El niño como sujeto social. Giovanna Sinead Sánchez Inda. Autoevaluación.
Durante el curso se dio la revisión de aspectos relacionados al desarrollo social, físico, psicológico y cognitivo del niño, en donde se observó cómo se ha concebido a lo largo de su historia. En donde al principio se veía como el pecado original, después como un adulto en miniatura, actualmente se concibe como un ser que piensa, con capacidades, emociones, sentimientos y habilidades. También analizamos las diferentes teorías del desarrollo del niño de varios autores como Piaget en la teoría constructivista, a Vygotsky con la teoría socio cognitiva, a Freud con el desarrollo psicosexual y a Erickson con las diferentes dualidades. Todo este proceso desarrolla la competencia profesional a la que contribuye el curso: Analiza los referentes teórico-conceptuales relacionados con la infancia y el desarrollo personal y social del niño de educación preescolar para contar con elementos que le permitan innovar su trabajo docente. Desde esta perspectiva el conocimiento del niño es fundamental para una adecuada enseñanza en donde se valore y se tome en cuenta el desarrollo del alumno por ende se puede comprender lo plasmado en planes y programas de preescolar favoreciendo la competencia “Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del programa de educación preescolar respecto al desarrollo personal y social del niño para planear su trabajo docente”. Teniendo en cuenta lo anterior, con el fin de aplicar estrategias que respondan a las necesidades del alumno, revisamos algunas lecturas en las que hablan sobre la adecuación curricular, las formas de organización de un aula en cuanto espacio,
tiempo y la diversificación de la evaluación las cuales favorece otra de las competencias “Valora la pertinencia y eficacia de la implementación de situaciones de aprendizaje para identificar los alcances y dificultades del desarrollo personal y social de los alumnos de educación preescolar, con la intención de intervenir oportunamente y mejorar su trabajo docente”. Por ultimo en cada clase se realizaron estrategias en los que se trabajaron diferentes conceptos como la autoestima, el optimismo, el auto-concepto, seguridad y confianza, estas son fundamentales para trabajar con el niño ya que propicia un buen desarrollo integral en él, pero en nosotros las fuimos trabajando ya que no podemos lograr que el alumno adquiera estos conceptos si nosotros mismos no las tenemos desarrollas, estas actividades fueron muy interesantes y en cada una se lograron los objetivos planteados, fomentando por último la competencia “Diseña situaciones de aprendizaje creativas y pertinentes para el desarrollo del auto concepto, la autoestima, las emociones y las relaciones interpersonales del niño de educación preescolar” Considero que se abordó lo necesario para desarrollar las competencias mencionadas y que es de gran importancia el curso ya que te permite comprender que aunque los niños pasan por determinados procesos y etapas, no todos son iguales, todos tienen habilidades y capacidades diferentes al igual que estilos de aprendizaje diversos, por tanto es necesario tomar en cuenta tales aspectos para diseñar situaciones de aprendizaje que atiendan a todos y se potencie el desarrollo de competencias.