8/03/2016
Intervención socioeducativa. La intervención socioeducativa es la acción por la que los educadores atienden a los aspectos educativos de las necesidades dentro de un trabajo con sentido interdisciplinario y con un profundo sentido comunitario.
Necesidad. Ausencia o deficiencia en un área de interés socioeducativo que genere dificultad, obstáculos para los procesos de crecimiento integral de los actores.
Normativa
Carencia de un sujeto o un actor en el aula, escuela, comunidad acerca de un determinado estándar o patrón preestablecido.
Sentida
Percepción subjetiva de una necesidad de los demás en el aula, escuela, comunidad, ante la pregunta directa o indirecta que necesitas, que deseas tener o desarrollar.
Expresada
Es la que de manera recurrente se presenta, se manifiesta por parte de los actores del aula, comunidad, escuela, de manera natural.
Relativa o comparativa
Refleja todo lo que no posee un determinado grupo escolar social, con características similares a otro que si lo tiene.
Modelos de análisis de necesidades. Modelo
En que consiste
Rossel
Tipo de información por espacios de tiempo considerable, diversas, herramientas para la obtención de datos consolidados. Planeación previa. Síntomas del problema. Reconsiderar el campo de planificación.
Kaufman
COS
Witkin
Diagnosticar con elementos comparables inmensurables. Conciliar desacuerdos en relación a diagnóstico del problema. Establecer procesos de evaluación constante. Se ingresa y reconoce una institución. Reconoce problemas y plantea propuestas de intervención. Se inscribe quien interviene en el contexto social del problema. Reconoce a los actores del contexto y les comparte la priorización del problema. Establece metas y estrategias a utilizar. Prevé tácticas para conseguir resultados exitosos así como medios de evaluación continua, así como procesos de retroalimentación continua. Análisis de objetivos institucionales. Asignación de las medidas de control o seguimiento de uno o más rasgos educativos de que se promueven en el plantel. Plan de recogida de información. Programa según los problemas encontrados.
Pasos para la conseguir la definición de lo que se necesita intervenir. -
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Reconocimiento y evaluación previa del desempeño propio y del funcionamiento del trabajo en el aula y su entorno. Conocimiento de los objetivos escolares y socioeducativos que el jardín de niños persigue. Identificación de las discrepancias entre lo que es y lo que debería de ser. Conocimiento cada vez más personalizado de los actores que componen al grupo escolar y al entorno sociocultural que le da sentido. Identificar los elementos curriculares que se ligan de manera natural y necesaria con la vida social. Establecimiento de metas de trabajo para intervenir en la mejora de los procesos socioeducativos, partiendo de lo curricular y estableciendo ambientes de aprendizaje que enriquezcan los aprendizajes. Conocimiento cada vez más personalizado de los actores que componen al grupo escolar y el entorno sociocultural que le da sentido.
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Identificar los elementos curriculares que se ligan de manera natural y necesaria con la vida social. Establecimiento de metas de trabajo para intervenir en la mejora de los procesos socioeducativos, partiendo de lo curricular y estableciendo ambientes de aprendizaje que enriquezcan los aprendizajes. Derivar acciones específicas: la consecución de las metas. Diseñar estrategias de evaluación continua en el desarrollo del proyecto de intervención socioeducativa para realizar transformación continuas. Reportar resultados periódicos para que los actores que reciben las acciones planteadas, tengan la posibilidad de sugerir, actuar y evaluar.