Dramatización y teatro infantil. Isabel Tejerina. Escrito.
1. La actuación como capacidad natural del niño. La espontaneidad por la representación de variados personajes en el niño surge a partir de que el infante a su edad no tienen una personalidad formada y aún no comprenden que son o que rol desempeñan en su vida y en la vida de los demás, por lo que para encontrarse a sí mismos tratan de ser o representar todo lo que hay alrededor de ellos. Los niños no son actores ni intérpretes sino que son imitadores naturales. Los papeles que más suelen o solían representar eran los papeles de adultos referidos a aquellos que tenían que ver con el entorno familiar representando el papel de papá o mamá, sin embargo hoy en día, en la actualidad con los grandes avances en la tecnología y el acceso que los infantes han llegado a tener, están optando por representar a personajes como súper héroes de películas, personajes de programas de televisión como peppa o incluso llegar a desarrollar juegos completos con una alta diversificación de personajes con ayuda de los adultos para completar su mundo de fantasía como Dumb ways to die. La naturalidad del niños por imitar va acompañada de emociones, es un medio por el cual trata además de controlar sus emociones y expresar lo que sienten, se inventan un mundo para satisfacer necesidades como la de ser escuchados, de compañía por lo que en ocasiones, suelen inventar y jugar con amigos imaginarios. Más tarde la actividad imitatoria del infante puede formalizarse a partir del juego dramático o juego simbólico, donde lleva a cabo actividades más cognitivas a partir del uso de la creatividad y la reflexión.
2. Evolución de los juegos de representación (simbólicos o de ficción) en los niños de tres a seis años. Los juegos de representación en los niños entre la edad de tres a seis años, deben partir de las necesidades propias de éstos con el fin de que le encuentren un sentido, es decir que le resulten interesantes y significativas. Es por ello, que es menester que se retomen aspectos culturales, psicológicos y sociales propios del individuo.
Dentro de este tipo de juego, el espontaneo se convierte en un medio clave para acercar al niño al teatro. Permitiéndole hacer una imitación variada de personajes; la cual se caracteriza por ser sincera, natural y espontánea. Tomando a la vez relevancia el juego simbólico, en el que toman esencia el juego y la libre expresión consecuencia de que estimula la creación, la creatividad y el desarrollo personal. A la par, la dramatización toma relevancia debido a que favorece al niño en el que le encuentre una satisfacción en lo que se hace. Y esto es así, debido a que no hay exhibición o producto acabado lo que le coadyuva en expresarse tal y como es sin tener un papel específico. Mientras que la fase que concretiza el juego de representación es el quehacer teatral formalizado. En el que el objetivo es exhibir un producto ante un público determinado, lo cual implica preparación de los participantes.
3. Las capacidades que se favorecen en el niño durante el juego dramático y los aprendizajes que obtienen. Cuando el niño lleva a cabo un juego dramático, sin darse cuenta pone en juego varios conocimientos y capacidades que va desarrollando cada vez más, mientras se acerque a estas representaciones, como menciona Isabel Tejerina “En sus juegos teatrales primeros plasman su conocimiento de la realidad y toman conciencia de sí mismos probando el sabor de atractivos papeles adultos”. Es decir, que los niños tienen la oportunidad de vivir por un momento en el papel de un adulto, la única diferencia es que el niño tiene la capacidad de hacerlo de manera divertida. Una de las capacidades que llevan a cabo mayormente, es la capacidad de expresión, esa manera tan natural en la que el niño puede decir lo que piensa o siente, creyendo que así lo haría su papel representado, esto sin mencionar la imaginación que tan activamente participa en esta actividad, siendo incluso uno de los mayores elementos del que el niño hace uso. La comunicación en la edad preescolar es una clave importante dentro de cualquier actividad, sin embargo, dentro de una dramatización, esta es indispensable, por lo que a lo largo del rol en el que participe el niño debe desarrollar la capacidad de comunicación, no solo en la participación activa, también en lo que no vemos a simple vista, la comunicación con el resto de sus compañeros, además de la
capacidad de apropiarse de un lenguaje diferente, gracias al rol en el que esta actuando.
4. La diferencia entre juego dramático, teatro de los niños y teatro para los niños. A continuación se dará a conocer la diferencia entre 3 tipos de representaciones en las que el drama, la imaginación, las representaciones, etc., son fundamentales. -
El juego dramático
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El teatro de los niños
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El teatro para los niños
En su juego espontáneo, el niño hace una imitación de diferentes y variados personajes y vive esta simulación de modo natural y sincero, en sus juegos teatrales plasman su conocimiento de la realidad y toman conciencia de sí mismos indagando y experimentando con atractivos papeles adultos como “la mamá”, “El papá”, etc., se trata de una práctica organizada y con mayor reflexión por parte de los niños en la con base al juego se pretende desarrollar una educación expresiva, impulsar la creatividad y la formación integral de todos y cada uno de los niños. El juego y la libre expresión son las constantes del juego simbólico de roles, juego dramático espontáneo, y de la dramatización, en que lo importante es el proceso y la satisfacción de los participantes. Este tipo de actuaciones o representaciones no son teatro convencional ya que no hay exhibición, escenario, espectadores ni producto acabado. El teatro infantil, en el plano del niño actor, como en el del espectador, no ha conquistado todavía una autonomía estética plena, se trata de adecuar a sus gustos, necesidades y capacidades de recepción. Se toma como un proyecto adulto ya que el niño no se interesa tanto por el mismo, se intentan alcanzar variados objetivos dramáticos.
El teatro de los niños, salvo casos muy singulares, nunca es enteramente suyo. Incluso cuando son ellos quienes componen la obra, la interpretan y montan en su totalidad, necesitan el estímulo de los adultos para emprender la actividad y solicitan su ayuda en las diferentes partes del proceso. Los niños preparan una representación espectacular, el juego ya no se agota, se busca un resultado y se exhibe ante un grupo de espectadores
Conclusión. La capacidad de los niños referente al tema del teatro puede ser muy interesante, se dice que el niño es un actor nato ya que aunque no se tenga el concepto como tal del teatro, mediante el juego los niños inventan personajes y situaciones en un sentido muy elemental desde su imaginación y percepción, pueden ser grandes imitadores de las personas adultas que se encuentran en su entorno a través de diferentes formas de expresión como el juegos de representación como el dramático y simbólico. Estas formas de juego como tal no se consideran teatro ya que no existe una proyección exterior ante un público y este toma sentido hasta que se hace formalizado, es decir se exhibe un producto realizado.