6 investigación aneli

BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA

QUINTO SEMESTRE

HERRAMIENTAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

ANELI GALVAN CABRAL

14/09/2015

La verdadera reforma empieza a los tres años.

Francisco Tonucci Investigador del instituto de psicología del CNR Roma.

El autor en este artículo de la revista Investigación en la escuela, hace una crítica acerca de las escuelas infantiles que abarca desde los 3 a los 6 años mostrando diferentes paradigmas que se presentan considero yo aún en la actualidad y aunque este artículo fue publicado en 1997 lo que se menciona es todavía vigente. (“La escuela infantil, arrastra en nuestra sociedad, diversas connotaciones negativas y contradicciones que hacen difícil la plena evolución” Tonucci) Esta afirmación me hace reflexionar acerca de la profesión como docentes, cual es el papel que estamos haciendo y hacia dónde estamos llevando la educación.

Tonucci explica detalladamente esta aserción y lamentablemente estoy totalmente de acuerdo con él.

Uno de los puntos a los que hace mención es la llamada escuela materna, la sociedad está viviendo en un mundo en donde la hostilidad y el peligro de lo exterior lo atemorizan, el llevar al niño a la escuela es exponerlo a ese mundo haciéndolo ver como un sacrificio, sin pensar en lo que realmente necesita el niño, como la constante relación entre sus iguales y la capacidad de ser autónomo. Al confiar al niño a la escuela se genera un vínculo protector y un deseo de confiarlo a una figura que en vez de interpretar un papel profesional autónomo es un papel de vice-madre.

Dicho lo anterior se va creando diferentes perspectivas acerca de la función del preescolar, que en algunos casos queda desvalorizada, puesto que se dice que es después de los 6 años cuando el niño empieza una experiencia cognitiva, es decir que en la escuela elemental o primaria es donde realmente van a aprender los niños, una opinión corriente según el autor. Pero es tal ideología que los mismos

profesores de nivel preescolar se la empiezan a creer produciendo así actividades banales y sin sentido o como dice Tonucci: Estúpidas y repetitivas. Y esto se puede observar con los docentes, cuantas veces no hemos visto que aún se les ponga a los niños a poner pasta alrededor de los dibujos o a puntear el contorno con el punzón, trabajos estereotipados, sin provocar ningún reto para el alumno y que posteriormente acaban en la basura.

Escuelas en los que se piensa que el niño no sabe, por tanto no se toman en cuenta sus intereses, o peor los profesores enseñan lo que ellos quieren, pensando que los alumnos estarán interesados y es así como los alumnos aprenden pero este no llega a su conocimiento profundo si no que se convierte en un aprendizaje paralelo en el que solo es útil para la escuela pero sin ninguna utilidad para la vida.

Es aquí donde radica el mayor problema de la educación, en donde lo que se enseña carece de sentido, creatividad y por supuesto no deja ningún aprendizaje.

La escuela infantil no tiene objetivos propios, sino más bien los de preparar a los niños para la escuela elemental, y así cada nivel trabaja para el nivel siguiente más que para las exigencias reales de los alumnos que se hallan en ese nivel.

Es por eso que en esta investigación se proponen aspectos a trabajar para la mejora de la educación y el punto de partida es el niño, visto como un sujeto que sabe, que tiene conocimientos aun antes de entrar a la escuela, los llamados conocimientos previos, y es de donde los profesores deben de partir, en donde la escuela debe ser adaptada al ritmo de desarrollo de los niños y confiada a adultos especialmente preparados y formados.

Por último otro aspecto importante a considerar es propiciar al alumno un buen ambiente de aprendizaje, que le sea estimulante y que propicie experiencias culturales primarias.

Como conclusión podemos afirmar que la educación inicial como lo es el preescolar es una etapa importante en el niño en donde se desarrolla muchos de los conocimientos, habilidades y capacidades, es un error decir que los niños a la

edad de 3 a 6 años no saben y en cambio a los 6 años sería mejor iniciar la educación, pero en realidad los niños desde los 3 años tienen conocimientos y es conveniente potencializar esos conocimientos ofreciendo claramente experiencias que le sean significativas y que las pueda aplicar en la vida real no solo que le sirvan en la escuela.

Se me hizo muy interesante esta temática que el autor desarrolla ya que muchos de los problemas a los que se enfrenta la educación inicial es precisamente este, el no tomar en cuenta a los alumnos, enseñar cosas sin sentido, aburridas, mediocres y repetitivas pero sobre todo que se educa o más bien, no se educa, simplemente hacemos que los niños pasen el tiempo en el preescolar esperando que pasen al siguiente nivel que en este caso sería a la educación elemental es decir la primaria, sin tomar a los niños como esa persona que necesita saber del mundo que lo rodea, y que muchas veces en vez de ayudarlo lo reprimimos, les quitamos el deseo de saber acerca de las cosas, no dejamos que se expresen, que imaginen, que sean creativos y ese para mi es el mayor problema de la educación inicial.

Bibliograf铆a.

Revista Mexicana de Educaci贸n educativa. Investigaci贸n en la escuela N掳 33, 1997.