gran silencio umbroso se extiende por la escena. Al levantarse el telón está la escena sola.

Se oyen doblar las campanas).

(Sale la Criada 1ª) CRIADA: Ya tengo el doble de esas campanas metido entre las sienes.

LA PONCIA: (Sale comiendo chorizo y pan) Llevan ya más de dos horas de gori-gori.

Han venido curas de todos los pueblos. La iglesia está hermosa. En el primer responso se desmayó la Magdalena.

CRIADA: Esa es la que se queda más sola.

LA PONCIA: Era a la única que quería el padre. ¡Ay! Gracias a Dios que estamos solas un poquito. Yo he venido a comer.

CRIADA: ¡Si te viera Bernarda!

LA PONCIA: ¡Quisiera que ahora, como no come ella, que todas nos muriéramos de hambre! ¡Mandona! ¡Dominanta! ¡Pero se fastidia! Le he abierto la orza de chorizos.

FEDERICO GARCÍA LORCA: La casa de Bernarda Alba, Cátedra a) ¿Quiénes cuentan la historia? b) ¿Qué sabemos de Bernarda, la protagonista de la obra? ¿Quién transmite esa información? c) ¿Dónde se nos explica el espacio en que sucede la acción?

2. Completa los siguientes enunciados sobre la estructura de la obra teatral o dramática. a) Tradicionalmente, las obras se dividen en .................. b) Los actos se dividen en ................................... y ................................... c) El cuadro indica cambio en el ............................ o ........................

UNIDAD 11 COMUNICACIÓN: LA ARGUMENTACIÓN

1. Determina si hay argumentación en estos textos o situaciones comunicativas. a) Un anuncio. b) Un artículo científico. c) Una carta de un restaurante. d) Una canción.

2. Distingue las tres partes del siguiente texto argumentativo y razona esta división.

“La libertad, curiosamente, es el asunto que más choca a los jóvenes, porque o bien tienen una idea retórica, política, de los neoliberales, o bien simplemente no creen en ella en absoluto”.

Así, defiende la idea del tiempo como escultor, de la capacidad del humano para remodelarse, zafarse de la fatalidad o ir esculpiendo su destino. Por eso “no hay que abdicar de nuestra libertad, como diría Eric Fromm”. Aunque “todos estamos sometidos al tiempo y a la fatalidad. Pero hay que interponer el mayor número de barreras contra ello porque la libertad es una conquista”.

La idea extendida de que el humano no es libre se debe a que “cuanta más libertad tienes, más sabes la libertad que te falta. Pero el muestrario de las libertades se ha ampliado mucho gracias a la educación”.

Entrevista de Elena del Castillo a Fernando Savater, en <http://www.archivo.laprensa.com>, 21 de febrero de 2004 …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………

ORTOGRAFÍA: LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN 1. Completa los siguientes enunciados sobre el uso del guion. a) Al llegar a final del renglón, no se debe dejar una ................... sola. b) Los miembros de una palabra ................... se unen mediante guion. c) Se usa el guion con fechas exactas para separar el ................... del ................... y del .................... d) Cuando tenemos que cortar una palabra para continuar en otro renglón, nunca separamos las vocales que integran un ................................

2. Explica dónde se deberían incluir las comillas en el siguiente poema. ¿Qué es poesía?, dices mientras clavas en mi pupila tu pupila azul. ¡Qué es poesía! ¿Y tú me lo preguntas?

Poesía eres tú.

GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER: Rimas, Cátedra

3. Escribe los paréntesis según lo estudiado en la unidad. a) El Ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha 1605 es la primera parte del Quijote. b) Alfonso amigo de Fernando se presenta a las pruebas de acceso este año. c) Entra sigilosa en la estancia. Una pequeña lámpara de mesita ilumina levemente, dejándola en penumbra. Señor, ¿se le ofrece algo? d) Tengo que estudiar mucho el examen es el viernes.

4. Forma palabras compuestas con estas parejas. Emplea guion cuando sea necesario. a) jurídico/administrativo: b) sordo/mudo: c) saca/puntas: d) hispano/portugués: e) pica/pleitos: GRAMÁTICA: CLASES DE ORACIONES 1. Une los núcleos de los predicados con sus complementos correspondientes para formar oraciones y señala si se trata de predicados nominales o verbales. a) Tengo b) Es c) Quiero d) Estoy 1) tan simpática y dulce.

2) cansado de tanta hipocresía.

3) mil razones para enfadarme con él.

4) una cámara digital.

2. Indica si el sujeto de estas oraciones es agente o paciente: a) La policía encontró al anciano desorientado en mitad de la calzada. b) María Pilar fue operada el pasado lunes. c) La silla está rota. d) Este será remodelado este verano por Urbanismo.

3. Clasifica las siguientes oraciones según sean pasivas directas o reflejas. a) Se vende chalé a las afueras de Madrid. b) Fueron confiscados sus bienes. c) Se aprecia una ligera mancha sobre el lienzo. d) Ha sido rescatado con éxito por la Guardia Civil.

4. Clasifica estos verbos en transitivos e intransitivos y escribe una oración con cada uno.

a) sonrojarse: b) reír: c) vivir: d) prestar:

5. Clasifica estas oraciones en reflexivas o recíprocas y justifica tu respuesta. a) Se cepilla el pelo todas las noches con un cepillo muy suave. b) Nos escribimos hace tiempo. c) Me llamé al móvil porque no lo encontraba. d) ¿Os habéis dado los regalos ya?

LITERATURA: LOS SUBGÉNEROS TEATRALES 1. Responde a las siguientes cuestiones sobre el siguiente texto dramático.

EL AUTOR Una fiesta hacer quiero a mi mismo poder, si considero que solo a ostentación de mi grandeza fiestas hará la gran naturaleza; y como siempre ha sido 5 lo que más ha alegrado y divertido la representación bien aplaudida, y es representación la humana vida, una comedia sea la que hoy el cielo en tu teatro vea. 10 Si soy Autor y si la fiesta es mía, por fuerza la ha de hacer mi compañía.

Y pues que yo escogí de los primeros los hombres, y ellos son mis compañeros, ellos, en el teatro 15 del mundo, que contiene partes cuatro, con estilo oportuno han de representar.

PEDRO CALDERÓN DE LA BARCA: El gran teatro del mundo, en <http:// www.cvc.cervantes.es> a) ¿Está en verso o en prosa? b) ¿Quién es el “Autor”? c) ¿Qué es la vida, según el texto? d) ¿Qué papel juegan los hombres? e) ¿Qué dimensión religiosa se da en el texto? f) ¿A qué subgénero pertenece el texto teatral?

2. Di si son correctas las siguientes afirmaciones sobre los subgéneros teatrales. Corrige las que sean incorrectas. a) Las jácaras se ambientan en la corte. b) Las farsas tienen finalidad cómica. c) Las églogas son historias de pastores y tema amoroso. d) El tema principal de los pasos es la religión.

3. Lee este divertido fragmento de un sainete y responde a las preguntas sobre el mismo.

MARTIRIO: ¡Jesús con mi madre! ¡Las cosas de las viejas, señó! Si una no riñera con su novio na más que cuando tiene motivos, ¡vaya una grasia! ¡Una grasia mohosa! La cuestión es reñísin motivo. Se tienen ganas de reñí como se tienen ganas de comerse un durse o de toma un pescao.

Y hoy tengo yo ganas de reñí. Y riño. ¡Ya lo creo que riño! Santitos que me pinte van a sé demonios. Esta tarde riño con é. No es que terminemos, no; es que riño esta tarde. Se me ha puesto en la cabesa reñí. Ayí viene. Míalo qué risueño. Poco le va a durá la sonrisa. Y contoneándose. Ya te daré yo contoneo. Y creyendo que lo voy a resibí como a un Rey Mago. ¡Sirba, sirba!... ¡To el aire que eches fuera te lo vas a tené que sorbé!... ¡Sirba, sirba!...

HERMANOS ÁLVAREZ QUINTERO: Ganas de reñir, Booket a) ¿Qué intención tiene? b) ¿Cómo es la lengua empleada por el personaje? c) ¿Cuál es el desenlace de este tipo de obras?

UNIDAD 12

COMUNICACIÓN: LA ARGUMENTACIÓN II 1. Justifica si se emplea la argumentación en las siguientes situaciones comunicativas. a) un manual de instrucciones b) un debate en televisión c) una novela d) un artículo de opinión 2. Responde si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones sobre la argumentación. a) Un texto argumentativo es subjetivo en su totalidad. b) Se puede recurrir a diferentes tipos de argumentos para defender una opinión. c) En los escritos filosóficos se hace uso de la argumentación. d) El fin de todo texto argumentativo es convencer al receptor de la tesis expuesta.

ORTOGRAFÍA: LAS MAYÚSCULAS Y LOS NÚMEROS 1. Rodea las letras en las que sería necesarias las mayúsculas en estas oraciones. a) las naciones unidas celebraron el aniversario de la declaración universal de los derechos humanos. b) estimado colega: sentimos comunicarle que nos vemos obligados a prescindir de usted para el proyecto siglo XXI. 2. Indica si son verdaderos o falsos estos enunciados. b) Con rótulos escritos en mayúsculas al completo no es obligatorio usar tildes, aunque las palabras las precisen. b) Los nombres de instituciones han de escribirse con mayúsculas. c) Después de una oración interrogativa que cierra período, la siguiente palabra empezará por mayúscula. d) Los nombres de los días de la semana y de los meses se escriben con mayúscula.

3. Escribe con letras solo los números que corresponda. a) Son las 16:50 horas: b) El niño pesó 2,700 kilos: c) Tiene 3 hijos varones: d) Nació el 10 de diciembre de 1997: GRAMÁTICA: ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA 1. Diferencia las oraciones simples y compuestas entre las presentadas a continuación. a) ¡Ven aquí ahora mismo! b) Luis cantaba en un coro y Luisa lo hacía en un recital. c) Me canso de escucharte. d) María come cerezas. Llueve mucho en Euskadi. ► Razona el porqué de tu respuesta.

2. Clasifica estas oraciones en simples y compuestas y señala sus verbos. a) ¿Quieres que te haga café? b) No aguanto más esta presión a la que me sometes. c) ¿Estás leyendo el último libro que ha escrito Murakami? d) Solía pasear por la alameda.

e) Me encanta comer pasta.

3. Señala si son ciertas o falsas las siguientes afirmaciones sobre la oración. a) Entre oraciones coordinadas y yuxtapuestas tiene que existir un vínculo semántico. b) Un verbo en forma no personal puede formar una oración simple por sí solo. c) Las oraciones yuxtapuestas no establecen ningún vínculo semántico entre ellas. d) Dentro de la oración compuesta distinguimos únicamente coordinadas y subordinadas.

4. Completa con nexos coordinantes las siguientes oraciones. a) Manuel parece extrovertido, ................... habla con todo el mundo. b) Inés me dio la noticia ................... me hizo muy feliz. c) ¿Te quedas ................... vienes conmigo? d) ................... me llama todo el día, ................... no sé nada de él durante meses. ► Clasifica las oraciones según la clase.

5. Localiza la oración subordinada en estas oraciones compuestas: a) Fui donde me dijiste. b) Temo que no pueda cumplir sus expectativas. c) Las cosas que guardé son recuerdos de mis viajes. d) Llamé para que volviera.

LITERATURA: EL GÉNERO TEATRAL. ÉPOCAS Y AUTORES 1. Rellena los espacios en blanco para completar estos enunciados sobre el teatro de la Edad Media y del Renacimiento. a) Las primeras representaciones teatrales tienen lugar en ..................., trasladándose más adelante a espacios públicos. b) El teatro renacentista es ..................., y de tono humorístico. c) Los tres preceptos de la Poética de Aristóteles se ponen en práctica en el Renacimiento, y son ..................., ................... y .................... d) Los temas teatrales dejan de ser religiosos únicamente, para incorporar temas ................... e ....................

2. Anota una obra de cada uno de estos autores imprescindibles del teatro barroco. a) Tirso de Molina b) Pedro Calderón de la Barca c) Lope de Vega 3. Responde a las siguientes cuestiones sobre autores teatrales españoles del Barroco. a) ¿En qué famosa obra del Barroco se representa la unión de todo un pueblo en contra del abuso de poder? b) ¿Quién escribió La vida es sueño? ¿Cuál es el nombre de su protagonista? c) ¿Qué importante autor establece las bases del teatro barroco? ¿En qué obra se plasman? d) ¿Qué personajes tipo aparecen en el teatro del siglo XVII? e) ¿En qué lugares se representaban habitualmente las obras?

LECTURA 1 Los amiguetes del pequeño Nicolás El código secreto —He inventado un código sensacional —nos dijo Godofredo—. Es un código secreto que sólo entenderemos nosotros, los de la pandilla.

Y nos lo enseñó; para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz, es la letra a; el dedo en el ojo izquierdo, es la b; el dedo en el ojo derecho, es la c. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la barbilla*, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la z, en la que se bizquea*. ¡Formidable! […]

Y después, mientras la maestra escribía en el encerado, nos volvimos todos hacia Godofredo, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Godofredo se puso a hacer gestos; y tengo que decir que no era fácil entenderlo, porque iba muy de prisa, y además se paraba a escribir en su cuaderno, y además, como lo mirábamos se ponía a hacer gestos, y era muy divertido verlo metiéndoselos dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza.

Era larguísimo el mensaje de Godofredo, y era un fastidio1, porque no podíamos copiar los problemas.

Es cierto, teníamos miedo de fallar las letras del mensaje y de no entender nada, de modo que estábamos obligados a mirar todo el tiempo a Godofredo, que está sentado detrás, al fondo de la clase.

Y después Godofredo hizo S rascándose la cabeza, T sacando la lengua, abrió mucho los ojos, se paró, todos nos volvimos y vimos que la maestra no escribía y miraba a Godofredo.

—Sí, Godofredo —dijo la maestra—. Estoy como sus compañeros: lo miro hacer payasadas*. Pero ya ha durado bastante, ¿no? De modo que levántese, castigado; se quedará sin recreo y, para mañana, escribirá cien veces: “No debo hacer el payaso en clase y distraer a mis compañeros impidiéndoles* trabajar.”

Nosotros no habíamos entendido nada del mensaje. Entonces, a la salida de la escuela, esperamos a Godofredo, y cuando llegó, vimos que estaba muy enfadado.

—¿Qué nos decías en clase? —pregunté.

—¡Dejadme en paz! —gritó Godofredo—. Y además ¡se acabó lo del código secreto! Y, desde luego, ¡no os volveré a hablar!

Al día siguiente Godofredo nos explicó su mensaje. Nos había dicho: “No me miréis todos así; vais a hacer que me castigue la maestra.”

Jean-Jacques Sempé y René Goscinny: Los amiguetes del pequeño Nicolás, Alfaguara VOCABULARIO 1fastidio > disgusto o desazón que causa la comida mal recibida por el estómago, o el olor fuerte y desagradable de una cosa.

1. Explica el significado de las expresiones subrayadas. a) Se puso a hacer gestos.

b) Lo miró hacer payasadas.

■ ¿Emplearías las dos expresiones en la misma situación? Construye una oración con cada una de las expresiones.

2. Una de las siguientes definiciones es incorrecta. Descúbrela con ayuda del diccionario. a) Fastidio > ‘Lo que molesta o disgusta’. b) Fallar > ‘No acertar o hacer algo mal’. c) Mensaje > ‘Nota escrita que se transmite únicamente por teléfono móvil’.

3. Indica en tu cuaderno si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. a) Los alumnos estaban pendientes de las explicaciones de la maestra. b) El dedo derecho extendido designaba la c. c) La maestra estaba jugando a descifrar el mensaje de Godofredo. d) Los alumnos no podían ver lo que hacía Godofredo y copiar los problemas a la vez. e) La maestra estaba enfadada viendo a Godofredo hacer payasadas. f) Los niños explicaron lo que estaba haciendo y la maestra no castigó a Godofredo.

■ Corrige las afirmaciones que sean incorrectas.

4. ¿En qué consiste el código secreto?

5. Anota tres razones por las que Godofredo no debía utilizar ese código en clase y dos situaciones en las que no habría problema en que lo utilizase.

6. Explica en tu cuaderno cuáles serían las ventajas y los inconvenientes de tener un código secreto para comunicarte con tus amigos.

LECTURA 2 Memorias de Idhún. La Resistencia En busca del libro de la Tercera Era Los dos amigos se dirigieron a la sala de lectura de manuscritos y libros raros. Se detuvieron un momento en la puerta impresionados por lo grande que era. En un silencio absoluto, estudiantes, investigadores y bibliófilos1 en general estaban absortos* en el estudio de diversos ejemplares de libros antiguos, incunables2 y manuscritos diversos. Victoria se sintió intimidada; al fin y al cabo, ellos eran solo unos niños, y aquel lugar era muy serio y formal. Pero Jack no se arredró en absoluto. Se dirigió al mostrador, extrajo una libreta y un bolígrafo de la mochila y esperó pacientemente a que alguien lo atendiera. Cuando la empleada se acercó a él para ver qué quería, el chico le preguntó algo con exquisita educación. […]

–Bueno, cuéntame –lo apremió Victoria–. ¿De qué habéis hablado?

–Le he preguntado acerca de los libros antiguos que llegaban a la biblioteca. Me ha dicho que no están a disposición del público, sino que solo los investigadores y expertos pueden consultarlos, y solo con un permiso especial. ¿Y sabes qué? Que puede que el siglo de la informática haya salvado el Libro de la Tercera Era, Victoria. Porque suelen guardar una copia de los libros más raros en microfilme 3, o escanean sus páginas para poder trabajar con ellas en el ordenador.

–¡Entonces, tal vez podamos recuperar el libro y averiguar qué buscaba en él Kirtash!

–Eso es lo que estaba pensando. Aunque ya no me he atrevido a preguntar por nuestro libro en concreto.

–Pero, ¿cómo has conseguido que te cuente todo eso?

Jack se encogió de hombros.

–Le he dicho que era para un trabajo del colegio. Y que de mayor quería ser bibliotecario*, como ella.

Y no sé, algunas cosas más.

–Eres diabólico, Jack —comentó Victoria, admirada.

El chico sonrió.

–Lo sé.

LAURA GALLEGO: Memorias de Idhún. La Resistencia, Ediciones SM VOCABULARIO 1bibliófilo > persona aficionada a las ediciones originales, más correctas o más raras de los libros; 2incunable > Se dice de toda edición hecha desde la invención de la imprenta hasta principios del siglo XVI; 3microfilme > filme en que se reproducen, con una gran reducción de tamaño, documentos gráficos, permitiendo así su fácil almacenamiento y manipulación.

1. En el texto aparecen varias palabras relacionadas con el mundo de los libros. Empareja cada término del texto con su significado. a) manuscrito

b) bibliófilo

c) incunable

d) microfilm

e) escáner

A. ‘Persona aficionada a los libros únicos y curiosos.’

B. ‘Dicho de un texto impreso, que está hecho en el período que va desde la invención de la imprenta hasta principios del siglo XVI.’ C. ‘Película de pequeño tamaño, en la que se graban imágenes o documentos que luego pueden verse ampliados.’

D. ‘Aparato que permite ver y modificar una fotografía o una imagen que estaba en papel a través de un ordenador.’

E. ‘Texto escrito a mano, especialmente, el que tiene algún valor histórico o literario.’

2. En la siguiente lista de palabras, solo hay una que no sirve para sustituir al adjetivo intimidada en el texto. Localiza a la intrusa. atemorizada

asustada

arredrada

animada

acobardada

amedrentada

3. Explica el significado de las palabras que aparecen subrayadas en las siguientes oraciones.

Utiliza el diccionario si lo necesitas. a) “Estaban absortos en el estudio de diversos ejemplares de libros antiguos.” b) “–Bueno, cuéntame –lo apremió Victoria–.”

4. Jack y Victoria acuden a la Biblioteca Británica de Londres. Ante el clima de estudio y seriedad que reina en la sala, cada uno de ellos reacciona de un modo diferente. Explica, con tus palabras, cómo se comporta cada uno.

5. Di si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones y corrige aquellas que no sean ciertas. a) Victoria se siente intimidada al entrar en la Biblioteca. b) Jack consigue información concreta sobre el libro que estaban buscando. c) La bibliotecaria no le proporciona a Jack ninguna información útil para ellos.

7. ¿Por qué crees que Victoria le dice a Jack que es “diabólico”?

LECTURA 3 Harry Potter y la piedra filosofal

La clase de Encantamientos En la mañana de Halloween se despertaron con el delicioso aroma de calabaza* asada flotando por todos los pasillos. Pero lo mejor fue que el profesor Flitwick anunció en su clase de Encantamientos que pensaba que ya estaban listos para empezar hacer volar objetos, algo que todos se morían por hacer desde que vieron cómo hacía volar al sapo de Neville. El profesor Flitwick puso a la clase por parejas para que practicaran. La pareja de Harry era Seamus Finnigan (lo que fue un alivio*, porque Neville había tratado de llamar su atención). Ron, sin embargo, tuvo que trabajar con Hermione Granger. Era difícil decir quién estaba más enfadado de los dos. La muchacha no les hablaba desde el día en que Harry recibió su escoba.

—Y ahora no os olvidéis de ese bonito movimiento de muñeca que hemos estado practicando —dijo con voz aguda el profesor, subido a sus libros, como de costumbre—.Agitar y golpear; recordad, agitar y golpear. Y pronunciar las palabras mágicas correctamente es muy importante también, no os olvidéis nunca del mago Baruffio, que dijo ese en lugar de efe y se encontró tirado en el suelo con un búfalo en el pecho.

Era muy difícil. Harry y Seamus agitaron y golpearon, pero la pluma que debía volar hasta el techo no se movía del pupitre. Seamus se puso tan impaciente que la pinchó con su varita y le prendió 1 fuego, y Harry tuvo que apagarlo con su sombrero. Ron, en la mesa próxima, no estaba teniendo mucha más suerte.

—¡Wingardium leviosa! —gritó, agitando sus largos brazos como un molino.

—Lo estás diciendo mal —Harry oyó* que Hermione le reñía—. Es Wingar-dium levi-o-sa, pronuncia gar más claro y más largo.

—Dilo tú, entonces, si eres tan inteligente —dijo Ron con rabia. Hermione se arremangó las mangas de su túnica2, agitó la varita* y dijo las palabras mágicas. La pluma se elevó del pupitre y llegó hasta más de un metro por encima de sus cabezas.

J. K. ROWLING: Harry Potter y la piedra filosofal, Salamandra

VOCABULARIO 1prendió > encender el fuego, la luz u otra cosa combustible; 2túnica > Vestidura exterior amplia y larga.

1. Extrae del texto todas las palabras que hagan referencia al mundo de la magia.

2. Explica el sentido de estas palabras en el texto que acabas de leer. Utiliza el diccionario si lo necesitas. a) delicioso

d) aguda

b) impaciente

e) próxima

c) suerte

f) listos

3. Reformula la oración de forma que la nueva expresión conserve el mismo significado.

Sustituye el mayor número de palabras posible.

“La pluma se elevó del pupitre y llegó hasta más de un metro por encima de sus cabezas.”

4. Anota en tu cuaderno cuatro adjetivos que sirvan para describir el personaje de Hermione Granger.

Interpreta 5. Explica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. a) El profesor Flitwick pensaba que todavía no estaban listos para hacer volar objetos. b) Seamus prende fuego a la pluma sin querer. c) Harry prefería tener por compañero a Neville que a Seamus. d) Hermione es paciente con los errores que comete su compañero. e) Ron acepta encantado las correcciones de su amiga Hermione.

■ Escribe las expresiones verdaderas correspondientes para las que sean falsas.

6. En el texto se hace alusión a un error cometido por un famoso mago. Explica esta anécdota con tus palabras.

7. ¿Cuáles son los pasos que deben seguir los alumnos para hacer volar objetos?

■ ¿Por qué Ron no lo consigue?

8. ¿En qué época del año se desarrolla el fragmento que has leído? Copia la oración del texto que contenga esa información.

■ ¿Cómo crees que es el espacio donde se desarrollan los acontecimientos? Descríbelo en cuatro líneas. Presta especial atención a la decoración que debe tener ese lugar en la fecha concreta que se menciona en el fragmento.

9. Piensa en diferentes costumbres que tienen lugar entre la noche del 31 de octubre y el 1 de noviembre en distintos países y escríbelas.

■ ¿Por qué crees que en tantos países se celebra este día? ¿Qué crees que nos atrae a las personas de este día?

LECTURA 4 El síndrome de Mozart

¿Qué es la música?

Tomi es la belleza, es la música, la inocencia, y yo sé la verdad. Que él, y los que son como él, lo fuera Mozart o no, poseen algo maravilloso: el síndrome 1 de Mozart.

Ahora lo sé y por fin entiendo, gracias a Tomi, algo que no sabía antes de venir a Cansares, antes de conocerle. Se lo pregunté una vez, hace meses, a Yárchik, una tarde que ya me parece muy lejana en la que quería decirle que estaba enamorada de él: —¿Qué es la música? […]

—La música trata de explicar lo que ya está ahí: el mundo, la armonía, la belleza, la razón de las cosas. No hacemos música: explicamos esas cosas.

—Yo no sé nada —murmuró Irene—, porque no he vivido más que la música, demasiado de cerca y durante toda mi vida, porque yo no la elegí*. La eligieron mis padres por mí.

—También los míos —dijo Yárchik. […]

—Tú creciste dentro de la música, Yárchik, pero a mí me asignaron* el papel del genio*, sin preguntarme si yo quería serlo.

—¿Pero te gustaba ese papel?

Cuando Yárchik hacía preguntas maliciosas 2 fruncía el entrecejo, esperando la respuesta con afán casi científico.

Irene sonrió: —Sí, claro. Me halagaba. Ni siquiera entendía muy bien lo que decían. Pero supongo que era pasión de padres, porque creían que estaban viendo crecer a un genio. Mi madre me lo ha recordado siempre, siempre: el primer día que canté una canción infantil, los primeros bailes frente al televisor, y luego el piano eléctrico, las primeras armonías…

No continuó, pero su mirada perdida indicaba que seguía recordando.

GONZALO MOURE: El síndrome de Mozart, Ediciones SM

VOCABULARIO 1síndrome > conjunto de síntomas característicos de una enfermedad; 2malicioso > 1. En la lectura se afirma que la música sirve para explicar distintas realidades. Copia los cuatro sustantivos empleados en el texto para referirse a estas realidades.

■ Escribe también los adjetivos que pertenecen a la misma familia de estos cuatro sustantivos.

2. Explica el significado de las siguientes expresiones en el contexto de la conversación entre Irene y Yárchick. a) “A mí me asignaron el papel del genio sin preguntarme si yo quería serlo.” b) “Esperando la respuesta con afán casi científico.” c) “Yo no sé nada […] porque no he vivido más que la música.” d) “Supongo que era pasión de padres.”

3. Busca un sinónimo para cada una de las siguientes palabras. Si lo necesitas, emplea un diccionario de sinónimos. a) pasión

c) armonía

e) maliciosas

b) maravilloso

d) genio

f) afán

4. Una de las siguientes definiciones es incorrecta. Descúbrela y anota la definición correcta. a) Asignar: ‘Indicar a una persona lo que le pertenece o lo que le corresponde.’ b) Halagar: ‘Clavar o introducir en otra cosa mediante presión.’ c) Fruncir: ‘Arrugar la frente o las cejas para mostrar sorpresa, enfado o preocupación.’

Interpreta 5. Responde a las preguntas, de acuerdo con el texto. a) Según las palabras de Irene, ¿qué es aquello tan maravilloso que posee Tomi y las personas que son como él? b) ¿Le gustaba a Irene el papel de genio que le habían asignado sus padres? c) ¿Se vio Yárchik, por obligación, dentro del mundo de la música?

6. ¿Crees que los Yárchik e Irene son felices dedicándose a la música?

■ ¿Habría decidido Irene dedicarse a la música si le hubieran preguntado?

Reflexiona 7. Irene recuerda con agrado cómo la trataban sus padres desde que comenzó a dedicarse a la música. Imagina cómo fue su infancia y descríbela en cuatro líneas.

8. Imagina que eres un gimnasta de élite y que vas a participar en unas olimpiadas. Relata por escrito cómo ha sido tu vida hasta llegar a este punto. Para ello, puedes seguir estas pautas. a) Haz una lista con los aspectos más destacados de tu vida: entrenamientos, amigos, estudios… b) Confecciona un borrador que te sirva de guion, relatando tu historia, de la manera más ordenada posible. c) Repasa el guion tantas veces como necesites para comprobar la gramática y la ortografía.

Lectura 5: La historia de un naufragio A medida que mi razón iba dominando mi abatimiento 1, empecé a consolarme como pude y a anotar lo bueno y lo malo, para poder distinguir mi situación de una peor; y apunté con imparcialidad, como lo harían un deudor y un acreedor 2, los placeres de que disfrutaba, así como las miserias que padecía, de la siguiente manera: MALO

BUENO

● He sido arrojado* a una horrible isla desierta, sin esperanza alguna de salvación.

● Pero estoy vivo y no me he ahogado* como el resto de mis compañeros de viaje.

● Al parecer, he sido aislado y separado de todo el mundo para llevar una vida miserable.

● Pero también he sido eximido3, entre todos los tripulantes del barco, de la muerte; y Él, que tan milagrosamente me salvó de la muerte, me puede liberar de esta condición.

● Estoy separado de la humanidad, completamente aislado, desterrado de la sociedad humana. ● No tengo ropa para cubrirme. ● No tengo defensa alguna ni medios para resistir un ataque de hombre o bestia.

● Pero no estoy muriéndome* de hambre ni pereciendo en una tierra estéril, sin sustento. ● Pero estoy en un clima cálido donde, si tuviera ropa, apenas podría utilizarla. ● Pero he sido arrojado a una isla en la que no veo animales feroces que puedan hacerme daño, como los que vi en la costa de África; ¿y si hubiese naufragado allí? [...]

En conjunto, este era un testimonio indudable de que no podía haber en el mundo una situación más miserable que la mía. Sin embargo, para cada cosa negativa había algo positivo por lo que dar gracias. [...]

Habiendo recuperado un poco el ánimo respecto a mi condición y renunciando a mirar hacia el mar en busca de algún barco, digo que, dejando esto a un lado, comencé a ocuparme de mejorar mi forma de vida, tratando de facilitarme las cosas lo mejor que pudiera.

DANIEL DEFOE: Robinson Crusoe, Editorial Juventud

VOCABULARIO 1abatimiento > postración física o moral de una persona; 2acreedor > que tiene derecho a que se le satisfaga una deuda; 3eximido > liberado. ¡TEN CUIDADO! arrojado; ahogado; muriéndome.

Extrae información 1. Escribe en tu cuaderno tres adjetivos que describan la personalidad de Robinson Crusoe.

2. Lee con atención las oraciones en el texto en que se encuentran estas palabras. padecía

abatimiento

imparcialidad

miserable

aislado

■ Sustituye cada palabra señalada por uno de los siguientes sinónimos. Utiliza el diccionario si lo necesitas. objetividad

desdichado

sufría

apartado

desánimo

3. Relaciona cada palabra de la columna de la izquierda con su antónimo de la derecha. a) deudor

1) perecer

b) placeres

2) ataque

c) vivir

3) miserias

d) defensa

4) acreedor

Interpreta 4. Contesta a estas preguntas. a) ¿Por qué el protagonista decide poner por escrito sus pensamientos? b) ¿Qué argumento contrapone Robinson al hecho de que no tenga ropa para cubrirse? c) ¿A qué conclusión llega el protagonista en el último párrafo del texto?

5. Razona si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. a) Robinson se siente afortunado porque ha salvado su vida. b) Está asustado porque no tiene medios con que defenderse de las fieras de la isla. c) El protagonista cree que, incluso en la desgracia, hay que ser positivo. d) La tierra de la isla no es fértil y está llena de animales feroces. e) El protagonista está feliz porque ha sido separado de todo el mundo. f) Por suerte, ha rescatado ropa adecuada para el clima cálido de la isla.

Reflexiona 6. Imagina que te encuentras en las mismas circunstancias que Robinson Crusoe y contesta a las siguientes preguntas. a) Si pudieras rescatar cinco objetos del barco que se está hundiendo, ¿qué elegirías? b) ¿Qué soluciones adoptarías si naufragaras en una isla deshabitada, con respecto a los la vivienda, la alimentación y el tiempo libre?

7. Explica en cinco lĂ­neas si crees que puede tener alguna ventaja vivir solo en una isla desierta.

Lectura 6: ¡Vamos al teatro!

El caso es que aquella jornada se reponía en el Príncipe una celebrada comedia de Lope, El arenal de Sevilla, y la expectación* era enorme. Desde muy temprana hora caminaban hacia allí animados grupos de gente, y al mediodía se habían formado los primeros tumultos 1 en la estrecha calle donde estaba la entrada del corral, frontera entonces al convento de Santa Ana. Cuando llegamos el capitán y yo, se nos habían unido ya por el camino Juan Vicuña y el Licenciado Calzas, también harto 2 aficionados a Lope, y en la misma calle del Príncipe sumóse Don Francisco de Quevedo. De ese modo anduvimos* a la puerta del corral de comedias, donde resultaba difícil moverse entre el gentío 3. Todos los estamentos de la Villa y Corte estaban representados: desde la gente de calidad en los aposentos laterales con ventanas abiertas al recinto, hasta el público llano que atestaba 4 las gradas laterales y el patio con filas de bancos de madera, la cazuela 5 o gradas para las mujeres —ambos sexos estaban separados tanto en los corrales de comedias como en las iglesias, y el espacio libre tras el degolladero 6, reservado a quienes seguían en pie la representación: los famosos mosqueteros, que por allí andaban con su jefe espiritual, el zapatero Tabarca, quien al cruzarse con nuestro grupo saludó grave*, solemne*, muy poseído de la importancia de su papel. A las dos de la tarde, la calle del Príncipe y las entradas al corral eran un hervidero* de comerciantes, artesanos, pajes, estudiantes, clérigos, escribanos, soldados, lacayos*, escuderos y rufianes que para la ocasión se vestían con capa, espada y puñal, llamándose todos caballeros y dispuestos a reñir por un lugar desde el que asistir a la representación. A ese ambiente bullicioso* y fascinante se sumaban las mujeres que con revuelo de faldas, mantos y abanicos entraban a la cazuela, y eran allí asaeteadas 7 por los ojos de cuanto galán se retorcía los bigotes en los aposentos y en el patio del recinto. También ellas reñían por los asientos, y a veces hubo de intervenir la autoridad para poner paz en el espacio que les era reservado. En suma, las pendencias8 por conseguir sitio o entrar sin previo pago, las discusiones entre quien había alquilado un asiento y quien se lo disputaba eran tan frecuentes, que llegábase a meter mano a los aceros por un quítame allá esas pajas, y las representaciones tenían que contar con la presencia de un alcalde de Casa y Corte asistido por alguaciles.

ARTURO PÉREZ-REVERTE: Las aventuras del capitán Alatriste, Alfaguara

VOCABULARIO 1tumulto > motín, confusión, alboroto producido por una multitud; 2harto > bastante o sobrado; 3gentío > gran concurrencia o afluencia de personas en un lugar; 4atestaba > llenaba; 5cazuela > en los teatros, galería alta o paraíso; 6degolladero > en los teatros, tablón o viga robusta que separaba la luneta del patio, dejando un espacio vacío para los que estaban en pie; 7 asaetear > atravesar a alguien repetidamente; 8pendencias > contiendas, riñas de palabras o de obras. ¡TEN CUIDADO! expectación; anduvimos; grave; solemne; hervidero; lacayos; bullicioso Extrae información 1. ¿A qué tipo de novela crees que pertenece el fragmento que acabas de leer? romántica

histórica

negra

fantástica

2. Relaciona cada una de las siguientes palabras con su definición.

expectación

bullicioso asaetear

atestar pendencias

a) ‘Ruido, y rumor que causa la mucha gente.’ b) ‘Espera, generalmente curiosa o tensa, de un acontecimiento que interesa o importa.’ c) ‘Contienda, riña de palabras o de obras.’ d) ‘Disparar saetas contra alguien.’ e) ‘Meter o colocar excesivo número de personas o cosas en un lugar.’

3. Explica el significado de las siguientes oraciones extraídas del texto. a) “Juan Vicuña y el Licenciado Calzas, también harto aficionados a Lope.” b) “Llegábase a meter mano a los aceros por un quítame allá esas pajas.”

Interpreta 4. Responde a estas preguntas. a) ¿Cuál es la obra de teatro que se iba a representar el día en que se sitúa el fragmento? b) ¿En qué calle estaba el corral de comedias? c) ¿Cómo era el ambiente del corral de comedias? d) ¿A qué personaje saluda el grupo que compaña al narrador del fragmento?

5. Une cada grupo de personas con el lugar que le correspondía en el corral de comedias. a) mujeres

1) espacio libre tras el degolladero

b) personas importantes

2) cazuela

c) mosqueteros

3) aposentos laterales

6. Copia en tu cuaderno tres expresiones del texto que hagan referencia a la cantidad de personas que se encontraban en el corral de comedias y sus alrededores.

Reflexiona 7. A partir de la información que aparece en el texto, explica cómo te imaginas un corral de comedias.

■ ¿Qué espectáculos de la actualidad te parecen comparables en lo que se refiere al ambiente descrito en el texto?

Lectura 7: Los argumentos deben ser sólidos MACBETH: ¡Si con hacerlo quedara hecho!... Lo mejor, entonces, sería hacerlo sin tardanza. ¡Si el asesinato zanjara todas las consecuencias y con su cesación 1 se asegurase el éxito!... ¡Si este golpe fuera el todo, solo el todo, sobre el banco de arena y el bajío 2 de este mundo, saltaríamos a la vida futura! […] Él se encuentra aquí bajo una doble salvaguardia. Primeramente, soy su pariente y vasallo*, dos poderosas razones contra el crimen… Además, como hospedador suyo, debiera cerrar las puertas a su asesino y no tomar yo mismo el puñal… En fin, ese Duncan ha usado tan dulcemente de su poder, tan intachable ha sido en sus altas funciones, que sus virtudes clamarán como trompetas angélicas contra el acto condenable de su eliminación. [...] No tengo otra espuela para aguijonear* los flancos3 de mi voluntad, a no ser mi honda* ambición, que salta en demasía 4 y me arroja del otro lado… ¡Hola! ¿Qué hay de nuevo?

(Entra LADY MACBETH).

LADY MACBETH: Está acabando de cenar… ¿Por qué os retirasteis de la sala?

MACBETH: ¿Ha preguntado por mí?

LADY MACBETH: ¿No lo sabéis?

MACBETH: No debemos ir más lejos en ese asunto. Acaba de colmarme de honores, y he adquirido una reputación de oro para toda clase de gentes, que quisiera conservar en su esplendor, reciente como es todavía, en vez de encenagarla5 tan pronto.

LADY MACBETH: ¿Estaba ebria6, entonces, la esperanza con que os ataviabais? ¿Se ha dormido después y se despierta ahora para contemplar, pálida y verde, lo que supo mirar tan arrogante?

Desde este momento creeré tan frágil tu amor. ¿Tienes miedo de ser el mismo en ánimo y en obras que en deseos? ¿Quisieras poseer lo que estimas el ornamento 7 de la vida y vivir como un cobarde en tu propia estima, dejando que un “No me atrevo” vaya en pos 8 del “Yo quisiera”, como el pobre gato del cuento?

MACBETH: ¡Silencio, por favor! Me atrevo a lo que se atreva un hombre; quien se atreve a más, no lo es.

WILLIAM SHAKESPEARE: Macbeth, Aguilar VOCABULARIO 1cesación > conclusión; 2bajío > bajo; 3flancos > lados; 4demasía > exceso; 5 encenagarla > ensuciarla; 6ebria > embriagada por la bebida; 7ornamento > adorno, compostura, atavío que hace vistosa una cosa; 8en pos > detrás. ¡TEN CUIDADO! vasallo; aguijonear; honda Extrae información 1. Define con tus propias palabras el significado de los siguientes términos del texto. a) bajío

c) espuela

e) encenagar

b) hospedador

d) flanco

f) ebria

■ Busca ahora las palabras en el diccionario y compáralas con las definiciones que has dado.

2. Relaciona cada sustantivo con su sinónimo.

a) tardanza

1) retraso

b) cesación

2) súbdito

c) salvaguardia

3) protección

d) vasallo

4) final

3. Razona cuál de estas dos propuestas explica el significado de las palabras de Macbeth. “…sus virtudes clamarán como trompetas angélicas contra el acto condenable de su eliminación.” a) Cuando el rey esté muerto todos sus soldados tocarán las trompetas. b) El asesinato será todavía más horrible por el hecho de matar a una persona buena.

4. Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. a) Lady Macbeth es la mujer del rey. b) Duncan va al castillo de los Macbeth porque sospecha que le van a matar. c) Macbeth quiere que su mujer mate al rey. d) Lady Macbeth llama a su marido cobarde. e) Macbeth no tiene ninguna duda sobre lo que tiene que hacer. f) El rey no se porta bien con Macbeth.

■ Corrige las afirmaciones que sean incorrectas.

5. Encuentra en el texto los fragmentos que se corresponden con los siguientes resúmenes y cópialos en tu cuaderno. a) Si matando a Duncan yo me convirtiera en rey, inmediatamente sin remordimientos y sin problemas, lo haría. b) Dijiste que lo harías en un momento de euforia, pero no tienes valor para hacerlo. c) Solo puedo animarme a hacerlo si tengo en cuenta lo que conseguiría a cambio.

6. Describe con tus palabras lo que quiere decir Macbeth a su esposa con la frase que cierra el texto.

■ ¿Crees que va a matar al rey?

Reflexiona 7. Inventa un diálogo contigo mismo para convencerte de que tienes que nadar una hora todos los días para no tener dolor en la espalda. a) Haz una lista de las ventajas que tendrás y otra de los esfuerzos que conlleva. b) Escribe ordenadamente todos los argumentos en tu cuaderno. c) Redacta una conclusión de las razones que te han convencido de que lo harás.

Lectura 8: ¡Qué astuto!

Señor, a este buen hombre le presté hace diez días diez escudos 1 de oro, por hacerle placer y buena obra, con la condición de que me los volviese cuando se los pidiese; pasáronse muchos días sin pedírselos, por no ponerle en mayor necesidad, de volvérmelos, que la que él tenía cuando yo se los presté; pero por parecerme que se descuidaba en la paga, se los he pedido una y muchas veces, y no solamente no me los vuelve, sino que me los niega y dice que nunca tales diez escudos le presté. […]

—¿Qué decís vos a esto, buen viejo del báculo2? –dijo Sancho.

A lo que dijo el viejo: —Yo, señor, confieso que me los prestó, y baje vuestra merced esa vara*; y pues él lo deja en mi juramento, yo juraré que se los he vuelto y pagado real y verdaderamente.

Bajó el gobernador la vara, y en tanto, el viejo del báculo dio el báculo al otro viejo, que se le tuviese en tanto que juraba, como si le embarazara mucho, y luego puso la mano en la cruz de la vara, diciendo que era verdad que se le habían prestado aquellos diez escudos que se le pedían; pero que él se los había vuelto de su mano a la suya, y que por no caer en ello se los volvía a pedir por momentos. […]

Tornó a tomar su báculo el deudor, y, bajando la cabeza, salió del juzgado*. Visto lo cual Sancho, y que sin más ni más se iba, y viendo también la paciencia del demandante, inclinó la cabeza sobre el pecho, y poniéndose el índice de la mano derecha sobre las cejas y las narices, estuvo como pensativo un pequeño espacio, y luego alzó la cabeza y mandó que le llamasen al viejo del báculo, que ya se había ido. Trajéronsele, y viéndole Sancho, le dijo: —Dadme, buen hombre, ese báculo, que le he menester 3.

—De muy buena gana –respondió el viejo–: hele aquí, señor.

Y púsosele en la mano. Tomóle Sancho, y dándosele al otro viejo, le dijo: —Andad con Dios, que ya vais pagado.

—¿Yo, señor? –respondió el viejo–. Pues, ¿vale esta cañaheja 4 diez escudos de oro?

—Sí –dijo el gobernador–; o si no, yo soy el mayor necio del mundo. Y ahora se verá si tengo yo caletre5 para gobernar* todo un reino.

Y mandó que allí, delante de todos, se rompiese y abriese la cañaheja. Hízose así y en el corazón de ella hallaron diez escudos de oro; quedaron todos admirados y tuvieron a su gobernador por un nuevo Salomón.

MIGUEL DE CERVANTES: Don Quijote de la Mancha, Ediciones SM VOCABULARIO 1escudo > antigua unidad monetaria; 2báculo > palo o cayado que llevan en la mano para sostenerse quienes están débiles o viejos; 3he menester > es necesario; 4cañaheja > tallo principal de una planta de la familia de las Umbelíferas después de cortado y seco; 5caletre> tino, discernimiento, capacidad. ¡TEN CUIDADO! vara; juzgado; gobernar

Extrae información 1. Busca las siguientes palabras y relaciónalas con sus significados. a) vara

d) cañaheja

b) haber menester

e) caletre

c) báculo

f) embarazar

1) ‘Tallo de la planta del mismo nombre de unos dos metros de altura, con raíces crasas, tallo recto, cilíndrico, hueco y ramoso, hojas divididas en tiras muy delgadas y flores amarillas’.

2) ‘Impedir, estorbar, retardar algo’.

3) ‘Tino, discernimiento, capacidad’.

4) ‘Ser necesario’.

5) ‘Palo o cayado que llevan en la mano para sostenerse quienes están débiles o viejos’.

6) ‘Bastón que por insignia de autoridad usaban los ministros de justicia y que hoy llevan los alcaldes y sus tenientes’.

2. Sustituye las palabras que aparecen subrayadas en este fragmento extraído del texto por un sinónimo. Consulta el diccionario si lo necesitas.

“Y mandó que allí, delante de todos, se rompiese y abriese la cañaheja. Hízose así y en el corazón de ella hallaron diez escudos de oro; quedaron todos admirados y tuvieron a su gobernador por un nuevo Salomón”.

3. Anota en tu cuaderno tres adjetivos que describan al personaje de Sancho.

4. ¿Cuál de los dos ancianos era el deudor y cuál el demandante? Busca estas palabras en el diccionario.

5. Copia en tu cuaderno todas las palabras del texto que tengan relación con el mundo de la justicia.

Interpreta 6. ¿Qué postura adopta Sancho mientras medita sobre el caso? ¿Por qué crees que lo hace?

7. ¿Cómo se da cuenta Sancho del engaño?

8. Explica en qué consiste el engaño que se le plantea a Sancho.

Reflexiona 9. Inventa la sentencia de un juicio de un caso de características similares al que acabas de leer.

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Decide qué se va a juzgar y cómo serán los personajes que participan: el demandante, el demandado y el juez.

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Anota los argumentos y datos que aportarán el demandante y el demandado para defender su postura.

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Piensa en qué preguntas estime oportunas el juez hasta poder establecer quién tiene la razón.