Diplomado para docentes en el uso
pedag贸gico de las TIC con impacto en los estudiantes
GESTOR DE PROYECTO TI 1.
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Luz Marina Ramírez Jaramillo Celular: 3136143293 Correo electrónico: luzma1810@hotmail.com Departamento: Valle del Cauca Municipio/Ciudad: Palmira Institución educativa: Sebastián de Belalcázar Sede educativa: Central Código DANE: 276520002052 Dirección: Cra 1 No. 9-185 Localidad/Comuna/sector: Guanabanal
Nombre del Docente 2: Miguel Ángel Durango Gutiérrez 1.2 1.3
Celular: 3104674784 Correo electrónico: midurango@gmail.com
Departamento: Valle del Cauca 1.5
Municipio/Ciudad: Palmira
Institución educativa: Sebastián de Belálcazar
Sede educativa: Central C贸digo DANE: 276520002052 Direcci贸n: Cra 1 No. 9-185 Localidad/Comuna/sector: Guanabanal
2
2.
2.1
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. # Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL 1 2 3
Colombiaaprende
Learn English Online! Eduteka (REDA) y Actividad 6: secuencia didáctica 1).
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos Diseñando una con REDA del Nivel T r a
2.2
Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
h tt h tt p
3.
3.1
CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar.......................................................................................... • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media..........X.......................................................................................... • Otro:...................................................................................................... 3.2
Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición........................................................................................... • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo...............X.................................................................................. • Undécimo.............................................................................................
3.3
Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...........x........... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... 3.4
Contexto sociocultural. Si observamos un mapa de Guanabanal se puede ver que esta ubicada en el extremo sur oriente de la ciudad de Palmira. Bañada por el río Juanchito y el río bolo desde el punto de vista geográfico, Guanabanal esta situado en el departamento del valle del cauca y las poblaciones limítrofes que lo rodean son: • Al norte Barrio Nuevo • Al occidente Juanchito • Al oriente Palmaseca • Al sur Cauca Seco. La Institución Educativa Sebastián de Belalcázar es una entidad de carácter oficial que presta el servicio educativo en el corregimiento de Guanabanal del municipio de Palmira, cuenta con varias sedes ubicadas en la Unión, Juanchito, Caucáseco. La dolores y Palmaseca todas aledañas a la sede central. Y se encuentra ubicada al sur occidente del municipio de Palmira, a los lados derecho e izquierdo de la recta Palmira - Cali y al lado derecho de la recta Candelaria - Cali. 3.5
Diagnóstico. En el aula de clase se videncia en el comportamiento de los niños y niñas que faltan normas, reglas y modelos de autoridad, ya que en momentos escolares los estudiantes no acatan normas y no siguen instrucciones.
4.
4.1
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto:
Tratos & retratos, una apuesta por el lenguaje fotográfico como herramienta para el fortalecimiento de las competencias lingüísticas y literarias. 4.2
Descripción del proyecto
Teniendo en cuenta los problemas de tiempo que tienen los padres para sus hijos y además la falta de información para solucionar dificultades o simplemente manejar las situaciones que se presentan diariamente, en la reunión que se realizó el día 25 de septiembre, los padres de familia de los grados transición manifestaron sus deseos de recibir un taller donde las docentes pudieran hablarles de cómo debería ser la educación en casa y la manera de corregir a sus hijos cuando estos cometan una falta; es por esta razón que se planea el primer taller llamado “Aprendiendo a guiar con límites apoyados en las TICS” Con este taller se pretende que los padres reflexionen, conozcan e implementen estrategias que ayuden a mejorar la relación familiar y por ende la educación de sus hijos, no solo para preescolar sino para los años posteriores. Es tarea de los padres de familia con ayuda de los docentes iniciar un trabajo personal de preparación y actualización que le permitan adquirir
herramientas
elementos
y
contenidos
psicosociales,
pedagógicos, de salud y bienestar, para que a partir de la relación
padre-hijo en un ambiente de vida en familia, de afecto, de cariño, y de comunicación sincera puedan ejercer el derecho y el deber que tienen en lo referente a la formación integral de sus hijos. 4.3
Problema de aprendizaje: Las TICS se convierten en una herramienta fundamental para el apoyo pedagógico en el aula de clases y su relación con la comunidad educativa, por esta razón se hace indispensable integrar a los padres de familia en su manejo y la exploración de la tecnología en cuanto a las pautas de crianza, ya que la información que brinda es oportuna y acertada. 4.4
Pregunta del proyecto: ¿Cómo las TICS apoyan a los estudiantes y padres de familia en cuanto a las pautas de crianza para tener mejores resultados en el desarrollo cognitivo y social dentro del aula de clases?
4.5
Objetivo General del Proyecto: Utilizar las TICS como herramienta para generar en los padres, conciencia y reflexión del papel que tiene el poner límites con amor, a sus hijos, como formadores para una nueva generación, la responsabilidad con la sociedad sobre esta tarea, lo mismo que lograr el reconocimiento de todos los derechos que por leyes tienen los niños, como un reto urgente de atender.
4.6 -
Objetivos Específicos del Proyecto: Realizar un paralelo de la educación hace veinte años atrás y ahora utilizando las TICS, con
el fin de crear espacios de reflexión donde los padres de familia creen conciencia de la importancia que tiene el manejo de la autoridad y poner límites con amor en sus hijos, en busca de mejorar el ambiente familiar y mejorar el rendimiento escolar de sus hijos e hijas. -
Fomentar el uso de las TICS y la participación en los padres de familia para cada una de las
actividades programadas en el taller, donde tengan la oportunidad de compartir experiencias y métodos de crianza empleados en casa, que contribuyan al mejoramiento en la educación.
4.7
Estándares de competencia MEN: Dimensión socio afectiva Dimensión ética, actitudes y valores. Dimensión comunicativa.
5.
5.1
METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. 6 Horas 5.2
Conocimientos previos. Estudiantes: Normas Limite Correctivos Padres de familia: Autoridad Amor Pataletas y rabietas 5.3
Secuencias didácticas. 1.
DATOS GENERALES Título de la secuencia didáctica: Aprendiendo a guiar con limites apoyados en las
Secuencia
TICS
Institución Educativa: María Antonia Penagos Y San Vicente
Sede Edu
Dirección: Cra. 29ª N° 18-13
Municipio
Cra. 32 N° 46-10
Docentes responsables: Adíela Fernández Erazo Mónica Andrea Revelo Burgos. Angélica Leyton Ospina
Departam
Área de conocimiento: Preescolar
Tema: Pautas
Grado: Transición
Tiempo: 6 ho
Descripción de la secuencia didáctica: - A través de la dinámica ¿Cómo nos educaron? Se inicia el proceso para indagar los saberes previos. Los pad
solución al interrogante a su vez van pasando un aro por su cuerpo sin soltarse de la mano de su compañero. - Nos dirigimos a la sala de sistemas de la sede, donde se le pide a los padres de familia que exploren en You tub
se le pedirá que formen grupos, elaboren un paralelo y diseñen una presentación en Word o power point para exp - Cada grupo conformado por padres de familia escogen un caso sobre pautas de crianza, el cual deben represen cabo la actividad.
2.
OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Realizar un paralelo de la educación hace veinte años atrás y ahora, con el fin de crear espacios importancia que tiene el manejo de la autoridad y poner límites con amor en sus hijos, en busca d sus hijos e hijas. Contenidos a desarrollar: Pautas de crianza Manejo de la autoridad Disciplina con amor Competencias del MEN: Dimensiones del desarrollo: - Dimensión socio afectiva - Dimensión ética, actitudes y valores. - Dimensión comunicativa. Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Estándar de
Computadores con acceso a internet, accesorios para el dramatizado, hojas de papel bond, marca 3.
METODOLOGÍA: FASES
4.
¡Preguntémonos!
A través previos. L solución su compa
¡Exploremos!
Nos dirig exploren esto se le o power p
¡Produzcamos!
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¡Apliquemos!
Cada gru deben re cabo la a
RECURSOS
Nombre del recurso - Disciplina con amor: https://www.youtube.com/watch?v=aWeRwznCUD
- El video
de crianza - El video
- Berrinches y pataletas: https://www.youtube.com/watch?v=uXax_zv_Gik 5.
EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
A través de una encuesta los padres evalúan los aportes recibidos sobre pautas de crianza. 6.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Encuesta. 7.
BIBLIOGRAFÍA
- Berrinches y pataletas: https://www.youtube.com/watch?v=uXax_zv_Gik - Disciplina con amor: https://www.youtube.com/watch?v=aWeRwznCUD
5.4
Marco conceptual. Nombre de la experiencia
1. Desarrollo pautas de crianza y manejos de autoridad.
Autores
Nidia esperanza Hernández Villalba
Descripción de la experiencia
Desarrollar pautas de crianza, manejo de autoridad familiar para ofrecer a los padres herramientas como el dialogo, acuerdos y compromisos para que refuercen,
Recursos Educativos Digitales utilizados Talleres, videos educativos, películas, Audios, encuestas.
Logros alcanzado s (Fortaleza s) Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia de implementa r adecuadam ente pautas de crianza.
Logros no alcanzados (debilidade s)
2. Incidencias en el desarrollo psicosocial y patrones de autoridad
Gilma Sánchez Rodríguez Jackelín Rodríguez Bedoya Sandra M. García Saavedra
implementen y consoliden al interior del hogar el buen trato y educación de los hijos. Reorientar los patrones de autoridad que mejoren los procesos psicosociales en los niños y las niñas, involucrando padres de familia y docentes de los niños y las niñas y proponer alternativas que contribuyan al mejoramiento de sus potencialidades
Charlas con especialistas, Lectura desarrollo de un test, cuestionarios, poemas, la novela de mi vida.
Toma de conciencia, el cual se dio con la intervención a los padres, las madres y docentes, haciendo conciencia del manejo inadecuado que se había venido dando, en la orientación de normas y pautas de crianza en el hogar.
Semanas (Noviembre)
Semanas (mes 3)
Cronograma. Semanas (octubre) Actividades
Nombre de la actividad: ¿Cómo
1
X
2
3
4
5
6
X
7
8
9
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11
12
Las dificultades fueron múltiples y ello amerita una recomendaci ón a fin de que futuros inquietos en el tema puedan superarlas con mayor facilidad; las reuniones con los padres se tornan difíciles, la disponibilida d de tiempo de ellos dadas sus ocupaciones laborales no les permitían asistir puntualment e a las reuniones programadas .
nos educaron? Nombre de la actividad: Paralelo y presentación.
X
X
5.6
Bibliografía. 8. BIBLIOGRAFÍA
- Berrinches y pataletas: https://www.youtube.com/watch?v=uXax_zv_Gik - Disciplina con amor: https://www.youtube.com/watch?v=aWeRwznCUD
6.
6.1
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital. http://learningapps.org/display?v=pxuw4r8it15 http://learningapps.org/display?v=ppfc4o29315 6.2
Evidencias fotográficas.
Foto 2
Foto 1 (Panorámica)
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.3
Opciones de mejora. Fortalezas.
Opciones de mejora y fortalezas.
1. 1. 2. 2. 3. 3.
Darle continuida
Implement ación de
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. 6.4 https://docs.google.com/forms/d/1IOlyYOrDMjSz0cPwgMSP8T5mSVmg524JCt2nVEMwG0/viewform
6.5
Resultados. Invitar • Es importante especialist brindar una orientación por medio de talleres sobre pautas de crianza que Hacer permitan prevenir seguimien problemas comportamentales emocionales durante la infancia y la adolescencia. promueven estilos de crianza asertivos, competentes y positivos.
Se dio respuesta Este proyecto Estos talleres
• La sensibilización a los padres y cuidadores sobre su rol y su responsabilidad en la optimización del desarrollo, las habilidades sociales y emocionales en la infancia y la influencia de los modelos en la familia para el desarrollo de competencias sociales, es trascendental para facilitar la autorregulación emocional o para generar conductas prosociales en la infancia.
6.6
Publicación del Gestor de Proyectos. El proyecto educativo TIC se cargó en la página Red Maestros, como también está alojado en el Drive personal de los docentes colaboradores del proyecto.
7.
7.1
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. Propósito. Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. Metodología PEPA. Resultados del proceso. Despedida presentando la información de contacto del docente.