Conceptos por categorías 1. Aprendizaje significativo
Definición de concepto según autores. Gimeno Sacristán dice que el aprendizaje es un proceso de conocimiento, de comprensión de relaciones, donde las condiciones externas actúan mediadas por las condiciones internas. Sacristán retoma a Ausbel ya que el menciona que un aprendizaje significativo debe de tener significatividad lógica que es la coherencia en la estructura interna del material, secuencia lógica en los procesos y consecuencia en las relaciones entre sus elementos componentes y significatividad psicológica, que sus contenidos sean comprensibles desde la estructura cognitiva que posee el sujeto que aprende. El aprendizaje significativo es menos sensible a las inferencias a corto plazo y mucho más resistente al olvido. El niño aprende sobre el mundo con aspectos sobre él. Se debe problematizar al niño y dejar que el mismo encuentre la solución. Nos dice que se necesitan elaborar esquemas de recepción en los individuos para una comprensión significativa, en que el alumno pueda relacionar significativamente el nuevo conocimiento con su esquema de comprensión
Fragmento del diario donde haga mención al concepto Las olimpiadas de valores considero que logro el aprendizaje significativo ya que todos los conocimientos que vieron los pudieron aplicar los alumnos de manera práctica y así fueron respondiendo a los problemas que se estuvieron presentando.
2. Espacios de aprendizaje
John Bransford nos menciona sobre los ambientes de aprendizaje. Orientado al que aprende, sugieren que los que aprenden usan su conocimiento actual para construir conocimiento nuevo. Intentan ayudar a los estudiantes a realizar conexiones entre su conocimiento previo y sus tareas académicas actuales. Los ambientes efectivos también estarán centrados en el conocimiento, no es suficiente intentar enseñar la solución de problemas generales y las habilidades de pensamiento; la capacidad de pensar y solucionar problemas requiere un conocimiento bien organizado que sea accesible en contextos apropiados. Los aspectos de evaluación también representan un punto de vista importante para el diseño de ambientes de aprendizaje. La retroalimentación es fundamental para el aprendizaje, las evaluaciones reflejarán las metas de aprendizaje que definen los diversos ambientes; si la meta es mejorar el entendimiento, no es suficiente realizar evaluaciones enfocadas a la memorización de hechos y fórmulas. Centrado en la comunidad, las normas son especialmente importantes para que las personas aprendan de los otros y para que intenten mejorar de manera continua.
Durante la actividad se promovió un espacio de aprendizaje propicio para los alumnos en lo que se ponía en juego el trabajo en equipo, la convivencia, el respeto, la tolerancia y al mismo tiempo que se trabajo con los valores.
3. Intereses y necesidades
4. Conocimiento pedagógico
Gimeno Sacristan nos dice que en el aula debemos formar un ambiente propicio en que el alumno construya su aprendizaje y que interactué alumno y maestro Postic M. hace mención a que existen características de grupos y una característica es la estructura del grupo, en la que engloba la diversidad que existe dentro del aula y con base a ello se debe atender a las necesidades e intereses que se manifiesten dentro del grupo y se lograra mediante el proceso de observación, en donde se busca observar, desde dentro y tratar de comprender lo que sucede. Gimeno Sacristán también menciona que cada individuo tiene sus propias formas de pensar, sentir y actuar y por eso el considera las diferentes teorías psicológicas para comprender y atender a la diversidad. Los procesos de cambio deben atender a las necesidades conforme la sociedad avance. El profesor debe conocer el estado actual de desarrollo del alumno, cuáles son sus preocupaciones, intereses y posibilidades de comprensión. Cecilia Navia nos dice que la pedagogía propone saberes y comportamientos que se van imponiendo desde formas sutiles hasta formas abiertamente invasivas en el
El tema de los valores surgió a partir de un proyecto que se tenía en el Jardín de Niños con el fin de responder a las necesidades que las autoridades de este mismo consideraron que se debían trabajar.
Aunque no se presento en mi diario como tal este concepto, está inmerso en toda mi planeación ya que con base a teorías, estrategias y metodologías se pudo hacer
5. Estrategias didácticas
proceso de escolarización. Gimeno Sacristán hace mención a las diferentes teorías que sirven para dar fundamentos de enfoques en el aprendizaje y que hacen posible el propio estilo docente. La teoría explica los referentes de como aprenden los niños, la reflexión para definir la práctica y los principios de enseñanza, la practica permite aplicar la teoría. Conocer todo el proceso del niño, fisiológico, psicológico, cognitivo, para poder adecuar la práctica y saber que deben y pueden aprender en preescolar. Gimeno Sacristán menciona que las estrategias didácticas son las que se involucran con la selección de actividades y practicas pedagógicas en diferentes momentos formativos, métodos y recursos de la docencia. Hacer una distinción conceptual, entre método, técnica y estrategia. La estrategia da sentido y coordinación a todo lo que se hace para llegar a la meta. La estrategia es un sistema de planificación aplicado a un conjunto articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados resultados. De manera que no se puede hablar de que se usan estrategias cuando no hay una meta hacia donde se orienten las acciones.
posible la realización de las situaciones presentadas en la práctica con el objetivo de lograr el aprendizaje en los niños.
Se buscaron diversas estrategias en las que se busco captar el interés del alumno y se trabajara de una manera más amena el tema planteado.
6. Competencia
7. Intervención docente
8. Evaluación
Alfredo Gadino dice que una estrategia es un curso de acción que supone tomar conciencia de un desequilibrio. Philippe Perrenoud dice que una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una familia de situaciones, es una guía de acción, en el sentido de que la orienta en la obtención de ciertos resultados. Jaques Tardif Saber actuar complejo que se apoya por la movilización de recursos. J. Gimeno Sacristán nos menciona que para preparar a la sociedad para el mundo del trabajo y la vida pública requiere la intervención de la escuela y del maestro cuya función es atender y canalizar el proceso de socialización. También hace mención a que el maestro en la intervención debe tener el conocimiento teórico, práctico, organización y estrategias pertinentes, actuar como un guía, orientador en el que debe ser el ejemplo para el niño. Postic M. dice que la evaluación es acompañar a un proyecto desde su concepción hasta su culminación, prepara la
Durante toda la semana que estuve trabajando, creo que se lograron las competencias que fueron establecidas en mi planeación ya que los niños ponían a prueba sus conocimientos adquiridos para solucionar situaciones que se le presentaron en donde se ponía en juego el uso de los valores.
En forma de plenaria se reflexionara sobre la igualdad que tenemos las personas a pesar de que seamos diferentes tanto en nuestro físico cono en gustos y disgustos, los niños llegaron a la conclusión mediante mi intervención que todos tenemos el mismo valor, nos debemos de cuidar y querer.
La forma en que se evaluó esta actividad fue un museo de esculturas de valores en donde cada niño explico a sus compañeros
toma de decisión que consiste en una serie de análisis y razonamiento para hacer posible la elección entre varias acciones posibles. P. D. Laforucade dice que la evaluación es la etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemática, en qué medida se han logrado los objetivos propuestos con antelación. Entendiendo a la educación como un proceso sistemático, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables.
que figura de porcelana hizo y que valor esta representando.