7 carta autores equipo 1

14 de enero del 2015 Zacatecas, Zac. Equipo 2: Hola ¿cómo están?, espero que estén muy bien.

El motivo de esta carta es para comentarles acerca de las diferentes lecturas que se abordaron durante la cuarta unidad del curso de Adecuación Curricular.

La primera lectura abordada se llama Pedagogía diferenciada del autor Perrenoud. Ésta contiene 5 capítulos que de manera breve explicaremos a continuación.

El autor nos habla de que la diferencia entre el currículo obligatorio y el currículo real, es la fase de la transposición didáctica ya que ésta depende del profesor. La distancia entre la escuela y los alumnos esta, deliberada o involuntariamente, modulada por la forma en que los enseñantes <ocupan> el currículo y organizan su enseñanza y la vida en sus clases.

El éxito o fracaso escolar, muchas veces no se debe solamente a los enseñantes, más bien se debe a los errores del sistema educativo, a las estructuras y pedagogías. “la escuela debe, desde los primeros grados, tratar de eliminar las desigualdades de éxito escolar”.

La pedagogía diferenciada engendra un nuevo enfoque, más centrado en el alumno  la pedagogía de la individualización de los trayectos formativos. Se trata de colocar a los alumnos en situaciones semejantes, lo bastante móviles para que acepten el reto y lo bastante complicadas para que no puedan limitarse a la simple repetición de lo que ya saben. Cualquier diferenciación de la enseñanza exige una evaluación que debería ayudar al alumno a aprender.

Debemos comprender de acuerdo a lo que nos maneja el autor que no se adquiere una competencia universal de transferencia, sino que se desarrolla de acuerdo a la experiencia y reflexión de cada individuo. Hacer una pedagogía diferenciada implica capacidad de pensar por sí mismos, identificar y resolver problemas.

En otro equipo se abordo acerca de la pedagogía progresista del autor Snyders, el cual nos maneja diferentes aspecto que son importantes, en el cual debemos tener en claro el concepto de infancia, por el motivo de que será con infantes con los que se va a trabajar a futuro.

El concepto de infancia que nos maneja, es que es un periodo de plasticidad donde el ser puede multiplicar, las ocasiones de experimentar y de diversificar sus posibilidades.

Dentro del ámbito educativo, por ejemplo nos menciona que el objetivo de la escuela es, el de enseñar, lo cual debemos tener muy en claro y que la escuela no sea tomada como área de juego, en la cual el papel del maestro es ayudar al alumno, cimentar sus valores y sus alegrías.

Debemos entender que el alumno no puede instruirse oyendo simplemente palabras, sino que el alumno progresa por lo que sabe, y es función del docente hacer que este logre lo anterior.

Nos menciona que la educación no debe ser llevada como lo era anterior mente en la cual el castigo, no debe ser la respuesta al trabajo no cumplido, sino que se debe manejar el concepto como un testimonio de que el alumno no ha logrado mantener su nivel de la regla, al nivel de las exigencias generales.

Sino que debe haber una disciplina escolar en la que haga vivir al niño en la experiencia de un poder moral, de una realidad moral, un comportamiento que supera los caprichos, los malhumores, los deseos del alumno y del maestro.

Otro punto importante que debemos conocer es la misión de la escuela, la cual es apoyarse en el conocimiento y favorecer con él un avance global del niño. Y tener en cuenta que el trabajo en equipo es de gran importancia en la nueva educación.

A continuación se muestra lo que fue abordado por el quinto equipo, con la lectura la mente no escolarizada de Howard Gardner; en esta lectura Howard Gardner nos hace ver en primera instancia a través de diversos autores como Rene Descartes, Jhon Locke, David Hume, Kant, William James, y Piaget, la naturaleza, el funcionamiento de la mente y la cognición del niño, puntos en que estos autores nos hacen ver que la mente tenía una existencia separada del cuerpo, equipada con un considerable conocimiento innato, nos muestran que todos los niños nacen equipados con un conocimiento específico del mundo en el que vivirán, que poseen marcos generales o esquemas que hacen posible el conocimiento y que lejos de ser una tabla en blanco o un vórtice de confusión, el niño aparece como un organismo notablemente bien programado.

A través de Piaget específicamente el texto nos menciona que el niño pequeño puede sencillamente ver, oir y asociar percepciones bastante bien para sus propósitos y que por lo menos la información sensorial acerca de cómo analizar el mundo formaba parte de la herencia biológica humana. Para Piaget, la cuestión importante no era de qué modo los sentidos funcionan sino más bien de qué modo el organismo percibe los conceptos y problemas más formidables. La comprensión del tiempo, del espacio, de la casualidad, etc., en el niño, en lugar de estar presente a priori, había de construirse a lo largo de un laborioso proceso de seis etapas.

Enseguida Howard Gardner nos menciona en el subtema los valores y las tradiciones de la educación, ¿Qué se ha de enseñar?, los aspectos de la comprensión, ¿De qué modo se ha de enseñar el conocimiento? Y una institución que educa: aprendizaje. Lo que se aborda en esta parte es que en cualquier sociedad, el conocimiento estará codificado de una diversidad de formas, una opción sería centrarse en las cualidades de realización que se desea que estén presentes en un adulto maduro y que la persona bien educada en esa sociedad puede llevar a cabo de un modo exquisito todo un conjunto de realizaciones.

También nos menciona que alguien que comprende puede mostrar por lo menos algunas facetas del conocimiento y de las cualidades de realización asociadas con un practicante adulto con pleno dominio del ámbito y que el conocimiento se puede enseñar por medio de dos rutas la educación mimética y el enfoque transformativo. Nos dice de igual manera que en las sociedades más sencillas y más tradicionales, la educación se enmarca ampliamente en el interior del medio familiar del niño pero que la mayor parte del aprendizaje se produce a través de la observación directa y que cuando las sociedades, al desarrollarse, se hacen más complejas, y las habilidades valoradas llegan a ser sumamente intrincadas, nace una institución del aprendizaje que surge a partir de los aprendices. Y que la idea central de un aprendizaje es que la persona joven va a trabajar para un adulto experto en un oficio o profesión.

Por último en el subtema: La institución llamada escuela, donde se desarrollan seis aspectos que son la primera escuela, las cargas de la escuela, los tres cometidos de las escuelas laicas modernas, valoración del aprendizaje, los efectos de la escuela y las limitaciones institucionales nos hace ver que la escolarización empezaba generalmente a partir de los cinco años, que el ingreso en la escuela estaba a menudo marcado por una ceremonia ya que se trataba de un acontecimiento de notable importancia para la comunidad, que las primeras escuelas tienen su origen gracias a la necesidad de instruir a los jóvenes en las habilidades de la lectura y de la escritura. Nos hace ver también que las escuelas laicas modernas tienen tras cometidos que son la sofisticación notacional, los conceptos dentro de la disciplina y las formas de exposición y de razonamiento en el interior de la disciplina. En cuanto al aspecto de la valoración del aprendizaje el texto nos menciona que el aprendizaje se valora a través de un examen que en realidad no muestran la información fundamental sobre el progreso de cada alumno individualmente y que estos exámenes tienen poco poder predictivo para resultados que se den fuera del entorno escolar y por último es importante mencionar que las escuela tiene efectos fuera del entono escolar que se ven claramente reflejados en ejemplos como lo son que el discurso en el aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle, que la asistencia regular a la escuela ayuda a los alumnos a demostrar sus habilidades cognitivas que forman,

directa o indirectamente, la misión misma de la escuela y que las escuelas forjan una clase específica de personas: un joven adulto que piensa en muchos aspectos del mundo de modo esencialmente diferente a la mayoría de personas que no han tenido la oportunidad de asistir a la escuela.

No hay que dejar de lado el texto de Cooper llamado “Estrategias de enseñanza” donde se habla sobre las técnicas para la exposición de una clase como lo es la “inducción” donde nos menciona sobre aquellas actividades y explicaciones que el maestro diseña y aplica con la finalidad de relacionar las experiencias de los estudiantes con los objetivos de la clase, y entre sus principales propósitos esta captar la atención de los alumnos en la clase, aumentar la comprensión y la aplicación de ideas abstractas por medio de un uso de ejemplos y analogías y estimular el interés del estudiante para hacerlo participar en clase y para su aplicación nos da varios puntos; para centrar la atención del estudiante en la exposición el maestro debe realizar una actividad, objeto, evento o persona que se relacione directamente con el interés del estudiante o con su experiencia previa, para proporcionar una estructura o marco de referencia que le posibilite al estudiante visualizar el contenido o actividades de la exposición, para aclarar ls objetivos, para proporcionar una transición adecuada desde un material que ya se ha cubierto hacia otro nuevo por medio del uso de ejemplos, y para evaluar el material que previamente ha aprendido antes de pasar a uno nuevo o actividades para la adquisición de habilidades.

Otra estrategia que nos menciona el autor es la “explicación” que es una platica que plantea el maestro para aclarar cualquier idea, procedimiento o proceso que el estudiante no ha comprendido y sus propósitos son mostrar una relación directa causa-efecto, mostrar que una acción particular se rige por una ley o regla general y ejemplificar un proceso o procedimiento.

“El cierre” comprende aquellas acciones y explicaciones que el maestro diseña y lleva a cabo para lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase es complemento de la inducción y sus propósitos son atraer la atención hacia el final de la clase o de una parte de ella, ayudar a organizar el aprendizaje del alumno y consolidar o reforzar los puntos principales que se aprendieron.

Y por último nos menciona “la conferencia” donde por medio de ella el maestro puede enfocar directamente el mensaje que se desea comunicar, de tal manera que se llegue a todos los alumnos al mismo tiempo y esta estrategia nos presenta objetivos instruccionales que son presentar a los estudiantes información nueva, despertar el interés de los estudiantes, estimular su pensamiento, organizar sus pensamientos, ayudar a los estudiantes a comprender y a organizar hechos o ideas importantes y repasa.