Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Licenciatura en Educación Preescolar. Giovanna Sinead Sánchez Inda. 7mo. Semestre. Práctica profesional
Análisis de las competencias profesionales durante el trayecto formativo. De primer a séptimo semestre.
Durante el transcurso de mi formación docente se han trabajado muchas de mis competencias genéricas y profesionales, sin embargo considero que en totalidad no están todas desarrolladas y en algunas se presentan algunas debilidades. En cuanto a las competencias profesionales: Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. Creo que asumo con responsabilidad el papel de docente, al igual reconozco la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta. Los problemas que se presentan los resuelvo mediante sustentos teóricos y de forma ética. De acuerdo a lo trabajado se le otorga a esta competencia un 75% de progreso.
Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. Al momento en que se quiere trabajar alguna situación primero investigo los conceptos centrales ya sea en fuentes digitales o en libros, con la finalidad de que mi intervención tenga un sustento teórico, así como también consulto dudas que van surgiendo en mi práctica. De acuerdo a lo trabajado hasta se le otorga a esta competencia un 70% de progreso Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas. Se ha trabajado con proyectos que vinculen las necesidades del entorno y la institución mediante el diagnostico, proyectos anteriores es muestra de esto.
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Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. Se toman en cuenta los planes y programas de estudio en la realización de las situaciones de aprendizaje, en el transcurso de nuestro trayecto formativo hemos analizado y establecido relaciones entre estos documentos. Se establece una metodología a trabajar en los diferentes campos formativos y se emplean los recursos a utilizar para la situación de forma que se logre un adecuado aprendizaje. De acuerdo a lo trabajado hasta el momento se le otorga a esta competencia un 75% de progreso Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programa de estudio de la educación básica. Las planeaciones que se realizan tratan de responden a los intereses y necesidades que los alumnos presentan en el grupo de prácticas, se parte de un diagnóstico y de observaciones que se van teniendo durante la jornada, sin embargo considero que por el poco tiempo que se ha tenido en las practicas me he basado más en lo que ya tiene realizado la docente titular y en los contenidos que ella me sugiere. Se realizan planeaciones con diferentes modalidades de trabajo y se siguen los diferentes momentos (inicio, desarrollo y cierre), sin embargo considero que aún tengo debilidades al momento de realizar el cierre de la situación generalmente por falta de tiempo. De acuerdo a lo trabajado hasta el séptimo semestre se le otorga a esta competencia un 70% de progreso De acuerdo a lo trabajado hasta este momento se le otorga a esta competencia un 70% de progreso
Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. Las estrategias que se implementan en el aula tratan de responder a las necesidades de los alumnos proponiéndoles actividades dinámicas, divertidas y que les dejen un aprendizaje, las relaciones que se tiene en el aula maestroalumno es bueno, se les propicia un clima de confianza y afectividad, al principio se tiene dificultad en cuanto a este aspecto ya que como practicantes no nos
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tienen la misma confianza que a la maestra titular del grupo, por lo que hay que ganarse la confianza para que se logre de manera afectiva el aprendizaje. Al igual se trata de fomentar a los niños su autonomía, dejar que ellos hagan las cosas por sí mismos y que construyan su propio aprendizaje. El espacio que se utiliza trato de que no sea monótono, es decir algunas veces se trabaja en el aula, otras en el patio e incluso en otras aulas de la escuela, la forma en que se organizan los alumnos también es diferente según la modalidad en que se va a trabajar y las actividades que se van a realizar ya sea de forma individual, en parejas, o en equipos de tres o más integrantes.
Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Es una competencia en las que se tiene debilidad ya que en las experiencias de prácticas si se utilizan recursos didácticas como videos que apoyan en explicaciones sobre un determinado conocimiento, sin embargo el significado como tal de las TIC no se realiza ya que uno de los objetivos es que los niños sepan utilizar estas tecnologías y debido a las condiciones en que se han desarrollado las practicas no se ha hecho, por lo que me falta saber cómo se pueden utilizar estas aun cuando no se tiene este tipo de recursos. (5) Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. Para mí es muy difícil atender a los niños que presentan barreras para el aprendizaje ya que una problemática que tengo es que en ocasiones no logro incluirlos a las actividades o incluso por tratar de atenderlos descuido al resto del grupo, es necesario encontrar el balance adecuado en este aspecto. De igual manera trato de diversificar los materiales y las actividades para todos los alumnos, algunas veces me resulta, pero en algunas ocasiones se pierde el interés por parte de algunos niños en las actividades. (4)
Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. Teniendo en cuenta que la evaluación es de carácter formativa y sumativa se tiene debilidad en esta competencia ya que no se tiene claro de acuerdo con la competencia a trabajar que tipo de contenido se va a evaluar (conceptual, actitudinal o conceptual) por lo que al momento de realizar algunos instrumentos los indicadores a evaluar quizá no son los más apropiados.
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Estas evaluaciones nos sirven de pauta para realizar las adecuaciones pertinentes y saber el nivel en el que se encuentran los alumnos y como han ido avanzando, por lo que es una competencia fundamental que desarrolla otras competencias (diseña planeaciones y crea ambientes de aprendizaje) (4)
Competencias más débiles.
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Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa.