El Tema de la Calidad: Una Perspectiva Australiana
ACCESO
ASEQUIBLE
CALIDAD 2
ACCESO • • • •
Aumento del 8% participación 0-5 2005-2009 530,000 niños-niñas en los centros- 61% (0-5) 5758 centros registrados Cuidado y Educación en el hogar (educación y cuidado regulados en la casa. 106,638- 12% (0-5)) • Compromiso: 1 año de educación universal de infancia inicial sin costo en el año previo a la escuela @15 hrs por semana. (4 años) 3
Accesibilidad • Costo promedio $60- $70 /day ( $30,00035,000pesos chilenos) • Costo subsidio (de acuerdo al ingreso) • Reembolso del Gobierno (máximo 50% costos después del costo del subsidio, $A7,778 x niñoniña -( $38,000 pesos chilenos) • Para el 75% de los niños, costo semanal menos de $A40/ -(menos de $20.000 pesos chilenos) 4
CALIDAD- Agenda Nacional de Reforma Marco Nacional de trabajo de Calidad
EstĂĄndares Nacionales de Calidad
Desarrollo de la Fuerza Laboral
Marco Nacional de Aprendizaje de los primeros aĂąos
Apoyo para aumentar calificaciones
5 Logros (vinculados a estĂĄndares nacionales) 5
Estándar Nacional de Calidad • Personal aumenta en proporción a la cantidad de niños-niñas • Nuevos requisitos que aseguren que el personal tiene las capacidades para ayudar al desarrollo y aprendizaje de niños y niñas • Nuevo Sistema de Índices de Calidad
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Escala Nacional de Índices de Calidad Programa y práctica educativa (inc EYLF) - y niñas Salud y cuidado de los niños
1. 2. 3. Medio ambiente Físico 4. Dotación de Personal (incluyendo el número de personal que cuida a los niños y niñas) 5. Relaciones con los niños y niñas 6. Asociaciones colaborativas con familias y comunidades 7. Liderazgo y manejo de servicios (Cada estándar tiene 6 sub estándars) 7
Los 5 índices de valores de la El sistema de Escala
Valores
• Excelente (3 años) • Alta Calidad (3 años)
• Estándar Nacional de Calidad (2 años) • Nivel Operativo (3meses,1año) • Insatisfactorio (frecuente) 8
Desarrollo de la Fuerza Laboral
Mentor Training Framework 2011
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Reforma de la Fuerza Laboral • Aumento de expectativas de las calificaciones de la educadora en los centros y en Cuidado Diario en el Hogar (educación infancia inicial en casa) • Eliminación de aranceles en educación técnica • Devolución de aranceles universitarios proporcional al empleo y la educación inicial en áreas vulnerables • Reconocimiento de la experiencia laboral (calificación) Mentor Training Framework 2011
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Mentor Training Framework 2011
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La educadora o educador de la primera infancia puede tener 1.000 interacciones interpersonales con ni単os y ni単as peque単os en el curso de un d鱈a (Goodfellow, 1996) 12
Cómo saben los educadores y educadoras con cuáles de estas interacciones realmente se optimiza el aprendizaje de los niños y niñas? ¿Cómo pueden los educadores y educadoras aprovechar al máximo estas interacciones? ¿
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Proporción de Personal Grupo Etáreo
Proporción
Plazo de Entrega
Nacimiento a 24 meses
1:4
1 enero 2012
25 a 35 meses
1:5
1 enero 2016
36 meses - 4 años
1:11
1 enero 2016
Niños-Niñas en edad escolar
N/A
N/A
Para Cuidados y educación en el Hogar – las normas propuestas proveen que la proporción de educadora por niños es de 1 a 7 con un máximo de 4 niños-niñas que no asisten todavía a la escuela. (la proporción incluye los niños-niñas de la casa donde se lleva a efecto la actividad)
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