“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar 7º Semestre Planeación y Gestión Educativa Ana María Frausto de la Torre Jardín de niños “Leona Vicario” Gloria Isabel López Martínez Lizbeth Carolina Vázquez González Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez Karla Daniela Ortega Román Santos Omar Alvarado Navarro Giovanna Sinead Sánchez Inda Roxana Álvarez Arredondo Gabriela Celaya de la Torre Montserrat Barrón Muñoz Carolina Hernández Barragán
“CUADRO CQA” 19 de Septiembre de 2016
CUADRO CQA ¿Qué conocemos? Que unos sean conscientes del poder que tienen, que lo busquen y hasta lo acumulen no quiere decir, sin embargo, que los demás actores están desprovistos de poder. En efecto, cada uno tiene siempre la posibilidad el poder de desempeñar su rol con mil matices Que la cuestión de la gestión es un tema que integra a todos los miembros de una institución, es necesaria la comunicación interna para poder identificar necesidades reales y con ello poder trabajar en la respuesta más favorable para las mismas y si bien se requiere de trabajo conjunto, siempre será menester un líder que guie el proceso de gestión. Dentro del jardín de niños, los clivajes principales surgen entre
¿Qué quiero aclarar?
¿Qué aprendimos?
¿Cómo el poder puede basarse en Los clivajes institucionales están distintas fuentes, y adquirir distintos relacionados con el hecho que grados de legitimidad? en cada institución, cada actor y grupo de actores, hace uso de Hasta qué punto sigue vigente la una fuente de poder. política fundamentada en la oferta de insumos por una política Que la tradición de la gestión de centrada en los resultados del la educación, se inicia con los sistema o si ya no sigue vigente. procesos de descentralización, en la cual la actividad de gestión ¿Cuáles son y cómo se llevan a transita de la gestión del sistema cabo las fuentes de control dentro en su conjunto, a la gestión de un del jardín de niños? sistema que está compuesto por distintas entidades con distintos ¿Las políticas internas del J.N. son niveles de competencia de reflejo para el desarrollo del grado gestión. Esto quiere decir hacia de pertenencia institucional y un sistema compuesto por convocan la participación para distintos sub sistemas de gestión. lograr la convivencia institucional? La comunicación entre agentes y Cómo es que se está desarrollando usuarios es la mejor estrategia la dimensión pedagógica en la para evitar que se dificulten las gestión educativa para que en ella actividades de la institución y así la gestión no se limite a la logar los objetivos del jardín de administración de los recursos sino niños.
los usuarios (maestras), que no abarque también el liderazgo logran tener una comunicación pedagógico. Y cómo es posible eficiente. apoyar la reflexión en los datos pedagógicos básicos y en las Las políticas son aquellas implicancias de las metodologías decisiones que guían el pedagógicas para la gestión funcionamiento de los actores educativa. dentro de una institución y con proyección de la misión, visión y Como se realiza la gestión para filosofía del centro educativo. Los obtener recursos que beneficien al proyectos deben de surgir a partir jardín de niños conociendo los de lo que los docentes observan problemas tanto de tipo A como de como necesidades dentro del tipo B mencionados en la lectura contexto interno de la institución de CASSASUS. y de lo que demanda el contrato que se establece con la La trivialidad se dice de un objeto sociedad. del cual se obtiene el mismo resultado cuando se le aplica un Un problema de la gestión tiene insumo determinado. que ver con el desfase entre la formación en gestión y las La visión normativa expresa una demandas de la política visión lineal del futuro. educativa. Para enfrentar esta nueva demanda se ha La crisis de los años ochenta no desarrollado una industria de hace sino acentuar esta tendencia formación en el ámbito de la que vincula las consideraciones gestión. Sin embargo, esta económicas a la planificación y la capacitación ha sido criticada gestión, consideraciones que por ser de carácter estaban ausentes en la década de excesivamente academicista y los sesenta.
Que existen dificultades dentro de las instituciones debido a que se desconocen las políticas educativas de la institución y por tanto no se siguen en la mayoría de los casos, además de que en muy pocos centros educativos se observa un grado de pertenencia y participación leal y legitima. Los proyectos institucionales surgen de las necesidades estructurales del jardín y en relación a lo que los planes y programas de estudio a nivel nacional demandan, más que aquellas necesidades contextuadas de los alumnos y de la institución. La formación en gestión implica una orientación de tipo cognitivo en vez del desarrollo a competencias y al desarrollo de innovaciones. Esta formación debe estar orientada a todos los niveles, tanto centrales, los intermedios del sistema y los del aula, ya que por lo general por lo general son docentes los que han sido promovidos a instancias de
orientada a los directores de escuelas. Los principios del pensamiento acerca de la calidad se refieren a Dentro del jardín de niños se han la planificación, control y la mejora realizado diversos cambios dentro continua, las que permiten de las instalaciones pero solo introducir “estratégicamente” la tratan de mejorar pero no visión de la calidad al interior de la consideran totalmente lo que organización. ocasionara esas nuevas modificaciones y gestiones. Se generaliza el desarrollo de sistemas de medición y evaluación Si se opera sin una reflexión sobre de la calidad de la educación. la situación concreta, la acción se abstrae de la realidad y se La perspectiva de la reingeniería se opera en forma alienada, sitúa en el reconocimiento de separada de la realidad. contextos cambiantes dentro de un La crisis cristalizada por el marco de competencia global. aumento del precio del petróleo en 1973 marcó un quiebre en las ¿Cuál es la verdadera diferencia técnicas de la previsión clásica entre gestión y administración expresada en la visión normativa. siendo aplicada a un jardín de Cabe destacar, que el niños? Debido a que aunque se pensamiento estratégico tiene en logra comprender la diferencia su base un pensamiento de tipo dentro de la lectura, al momento militar. de observarlo en la vida cotidiana La visión de la calidad total es a se puede observar que la la vez una preocupación por el administración suele predominar. resultado y por los procesos. ¿Qué tipo de gestión predomina en el jardín de niños? Dentro del jardín de niños se
gestión, sin contar con la formación adecuada para ello. Que la acción humana es percibida como un proceso que permite conducir a la gestión. Además de que esta se concibe como el desarrollo de compromisos de acción obtenidos de conversaciones para la acción, y por medio de estas se obtiene formular peticiones y promesas. Dentro del jardín de niños se han generado diversas formulaciones de peticiones y gestiones para la modificación de las instalaciones y apoyo de personal para mejorar la educación que ahí se brinda a los alumnos. En los años cincuenta y sesenta hasta inicios de los setenta, la planificación en la región estuvo dominada por la visión "normativa". Fue la época en la cual se iniciaron los planes nacionales de desarrollo y, en consecuencia, se diseñaron los planes nacionales de desarrollo
llevan a cabo procesos de gestión a través de los cuáles se trata de garantizar el buen funcionamiento de la institución, debido a que esto ayuda a proveer recursos tanto materiales como humanos, pero sobre todo, a darles un uso adecuado. La directora guía los procesos de gestión dentro del jardín. Todas las instituciones escolares poseen una cultura institucional que las caracteriza una personalidad con identidad propia, esta orienta e influye en las decisiones y actividades de todos los que actúan en estas y en sus relaciones, sean éstas interpersonales, sociales o vínculos con el conocimiento.
La cultura institucional abarca diversos aspectos desde las costumbres y tradiciones, normas, principios pedagógicos, modelos organizacionales, metodologías, etc. Y muchas veces no tenemos este conocimiento, en nuestro caso en el jardín de niños “Leona Vicario” no tenemos todos estos datos por lo que es importante averiguarlos.
educativo El plan consistió en la asignación de recursos destinados a expandir la oferta educativa Se desarrolla, entonces, una planificación con criterio prospectivo donde la figura predominante es Michel Godet quien formaliza el método de los escenarios. La gestión estratégica consiste en la capacidad de articular los recursos que posee una organización. El esfuerzo comparativo y la escasez de recursos permiten asociar este período con una etapa de consideraciones estratégicas. Es decir, una forma de hacer visible una organización a través de una identidad institucional (análisis de tipo FODA que pone en relieve la misión, la visión, las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas). El objeto de la gestión educativa, deja de ser el sistema en su conjunto, sino que se determinan otras unidades de gestión (más pequeñas que el conjunto del
sistema) que pueden determinar objetivos propios y frente a los cuales se pueden asignar recursos. La gestión es el estudio de la organización del trabajo en el campo de la educación. Se constituye por la puesta en práctica de los principios generales de la gestión y de la educación. Para comprender la naturaleza del área de la gestión educativa es necesario: 1) conocer los planteamientos teóricos subyacentes en las disciplinas madres que la generan y la contienen: el área de la gestión y el área de la educación; y 2) entender el sentido y los contenidos de las políticas educativas. Desde la perspectiva de la gestión focalizada, la gestión se define como una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente y los
objetivos superiores de la organización considerada. Desde una visión de supervivencia de una organización sugiera la generación y manutención de recursos y procesos en una organización para que ocurra lo que se ha decidido que ocurra. La práctica de la gestión hoy va mucho más allá de la mera ejecución de instrucciones que vienen del centro. El concepto de gestión, connota tanto las acciones de planificar como las de administrar. Cada institución crea su propia cultura dependiendo del imaginario social que se tiene, es importante conocerla ya que esta guía el trabajo que se realiza dentro desde las relaciones interpersonales como el trabajo con el conocimiento pedagógico, así teniendo en cuenta estas características es más fácil reconocer objetivamente la necesidad que se requiere atender mediante la
gestiรณn educativa.