Proyecto el museo de mi escuela

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR VII SEMESTRE PROYECTO DE TRABAJO: “EL MUSEO DE MI ESCUELA” ALUMNOS: GABRIELA CELAYA DE LA TORRE GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA ROXANA ÁLVAREZ ARREDONDO MARTHA CAROLINA HERNÁNDEZ BARRAGÁN LIZBETH CAROLINA VÁZQUEZ GÓNZALEZ

CONTENIDO Introducción.............................................................................................................................................................. 4 Diagnóstico: ............................................................................................................................................................. 5 Objetivo general: ...................................................................................................................................................... 7 Objetivos específicos: .............................................................................................................................................. 7 Fundamentación: ..................................................................................................................................................... 8 Acciones generales: ............................................................................................................................................... 10 Cronograma: .......................................................................................................................................................... 13 Evaluación:............................................................................................................................................................. 15 Bibliografía. ............................................................................................................................................................ 17

INTRODUCCIÓN

Durante la edad preescolar se hace presente una serie de etapas que son fundamentales en el desarrollo social, cultural, moral, etc., de los seres humanos, por lo que las actividades que se implementan deben tener un impacto en sus conocimientos aplicados a su cotidianeidad, que favorezcan en los niños y las niñas el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan el pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo social.

La comprensión de la diversidad cultural, lingüística y social como las tradiciones, costumbres, formas de hablar y relacionarse, así como de los factores que hacen posible la vida en sociedad en cuanto a normas de convivencia, responsabilidades y derechos, etc., son algunas nociones que se propician mediante el trabajo pedagógico, con ayuda del campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo.

Los museos son espacios llenos de conocimiento, cultura, arte, historia y por lo tanto aprendizaje, por lo que las visitas a museos ocupan gran parte de las actividades programadas por los centros de enseñanza cuando tienen que salir del aula. Al inicio del curso escolar la información que llega a dichos centros de museos y otros espacios patrimoniales, tanto culturales como naturales, ofreciendo sus servicios es enorme. Quizás tendríamos que preguntarnos si la relación escuela/museo ha variado a lo largo de las últimas décadas y cuál es la situación actual, las salidas a los museos implican una serie de riesgos por el simple hecho de salir de la escuela, poner al 100% la responsabilidad de cuidar, no a uno ni dos, si no a más de 20 niños y más si son alumnos menores.

En el presente proyecto se desarrollará una serie de actividades con el fin de que los alumnos logren echar un vistazo al pasado tanto de sus familias como de su comunidad, en que ellos puedan conocer cómo eran los juegos y juguetes de

antes, los que usaban sus abuelos y quizá sus padres, que logren hacer una distinción entre lo moderno y lo antiguo, comenzando con un tema tan familiar para ellos.

DIAGNÓSTICO: El Jardín de Niños “Leona Vicario” con clave 32DJN0156Z está ubicado en Guadalupe, Zac. En la calle Segunda de la Estación no. 1, colonia Bellavista. Se encuentra en una zona urbana. Es una escuela pública de organización completa, en cuanto a su infraestructura cuenta con 10 aulas para clase, una salón de computación, una patio o plaza cívica, áreas de juegos, una área deportiva, una cocina y cuatro baños. Cuenta con servicios de energía eléctrica, servicio de agua en la red, drenaje, aljibe, internet y teléfono. Sobre la seguridad cuenta con señales de protección civil, rutas de evacuación, servicios de emergencia y zonas de seguridad.

El personal se compone de diez docentes titulares se encuentra una en cada aula, una maestra de música, una maestra de inglés, una maestra de educación física con un practicante de la misma área, una maestra de USAER, una psicóloga y la directora. Además dentro del Jardín de niños existe una mesa directiva en donde se distribuyen de acuerdo a roles jerárquicos y ayudan en el cumplimiento de actividades dentro del Jardín de niños. También hay una área de odontología, ahí atienden a los niños que solicitan el servicio algunos practicantes de odontología de la UAZ. La matrícula de Jardín de Niños es de aproximadamente 260 alumnos. Hay un grupo de primer grado, cuatro de segundo grado y cinco de tercer grado, todos con un total de entre 25 y 30 alumnos por aula de una edad de 3 a 6 años.

Los alumnos se encuentran en un nivel económico de medio a bajo. La institución se encuentra a 15 minutos de Zacatecas, para llegar en ruta se toman los transportes de Guadalupe desde el centro de Zacatecas y se hacen 30 minutos aproximadamente. La colonia Bellavista en donde se encuentra el Jardín de Niños está cerca del centro de

Guadalupe. Cerca se encuentra el museo virreinal, el museo de Guadalupe, el convento Franciscano de Nuestra Señora de Guadalupe, la iglesia de nuestra señora de Guadalupe y el auditorio Luis Moya.

El contexto que lo rodea es de inseguridad, ya que se están viviendo actualmente actos de agresividad y violencia. Por lo que repercute en las conductas dentro del aula con algunos niños que llegan con comportamientos agresivos hacia otros niños.

Los padres de familia la mayoría cumple con lo que se les pide, asisten a reuniones, conferencias y eventos, sin embargo en ocasiones se tienen demasiadas actividades dentro de la institución que provoca la inasistencia de los padres de familia, por lo que se ha optado por trabajar con determinados padres en ocasiones diferentes.

Otra cosa que caracteriza a los padres de familia es que llegan a adquirir un cierto grado de poder considerable dentro del Jardín de niños por lo que en ocasiones vemos a algunos padres dentro del Jardín de niños la mayor parte del tiempo, situación que en ocasiones es complicado la realización de ciertas actividades ya que los padres están constantemente supervisando lo que se realiza. Realizan actividades como el rol para atender la cooperativa, para encargarse de la cocina y para limpiar los baños.

Se tienen muchas exigencias con la mayoría de los padres de familia en donde se quiere que se cumpla con todo lo estipulado, lo cual se considera que esta bien ya que están al pendiente del aprendizaje de los alumnos, sin embargo se dan casos en los que se exige de más, acciones que no están estipuladas en los planes y programas, otros que apoyan y consideran que esta bien el trabajo que realiza la docente y algunos otros que solo cumplen con llevar al niño a la escuela, omitiendo a aquellos que presentan gran inasistencia.

La relación padres de familia – alumnos es regular ya que la mayoría de papás y mamás trabajan por lo que en muchos casos se quedan encargados los niños con abuelitos, tíos o vecinos. Se limitan en entregar al niño a la puerta y recogerlo

al salón, algunos si preguntan por las tareas o deberes de sus hijos. Además que se han presentado algunos casos de violencia familiar.

En cuanto a las costumbres y tradiciones que se tienen en el lugar donde se encuentra la institución se encuentra la Morisma de Guadalupe, el Viacrucis en semana santa, fiesta en honor a Santa Rita de Casita, fiesta de los Sagrados Corazones, peregrinación en honor a Santa Teresita del Niño Jesús, la Romería del regreso de la imagen de la Virgen de Guadalupe, en las primeras dos semanas de Diciembre se lleva a cabo la Feria Estatal de Guadalupe y el día 12 se realiza una fiesta en honor a nuestra señora de Guadalupe, patrona principal del municipio Es por ello que se retoman estas prácticas cotidianas para proponer un trabajo que rescate estas mediante proyectos, que en esta ocasión nos apoyaremos del hecho de que existen varios museos cerca del Jardín de niños en el que se puede aprovechar con la comprensión de lo que es un museo e inclusive poder realizar uno dentro del Jardín. Además aprovechar las fiestas del pueblo en este caso la feria estatal de Guadalupe.

OBJETIVO GENERAL: 

Que el alumno logre conocer la evolución del juguete a lo largo de los años por medio de sus sentidos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 

Que reconozca los avances que han tenido los juguetes.



Que identifique juguetes más antiguos y actuales.



Logre hacer una reflexión de cómo eran los juguetes antes y como son ahora.

FUNDAMENTACIÓN:

Son verdaderos tesoros de conocimiento y están muy cerca de nosotros, pero muchas veces pasan inadvertidos: los museos son máquinas del tiempo, nos conectan con nuestro pasado y nos ayudan a entender lo que ha ocurrido a lo largo de los años.

Cuesta muy poco lograr que un niño quede fascinado al acercarse a las vitrinas donde se exponen los objetos patrimoniales; basta con una motivación inicial por parte del profesor. Luego, si se utilizan las actividades pedagógicas dispuestas por el museo, el proceso de aprendizaje puede llegar más allá, generando ideas, capacidad crítica, valores y actitudes.

En la actualidad se vive un gran desinterés por visitar o conocer los museos, posiblemente solo es una cuestión de pereza, aunque también puede tratarse de una gran falta de criterio e ignorancia por parte de las personas. Y es muy triste, pues por lo general, los niños son los mejores visitantes que este tipo de institución puede tener.

Son los mismos adultos quienes limitan a los pequeños y de esta forma, los empobrecen en cuestión del desarrollo de su creatividad. En algunas ocasiones, cuando deciden visitar un museo, toman la decisión de no llevar niños, pues suponen que éstos no sabrán comportarse o se aburrirán.

También existe el caso, el cual considero absurdo, en donde los mismos profesores de algunas escuelas mandan a sus alumnos a visitar ciertas exposiciones de arte, en donde la misión de los estudiantes es copiar el texto de la cédula que identifica la obra artística. Y en algunas ocasiones, lo hacen para castigarlos.

Por fortuna, una gran variedad de museos cuentan actualmente con programas especialmente diseñados para niños.

Asimismo, dichas instituciones invitan a las escuelas para que sus alumnos de todas las edades asistan y gocen de una visita guiada, seguida de un taller experimental relacionado con las exposiciones vistas.

Cada uno de los recorridos, se da de acuerdo a la edad del niño. Si se toma por ejemplo a un grupo de alumnos de preescolar, el guía ya sabe de antemano que estos todavía no saben leer ni escribir.

Los museos, en general, pueden considerase espacios de experiencias enriquecedoras de aprendizaje y socialización, y, por lo mismo, constituyen recursos educativos muy valiosos. (Pérez, C., et al, 1998).

En este caso, los nombres y las fechas de las obras casi siempre son omitidas, para que así los niños se relacionen con éstas principalmente por medio de los colores, las texturas y las formas, los cuales son elementos que captan la atención del alumno y motivan su curiosidad ante el mundo.

Considero de suma importancia que los niños acudan a los museos, pero que además, sean ellos mismos los que hagan de estas visitas una experiencia familiar. Pienso que deben ser los mismos pequeños los que decidan si les gusta o no visitar este tipo de recintos.

Aunque se ve la dificultad visitarlos dentro del aula se puede generar un museo a partir de lo que los niños conocen que en este caso serán los juguetes pues se pretende crear dentro del aula un museo en el que los niños logren ser partícipes además de permitirse adentrarse generar y crear aquello que se conoce como museo, pues como menciona Cecilia Infante Cada museo, desde su especificidad, puede ayudar en alguna materia de la sala de clases, y a la vez construir un aprendizaje que permanecerá más allá de la escuela.

ACCIONES GENERALES: Proyecto: “El museo de mi escuela” Campo Formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Campos transversales: -Lenguaje y comunicación

Competencias centrales: -Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.

Competencia transversal: -Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aspecto: Cultura y vida social

Duración: 6 días

Aprendizajes esperados: -Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

-Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas.

Lunes

Martes

Miércoles

Se iniciará contándoles a los alumnos mi historia personal respecto de cuando era niña y se introducirá al aspecto de los juguetes que utilizaba, conforme se vaya narrando la historia, se les irán mostrando las imágenes de algunos juguetes.

Para iniciar el día se reunirá a los alumnos en media luna y se seleccionaran al menos cinco niños o si hay participaciones voluntarias para que pasen al frente a exponer su tarea y lo que consiguieron en relación a las preguntas hacia sus padres o abuelos.

Se iniciará colocando a los alumnos nuevamente en media luna y a los padres de familia invitados se les pedirá que se coloquen al frente de los alumnos.

Se

pegarán

Después se seleccionaran a algunos niños para que realicen las las preguntas a los

Jueves

Viernes

Para iniciar se les mostrará a los alumnos el reglamento de un museo para que observen lo que debe y lo que no debe Con base en ellos hacerse. se les dará una cartulina por Luego se dirigirá a un equipos, imágenes aula previamente o fotografías de los solicitada dentro de la juguetes y se les institución para hacer pedirá a los el museo. Se pedirá a alumnos junto con los alumnos que se la ayuda de los Se seleccionarán tres juguetes, como el carro, una muñeca y el trompo o el yoyo.

Lunes, Martes y Miércoles Durante honores el día lunes, se promocionará el museo dentro de la institución y se colocará en el museo, que llevará por título el museo de mi escuela, un horario de visita, junto con el reglamento

Se les cuestionará sobre el nombre de los juguetes que se encuentran en las láminas y se les preguntará si los conocen.

(Sus respuestas serán anotadas en una lámina).

Después se les pedirá realizar la actividad del libro “mi álbum” en la página 12. Donde se debe realizar el conteo de juguetes como el yoyo, el trompo, un carrito, entre otros. al hacer el conteo de algunos juguetes, se les cuestionará a los alumnos si esos juguetes se parecen a los que vimos al inicio.

imágenes o las fotografías en el pizarrón y algunas de ellas se seleccionarán para pegarlas en la actividad correspondiente a mi álbum en la que el objetivo es percatarse de algunas diferencias entre los objetos que fueron importantes y que han sido valorados por los padres o abuelos.

Después se les cuestionará acerca de que es un museo o si han visitado alguno, y en relación a sus respuestas, se les orientará para llegar a la conclusión de que un museo es una exposición de la A continuación se evolución, cambio o les preguntará con transformación de que juguetes algunos objetos. juegan ellos.

padres de familia respecto a lo que jugaban y los padres de familia darán su respuesta y mostrarán algunos juguetes que llevaron, además de que se les pedirá a que le muestren a los niños como se puede jugar con esos juguetes.

Después se despedirá a los padres de familia y a continuación se les propondrá a los alumnos hacer un carro con cartón y tapa roscas en equipo y se dará un tiempo para usarlos cuando se termine de construirlo.

Para el siguiente día se solicitará la presencia de todos los padres de familia para realizar una línea de tiempo.

papás que realicen una línea de tiempo, enfatizando en la evolución del juguete.

Después se despedirá a los padres de familia y las líneas de tiempos se colocarán en el pizarrón.

A continuación se les realizarán algunas preguntas a los alumnos en relación a la línea del tiempo, como ¿Qué cambios han tenido algunos juguetes?¿Ahora cómo funciona por ejemplo un carro?¿Cuáles juguetes les gustan más?¿Creen que podamos hacer un museo del juguete?

dirijan para allá y se les designarán tareas a realizar, para ello se solicitará la ayuda de una o dos madres de familia para hacerlo. Dentro del museo también se incluirán las líneas del tiempo distribuidas en el salón, y se pondrá el video que se les mostró a los alumnos para que se reproduzcan recurrentemente, y los carros que hicieron con cartón y tapa rosca.

Luego se pedirá hará un recorrido por el museo con los alumnos, y al regresar al salón de clases, se les cuestionará si les gustó la experiencia, si les hubiera gustado tener esos juguetes en vez de los de ahora y cuáles fueron

para cada grupo, durante los tres días programado para ello.

Y se anotarán en la misma lámina donde se encuentran los otros juguetes.

Para finalizar se les mostrará una marioneta y se les contará una historia referente al uso de las marionetas y con ella se les pedirá a los alumnos que realicen preguntas que tengan que hacerle.

De tarea se les pedirá a los alumnos que pregunten a sus abuelos o a sus papás como eran los juguetes con los que jugaban cuando eran niños y sí se parecen a los de ahora y que les den una fotografía o les hagan un dibujo.

A continuación se les mostrará un video de un museo y se les cuestionará ¿Para qué sirve un museo?, ¿Quiénes pueden ir un museo y para qué?¿Que elementos tienen los museos? Y si creen que podemos hacer un museo escolar.

Para el día siguiente se contará con la presencia de algunos padres de familia para que los alumnos realicen las preguntas del día anterior y se les pedirá que lleven algunos juguetes antiguos con los que jugaban.

los cambios más Sus respuestas notorios que serán anotadas. observaron en los juguetes.

Después se anotarán en el pizarrón las cosas que se necesitan para hacer un museo y se designarán las cosas que se requieren para hacer un museo al día siguiente (se pedirán juguetes antiguos y juguetes actuales) Para finalizar se les dará por equipos un memorama de juguetes típicos mexicanos.

Evidencia de desempeño:     

Materiales: Títere, video, imágenes, libro mi álbum, cartulinas, resistol, tijeras, imágenes de juguetes o fotografías, cartón, memoramas, tapa roscas, silicón, materiales para el museo, aula.

Actividades de mi álbum Entrevista a papás o abuelos Línea del tiempo Carro de cartón Reglamento

CRONOGRAMA:

Horario

8:30 - 9:00

9:00 - 9:30

9:30 -10:00

Lunes, Martes y Miércoles Registro, Registro, Registro, dirigirse Registro, dirigirse Registro, dirigirse Registro, dirigirse dirigirse al salón dirigirse al salón al salón y recibir al salón y recibir al salón y recibir a al salón y recibir y recibir a los y recibir a los a los alumnos. a los alumnos. los alumnos. a los alumnos. alumnos. alumnos.

Entrevista a Elaboración del Visita al museo Colocar a los Elección de Realizar honores padres de familia reglamento del de los diferentes alumnos en juguetes para a la bandera y sobre el juguete, museo. grupos de la media luna y observar su cuidar el orden en como se usaba, institución con el realizar evolución, cambio los honores. donde, para qué, horario cuestionamientos. y transformación. etc. correspondiente.

Elaboración de Distribución de Visita al museo Realizar actividad línea del tiempo tareas para de los diferentes Narración de la de mi álbum con Se realizará un con juguetes adecuar un aula grupos de la historia respecto imágenes o juguete con cartón seleccionados como museo. institución con el al juguete. fotografías de y tapa roscas. previamente horario juguetes antiguos padres de familia correspondiente.

– alumnos Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

10:00-10:30

Cuestionamientos del juguete y anotación de respuestas en cartulina.

Realización de la actividad de mi álbum.

Realización del juguete con cartón y tapa roscas.

Elaboración de línea del tiempo con juguetes seleccionados previamente (participación de padres de familia – alumnos)

Cuestionamientos sobre el juguete elaborado, en relación a la entrevista con padres de familia.

Cuestionamientos sobre la línea del tiempo.

10:30-11:00

Realización de la actividad en el libro de mi álbum.

Concepción y cuestionamientos sobre lo que es un museo.

11:00-11:30

R

e

c

e

Uso de marioneta para narrar una historia.

Video sobre la temática del museo.

Tiempo libre de juego con el juguete elaborado.

Juego del memorama de juguetes típicos mexicanos.

11:30-12:00

12:00-12:30

Despedir a los Despedir a los alumnos, alumnos, encargar tarea si encargar tarea si la hay y dejarlos la hay y dejarlos a a cargo de su cargo de su madre o padre de madre o padre de familia. familia.

Despedir a los alumnos encargar tarea si la hay y dejarlos a cargo de su madre o padre de familia.

Despedir a los alumnos, encargar tarea si la hay y dejarlos a cargo de su madre o padre de familia.

Creación del museo con los materiales elaborados durante la semana y con los encargados de tarea.

Creación del museo con los materiales elaborados durante la semana y con los encargados de tarea. s Recorrido por el museo.

Despedir a los alumnos, encargar tarea si la hay y dejarlos a cargo de su madre o padre de familia.

Visita al museo de los diferentes grupos de la institución con el horario correspondiente.

Visita al museo de los diferentes grupos de la institución con el horario correspondiente.

o Visita al museo de los diferentes grupos de la institución con el horario correspondiente.

Despedir a los alumnos, encargar tarea si la hay y dejarlos a cargo de su madre o padre de familia.

Realizar las distintas actividades que se pudieran presentar y acomodar el mobiliario.

12:30-1:00

Realizar las distintas actividades que se pudieran presentar y acomodar el mobiliario.

Realizar las distintas actividades que se pudieran presentar y acomodar el mobiliario.

Realizar las distintas actividades que se pudieran presentar y acomodar el mobiliario.

Realizar las distintas actividades que se pudieran presentar y acomodar el mobiliario.

Realizar las distintas actividades que se pudieran presentar y acomodar el mobiliario.

EVALUACIÓN:

La evaluación del presente proyecto se realizará a través de los aprendizajes esperados de los alumnos en relación a la temática que se trabaja, para tal caso, el museo; cabe aclarar que no se realizará de manera generalizada, por lo que a continuación se muestra una lista de cotejo o desempeño que tiene un grado de flexibilidad en relación a lo que se va a evaluar y sobre la cual los indicadores están en función del objetivo general y de los objetivos específicos del proyecto.

Evaluación del proyecto: “El museo de mi escuela” Indicadores: 1. Logra reconocer la evolución del juguete a lo largo de los años por medio de sus sentidos.

2. Reconoce los avances que han tenido los juguetes.

NIVEL DE DESEMPEÑO: Nivel Esperado (NE): Logra comprender por sí mismo todas o la mayoría de las actividades realizadas.

En Desarrollo (D): Se le dificulta comprender la temática que se aborda.

Requiere Apoyo (A): No comprender lo que se realiza y no participa en las actividades correspondientes.

3. Identifica juguetes antiguos y actuales.

4. Logra hacer una reflexiรณn de cรณmo eran los juguetes antes y como son ahora.

NOMBRE DEL ALUMNO

1

INDICADORES 2

3

4

BIBLIOGRAFÍA.

Pérez, C., Díaz, M.P., Echevarría, I., Morentin, M., Cuesta, M. (1998), “Centros de Ciencia, Espacios interactivos para el aprendizaje” (1ª Edición). País Vasco: Universidad del País Vasco.