UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA - UEPB COORDENAÇÃO INSTITUIONAL DE PROGRAMAS ESPECIAIS
Módulo V – Educação e Cultura Disciplina: Sujeito e Cultura na Contemporaneidade - 40 h Profa. Dnd. Eliete Correia dos Santos Data: de 6- 7- 2013 a 24 - 8- 2013.
PROGRAMA DA DISCIPLINA
1- EMENTA: O debate contemporâneo sobre o sujeito e sua crise. Sujeito, espaço e educação. Possibilidades na luta social/cultural/educacional. Subjetividades coletivas. Etnicidade, gênero, geração e relações de classe. 2 – OBJETIVOS 2.1 - GERAL: Possibilitar reflexões sobre o conceito de cultura e os seus intercruzamentos sociais e históricos, servindo como embasamento teórico para as discussões sobre a fragmentação do sujeito na contemporaneidade e as vicissitudes da (re)construção das subjetividades e das identidades nos processos educacionais escolares. 2.2 - ESPECÍFICOS: 2.2.1 – Refletir sobre a contribuição da antropologia e da sociologia para a construção da identidade social e, sem negar os conflitos, a convivência pacífica; 2.2.2 – Reconhecer o relativismo cultural como propagador do direito de todos os povos e culturas construírem sua organização própria, respeitando da mesma forma os direitos alheios; 2.2.3 – Enfocar as relações de poder, produtor de subjetividades que moldam os indivíduos em meio às teias discursivas, produtoras de identidades fixas e disseminadas como verdades universais, refletindo sobre como a escola constrói essas identidades nas diversas práticas cotidianas dos sujeitos;
2.2.4 - Reconhecer os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros, observando a relação da sociedade e da cultura, em sua diversidade, na constituição do significado para os diferentes saberes; 2.2.4 – Aplicar os conceitos sobre sujeito e cultura na escola, no trabalho e em outros contextos relevantes para sua vida. 3 – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 3.1 Da natureza da cultura ou da natureza à cultura; 3.2 Michel Foucault, ou nos tornamos sujeitos; 3.3 A identidade em questão; 3.4 Memórias e subjetividades: elementos para refletir sobre a singularidade das professoras; 3.5 A produção social da identidade e da diferença; 3.6 A construção escolar das diferenças; 3.7 Pressupostos básicos da formação de professores no Projeto Escola Plural: A diversidade está na sala; 3.8 Identidade culturais juvenis e escolas: arena de conflitos e possibilidades; 3.9 As teorias do envelhecimento humano e os sujeitos idosos.
4 – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E RECURSOS AUDIOVISUAIS
Exposição dialogada com utilização de diferentes recursos didáticos; Trabalhos individuais – leituras, pesquisas bibliográficas, e na internet, observações, prova; Trabalhos grupais – seminários, painéis, palestras, discussões em plenária, conferência e dinâmica de grupo. Textos, livros, periódicos, vídeo, quadro e pincel, data-show e computador, música. Leitura, compreensão e análise de textos.
5 – AVALIAÇÃO A avaliação será processual, baseada na produção individual do aluno, na participação das atividades e discussões em sala de aula e na realização de
trabalhos coletivos. São avaliados os conhecimentos adquiridos através da pesquisa bibliográfica, o desenvolvimento de leitura e escrita que são indispensáveis à compreensão da temática. No processo avaliativo, serão utilizados procedimentos e instrumentos de avaliação, tais como exercício, produção escrita individual, observação, avaliação cooperativa e seminário. REFERÊNCIA BÁSICA RASIA, A. et al (orgs.). Sujeito, Cultura e Contemporaneidade. Coletânea de Textos Didáticos. Vol. 3. Campina Grande: Editora da UEPB, 2013.
REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES
BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Trad. por M. E. Galvão Gomes. São Paulo: Martins Fontes, 1992 (1953). BAKHTIN, Mikhail (VOLOCHÍNOV, Valentin Nikolaiévitch). [1929]. Marxismo e Filosofia da Linguagem. Trad. Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira. 13. ed. São Paulo: Hucitec, 2009. BORTONI-RICARDO, Stella Maris, MACHADO, Veruska e CASTANHEIRO, Salete Flôres. Formação do Professor como Agente Letrador. São Paulo: Contexto, 2010. BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria da Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Resolução CNE/CNE nº 01/2002. CERTAU, Michel de. A Cultura no plural. Tradução Enide Abreu Dobranszky. 6ª edição. Campinas, SP: Papirus, 2010. CHAREAUD, Patrick. Linguagem e Discurso. São Paulo: Contexto, 2008. COUTINHO, Iluska, ALVARENGA, Nilson Assunção. (Orgs.). Identidade e Tecnocultura: a comunicação em questão. Rio de Janeiro: Mauad X, 2010. DÂNGELO, Newton. (Org.). História e Cultura Popular: Saberes e linguagens. Uberlândia: Edufu, 2010. HALL, Stuart. A identidade Cultural na Pós-Modernidade. Tradução: Tomaz Tadeu da Silva. 11ª edição. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. __________ Da Diáspora: Identidade e Mediações Culturais. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2011. KLEIMAN, Ângela B. A Formação do Professor. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2001.