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Gina Acosta Graduada en el año 2004 en Diseño Industrial de la Universidad Javeriana de Bogotá. Desde entonces se ha desempeñado en diseño grafico enfatizando en diseño editorial. A continuación se presentan algunos trabajos realizados.
Revista de la AsociaciĂłn de Egresados de la Universidad de los Andes
DiagramaciĂłn interior y de CarĂĄtula
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EDITORIAL
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AGENDA
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PORTADA ÂżQue deben estudiar nuestros hijos? Uno de cada cuatro estudiantes que ingresa a la educaciĂłn superior abandona sus estudios antes del primer aĂąo. En general, los niveles de deserciĂłn universitaria ascienden al 52 por ciento..
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ÂżLo peor ya pasĂł? Crisis econĂłmica
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EDUCACIĂ“N Gerencia de proyectos, la mejor prĂĄctica gerencial El enfoque Project Management Institute (P.M.I.) provee las herramientas, los conocimientos y las habilidades necesarias para estar al frente de cada una de las fases de un proyecto.
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ECONOMĂ?A Forex. ÂżLe es familiar? Dos de los aspectos mĂĄs interesantes de Forex para un inversionista son su alta liquidez y su volumen.
ACTIVIDADES Sea un maestro cervecero La cerveza es una de las bebidas que goza de mayor popularidad en el mundo y su consumo sobrepasa los 1.200 millones de hectolitros anuales. Para un perfecto emprendedor El mundo estĂĄ en manos de aquellos que tienen el coraje de soĂąar y de correr el riesgo de vivir sus sueĂąos.
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DEPORTES Cabalgar, una prĂĄctica llena de beneficios Aunque pareciera un deporte de ĂŠlite, como algunos suelen llamarlo, la equitaciĂłn es una prĂĄctica antiquĂsima, saludable y abierta a todos los pĂşblicos.
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ACTUALIDAD ÂżHablar o comunicar? Aunque el adagio popular insista en que tan solo una mirada vale mĂĄs que mil palabras, una comunicaciĂłn efectiva puede traer muchos beneficios a la hora de alcanzar metas.
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TECNOLOGĂ?A Uniandinos, a la vanguardia en la red RenovaciĂłn total del website de Uniandinos, con nuevos servicios interactivos.
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VOLUNTARIOS El voluntariado, un camino para construir con todos â€œâ€Śeste ha sido ha sido un proceso de enriquecimiento personal, me siento motivada y unida a la FundaciĂłn porque hay una afortunada empatĂa que me ha permitido compartir momentos no solo gratos, sino tambiĂŠn momentos difĂciles de duelo y de dificultades que hacen que haya una conexiĂłn aĂşn mĂĄs profundaâ€?.
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MUNDO UNIANDINO
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BENEFICIOS Y CONVENIOS
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MiĂŠrcoles 7:00 p.m.
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Organiza: Desarrollo Profesional.
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Viernes 6:30 p.m.
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MiĂŠrcoles 8:00 a.m.
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Charla introductoria `Programa de orientación para la elección de carrera´.
Organiza: Uniandinos.
Organiza: CapĂtulo Caminandes.
Organiza: CapĂtulo de MeditaciĂłn y Yoga.
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Jueves 7:00 p.m.
Conferencia `Del Frappuccino de Starbucks al Cappuccino Cold de Oma´. Organiza: CapĂtulo de AdministraciĂłn. R
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SĂĄbado 7:30 a.m.
Organiza: Uniandinos.
MiĂŠrcoles 10:00 p.m.
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Salida `Nevado del Tolima´. Organiza: CapĂtulo Caminandes.
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Charla introductoria `Seminario de negociaciĂłn´. Organiza: CapĂtulo de IngenierĂa Industrial.
Martes 7:15 p.m.
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Conferencia `CĂłmo hacerse un buen astrĂłnomo aficionado´, asamblea del CapĂtulo y coctel. Organiza: CapĂtulo AstrosĂŠneca.
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Visita guiada de la exposiciĂłn `ÂżQuĂŠ te recuerda ese pez?´. Organiza: GalerĂa Espacio Alterno.
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Organiza: GalerĂa Espacio Alterno.
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MiĂŠrcoles 7:00 p.m.
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Jueves 7:30 p.m. Conferencia `El arte de los buenos deseos y los sentimientos puros´. Organiza: CapĂtulo de MeditaciĂłn y Yoga.
Inicia Sesiones de meditaciĂłn y yoga.
MiĂŠrcoles 5:30 p.m.
Jueves 7:00 p.m.
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MiĂŠrcoles 7:30 p.m.
InauguraciĂłn de la exposiciĂłn ÂżQuĂŠ te recuerda ese pez?
Salida ExcursiĂłn Torres del Payne (Patagonia chilena)
Charla introductoria Curso `AnĂĄlisis de InformaciĂłn Cualitativo con el apoyo de x Sight´. Organiza: CapĂtulo de Ciencia PolĂtica.
Organiza: CapĂtulo Cabalgandes.
Viernes 7:00 p.m.
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Martes 7:45 p.m.
ProyecciĂłn de la pelĂcula `La vĂa lĂĄctea´ de Luis BuĂąuel. Organiza: Uniandinos.
Organiza: CapĂtulo Cabalgandes.
MiĂŠrcoles 7:30 a.m.
Organizan: CapĂtulos de Arquitectura, Arte e IngenierĂa Industrial.
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Panel `El plan GaitĂĄn Visionario proyecto de ley de reforma bancaria´. Organiza: CapĂtulo de EconomĂa.
Clases de equitaciĂłn.
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Martes 7:15 p.m.
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MiĂŠrcoles 9:00 a.m.
Concurso Ventures `Énfasis negocios inclusivos´.
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Taller `Búsqueda de empleo Habilidades de entrevista´.
MiĂŠrcoles de politĂłlogos. Organiza: CapĂtulo de Ciencia PolĂtica.
Organiza: Desarrollo Profesional.
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Viernes 10:00 a.m.
MiĂŠrcoles 7:30 p.m.
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Conferencia `Roma, de la metrĂłpolis antigua a la metrĂłpolis contemporĂĄnea´. Organiza: CapĂtulo de Arquitectura.
Organiza: CapĂtulo de Derecho.
Organiza. CapĂtulo Empreandinos.
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Inicia Curso `Historia del arte´.
Organiza: Desarrollo Profesional.
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SĂĄbado 8:00 a.m.
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Viernes 9:00 a.m.
Taller `Búsqueda de empleo Diseùo de hoja de vida´.
Cata de vino y asamblea del CapĂtulo de Derecho.
Jueves 7:00 p.m.
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Inicia Clases de danza oriental para adultos.
MiĂŠrcoles 7:00 p.m.
Salida `Cabalgata a la Cueva de los Guåcharos en Pitalito´.
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CULTURA Homenaje Uniandino a Los Andes El Te Deum de De Lalande se presentarĂĄ como homenaje final de Uniandinos y del Coro de ex alumnos a la Universidad de los Andes con motivo de los 60 aĂąos de su fundaciĂłn.
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Inicia Clases de danza folclĂłrica.
ÂżGreen, caddie, handicap? ÂĄesto le puede interesar!
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POSGRADOS MaestrĂa en economĂa-PEG Dirigido a profesionales universitarios de todas las disciplinas interesados en una formaciĂłn de alto nivel en teorĂa econĂłmica y en el uso de herramientas cuantitativas.
MiĂŠrcoles 6:30 p.m.
ÂżPensando en actualizarse? Es tiempo de volver a la U
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Sumario
Revista Uniandinos
SĂĄbado 6:15 a.m.
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Taller `Reiki tercer nivel´. Organiza: CapĂtulo de MeditaciĂłn y Yoga.
SĂĄbado 7:30 a.m.
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SĂĄbado 1:00 p.m.
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Encuentro anual y asamblea del CapĂtulo. Organiza: CapĂtulo de IngenierĂa Industrial. Lugar: Hacienda el Noviciado.
Inicia `Programa Orientación para la elección de carrera´. Organiza: Desarrollo Profesional.
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Uno de cada cuatro estudiantes que ingresa a la educación superior abandona sus estudios antes del primer año. En general, los niveles de deserción universitaria ascienden al 52 por ciento.
¿Qué deben
Por Greace Kelly Sanjuán Neira Periodista Uniandinos
estudiar
nuestros hijos? 12
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on el transcurrir del tiempo la toma de decisiones y el asumir compromisos es un asunto que cada vez adquiere mayor responsabilidad y determinación; una cadena de sentimientos de duda, indecisión, confusión e incluso temor es la que se teje alrededor de nuestros hijos al momento de reflexionar sobre qué carrera estudiar, una necesidad sentida individualmente que, como padres, podemos apoyar. El medio se sobrecarga de información que pareciera dar dirección al huracán de ideas que se alojan en sus aún adolescentes y vulnerables mentes pero que al final redundan en “¿Será que hice una buena elección?”, “¿y si no soy bueno para esta profesión?”, “No estoy seguro de querer ser ingeniero como mi padre”, “¿… y si luego ya, no me gusta esta carrera?”, interrogantes que pueden despejarse a tiempo una vez que logramos reconocer sus potencialidades y los guiamos en la difícil tarea de realizar su elección profesional de la manera más acertada para la construcción del proyecto de vida. Aun cuando las instituciones educativas, en su etapa media vocacional, implementan herramientas que buscan descubrir las tendencias ocupacionales de los jóvenes, reconocer las aptitudes y destrezas de nuestros hijos es un proceso gradual que requiere tanto disposición como tiempo para analizar múltiples detalles a lo largo de su vida, como comportamiento, inclinaciones cognitivas, talentos, tendencias o exigencias, características propias de su personalidad, explorar sus fortalezas, debilidades e intereses y reflexionar sobre cuáles programas académicos podrían fortalecer las áreas de interés del joven para delimitar su perfil vocacional. Alcanzar este nivel de reflexión requiere
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comprender que la orientación vocacional pretende conseguir que cada persona se dedique al tipo de trabajo que con menor esfuerzo obtenga mayor rendimiento, satisfacción personal y social y, a la vez, el logro de su cabal realización. La orientación profesional le proporciona al joven el conocimiento de las distintas profesiones, sus exigencias y sus posibilidades y le ayuda a liberarse de la ignorancia y los prejuicios, le obliga a conocerse a sí mismo (Restrepo. S. 1982; Castillo, 1985). Estudios realizados por el Ministerio de Educación a través del Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico –Cede– de la Universidad de los Andes a 70 instituciones de educación superior, el Icfes y el Icetex, determinaron que uno de cada cuatro estudiantes que ingresa a la educación superior abandona sus estudios antes de terminar el primer año, es decir, una deserción de 25 por ciento, y al llegar al quinto semestre del programa académico solo el 61 por ciento continúa con sus estudios. La familia desempeña un papel determinante en este proceso pues es la primera fuente de estímulos desde donde se adoptan posturas, creencias, valores y actitudes definitivas en el desarrollo de la personalidad, lo cual, a corto plazo, concluye en la toma de decisio-
Reconocer las aptitudes y destrezas de nuestros hijos es un proceso gradual que requiere tanto disposición como tiempo.
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Sea
un maestro
cervecero
La cerveza es una de las bebidas que goza de mayor popularidad en el mundo y su consumo sobrepasa los 1.200 millones de hectolitros anuales.
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escifrar los secretos que esconde una refrescante cerveza es cuestión de gusto y dedicación pues implica detenerse y apreciar las cualidades y características de esta popular bebida de manera clasificada, valorando principalmente las similitudes y diferencias con respecto al estilo seleccionado para su elaboración. Las cervezas por lo general conservan un estilo propio, dado por las características definidas en la apariencia, el aroma, el sabor, las sensaciones de boca y la impresión general, las cuales se expresan y evalúan en la cata.
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Tenga en cuenta que la calidad de una buena cerveza es mayor cuanto más joven sea, caso contrario de los buenos vinos. La excepción a esta regla son las cervezas densas, que mejoran embotelladas. Encontrar la exquisitez de esta bebida parte de degustar su aroma, que generalmente proviene de la malta y es dulce o acaramelado, así como del lúpulo, que depende del tipo de cerveza preparado. Cuanto más tostada esté la malta proveerá aromas a chocolate, café y hasta nueces. El derivado del lúpulo puede variar ampliamente, obteniendo características de cítricos o frutas, entre otras. El color, la claridad, la carbonatación, la espuma y su duración son aspectos determinantes a la hora de analizar la apariencia de una cerveza, pues identifican el espesor de la bebida de acuerdo a qué tan oscura se vea, los niveles de fermentación y filtrado con relación a su opacidad, la cantidad de gas, que en un término medio puede ser más apetecible, y la conservación de sus cualidades en el vaso dependen de la formación del característico sombrero de espuma que aísla la cerveza del oxígeno del aire, que la descompone rápidamente luego de ser servida. El balance entre los ingredientes de preparación hace de la cerveza una bebida con un sabor único, que será tan dulce como el estado de la malta lo permita o con el característico sabor amargo del lúpulo, tenue al principio pero fuerte al final. También puede tener un toque ácido o, sencillamente, terminar con un sabor no deseado, pues si tiene mucha malta y poco amargor, o viceversa, la cerveza parece agua amarga y es posible que no satisfaga a muchos consumidores. Por otro lado, a partir de las sensaciones de boca, determinadas por el ‘cuerpo’ de la cerveza, es decir, si se siente pesada, cremosa o liviana, de ahí también se sa-
Tipos de cerveza De acuerdo con su color y su sabor se distinguen esencialmente tres tipos de cerveza:
Stout:
Cervezas negras de color oscuro y de sabor fuerte que se preparan con malta semitostada.
Lager:
Rubias, mucho más suaves, de color claro y elaboradas con malta muy tostada.
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realmente única; también puede ser excelente, en la medida en que no presente ninguna falla técnica en su estilo. Los grandes catadores manejan tablas de puntuación que descienden hasta clasificar una cerveza como ‘con problemas’, esto para el caso de que la bebida presente aromas o sabores indeseables, inconsistencias notables hasta contaminación, que son fallas de mayor compromiso. Esperamos que pueda poner en práctica esta elemental guía al disfrutar una variedad de cervezas nacionales e importadas en la Cata de Cerveza organizada por el Capítulo de Diseño, el próximo miércoles 29 de abril a las 7:00 p.m. en Uniandinos, evento en el cual se llevará a cabo la asamblea del Capítulo.
e se de land je final nos a e La a m de D homen ex alu motivo m e Deu omo ro d con El Te ntará c del Co Andes n. ió e y s T. aza pres ndinos d de lo fundac as-M Música arg a o V lo de ítu Unia iversid s de su and Fern o - Cap o n ñ Por: uitect U a rq la A s 60 de lo
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Son cervezas intermedias.
brá su contenido de alcohol, astringencia y carbonatación, todos efectos derivados de los sentidos. Disfrutar la sensación que deja una buena cerveza al final es un momento interesante que puede ser prolongado o corto, fuerte o débil, desde lo cual se definirá si es seca o si tiene valores agregados que no se reflejaron al tomarla. La impresión general permite realizar un balance sobre las características de la bebida, ofreciendo una opinión objetiva acerca de sus cualidades o posibles maneras de hacerla más atractiva. Al finalizar, una cerveza puede ser catalogada como superior, si además de mantener un estilo característico tiende a imponer su propio carácter, que la hace
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Confederación Nacional Católica de Educación
Cultura
Revista Cultura Revista de la Confederación Nacional Católica Colombiana (CONACED)
CONACED
ISSN 0122-1566 • AÑO XLII NO 230 • ABRIL - JUNIO DE 2009 • BOGOTÁ, D.C., COLOMBIA
Diagramación interior y de Carátula
El niño, un presente que garantiza un futuro
Primeros agentes educativos de los niños entre los 2 y los 5 años
Mayo,
¿mes de la madre o de la Virgen María?
Confederación Nacional Católica de Educación
Cultura
Confederación Nacional Católica de Educación
ISSN 0122-1566 • AÑO XLI NO 225 • ABRIL - JUNIO DE 2008 • BOGOTÁ, D.C., COLOMBIA
Ta r i f a p o s t a l r e d u c i d a N o . 2 0 0 7 - 2 7 0 • Ve n c e e l 3 1 d e d i c i e m b r e d e 2 0 0 8
Cultura
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ISSN 0122-1566 • AÑO XLI NO 226 • JULIO DE 2008 • BOGOTÁ, D.C., COLOMBIA
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EDICIÓN ESPECIAL “Encuentro Nacional de Educación en la Primera Infancia” 2009
El receso escolar de octubre:
Decreto 1373 de 2007 en los establecimientos educativos privados
Misión de la mujer en la Iglesia y en la construcción de una nueva sociedad
La escuela católica:
diferente y con identidad propia
C. otá D. , Bog 2008 0 3634 x: 32 IONES 28 • Fa 48 RIPC a INSC 36 / 285 olombi ón E C ucaci RMES d 287 10 D.C., E INFO léfonos: Bogotá e d Te o • tólica 37 • du.c o 34 ed.e l Ca a 24 N w.conac on ra aci ww arre 16, 17
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El niño, un presente que garantiza un futuro Primeros agentes educativos de los niños entre los 2 y los 5 años Primera entrega
E VÍCTOR VLADIMIR ZAPATA VILLEGAS Investigador
Cultura
ñalarse como un YO, es la fase de oposición, cada uno es distinto. Aquí hay un trasfondo social permanente con la búsqueda de afirmación personal en los contextos doméstico y escolar. En los años 70 los franceses estudiaron la relación entre extracción social de clase y apropiación del lenguaje para designar el mundo e inclusive para profundizar la inicial diferenciación en la escuela de todos los niveles. Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron, en su libro La Reproduction, sostienen que “la desigual distribución entre las diferentes clases sociales del capital lingüístico escolarmente
rentable constituye una de las mediaciones mejor escondidas a través de las cuales se instaura la relación entre el origen social y el éxito escolar (...). El valor social de los diferentes códigos lingüísticos disponibles en una sociedad, en un momento particular (es decir, su rentabilidad económica y simbólica), depende de la distancia que los separa de la norma lingüística que la escuela impone bajo la definición de los criterios socialmente reconocidos sobre la ‘corrección’ lingüística”1. (…) En una perspectiva académica y científica, Freud señaló que “las actitudes afectivas frente a otras personas (…) quedan establecidas en una época muy temprana. En los primeros seis años el pequeño fija para siempre la forma y el tono afectivo de sus relaciones con individuos del mismo sexo y del opuesto; desde ese momento podrá desarrollarlas y orientarlas en distintos sentidos, pero ya no logrará abandonarlas”2. Lo bueno y lo malo, amor y odio, lo
n la cultura popular vive el principio pedagógico que sostiene que uno es lo que fue y que uno será lo que fue y está siendo entre el ámbito doméstico y escolar de cualquier nivel. Ello sin demeritar el libre albedrío en las decisiones de los seres humanos ante su vida y sus concomitancias. Tal sabiduría se concreta (y quedan consecuencias prácticas) en los refranes como: “Desde el desayuno se sabe lo que será el almuerzo”; “En la maleta se conoce al peón”, “La vaca se busca por el cuerno y la mujer por la mama”; “Educa al niño y no tendrás que castigar al adulto”. Todos aluden al peso cultural de las figuras arquetípicas sobre los más jóvenes de la sociedad. Un niño amado es un explorador con iniciativa. El bebé extiende su mano para agarrar y comprobar (conocer), llevando hasta su boca los objetos del mundo circundante. Comienza a seguirlos, va tras las pistas y se habilita para responder ante señales. La comunicación se desarrolla en la familia en un ambiente estimulante. A los nueve meses los niños articulan sílabas sin sentido que preludian el pensamiento y el habla. Al año ya utilizan dos o tres palabras frecuentes en la casa e imitan sonidos, que los validan como interlocutores ante los adultos. Las primeras manifestaciones lingüísticas de los niños son onomatopeyas y sílabas que surgen en el período del parloteo o de lalación. Entre los 12 y los 24 meses capitalizan unas 200 palabras –una palabra es igual que una oración–, dispersas, pero útiles para elaborar sus discursos. A los 18 meses yuxtaponen dos o tres palabras y a los 20 la frase hace su aparición. Aquellos que se designan en tercera persona pasan a los 3 años de edad a se-
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pedagogía
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nes. Sin caer en la ingenuidad de creer que hay una inevitable relación entre edad y nivel de desarrollo, afirmamos con Cabrera y Sánchez Palacios que “en cada etapa el resultado del desarrollo depende del bagaje hereditario del individuo y de sus experiencias del medio. La sucesión de fases madurativas tiene lugar en el sistema nervioso central, en las vías sensoriales y motoras, representando el paso previo para que puedan actuar de manera efectiva los procesos de aprendizaje, es decir, si los sistemas sensorial y neuromuscular no están preparados para la aparición de una determinada conducta, ésta no se producirá por mucho que estimulemos al individuo a desarrollarla”13. (…) Estamos ante los REFLEJOS, respuestas, automatismos desbocados, reacciones ante estímulos que al llegar a sus respectivos receptores operan y empujan al organismo individual a responder, adaptándose al ambiente. (…) Este frágil y complejo cuerpo se habilita como instrumento conscien-
hasta da pasos. En esta fase se acrecienta la imitación y sobre los 24 meses puede comer solo. Con los 2 años cumplidos el pequeño asciende en la escala de humanización. Accede al nivel que los piagetanos denominan de la función simbólica. Comienza a hablar de manera rudimentaria y a pensar. De los 18 a los 24 meses de edad despliega una ‘inquisitividad’ rudimentaria, los primeros ‘porqués’ en los niños responden más a una necesidad afectiva que racional. Hacia los 3 años se reanudan las inquietudes, a los 4 es cuando conversa con sentido. Es decir, cuando el OTRO aparece en su vida de una manera tal
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Al llegar a los 5 años de edad saborea una primera autonomía que le facilitan los iguales y que le conducen casi a una separación de los padres. El mundo se le torna más ancho y por esta razón se hace posible su asistencia al jardín, primera versión de la escuela y primer espacio de actuación pública. te en la aventura evolutiva de la especie. Por acá va el hilo delgado de la diferencia con otros animales, con los cercanos mamíferos. Los reflejos que aparecen entre los cuatro y los seis primeros meses permiten conocer posibles anomalías susceptibles de ser corregidas con una adecuada estimulación. La psicomotricidad se desarrolla pronto, siguiendo el eje cefalocaudal. Comienza un dominio que tipifica al ser humano que se ‘desenrolla’ y que tiene muchas estaciones, casi todas ellas en la línea de progreso. El niño de cuatro meses juega con los dedos de su madre, trata de asir los objetos, juega con sus pies en un despliegue motor extraordinario. Según Gesell, el bebé se sienta entre los siete y nueve meses, alcanzando una nueva perspectiva del mundo natural y social. (…) De la posición sedente pasa a yacer y de esta se sigue la ‘vuelta canela’, el gateo, la agitación de las extremidades, el movimiento espontáneo. A los nueve meses, en promedio, camina. Entrados los 12 meses el niño se pone de pie apoyándose y
Cultura
Abril - Junio de 2009
que ya nunca faltará. Comienza a salir del egocentrismo infantil. Al llegar a los 5 años de edad saborea una primera autonomía que le facilitan los iguales y que le conducen casi a una separación de los padres. El mundo se le torna más ancho y por esta razón se hace posible su asistencia al jardín, primera versión de la escuela y primer espacio de actuación pública. Entre los 3 y los 5 años el niño se expresa de manera bizarra en lo sensorial y lo motor. Se mantiene en acción, “... mediante la repetición mejora su coordinación motriz y adquiere, con ello, confianza en sí mismo”14. Sobre la base biológica, el niño lanza señales humanas.
4. Aprestamiento lector y escritor y desarrollo de la actitud científica en niños y jóvenes. En pedagogía ha quedado bien establecido que quien lee y escribe, piensa. Y esta es una condición infaltable del trabajo científico. “¿Cómo lograr que los estudiantes se apropien de manera efectiva del discurso de la ciencia y del mundo académico en general? Esto empieza desde la cuna, en la interacción con la familia el individuo comienza a construir su relación lingüística con la realidad y de la calidad de esta relación depende su futura capacidad para lograr el desarrollo conceptual, determinado por el lenguaje. La escuela afianza y amplía el discur-
Cult
so familiar y del entorno, depura los manejos formales e introduce al sujeto en nuevos lenguajes. (…) La ruptura más fuerte y decisiva se produce en los últimos grados de secundaria y de manera definitiva en la vida universitaria”15. 5. Aprestamiento matemático y desarrollo de la actitud científica en niños y jóvenes. Dice Manuel Elkin Patarroyo que a lo que más le daría énfasis en un colegio sería “a las matemáticas. Considero que los niños que manejan los marcos conceptuales matemáticos se desarrollan muy bien en cualquier área”16. 6. La educación por proyectos y el desarrollo del espíritu científico en niños y jóvenes. La escuela de todos los niveles (preescolar, básica, media y superior) sirve de escenario formativo en tal perspectiva a condición de que se trabaje correctamente, superando los vicios pedagógicos de la repetición mecánica y potenciando la memoria crítica, la memoria al servicio del conocimiento. A la escuela le podemos
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Apuntes de
Familia
Revista Apuntes de Familia Revista del Instituto de la Familia de la Universidad de la Sabana.
NÚMERO 19 JUNIO - AGOSTO DE 2008 ISSN 1794-502X
Diagramación interior y de Carátula
Viaje hacia la libertad
Apuntes de
Familia NÚMERO 16 OCTUBRE - DICIEMBRE DE 2007 ISSN 1794-502X
AFECTIVIDAD Sonreír, una manera de cambiar el mundo
Familia
ENTREVISTA Secuestro, asignatura pendiente de nuestra sociedad
NÚMERO 1 SEPTIEMBRE - NOVIEMBRE DE 2008 ISSN 1794-502X
AFECTIVIDAD Cinco actitudes para perdonar
Apuntes de
Nuestros
Portada apuntes 19.indd 5
adolescentes hablan
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SALUD
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Planificación natural de la familia
FAMILIA
Casarse es obligarse
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Sobre el aprendizaje emocional
MATRIMONIO Cuando el príncipe encantado se torna en villano
EDICIÓN ESPECIAL SOBRE EL MATRIMONIO Portada.indd 3
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A ILI FA M
Del
Catedrático de Psicopatología Director del Departamento de Psicología de la Universidad San Pablo-CEU, Madrid, España
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A VIDA FAMILIAR VAría mucho a lo largo del tiempo y su estructura se trenza con el número de hijos y la edad de éstos, el modo en que se articulan las relaciones entre las personas, el estilo de educación y los papeles asumidos por el padre y la madre, entre otros aspectos que, sumados, permiten que los miembros de la familia distingan a los suyos y reconozcan las raíces de sus identidades personales. Pero más allá de esta “continuidad” inconfundible del funcionamiento familiar, es preciso poner de relieve también las “discontinuida-
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des”; es decir, los cambios que de forma inexorable acontecen en el seno de cada familia, por el paso del tiempo que transforma todo y a todos. Y las tensiones que derivan del cambio, al mismo tiempo ponen de manifiesto el “núcleo duro” familiar, lo que resiste a todas las variaciones. Si todo cambiara, las personas no podrían reconocer a sus respectivas familias y, lo que es peor, perderían sus señas de identidad. El “núcleo duro” continuista de cada familia está amasado con el afecto, el respeto, la solidaridad, el compromiso, las tradiciones y valores en que se forja la identidad personal de sus miembros. No se puede renunciar a él, tampoco abandonar ni dejar en la indiferencia, porque eso supondría algo así como renunciar a ser la persona que cada uno es. Durante la vida familiar se distinguen hoy varias etapas, de muy diferente significación. En esta oportunidad quiero referirme a aquella ca-
Apuntes de Familia
racterizada por la independencia de los hijos para fundar sus propios hogares, la jubilación y el envejecimiento progresivo; la restricción de las relaciones sociales de los padres y los momentos de soledad, y su relativa “dependencia” respecto de los hijos.
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DEL “NIDO VACÍO” AL “SÍNDROME DE LA PUERTA GIRATORIA”
Cuando el “nido se vacía” algunos matrimonios entran en crisis. Los hijos se independizan de los padres en lo relativo a economía, domicilio y estilo de vida. Ésta es una etapa más del ciclo vital familiar y hay que considerarla como natural. Sin embargo, las circunstancias actuales nos demuestran que la llegada del “nido vacío” se está retardando porque los hijos están postergando su salida del hogar. De otra parte, “el nido” no se vacía del todo y para siempre, como sucedía en décadas anteriores. Los hijos salen y regresan una o varias
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D buelos
FAMILIA
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Padres hijos
se deben encontrar en el descanso 6
Apuntes de Familia
Quien trabaja se cansa. El cansancio es consecuencia y prolongación natural del trabajo. Cumple una importante función: la de avisarnos que hemos de cambiar de actividad. De ahí la importancia del tiempo para el trabajo y para el descanso.
POR AQUILINO POLAINO-LORENTE
Catedrático de Psicopatología Director del Departamento de Psicología de la Universidad San Pablo-CEU, Madrid (España). aquilinopolaino@terra.es
ESCANSAR, EN SENtido estricto, no consiste en no hacer nada. Porque, en ocasiones, ‘no hacer nada’ es algo que también cansa. Y cansa porque nos hunde en la indiferencia -lo que también cansa- o permite que, de forma soterrada, continuemos ocupados en la actividad que nos cansó. El tiempo para el descanso supone un cambio respecto del tiempo para el trabajo. Ese cambio debiera estar presidido por una nueva motivación en un nuevo contexto. Cambiar de actividad supone abandonar la ocupación anterior, ocuparse de otra cosa y abrirse a otras personas. Ese cambio es fundamental tanto para la salud física como la psíquica. Quienes se aburren es porque no saben descansar. Esto es hoy, paradójicamente, más frecuente de lo que se supone. No poder descansar produce un cansancio añadido que, generalmente, empeora la situación anterior. Muchos de los trastornos de ansiedad, estrés y depresión -hoy tan frecuentes- están relacionados con esta ‘imposibilidad’ de descansar. Descansa, por el contrario, quien es capaz de desconectarse de sus ocupaciones habituales, quien tiene muchas otras inquietudes para las que no dispone del tiempo necesario, quien conserva un puñado de ilusiones prontas a realizar, quien sabe amar y lo entiende como un gozo liberador y no como una carga o un rígido deber estereotipado. Padres e hijos se pueden encontrar en el descanso. Si no se encuentran allí, ¿dónde lo harán? Para ese encuentro hay que hacer uso de la imaginación. Hay que llevar el poder de la imaginación al hogar. La preparación de una excursión, una fiesta, una visita a otros familiares y amigos o la participación en cualquier juego -si se presenta con la necesaria ilusión-
puede robustecer la motivación de los participantes. Para organizar en familia el tiempo de descanso es preciso conocer bien a los hijos y respetar las preferencias que tengan, en función de su edad. Lo mejor es que también contribuyan a su organización, y que cada uno asuma una pequeña responsabilidad con el fin de que todos disfruten.
LA FUNCIÓN DEL JUEGO
EN LA EDUCACIÓN FAMILIAR Jugar con los hijos no es perder el tiempo, sino orientarlos hacia otra relevante función y llenarlos de un profundo sentido. Lo que constituye un sinsentido es no poder disponer de tiempo alguno para jugar con ellos. Si padres e hijos no se encuentran en el juego, ambos se pierden lo mejor de la vida: uno de los segmentos más ricos y significativos de ella. Hay muchas clases de juegos en que padres e hijos pueden participar. En algunos de ellos, la participación del papá es más relevante y apropiada; en otros, la intervención de la madre es más significativa. El juego no es una mera ficción o pura invención. Es eso y mucho más. Jugar significa admitir un reto, poner las propias capacidades al servicio de un fin u objetivo, de cuya consecución o no dependerá el que se gane o pierda. El objetivo principal de todo juego es ganar. Lo de participar está bien, pero es más bien un objetivo secundario. Si sólo se jugara por participar, esa motivación sería fingida, incapaz de impulsar o arrastrar al juego. Admitir un reto -común o singular- conlleva ponerse a prueba, anticipar un cierto futuro, concebir un modesto proyecto vinculado o no a otras personas, ensayar qué es mejor hacer para ganar, imaginar cuál será el comportamiento por el que las otras personas optarán, establecer ciertos límites a las propias acciones
Apuntes de Familia
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Apu ntes d e
as inte acar d sive lectua e sí s apre a ha les e us m ndiz cer u ima ejore s aje n e gina jerc tivo recu dia de L o rs ta que men s juga la étic icio prás, e in os d te ctic clude hace que ores a. od el tra ellos r tram no cu apren mp uno d p m e a do. oso s ‘t s, ju plir la n in de Si lo s nad ramp stam s reg mes ie par quebra ‘tram quie osos’. ente h las, per ticipa ntar poso re se Y con ace g n rele con tes ta las re s’ son uir ju los g g bue vante otras mbié las, lo capa ans n jug a vo , com regla n pue s de ces m a se sivo dor, o luntad o la s tod den ro ás Lo p de a to y v m la ía a u asa ta atrac pos s c d ti o’ y a rela de fra inceri onfiar más entr nas re n bie vo de d c c no en O CON UN jug ión lú turar ad dECUERD riori enars glas -un- es q l jueg TIEM el o la ar n dic e o PO tr de nostalgia unc a co n lo poco tod zació e en n mo ue ate -por VIVID su o n a a m n e frente tica índo de la la ad do de niénd eso com El O Y TIE l ‘tra ce- a mis hijos, á s q le s o M con muchach m y to pos -, ca s norm uisició asum se os de hoy brie to. partir tiemp PO CO él. ib se do de ilidad da jug as s n e ir y que ndo la tran El tiem , dado o es MPARTI sumergidos en el com pe in oc a e aco s em es sform po se su c muy DO port nde s de dor ti iales temp mundo virtual, un lo en ga d en añ ocio reto en el ti que a en ‘t com arácte difícil En e. fun nar o e idé e repetía cada mes la q El jug an a nes y perm iem partritualr aque dse em n ció tan , se a todo q e a p e p u b p s e u s r or e po en o. n d erde ta e e it cu sera tra apenas un niño, recién ec pon do cie prend juego r, la p hay q a part s una s situ timie uno tanto Se viv e de v vivcuando ido ando cóm , n ir ’. L del campo y deslumbrado no e en m rtas n e a c se a o des erson ue res de m comp acione tos sien expe se co e un m erdadllegado a v se o le o a m comese ida de los años cinesta bstan archa orma mport sume de y hab -con petar, uy poc ja ac s. nera te) se rimen part ismo por p Medellín s esa ció e il s a e em artirmás parecido a un pueblo el m blecid te el la inv socia ar re un tran que comu ta (pe - cua ticuenta, acti idade us pa l ser e s regla n p a s n n e o d rc p te a s s le s d e ic n v e form ja es, ib o lo -y, que a una ciudad capital de tiv una jor ne peq s, Pero idad - se p iones ntero s, de a a los e, p grande q a u victo resu ese ju rse a a para y se h , d o u rs e ie s fa u trañ ña e a n vivid Lo sa e . ria ltado gado las que s h e en ‘n er ‘mi otros, nprovincia dos l mism mana e al s culta ac o n ’ les m y s o ij r , d L erv . os tie co ua po uc os ue is ay se orm o o e Siempre en sábado para no icio nar que s s efec or o m sible alce as al e im lquier de s tiemp com esión n sus debe stro ti mpo’ p mato e e p d colegio, y temprano en la n e ra o p o perd deriv s psic enor. y obte con perc escu lica, situac rieda o que Lo ún, s de mu padre más mpo’. aperder bien e b d in nga mañana, los hijos varones muy tigio erded er reo an de ológic los ibe e ierto l ám ión en que esa los más im com chas s que al ‘tie b o m nte revisados, h su ante r, acre bran la acc os y so jue result l cará el m ito lú la qu enpre hijos port partir oras a la m po bañados y previame s g auto el y orejas, o a a d d c ió e c d c o o n e c d n Má se dos q ter re o e ico p el com isam e su te q ada e vid ra sobre todo a nivel de cuello esti grup iendo bre el n de g iaa s por a e n ía o u c u peluquer p p n la la fa q n o, a a ma e o e g e a on art ren cóm ue tivo que e an se ,m ido te lo milia les q n ello n éramos llevados d e saludo anif umen o su ador que s. pie o rea so: en e a p obtie o no se cia ue d Si . papá o mamá. Después del esta tand pres , rd n : con e orig da a apre e. ¿N cciona el jue erder en. E de vive lo qu cada ndo o o de rigor y de la pregunta obligada ella en e ncia e re uno ndiz o e r cu go s y a g n el Hugo?”, o e no don ri s turnos a e h s e s muchos , a aje n “¿Tiene n a aya u ncu para acaso do se apren nar. len n en cia-un la vida lta de porta sobre la d te El la muchachada se lanzaba e apre ám juego adap este gana e a sin l ojo itiva, -com ello su viv el secrecon revistas las p u o de e d b e mesa ta n nde ito c s la confu el hij l ojo artida s la en-por lo n a don onstitu rse a valios e c c o to deseo de permanecer allí o nió omm sión d , la fu de lo , la e onye la v con de era nd unio e xpe sió s oce pad un ida? menos- hasta mediodía. Aquello al exc rse res p pers n e pad aún no m ep e ,a un banquete para niños que e rec ismo erson erson onas ntre e res a u em hijo , , la la TV. Revistas de dibujos bio erdo tiem s, lo arum, es d llos ula s conocían nte n s p g q rse obli rafía, enc o qu ue es la co ecir, a color, con héroes como onscie dre, u s , animado a e Autry, eEll inc ma nsie ide gadas que rnado de de to muEl llanero solitario, Geny a la c d ntid e c d s os eyo de en las ual s l ad de la onfigu en ada u os Donald, Ratón Mickey in Pato zorro, n n con la ra n rm dá - tie re el c téconfigura stitu perso n refe pro o: otros que ya no recuerdo En , suce e con esde nfrenta ner tiva nal re pia n uinfantil e sdels y d ara e mante ese . y s ncia ese atractivo menú s ban d e n re os p iso ing s a nojos do ni laesmos ner s, ula cas los que no apartába e icu peurs prec no te en do a r ÁLVARO SIERRA LONDOÑO om POR garla ssilla partdel s rec n luen yac sentados tando los eso, e cia de ivida cade bos uca adesólonconserMagíster en Filosofía allí am la edAl salir ién de d btiene . Porpeloviven se d desen y el Fam Universidad de La Sabana ente, aluquero. mb ig- s islotes o ndo de . La éste y en vábamos s lud o ta pequeño ilia d d a u e s m a s a , m nto frontopa gar allí, a m nidperoe qlau rid rietal, 9 e iones u o d , egu des. s el lu esde ilictiv por la asen í colaomregión fe la v c s a E lar e de valientes la m estaba gar ce in nsied ropia a y d s mo a. os, emente dua escorepleta n e ij , v lu ra h iles, id g eys aventura ilia s inverosím el sus ntes villanos du s y a sa p su v do la e vid s: d fam justificarproesaorecita a ca ien pete de rese ello tacionesdepara m La arroll , sigu estilo esip ara suficient n ció erse sen adres con la tortura. te p nec n su des an os la vos e a p ac tivos s, premensual se retorn ias de h e niñ s ta ti e mucho d a o d c ñ e os En especial recuerdo qu n y prop exis quita s pue s de nifi plea iones o. L ia les ta npjusticiero sale iones que os e dre c n lo tad ués cre- , heroico, es icum , reun s. aquel superma O spe infan . En allí emp s pa l co exis in modesto c zac HIJ deos -aunque res e otro ultra poderos De tar ti de lo su ro no gar te n se gar lacriptonita. EL DEL ser re ue su ción su cre de n tr c o e e e o e la ra e n por a ió n q n n a n b r o e AP c m vencido p otr do Sque era qu LP De entir sep erce carg su de ada u ollan e el ión, o dopta CIO diata para uede dede E pun aquel A que d s e n P la c S sela certeza da de c sarr r qu icac s a aca y p echo realiesperab mYe tengo en por que fu agan n co o. SE b e la an O In n e e n n e e u h a e e L que s h r d d o u ió d s s d e s pequeño añ d uir e da fude o nd el os se la q añado tro de ten com o in n elo mensual viñe- n ebata retend que s espo rles d e men s n esaltando seg s. Pre ir la ncuen , don com l los sum sucorapada eñ u arr a, p ara a corr causa pel d nerlo tar con nta la del d pequ catesaemocióne,ntenían e p hijo imped de e goísta hicos lo cu ireco semejan n da, l pa s po itiva r lín nto d con d los isma . c nfr artiename lidatas eeterno ue u e te, pos ra e los ción, iben esto n del p s a vida, m al lado mie as q sin d rles res e defin en tu itasu omDios rea vis ebe cal la nvivía dLane, edi-de re es, dica pad que tiem pos ndo a retalia s rec vo de o e m o o Luisa ta s d de e n , c la qu s l la morado d Adju . do tro una utiliza s de uiene negati os adre ne ere en e lo n ro nde arti por eda refi den s tod da p supo ún y osible entr ar u spo n p cia ba ento ues q acto p se padre m ros peñ orre me eten l vín ante Ca rdida n com hace vo s tru cta, p el imp saje esem les c ue to omp ndo e nera itati cada de e e pé cio e dé, 7 u Familia fe q c q la a te o d a a se en . a nte n cer una o e que tos os d riora a m e la que n esp eso , tam ellos tiemp de omen n otr , en Ha en u e dete ism s d un me eza ya n qu El sidad os m mbié ente e la t en caba la m ente en nson s tr e i r d lm e n en , a , de nfid que me ta da nec nto u omo enera n don re, se la t , la que afecto ellos os co bia experi r mal ra a la ga, ta to, c no. G bia, e mad ella llar llanto a su con acerl e la uede habla penn a e qui l ten imie otidia olom a a la que s taculo el h n o d se p . No , ind cediMa edir e palabr re a e parc ajo c mo C rgad como ión, la d y al que ilusió dado pareja peto ya su proo p b c p to a y c a a a o o a d tr im ia y l siem cas. es des mento la ex a res ue h como esa es r es duc lari icos e q ñ i o país todia cara n la e esco a lúd uesia m hac ense e lo l otro en d elear p n rab ducen tológ n a d p en r cus de e onde de la eman niño, sen, r ie o ta otr s p u n s nte nra rov s a pue orres visió de s ia al al a able, con das pa ento del teme ue ho icos p nerlo ucirlo una s o c i dam le c s, la re s fine diso zand agrad ive el l ien ay q s ch , po trod con n d a o fu li in n s rea re, lo s. Eso idea on lo se v isituo, h or. Lo tanto s es flicto el bre n. ue en d o q c d s n r a re ic it o o ió ad, o o pa rtid rmin dolo mad on v bién ren ituac padre alizar opsid y en gen n, p de ell de c e la c m n ro te iv c s p la á ió e l re a d un uno mica mos. gen estar stituces lla ta s la ion on os nueva as de ebe be la evo que d to relac que c as ve Así, e e eso ósito u niñ a it con diná sí mis nte, la l bien s con l proh los les, la s vis os se ién c a su n pero o e a e e te y tanto muc bles. ad d l prop ij e n ; ij u te d en La s h amb eve idos ten, id sh ue alm ane rea aen a día grada osibil con e n. Fin mero de lo ara q jor m que su . T s ll par en s os el p ió con ares te lo conv ueñ ar e pri ades a p me bién día desa er la p ión, escis cia d s, no rd ar la ión c vive s lug ue és días s peq hog te, y des e ten crea dicha ausen chico eso, ens ecesid agua lle de o tam alizac c u n ar o eq s lo p s e tr r b lo lv s re , e o s n r d n o a o la n lo . Po de de alm lug qu en nd que las na s esarr cidan una fi nuevo iari o o nera ue ció acio, tante de abitu an al bién u sos no ge uda q vive c ndon jalá d e deh ye o se d , dilu lo de d de dos. esp por iencia iven splaz e tam cual n Ay no ba y o a qu le de im d l ces osib ta só tunid de to ya de a nico ia, lo rizació e es conc nde v se de , don ro a e p r a io d c u s o o c e fó tr ri ra se en lla ,q le no op nefi vigan o, do e allí el otro ho, p dre hue to te pres la inte o a u no de la en be dos s a c únic desd frece n nic e o er ta. E deje onta tir es cilita erdid sin nzos dd n Fam ten n p c que les o con u . de gme r co el e sen nte fa han eda e dea mie e la s que ntan visit ación y fra conta rearhac ivam os no e s de ens iliza a se sea erzos de da e u ll it e c r e n n b d s e fi que qu s. meno esfu tido La sesta huma e don an o re v v e d n n s ti d e ad d pa ntre yore l se afec y co s sd des s. E ma n e to sus lo ra nda esid ra vie nec segu iento s, ien alab mbos los r e hijo tua ram e p a do una base ovim los efec segu etir d que uidán o de m nes a una n los tod ismiben el re . Rep cción guir c isio e m ra c a n d e li a s u o tes. les uiere n la a s r p llos, e la es n req ar co e van conta con e en qu en. ion gra acc inte firm an, qu eden ional cide inimic por e los in e m d am ue pu ondic ad e ado s ión , OS q lleg a uno inc sied ceso NIO S HIJ rens da y a O a h cad p ua O n ro TRIM N L om form e la a del p MA N CO ra c adec ivorde en EL e ennuy uelas ed PE ELACIÓ prim nera deb ncia ealm los ss . OM a R sec no n, id ar a los SE RS NO LA ta es lair de m quiene chicos comfa ció Es stru iliar: o los llos ños su in a por un ica inform obre iai MA n n e n u v o n s m o om ben n y r, pre on rec ica fa dres, que niend o con Los tir que batad e s a la c ió para inám los pa rtante n te and uno En res d decis tom s. Si cide ld a sen es arre ión. la d son impo sigue spa cada ional pad la van r ello so in laro n c o c , re que moc e e Es que bre los cia les epara má e te s so que s os p lan, ede junta se n id ab o u on ma rente ión e n q s u iñ s u e h q e n io ic s e c v nda na s la mb con que hijo ción te, a ión lica res d e pre á y u lo coh ispos a p c n o d s s c im e nte los ina pap jemp en no ectad pues o me bos lo ara term teralm resolu areja e so p m el tinúa ellos. m ue p a de nila la rar p irla ro e de es dres, e, co a e n e u p q n lu n a u . ; u , d co co en es u guno rga onfig , conc iemnte hijos sus p mo q rvado cula para lme los e ínti rese jor o do que e nin la c mo c mbos dos m e entura ga a dad d acio u o te p me tan y q toda Así c de a los rez s as se pon exuali n esp lmen e es inven que a a du os u u a. a ión
R
Apu ntes d e
Intimidación
escolar
de la realidad Hacia una mejor comprensión 6
Apuntes de Familia
A
POR AQUILINO POLAINO-LORENTE
ILI
Cuando los hijos construyen sus propios hogares y los esposos se convierten en “adultos mayores” no sólo se habla de “nido vacío”, soledad, recuerdos y crisis de la adultez, sino también de esa etapa en la que los valores en que se forjó la familia y le dieron identidad, posibilitan un envejecimiento tranquilo.
yv ig los ilar dem que ás el do, Cu tamb comp s me e ju ando ién se or tam e jor e cio de ga en se re ateng iento La del ‘no cada equip to es a a ell de ‘y soli singula sotro o’ se o. En comp as. s vo darida ridad ’ que some tonce artiLos a s te sin l que d. El b devie forma al s , lo e ‘tie hijos d sati que p se som ien co ne en el equ rvim e m to sfa ip or cers ello ete e ún e nces o. pad po viv ben m s l b e e e e id n acti lo ste ien Jug . suc res que o’ co ás al últim part bjetiacc vidad ar es esió e a la n sus o d icular, d do-, ión de s esp comp form n e e vid me je d de un con la pe ontán artir la e una a de com a en c much ra la Jug cierto s de rsona eas y s pro mo imag com a o par p p s rela ar en riesg los o libre e lúdica ias tir n mún, s hora reg (la fo en inn ortars tr s o la e c n s ada sin de ión e quip de os, a el m -la tilo s qu rma e ovado e. O o fr g con entr divers n la q form anar sumie unporq Ad nan peculi e todo n que ra de ecen ello log e sí y as pe ue el a part o pe ndo rela ue pre emás pers el efe ar en juego se ati ellos así s. rd c ro , e m actu o m se an rsona ompo e de er. pers tivam cisam el jue pia onal cto de que c conll nen a isg e frus en la sus alcu eva, con ando eta q udan s inte rtamie esa hub ona nte a ente o pro p q eri lan tra el s u ju p u d ra seg re d n jug iera in uede rriesg es una uce g erro menta ción, e resp gada e im esuirlo e forme cad spec ccion to a a s . a a a un to d an pud dor n terac gana da en activ ozo, que r que n cua la com onden , el m agiisla o d e u r id c n e da, hay iendo o se ión, s o pe la qu ad sad la ma le tra ndo e pasió a la odo rd n l no ellos go gana acert expres i cada er. S e la sus o com yoría sform otro c n que propod , serí ncia ar o d i a p s a e om igu ría aa ale letam e las e exn equ ra lib upue no op b s ente vece perd te un trae cua Fam De urrid érdid ivoca remen sto El . aa ina s hab edor), ilia com cuan igual o. com ndo c juego lgu rse, s te, dve ía na, i no ma pare do, ple ada entr rtid pas n u e a e ta ap p era l ju ti cen tr eor re-u perso libert erson ene y y m avés , el ju a anifi de e es ne a nalida ad su man apasio esta él, lo go dis q soc uno d uiene d. Igu form ifiesta na, s ns u p otros apre ializac e los s part almen a de en ecu te ió ic s m liar n e ip que diza n, p ejore an , un r, jue aten je de uesto s es . Adem e y e go serí rse. S reglas que c pacios ás, ae o , stú i no h a las nlleva de pid u o y biera que al h abu re rrid glas ay o. el
M FA
sereno
EDUCACIÓN
MATRIMONIO
“nido vacío” al envejecimiento
te sobre Mucho se ha dicho últimamen las y intimidación escolar. Hay fórmu es la jóven y advertencias para que niños tiene sado expre ha se eviten. Pero lo que poco ver esta cuestión que ver con sus raíces. Resol de un asunto es determinante en la solución desarrollo te que incide directamen en el duo. emocional y social de todo indivi
Apuntes de
e ntes d Apu
Revista Acontecer Equino Revista de ASDEPASO
quino
Diagramación interior y de Carátula
Número 18 • Diciembre de 2008 - Febrero de 2009 • Distribución gratuita
Juguetón Delicia de Chihuahua
1
1 Criadero El Tenampa
Número 19 • Marzo - Mayo de 2009 • Distribución gratuita • ISSN 2027-3312
quino Número 17 • Septiembre - Noviembre de 2008 • Distribución gratuita
Bucanero de Gran Dinastía
Ponderosa Estrategia
quino Gran Campeona
Nacional de Paso Fino 2009
Cortesano x Ponderosa Selecta
1
Monta: Rafael Clavijo
Telefax (091) 8 771 729 Tabio - Cundinamarca Daniel Mendieta Cel. (310) 2 568 715 Nubia Barrera Cel. (311) 4 852 781
CRIADERO CHAPALA
Guillermo Kling • Cel.: (310) 2417541 Chía - Cundinamarca -Colombia
informe
DesafĂode Lomitas
Informe de Ferias A continuaciĂłn presentamos los resultados de la VIII Feria Grado B Sede Asdepaso CajicĂĄ, realizada entre el 31 de enero y el primero de febrero de 2009.
G.C G.C.R. 1 2 3 4
EJEMPLAR
4
EJEMPLAR
G. C. G.C.R. 1 2 3 4
Hechicero de Los Cerezos Tributo de Potrillos Cronos de Cielo MarĂa Bucanero de Gran DinastĂa Salinero de Marco Polo Desierto
PUESTO
EJEMPLAR
PROPIETARIO
Criadero Los Cerezos Juan Esteban RodrĂguez Criadero Cielo MarĂa Criadero Gran DinastĂa Flavio Pico BermĂşdez
MONTADOR
David VĂŠlez Alex Herrera Octavio Morales Alvaro FarĂas Mauricio MartĂnez
Cat. 17 Gran Campeonato Hembras
G.C EnergĂa de A&N G.C.R. GalĂĄctica de La Cantaleta 1 Querida de La Marquesa 2 Valentina de La Luisa 3 Hechicera de La Luisa 4 SalomĂŠ de Montealegre
PROPIETARIO
Santiago RamĂrez Tello Criadero NormandĂa Criadero La Marquesa Enario Mora Camargo Luis GermĂĄn Morales Hugo AndrĂŠs Varela
Trocha Y Galope Colombiano Cat. 28 Gran Campeonato Machos PUESTO G.C G.C.R 1 2 3 4
EJEMPLAR
PrĂncipe MaracanĂĄ CapitĂĄn del Tambo Equus de Cielo MarĂa Trapiche Desierto Desierto
PROPIETARIO
Criadero San ValentĂn JesĂşs Bernal LondoĂąo GermĂĄn Esguerra Jaime Arturo Torres
Cat. 38 Gran Campeonato Hembras PUESTO G.C G.C.R 1 2 3 4
EJEMPLAR
PROPIETARIO
Sonajera de A&N Santiago RamĂrez Tello QuiĂŠreme Mucho de San Carlos Criadero San Carlos Juanita del Gran Manantial Criadero El Gran Manatial Nicasia Alexandre RodrĂguez Desierto Desierto
PUESTO G.C G.C.R 1 2 3 4
4
Segundo Ejemplar 2008 Trocha Pura Colombiana
EJEMPLAR
PROPIETARIO
MONTADOR
MonarquĂa del Gran Manantial Criadero El Gran Manantial Hugo Amaya Tribuna de Potrillos Juan Esteban RodrĂguez CristĂłbal Escarpeta Venus de San Carlos Criadero San Carlos Jhon Romero Leyenda del Secreto Criadero El Secreto Jorge DĂaz Desierto Desierto
Paso Fino Colombiano Cat. 70 Gran Campeonato Machos PUESTO EJEMPLAR G.C G.C.R. 1 2 3 4
Tronador del Marquez de San Jorge Gaudi de Montesa Bandolero de Palo de Agua Tormento de La Melisa FaraĂłn del ClĂĄsico Desierto
MONTADOR
HernĂĄn Cuesta Wilson Orozco Octavio Morales Edgar BarragĂĄn
MONTADOR
David VĂŠlez Carlos Orozco Gabriel Bonilla Octavio Morales Wilson Orozco Mario FernĂĄndez
Cat. 59 Gran Campeonato Hembras
MONTADOR
Jaime Betancurt Jaime Jaramillo Alberto Vargas Hugo FarĂas William BarragĂĄn Jorge Castillo
PROPIETARIO
Sucesor Heriberto FernĂĄndez RamĂrez Kalifa de San Pedro Agroinversiones Alvarado Galeano e Hijos Artillero de Villa Karely Siervo Tulio PiĂąeros Revuelo de San Fernando HernĂĄn Esguerra V. Cambalache del Tambo Criadero El Tambo SatĂŠlite de Villa Norma Criadero Villa Norma
Trote Y Galope Colombiano Cat. 7 Gran Campeonato Machos PUESTO
act
Trocha Pura Colombiana Cat. 49 Gran Campeonato Machos PUESTO
PROPIETARIO
JosĂŠ Ă lvaro Rozo Castellanos Criadero Montesa Criadero Palo de Agua-Javier Eljach Wilson MuĂąoz Juan Cabrera
5
MONTADOR
Jorge Castillo Alex Barreto Nelson Tapiero Carlos Botero Jorge DĂaz
Cat. 80 Gran Campeonato Hembras PUESTO G.C G.C.R 1 2 3 4
EJEMPLAR
Respuesta Dulce ArmonĂa de Los Girasoles Dulce Tormenta del Olivo Pluma de Los Arrayanes Ranchera Alhambra de Vuelta Grande
PROPIETARIO
Criadero Ginebra Criadero Los Girasoles Criadero Los Andaquies Criadero Los Arrayanes Criadero Montesa J.A. Siluan & Cia.
MONTADOR
Hanuald Poveda Hayver López Óscar GutiÊrrez Rafael Clavijo Alex Barreto Gerardo Zúùiga
mpa!
AlgĂş mi e n dĂa co x prim perien ntĂŠ en c A Ăpar o; c ia como contec onti e nĂşo caball r Equin is mi i o rrisi ta ble hist oria : Po
Castrados PUESTO
TROTE Y GALOPE
de La Mejor FantĂĄstico Esmeralda
TROCHA Y GALOPE TROCHA PURA No Hubo
PASO FINO
de Arafat de Santa PacĂfico San Luis de Clara AlejandrĂa
Tupac AmarĂş FC
RuiseĂąor de Chihuhua Libertad de Chihuahua
Platino del 8 Consigna
Consigna
Perseguida
2009
Del 17 al 26 julio de 2009
l a r e 8 n e g 0 e c 0 n 2 a l a B
actualidad
E
El sĂndrome del navicular es una artrosis, no infecciosa, progresiva y degenerativa que produce cojera mĂşsculo esquelĂŠtica y la pĂŠrdida de locomociĂłn en los caballos de silla.
l aparato podotroclear o podosesamoideo del caballo estĂĄ conformado por la aponeurosis plantar del flexor digital profundo, la bolsa o bursa podotroclear y el hueso sesamoideo distal con sus ligamentos, localizado justo arriba de la ranilla y conocido tambiĂŠn como hueso navicular por su parecido con un bote. La principal funciĂłn del hueso navicular es mejorar la eficiencia de la locomociĂłn por medio de la interacciĂłn con las demĂĄs estructuras anatĂłmicas circundantes, actĂşa como polea por la que se desliza el tendĂłn flexor digital derecho y adicionalmente funciona como vĂĄlvula para regular el flujo de sangre al hueso y la dermis. Cuando se altera el normal funcionamiento del aparato podotroclear el hueso navicular se vuelve inmĂłvil, dando como resultado la reducciĂłn considerable del flujo de sangre en el casco y que el hueso navicular y sus estructuras circundantes se anquilosen. Esto se conoce como sĂndrome del navicular o sĂndrome podotroclear. El sĂndrome del navicular es una artrosis, no infecciosa, progresiva y degenerativa que produce cojera mĂşsculo-esquelĂŠtica y la pĂŠrdida de locomociĂłn en los caballos de silla, especialmente los de competencia, por la inmovilizaciĂłn de la articulaciĂłn. El sĂndrome navicular ocurre generalmente en las manos y regularmente es bilateral
14
Causas
SĂndrome del navicular
1. Los potros en edades tempranas presentan estructuras mĂşsculo-esquelĂŠticas frĂĄgiles aĂşn en desarrollo. Por lo tanto, someter a estos potros a trabajo excesivo, en superficies duras, descalzos y, por si fuera poco, a trabajo de torno en cĂrculos estrechos, produce traumatismo en el aparato navicular y predispone automĂĄticamente a lesiones irreversibles en el hueso.
o sĂndrome podotroclear del caballo Por Ă ngela Ochoa Juez de Fedequinas
INS
MedellĂn Chula
MV. Juan David Toro $FM t Sucesor Carlos Felipe Uribe Medusa $FM t DGVSJCF!ZBIPP DPN Veneno XXX DSJBEFSPFMTJMFODJP DPN Milagrosa de Chihuahua
Tayrona
Asdepaso invita a
agroexpo
R
2. Los malos aplomos congĂŠnitos o adquiridos son la segunda causa del sĂndrome. El manejo precoz y profesional de aplomos defectuosos en los potros es una ayuda en la prevenciĂłn. Potros que se crĂan sueltos, sin supervisiĂłn, con uĂąas y talones errĂłneamente desgastados,
realizan esfuerzos excesivos en la articulaciĂłn podotroclear que convierten a estos ejemplares en candidatos de primera lĂnea para adquirir la enfermedad navicular. Vale la pena incluir como causa en este numeral los intervalos demasiado largos entre herrajes. 3. Algunos entrenadores de caballos de carreras al galope y al trote tienen la creencia errada de que el tranco gana elevaciĂłn y es mĂĄs amplio si el pie estĂĄ largo. Esta creencia, ademĂĄs de no tener fundamento cinĂŠtico alguno, condena a estos animales a la invalidez prematura. 4. El trabajo permanente en superficies muy duras, como asfalto, piedra o picaderos rĂgidos de arcilla compactada, produce impacto excesivo en la articulaciĂłn podosesamoidea con la consiguiente inflamaciĂłn de los tejidos blandos y la lesiĂłn de la bolsa intraarticular, los problemas; de la circulaciĂłn contribuyen a la degeneraciĂłn y al dolor navicular. AquĂ encontramos numerosos pacientes en caballos de salto. 5. Aparentemente algunas razas tienen predisposiciĂłn genĂŠtica para adquirir el sĂndrome. Es el caso de los cuarto de milla, que son caballos con gran volumen de masa muscular y, por consiguiente, pesados, apoyados en cascos pequeĂąos. Este mismo desequilibrio bio-mecĂĄnico se produce en caballos demasiado gordos que sobrecargan la presiĂłn que ejerce el tendĂłn digital profundo sobre el hueso navicular.
15
de ta un encia s la j e ra resid ntarl a . p se op 08 rat a y la pre l 20 g Es ctiv aciĂłn nera l aĂąo e i e a r di soc ce g nte ala A alan ndie ne o b l sa l nos re el resp po cua en la aliĂł lo ial ciao res ro, nc cor
ď ˇ Cuando el sĂndrome se desarrolla el hueso presenta erosiĂłn en la superficie y degeneraciĂłn de su estructura interna, adicionalmente el flexor profundo sufre engrosamiento y al perder la cĂĄpsula de inserciĂłn puede adherirse al hueso, inmovilizando la articulaciĂłn en medio de constante y agudo dolor.
S IDA RD 8 PÉ 200 tal o To Y/O DE Sald ES 31 T EN BRE D o M up S CE EX ICIE o Gr ALE Sald ACION .931 DE A D R 51 DO 1º PE 68 8.1 TA O SO 2.2 85 ES NER DE 4 .53 A E 11 .00 ID
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-3 15 TIV 2.5 AC s -39 le L 66 na de NA 1.8 cio ales ios RACIO 7.50 .682 era 2 3 op cion E r vic P e s .07 L ra s O o e n -26 IONA de res op IDA C D Ing stos aciĂł ciĂłn TO A R s tr ES ER Ga inis resta /O PÉ nale OP IMPU p m io Y O ad sto E rac ales TE s n AN SD b n pe EN Co so ancie susta e la A itirĂĄ ICIO ED o o racio RDID NTE C C n e n e m R d er fi d to EX pe qu os PÉ IO A EJE o o /O res do nto men onio os p os y ficio IC EL Ing tos n TE Y ERC A n tiv ne im erĂo imie cre AD J T N s n p talec n in l patr s que obje l be Ga EDE TE E REN RDID r N C r u en e ente tros ra e EX EDE O DE /O PÉ a s y fo tra aXC EST E Y jor d to mos ento xced nue tos p E e n U e a NT m ro yec mie rmite , aum ndo IMP EDE el calid nfutu C n pe idez nera n el s pro os. EX co n la xcele a o u
SĂntomas 6
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liq n, ge ar e uev ciad iso s y e ar e mos o ne rom so anz ciĂł solid de n s as n mp proce alc expo co rollo e lo co ra e d tro n los te pa s qu sar tuo s e o Nu nuo e l nor ech mu h e s nti co fue n lo nto icio s e mie l serv ltado :. Ae de resu aciĂłn tes tinu n co
ď ˇ Al comienzo de la enfermedad los caballos empiezan a balancearse, descargando el peso en la lumbre en su afĂĄn de quitarle presiĂłn al hueso navicular. Pueden tambiĂŠn descansar
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na y esu estab rabican lta que la a Elect a cargad que m buena e ye rĂł ciĂł u n de Lo a del ca habĂa re gua tro b pue na potran s Naran allo Pro galado tona zaist m m jo en M o y por ca de b s, hem eteo, u i muje r d n b iraflo u res coecisiĂłn en andar ra de la hijo de un qu mo tr vien ĂĄnime h otĂłn; p e natre. a pe o la ye 5 Obvi rman r sug am u am ecid tend ente ad o id men os del re, por , debĂa ca te lo q za ue co rgar de preĂą r ya te ma en n la ar la po la? y, Âżq Ăa dos p regiĂłn, nsultĂŠ nuevo a a ro tran ca? uiĂŠn se blemas pues aĂş los enn sin : Âżde enca co rgar q Ăa de uĂŠ cab acerq allo Com arre ndar reci uĂŠ tĂm o buen a Ăł co idam n e Ăłfito nfian igno ente ra 31 za idea, ncia so , confe al criad en berel as 2007 unto 94 romq men un sim bre el te sĂŠ con Diceie ue 0.1m5e4 p so te: llos el d le sue ma dyo etrn nrisa 7m .94e m .5 e 8 Ăąo a e de b infa atĂŠ de d1p3le8n.1a7m9i -.636 6 uen sarrollo rmin ib 1 u ja .86 .90 * a raza. Ăąo tede u2n0n0ti8l 0que $lle cr8ia VO A 21 90 vaba89r la .2 mis ATI Hab 0.9 7.8 d6e ro estu de cr 1en .910 .833 lĂŠ co .63 .95 ferePOR io2-56 79 ntes dios pro n el an 45 .135 .196 R 2 andar fundo$ fit3riĂł 0 0.3 6 CO 00 36 s -u 1 n7.7d4el 7.88 es, L 0.0 9 n 7 y co 7 A 5criad1 men decir-8.3so .70 6.77 8 .9 ero3 ER 8 1 tĂŠ N 7 d 7 1 0 E juicio3.8bre1.0 los d e 9.1 08.6 87 44sam EG i.1e0 .1 NC 40 nte de00 31 85.3 10 8 3 A .0 L 8.9 5.5 00 79 84 .27 BA 8.7 76.7 08 6 06 iĂłn c .1 8.6 7 .46 9 1 le ip 7.4 8 r 0 s nib .15 .35 .38 1.1 Desc nte po nes 21 38 12 83 .985 .317 Dis rsio s clie 8 8.9 50.7 00 8 e ipo 84 .95 Inv dore os .7 TE qu .9 32 23 51 76 eu tari 79 ye IEN .6 D R .6 .3 1 R 5 98.3 5 en 7 nta CO Inv pla .53 .47 .4 O 25 81 84 ad 7 59 TIV 01 .5 .5 ied AC 12 08 00 3.8 E Prop NT s 0.8 71.9 40 .33 IE le 2 5 s R 1 ib 4.8 97.3 ng tivo s OR 9 Inta os ac ione .77 .7 OC O c 22 63 TIV O FIJ 1 6 tr a C 0 4 z .4 O r 9 .9 r L A CTIV OS lori as 3.8 ga 38 11 TA Va ad aliza pa 8 .33 .000 TO AL A CTIV 0.9 or olid r leg 15 .60 A T 17 00 ns sp r 08 TO OS 25 a Co s po sto 7.0 34 1.1 S ga r pag les ione 4.7 16 S OTR 83 7.1 o IVO ora ac sy .33 .843 .77 CT IVO 93 sto sto p s lab nsign 3 6 A 3 o T 8 0 10 C e 8 ne Co OS 2.3 pu 1.4 5.5 AC .60 TR OS L AZO 16 Im gacio ivos: .27 08 7 P IV a li s LO 66 Ăfic 77 1.1 TA ACT RTO Ob s pa .71 s. .4 c 3 O .9 e 1 o 8 s L CO T 77 p o 60 TA Otr es 007 riore bian 1.3 .1 n 4 TO IVO 9 7 2 te lom 6 cio o S an ial .31 s co 1.5 PA oc tina s aĂą ios 58 peso ic al s es te 2.9 s en 53 o 3 pit r va d eden ejerc d a .3 io C se xc resa 1.6 42 de rcic exp e e es .4 s s je O n R 7 e io IV 4 lore bre do el so sulta AS zac *Va sd L P NIO lori do Re TA Va lta or TO RIMO su it p T Re PA rav pe Su
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Jaime Betancurt Jhon Romero Hugo Amaya Jaime Bautista
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Noviembre de 2007 - Enero de 2008 • Número 7
Revista Noticompass Revista Cultura Mejores Personas Mejor Servicio Mejores Resultados
Revista de la Compass Group Colombia
Diagramación interior y diseño de Carátula
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Febrero - Abril de 2008 • Número 8
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Chartwells...
un servicio lleno de ternura 1
Noviembre de 2007 - Enero de 2008
Back office Corona Madrid celebró la entrega del premio Se una Estrella
pág. 4
Comprometidos con la alimentación saludable de los niños
1 Mayo - Julio pág. 10
Gratto en Colombia Una propuesta con sabor a café
2008
pág. 14
Más allá de las Operaciones
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Ideas Fantásticas
Contenido
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Consolida 2 ideas fantásticas relacionadas con: 1. Prevención de accidentes. 2. Hacer de nuestra empresa tu lugar preferido de trabajo. Se premiará la idea más Envíalas por correo o fax a Gestión fantástica de cada Regional Humana de tu Regional.
RECIBIREMOS TUS FANTÁSTICAS IDEAS HASTA EL 5 DE MARZO Presidente: Ricardo Recktenwald. Coordinación General: Bibiana Rodríguez. Consejo Editorial: Ricardo Recktenwald, Fernando Calderón, Carlos Ramirez, Bibiana Rodríguez. Colaboradores: Lida Moya, Jairo Torres, Edith Hernandez, Juan Pablo Zuñiga, Martha Saenz, Alexandra Hoyos, Pilar Serna, Karina Gamboa, Luz Helena Angulo, Claudia Estupiñan, Edna Paez, Andrea Villamizar, Jairo Torres, Constanza Suarez, Doris Cagua. Corrección: Beatriz Elena Mejía.
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Notas de Salud & Bienestar
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Mejores resultados HSEQ Reconocimientos Compass Colombia Aperturas e innovaciones
Diseño: IDEKO Ltda - Javier Castillo. Diagramación: Gina Acosta. Fotografía: Suministro Administradores de Contrato, archivo. Bibiana Rodríguez. Impresión: Intergráficas S.A. Correspondencia: Cra 23 No. 27-33 Bogotá, Colombia. PBX: 340 4011 Ext.: 134 Información de Octubre, revista@eurest.com.co Noviembre y Diciembre de 2007 Una producción de: Compass Group - Colombia.
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Mejor Personas
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Navidad, Novenas Villancicos, Natilla Celebrar, Eventos, Compartir, Disfrutar compartir, Gestión Humana Regalos galos, Amigos, Celebrar, Navidad, Gestión Humana, , Buñuelos
Cada Área Administrativa se unió con Centros de Operación de la Regional Cundinamarca para la realización de las novenas navideñas; una actividad que recuerda la importancia del contacto diario y el trabajo entre los equipos pertenecientes a dos dimensiones fundamentales de la empresa.
Nómina, Gestión Humana y HSEQ, hicieron el cierre de las novenas y al ritmo de vallenatos se cantaron los villancicos en una celebración que rescató la cultura tradicional de la costa atlántica colombiana.
Menu Planning y Operaciones le dieron un matiz diferente a la novena con la recitación de versos en copla dirigidos al equipo de oficina evocando nuestras tradiciones para compartir un mensaje positivo.
La Presidencia y el equipo del Área Comercial representaron un pesebre viviente para la celebración de la novena. Adicionalmente, Comercial ganó el concurso de temporada por demostrar el mejor espíritu navideño y por su Navidad Ecológica con la que transmitieron un mensaje en contra del desperdicio.
El equipo de Compras y los Centros aliados, compartieron la novena e hicieron pequeños concursos con preguntas relacionadas con su Área. Una buena forma de acercarnos a su gestión.
Recordatorios hechos a mano por el equipo, sorteos, deliciosos pasabocas cerraron la jornada laboral del 18 de diciembre tras la celebración de la novena a cargo del Área Financiera.
“Vive Tu empresa”
Desafio 2007
Siempre hay buenas y mejores formas de conocer la Compañía y de trabajar en equipo en pro del bienestar de nuestros asociados. Por tal motivo los miembros de Gestión Humana y HSEQ generaron un espacio para estimular el conocimiento de temas básicos sobre la Organización que ayuden a reforzar nuestro sentido de pertenencia. Así nació Vive tu Empresa, un concurso que impactó al equipo del Área Administrativa – Cundinamarca.
En noviembre Villavicencio fue plaza del Desafió 2007, un evento recreativo en el más de 30 asociados de la Oficina Central en Bogotá aceptaron el reto de competir con el equipo ESS de Ecopetrol Apiay. Carreras con obstáculos, juegos, pruebas de resistencia y destreza, hicieron que todos los participantes fueran ganadores.
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De los ganadores… Al igual que el resto del equipo de Sistemas, Gerardo Pérez y Anderson Triana, trabajan a diario con el reto de hacer de la tecnología informática una ventaja competitiva para la organización, ello implica acercar el conocimiento de su Área a todos los asociados y dar soporte permanente a la plataforma de comunicación de la Compañía. Esta ardua tarea no les impidió prepararse y participar en nombre de todo su equipo para ser los ganadores de Vive Tu Empresa.
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EN LA COCINA
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Editorial / Febrero de 2009
Asociación Colombiana de Geólogos y Geofísicos del Petróleo
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CORRECCIÓN DE ESTILO Enrique Castañeda R. IMPRESIÓN Intergráficas S.A.
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Oil exploration in inverte
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il ssit t ali ullu n s at qu ent iIpsu m , et n h wis dre uct 4 se vulla nos san ulp nr n m lo o io u m do tem re ips a c rt ing at ec sand er il ull volo um uip pr ns q zzr dit on id a nit co sum ese c sc dig igna er ip alisi enimcum l do zzriu nit n S E is y in a lv R d x lit ñ´ fac qu um s m OR , Editorial / Febrero de 2009 n m do d e de m usc t ST RE nu ips it ali r cu do ese ud incin ea r am t alit OR o c u r T t in t c fa lisl my es lor m m e ali IR m m q dit ip dolo ui o e DIM e a la d a t a A r < b nt o m eq te is VL om p i4. it a ull ec R: qu l u do eu ss t. du lla c gait susc zzr uat Er s PO se ve nis d rae t a io nu eu isiIp nim m q at. or um ag stru e ua nd ci4 s4w tat e dolu tem rtio. ulla non d m ipsu ing eliq r se iam NOTA DESTACADA loreet la con aut del iriureetm ulla feu feuguer iureetueros adionul u lo o te et lit ipit lla a o d sum at d exe aug a n e ll o t is t t a r v Utationsequat Nu di vendrercinci landreraestrudtet,quamzzriure blafaciduipisadionullaObore tp qua min ed d in and it nu raes it ip t p wisi eet um cc lissit in ril m A Alit tio i se lore n es te m null iscil ore er ir ut a Pat t lor m fa l duis am, sim in enim eugait ip exerci blam do odigna Zz etuerit et co sec iam qu at, c h ex cipit at. lis e iat. eu at a cu Aaciliquat. cidolum lit olorVenim ad on t u d r d E il d iam pr ea nima Facuttwis facipisim zzriure facipsumsan erinsim. delessi bla quis dipit lor augaitzzrit olorti ullam t nib ui e et lu in ve hen mo t, q e autDpraessi n ilit e e it e s e e V E E sed Ureodolestrud n im magna cortion ulluptat dit nutat im it v at ga ns inc sum ut, q lam lort el in rtie sect n. e autatet, nim enis digniamet, u ing cte n o d lo r n au s no d m m, cin atsum lla Ing n Equat. t e ad q m vo is a isit m o et n he p faccum ta um lum onu Er se ea er stru dia t w equ um o od um dolo m vu tin utbla prat, core e isi eu feugue. o c um Cat,oconum a or eu feui t. uip no sto o qua ons cips per cc prat cte at cc d r , Ol nulp Con p Ea el du ums tp fa t et l do m a scid n er lor t a it e u o s it s r a is n n u a i xe Em ug do qu dig co ea qua qu aute zriu . ull aue u Co lort idui um reet , z e t a m n a s lp u se am inis m rtio veli nit nonu m na et ole s a ign Vo riusc Con utBo er e m t nu dolo in y it cin co ccu at dig t am mm cum do d m i lla fa qu et O fac o lor t ali ed te m um ndip sus uZz lort ulp en s il u ea ali n e sec con ulla quip ilit n alit la sl d zzr min olum ing alit n c it i b t eli o E Vo odit m is d c c t im a e u a un n ad et num ali is diam utem q dit ip cor r Plortincin ñ´lvenim zzril lve ulla sm rit at co cte lo il d m qu nit ñ´ zzzzrit u se it il vel nia do o rat, do xer y e conulputpate tatin enim e m scin eq l do r s c nim nsvoga m ons nis ilit p eum h e xead min ea faccum lit tin t e adit um su o quis at. E . lor ta nu s n mag inc rud nib ui e ut on uip ipit a lor rti quat lorti onsequat , m rtio c e dolum o q <o tet lo t a vodo conum er ad d m sus sum seq cipit am ute olo am em odit do ui ullam er am, tp quisl q it a d uis l ut o er lla stru dip m, raes i er um se ing et lore nudtym u um ad amzzriusciduin inis sed seq ve nis d d e raes t at. io no esto dia g e t, q t. cc aci esed dolortio.secte o ull e mminn evelit or um ag stru e ua nd ra sto m in is au at a at a m ullaor sequis amconummy u u lor a co ullanitnon d m ipsu ing eliq r se iam su ipsu t w liqu seq cc e elit gyuit lla a o d sum at d exe aug augait il diam nullandipit a e le fa it ip ip u t ir r v d s i u u o u utemndquipn q t e it ip t p wis eet fyufunonumcidvel um in lla ilit rit, pra mm od e ra cc sit c re r ir t a at t lor Quis autpat niam O m ius wis m nu stinim. fa alis ut at uis co xe it u t. Pisit zzr cte elutatiat.loreet ll eu lauatcon uut tie a m Ese diam m q rat, h e rcip adionullaGiamet lis zzriureros lor ib e lut ve end ipsum odacillam ia p t n sus nu t, qvelenullandre aliquisi.s vo m Etteiure p m h ienisi. it il sen cilit m n qui et enim in iI t a h r n in exc erosn accum g rt se l in nibh su ut, lam olodolobortis wis ndodre uau s no d m m, erllaipis onullute s4 atet, r de volo loming is a isit m eugiamconsed o ulp vu incillaortis n msercin dunt er stru dia t w equ um o odsequipisl m tetum do vero u con m utem commodipisci em cu raeliquam re ips llblamet no sto o qua ons cips per cam, aquat ct ex r diam, r a it pquatis enim ndex eese il u dignis su erit, m n uer olo at prat nssustosaeummy r volor non euisl n q z o u z e d E ug ig c sum acin Plortincin lvenim zzril ulla conulputpate ex tat enim a zzrit a ip si es neniat. im Ut venibh m seq and elendremTatet n u eummy nulla adionse elent ip le s ad min ea faccum adit volorti onsequat n eta dolum igaliquisi et er t alivelesecte lve dolorem dolenis m mo um o d euguercidunt ñ´ ex dacidunt quat ullam er am, quisl do conum ing d etiglore eli inlortion t a minis sectem num dolobor Omfacc o d sed dolor c bla con en autem at. Er secte alit alit nudtym zzriusciduin esed siud tatislripiscidui ea accum quatisci tin ld e lo bla elis my estrtismoluptat. dolortio.secte min velit ullaor sequis amconummy t m ci nnit a .Mo r a augait il diam nullandipit gyufyufunonum vel d utem u co it p i4 Paccum dolorpero dit, sumsan c il lvequipm iure ero od te faciliquam at. Plortincin lla ga sus vulput irilis alit eum nummy nullan nu eaeu isiIp veliquipit at, suscin et prat autation vel nim zzril ulla conulputpate tat enim zzrit ad min utpat. Ut augue feum ero consectet, ci4 s4w faccum adit volorti onsequat et dolum quat ullam quis ercin ulla faccumm odolorperat no
es cos ia n o fi raz tigráColomb o C tra e de esel Nort
de na bia lom Co ión c ia oc As
A AD RT O P
DIAGRAMACIÓN Gina Soraya Acosta
PORTADA
DIRECTOR CREATIVO Javier Castillo
BITACORA
DISEÑO Y PRODUCCIÓN
EVENTOS
Diseño
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EXTERIOR
COLABORADORES Uuissis aute modip ea facillu
Corazones estratigraficos del Norte de Colombia
NOTICIAS
EDITORA Et ex ero euissis aute modip ea facillu
PROGRMAS
Revista para la Asociación Colombiana de Geólogos y Geofísicos de Petróleo.
SOCIALES
JUNTA DIRECTIVA ACGGP 2009 Alit Volor Nonullutpat Duiscinim Equis Noullaorem Doloboreet Volor Nonullutpat Duiscinim Equis Noullaorem Doloboreet
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ENTREVISTA
QUATIN EUM IN VERO
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LESEQUI SIEUM DO ETUM
er am, quisl do conum ing et lore minis autem at. Er secte alit alit nudtym zzriusciduin esed dolortio.secte min velit ullaor sequis amconummy nit augait il diam nullandipit gyufyufunonum vel utem quipm iure ero od te faciliquam at. Plortincin ñ´l.
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eriuscidunt laoreet lan utat wisis nonsequi eum do dunt alit loreet aliquis duisi blaore feugue exerosto commodolore duisisi ex eummolore dolenim venim dolor summy numsan utatinim dip ea facipis nullan henim erilla feuguero odolore feugait praesti onullummy nullame tumsan vel ea facidunt adiam nim il ut iriuscipis am quisl dion utat volore do ea faciduisl utatis aliquisl eril delit illa facillu ptation sequipit aci exerit nullut aliquipit aliquatet accum dolesse quisi. Irit nulluptatet laore doluptate te ming eugait nim iure
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Libro de Santa Fe a Bogotรก Libro con historia fotogrรกfica de la ciudad de Bogotรก.
Diagramaciรณn Interior
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Gina Soraya Acosta González Diseñadora ginaacostag@gmail.com tel:300 570 46 55 Bogotá - Colombia