23/11/2015 Hoy asistieron a clases 22 alumnos, de los cuales 12 son niñas y 10 son niños. Falto Melissa, Dylan, Juan Manuel y María. Se empezó la clase con la actividad para empezar bien el día, el cual fue el cuento “Volando al revés”, se realizaron algunas preguntas. Los niños se mostraron atentos pero cuando se les preguntaba se les olvidaba de qué trataba el cuento, solo algunos lograron responderme. Después se les planteo una situación para introducirlos al tema del teatro, algunos contestaron que ya habían ido alguna vez al teatro, Eduardo me dijo más referentes sobre el teatro como que hay se hacen obras de teatro y que había títeres, algunos otros niños me decían que había sillas y un escenario, pero algunos no tenían ningún referente sobre el teatro. Se les explico mediante imágenes algunos aspectos del teatro y sobre los actores, los alumnos concluyeron con que los actores se podían disfrazar, partí de ahí para la creación de máscaras. Los niños se mostraron interesados y les gusto al idea de realizar su propia mascara, se les dio las indicaciones y posteriormente les repartí el material para la realización de su máscara. Algunos niños no pudieron inflar su globo, por lo que se previó con anticipación una bomba para inflar globos y con ella se ayudó a los niños que no podían, solo como cuatro niños pudieron inflar su globo con la boca, después se les ayudo a amarrarlos. Se tardaron mucho en pegar su papel periódico en el globo y algunos no lograron terminar por lo que la actividad se llevó a casa para que sus papás les ayudaran a poner más capas de periódico y seguir con la actividad el día siguiente.
Mientras estaban pegando su papel periódico en el globo algunos niños se frustraron porque ya querían acabar y aun les faltaba, a otros se les tuvo que ayudar a pegar unos cuantos papeles. Durante Educación Física Cristian y Alejandra no participaron, Cristian desde al principio se apartó y no quiso realizar ninguna actividad, cuando la maestra titular fue por él, Cristian lloro y optó por dejarlo ahí. Después Alejandra se molestó en una actividad pues no se hizo lo que ella quería que se hiciera y se apartó del grupo, después cuando el practicante de USAER fue por ella, ella acepto y se incorporó nuevamente a clases. Después de recreo realizaron una máscara de animales, la colorearon y se le pego el palito para detenerla, pero por falta de tiempo se pospuso para trabajarla el día siguiente. 1. ¿Qué aprendí hoy? Aprendí que antes de leer un cuento se debe de leer con anticipación, ya que al momento de contarlo a los niños se les dispersa la atención porque por leerlo se pierde la emoción. También que el estado de ánimo del docente, repercute en cómo van resultando las actividades, ya que este día no traía un buen estado de ánimo y aunque se hizo lo posible por llevar a cabo la clase, las actividades no resultaban como se esperaban. 2. ¿Qué hice bien? Se tuvo una buena explicación sobre el tema trabajado (el teatro) los niños se lograron interesar en el tema y realizaban sus actividades con emoción. 3. ¿En que tengo todavía confusión? En cómo lograr la integración de aquellos niños que no quieren participar ya que por ejemplo en educación física dos alumnos se apartaron del grupo y solo uno de ellos
después se volvió a integrar, el otro cuando se le insistió en que participara lloro durante toda la clase. 4. ¿En que necesito ayuda? En poder lograr que los alumnos que presentan problemas de conducta logren ejecutar las actividades, de tal manera que realicen lo que se les pide y las logren terminar (tal es el caso de Gustavo) 5. ¿Sobre qué quiero saber más? Sobre cómo lograr la integración y atender a los niños que presentan alguna situación que impiden el aprendizaje. 6. ¿Cuál va a hacer mi próximo trabajo? Lograr que los niños dejen de apartarse del grupo en determinadas actividades y buscar estrategias de tal manera que los niños que presentan problemas de conducta realicen el trabajo que se les pide.
24/11/2015 Hoy asistieron a clase 22 alumnos, de los cuales 13 son niñas y 9 son niños, faltaron Melissa, Brandon, Erik y Kimberly. Se informó que Melissa se dio de baja y a la hora de la salida pasaron sus papas por sus papeles. Comenzamos recordando lo que se vio el día anterior, los niños se mostraron emocionados ya que este día iban a hacer su máscara, pero se recorrió la actividad ya que algunos de los niños no trajeron su cascarón para hacer la máscara y otros la llevaron todavía húmeda por lo que sacaron al patio para que se secaran.
Jugaron el juego de las emociones, se les mostro una carita con una emoción y los niños la tenían que imitar. Sabían algunas emociones, como feliz, triste, enojado, asustado, pero desconocían otras como apenado, angustiado, enamorado, entre otras. Al momento de imitar se divirtieron pues hacían caras y se reían de ellas. Al momento de pasar de uno por uno al frente para imitar alguna emoción y mostrarla a sus compañeros, algunos tenían pena y no querían hacerla, pero con ayuda de sus compañeros lograron realizar su actividad. El juego de los espejos donde tenían que imitarse no resulto tan bien ya que se logró organizar los dos equipos pero no entendieron las consignas por lo que todos realizaban solo algunas acciones que yo indicaba pero no las de sus compañeros a los que tenían que imitar, se decidió cambiar de actividad. Con las máscaras realizadas el día anterior de los animales tenían que identificar el sonido que hace su animal con el sonido que se iba a poner en la grabadora. Se tuvo dificultad en esta actividad ya que al momento de poner los sonidos la grabadora mía no funciono, la maestra posteriormente me presto la suya pero tampoco se escucharon los sonidos, al parecer mi memoria se dañó, por lo que se optó por reunirlos al frente y sentados en un círculo los alumnos enseñaban su máscara y entre todos debíamos adivinar como le hacia ese animal. Resulto bien la actividad, los niños respondieron bien y estuvieron atentos pero no se logró realizar como se tenía planeada. Hoy les tocaba música pero la maestra no fue, se siguió con otra actividad pero quedó inconclusa ya que llego el practicante USAER para aplicar su situación al grupo, por lo que se tuvo que cancelar esa actividad. Durante la intervención del practicante de USAER, los alumnos al principio se mantuvieron atentos y emocionados en lo que el maestro les contaba un cuento pero cuando se hizo la actividad en equipo no se logró como se esperaba ya que los niños se pelearon por el material, al ser un equipo de 4 niños, solo uno o dos niños eran los alumnos que realizaban la actividad, los otros solo veían. En la
actividad los niños tenían que colocar los números en orden ascendente del 1 al 10, pero los alumnos solo saben hasta el número 7 después tuvieron dificultad en acomodar los números. Después de recreo se continuo con la realización de su máscara, se partió en dos el cascarón que me trajeron, de esta manera todos ajustaron de mascara, los alumnos la pintaron como ellos querían, dándoles ejemplos con algunas imágenes de máscaras realizadas con la misma técnica, solo algunos lograron concluirla, por lo que se tendrá que continuar el día siguiente para acabarla. Algunos niños quedaron emocionados pintando su máscara, cuando llegaron sus papás por ellos no se quisieron ir, por lo que algunos de ellos entraron al salón para ayudar a acabar la máscara de sus hijos. 1. ¿Qué aprendí hoy? Que se tiene que llevar un plan a y un plan b ya que puede acontecer diversas situaciones que imposibiliten la realización de alguna actividad y tendrás que actuar rápido para solucionarla y llevarla a cabo de la mejor manera posible 2. ¿Qué hice bien? Me gusto la manera en que fue guiada la actividad de las emociones ya que los niños respondieron de manera espontánea y divertida, y se logró alcanzar los objetivos deseados. 3. ¿En que tengo todavía confusión? El alumno Cristian nuevamente se apartó del grupo y no quiso participar, y no supe que acciones tomar de tal manera que se lograra integrar al grupo. 4. ¿En que necesito ayuda? No sé cómo lograr una verdadera inclusión educativa. 5. ¿Sobre qué quiero saber más?
Lo referente a la integración y la inclusión educativa 6. ¿Cuál va a hacer mi próximo trabajo? Creo que seguirá siendo el mismo, lograr que todos los alumnos participen de forma activa sin que se excluyan del grupo.
25/11/2015 Hoy asistieron a clase 20 alumnos de los cuales 13 son niñas y 7 niños. Falto Delaney, Cristian, Brandon, Juan de Dios y Juan David. Se siguió con el tema del teatro, se presentó una pequeña historia con títeres de dedo en un teatrino, los niños se mostraron interesados pues les fue novedosa esa forma en que se les conto el cuento, después se les hicieron preguntas relacionadas con los títeres. Posteriormente se les propuso hacer a los alumnos sus propios títeres de dedo, por lo que se emocionaron y todos querían hacer su títere, antes tenían que inventar una historia, por lo que se les pidió que levantaran la mano cuando querían aportar algo en su historia. Al principio se mostraron interesados pero después se dispersó la atención, ya que eran los mismos niños que opinaban, a los que no habían participado se les pregunto y aportaban sus puntos de vista, de esta forma es que al final se mantuviera la atención en la actividad. Realizaron un mural con dibujos de los personajes de la historia inventada y después ellos eligieron un personaje para hacerlo en el títere de dedo. Se les repartió el material para hacer su títere, algunos niños presentaron dificultad al momento de poner la bolita de unicel en el limpiapipas y al momento de pegar la pluma puesto que con el resistol blanco no se pegaba.
Por parejas realizaron su teatrino, durante la actividad se presentaron algunos problemas ya que no querían compartir su material con su compañero pero al final todos acabaron su teatrino. Después de recreo los alumnos terminaron de decorar su máscara en donde le agregaron algunos adornos como pompones, plumas, diamantina, etc.
1. ¿Qué aprendí hoy? Que los niños tienen mucha creatividad e imaginación y cuando se proponen actividades en donde se pone en juego estos aspectos se obtienen buenos resultados por lo que es tarea del docente aprovechar todas estas capacidades de los niños al momento de realizar las situaciones. 2. ¿Qué hice bien? La forma en que guie la situación durante todo el día permitió que los niños se mantuvieran interesados y participaran todos de forma activa. Me gusto la forma en que se contó el cuento con los guiñoles y la creación de la historia por parte de los niños. 3. ¿En que tengo todavía confusión? En cómo lograr que los alumnos puedan trabajar en equipo ya que siempre que hay un trabajo de este tipo hay conflictos entre ellos. 4. ¿En que necesito ayuda?
En crear ambientes efectivos de aprendizaje. 5. ¿Sobre qué quiero saber más? En cómo crear ambientes de aprendizaje favorables para los niños, de tal manera que se erradiquen los conflictos, violencia y agresiones entre alumnos.
6. ¿Cuál va a hacer mi próximo trabajo? Que los niños logren trabajar en equipo, sin que haya conflictos entre ellos por lo que creo que estaría bien trabajar los valores.
26/11/2015 Hoy asistieron a clases 21 alumnos, de los cuales 11 son niñas y 10 son niños. Falto Messi, Darinca, Sofía y Juan Daniel. Se continuo con el trabajo del teatro, con énfasis a los mimos, se presentaron algunas imágenes de mimos en donde se cuestionaron a los niños sobre lo que era un mimo, que hacían y cuáles eran las características de un mimo, al principio los niños dijeron que era un payaso, después se les dio la explicación y comprendieron lo que era un mimo. Se les puso algunos videos de shows de mimos para que entendieran que eran lo que hacían, los alumnos se mostraron emocionados y los videos les parecieron interesantes. Después se les propuso jugar a los mimos, se les cuestiono sobre lo que necesitaban para ser mimos, a lo que respondieron que disfrazarse y pintarse la cara como ellos. Se les dijo que se pintarían la cara, para eso pasaron al frente con su silla, se hicieron dos filas quedando un niño frente a otro, todos los niños que quedaron de un lado de la fila tenían que maquillar al compañero que estaba enfrente de ellos de la otra fila. Solo Meredy y Valeria Judith no quisieron pintarse, por lo que ellas me ayudaron a darles pintura a los demás niños para que pintaran a sus compañeros. Cristian no quiso participar en las actividades ni quiso ayudar en nada por lo que prefirió ser solo observador. Mientras se maquillaban se mostraron contentos y emocionados por la actividad.
Cuando acabaron pasaron a sus lugres y se les explico que como se habían convertido en mimos ya no tenían que hablar, todos estaban en silencio, les dije que yo también jugaría con ellos a los mimos por lo que rápidamente me maquille. Después se hizo un pequeño show de parte mío para que los niños observaran lo que hacían los mimos, después se hizo un ejercicio donde participaban algunos niños que querían hacer un show para sus compañeros y luego se realizaron algunas actividades en donde todo el grupo participo y en donde se usaba la mímica. Cuando acabamos con las actividades de los mimos les plantee que tenía una sorpresa para ellos, que había traído un invitado especial, saque un títere de guante, a los niños les gustó mucho y estuvieron muy atentos a lo que supuestamente el títere les decía. Con el títere se les explico que era un títere de guante, para que se utiliza y como se hacían, se les propuso que le hicieran nuevos amigos al títere que yo traía, los niños aceptaron con entusiasmo y con el calcetín que se les pidió previamente hicieron un títere de guante siguiendo las indicaciones que les iba dando. Al finalizar se hizo la entrega de todos los productos realizados en la semana y los mostraron a todos sus compañeros. 1. ¿Qué aprendí hoy? Que este tipo de actividades que son más interactivas les gusta mucho a los alumnos, en general esta propuesta de trabajo (El teatro) me funciono muy bien, los niños se mostraron durante toda la semana muy interesados y me gusto como se fue dando cada actividad. 2. ¿Qué hice bien? Creo que la forma en que fue guiada la clase permitió que los niños se interesaran y emocionaran con lo que se estaba viendo, además que se tuvo un aprendizaje significativo para ellos. Este día me divertí mucho haciendo todas estas actividades
desde el maquillaje de mimos hasta el show que les hice y el show que dieron ellos, al igual los alumnos se veían emocionados y divertidos. 3. ¿En que tengo todavía confusión? Cuando se les propuso que se maquillaran como mimos, en donde por parejas se tenían que pintar, hubo dos niñas que no quisieron, una de ellas lloro porque no quería participar, entonces no se en estos casos que se puede hacer porque aunque las puse a que me ayudaran a repartir la pintura sentí que las estaba excluyendo del grupo. 4. ¿En que necesito ayuda? En lograr que los niños se integren y participen en las actividades. 5. ¿Sobre qué quiero saber más? Lo mismo, saber cómo puedo incluir a aquellos alumnos que no quieren participar de tal manera que no queden excluidas. 6. ¿Cuál va a hacer mi próximo trabajo? Diseñar estrategias para que los alumnos no queden excluidos de las actividades.
30/11/2015 Hoy asistieron a clases 20 alumnos, falto Juan de Dios, Sofía, Darinca, Cristian y Jimena. El día de hoy se empezó a hablar sobre la alimentación, se les conto un cuento en el cual se mantuvieron atentos y respondieron a las preguntas que dieron pauta para empezar con la temática la cual fue la comida chatarra.
Al preguntarles a los alumnos si antes de venir a la escuela desayunaron algunos dijeron que si y otros que no, pero de los que me dijeron que si me contestaron que desayunaron papas, gansito, refresco o un dulce. Reflexionaron y se llegó a la conclusión que lo que comían no era tan saludable. Se les explico las consecuencias que tenía comer comida chatarra y ellos me comentaron que algunos de sus familiares o ellos comían esas cosas pero que ya no comerían más. Se hizo una clasificación entre alimentos chatarra y alimentos saludables, cada niño pasó a colocar un alimento según correspondiera. La actividad resulto bien, pues se logró con los objetivos y los niños se mantuvieron interesados y atentos, al momento de hacer su clasificación algunos alumnos estaban confundidos porque algunos alimentos ellos lo consumían diariamente como si fuera comida sana, tal es el caso de los gansitos o los cheetos pero se les explico que esa era comida chatarra y porque. Mientras paso la explicación Dylan saco de su mochila varios juguetes los cuales se distrajo y distrajo a sus compañeros y tuve que guardárselos, al principio acepto pero después los quería y como no se los di, hizo berrinche, hasta que se le llamo la atención varias veces logro incorporarse nuevamente a las actividades. Después de esta actividad se les planteo una problemática en donde los niños me tenían que decir que era bueno comer y que no, se les mencionaban algunos alimentos que me iba a comer y ellos me decían si lo podía comer o no. En la hoja de trabajo que se les repartió la mayoría de los niños me separaron la comida sana de la chatarra, a excepción de Karol quien solo me coloreo toda la actividad. Después hicieron una carta a un personaje que venía en la hoja de trabajo, en la cual decía la comida que no debía de comer y porque. Cada alumno pasó al frente
con su carta y la leyó al resto de sus compañeros, después se les pidió que se la leyeran a sus papas y al día siguiente comentamos que les dijeron.
01/12/2015 Hoy asistieron a clases 22 alumnos, de los cuales 8 son niños y 14 niñas, falto Brandon, Gustavo y Eduardo. Se continuó con el proyecto de la alimentación, se comenzó con un cuento acerca de una niña que no le gustaba comer frutas ni verduras, en donde los niños reflexionaron la importancia de comer comida sana, los niños durante el cuento se mantuvieron atentos e interesados. Al realizar una retroalimentación de lo que se hizo el día anterior, me di cuenta que si habían comprendido lo trabajado pues me contaron todo lo que se vio. Posteriormente se realizaron los experimentos, el primero fue el de la grasa, en este los niños no comprendían muy bien de que trataba el experimento aun cuando ya se los había explicado y la mayoría quería mejor comer la comida presentada en el experimento, al repetirles nuevamente las consignas pude proseguir con el experimento, ellos registraban todo lo que ocurría y los materiales que se iban ocupando así como la comida que se iba poniendo. Se retiró la comida de los papeles y se les mostro el resultado a los alumnos, se les pregunto cuál de los alimentos dejo una mancha y ellos contestaron que las papas y los cacahuates. Se llegó a la conclusión que las papas y los cacahuates tenían mucha grasa y esta hacia que cuando la comemos la grasa se junta en nuestra panza provocando la obesidad y otras enfermedades. Los niños tiraron las papas y los cacahuates aunque había niños como Alejandra y Dylan que no hicieron caso y aun así se querían comer las papas.
Al contrario de la manzana y el plátano observaron que esas frutas no dejaron mancha por lo que esos alimentos no tenían grasa y eran saludables, se les repartió a los alumnos manzana y plátano para que se la comieran. Seguimos con el segundo experimento el cual consistía en quemar cheetos y sopa maruchan, los niños seguían registrando todo los procedimientos que se iban siguiendo. Al quemar los cheetos estos ardieron dejando pequeños trozos achicharrados y con un color negro, los niños estaban sorprendidos porque según ellos los cheetos no debían quemarse, se les explico porque se quemaban así de rápido y porque provocaban una llama muy alta. Al final reflexionaron que los cheetos hacían daño en nuestro estómago por todas las sustancias que tienen. Con la sopa maruchan no se quemó igual, se tardó un poco más en prender la llama pero al final si se quemó la mitad de la sopa y se les reafirmo lo explicado con los cheetos. En cada experimento se originó un poco de desorden pues los niños querían estar en la mesa de enfrente para ver más cerquitas todo lo que se hacía y no dejaban ver a los que se mantenían en su lugar, por lo que se les estuvo llamando la atención varias veces. El tercer experimento fue el de la coca cola al cuestionarlos acerca de que creían que iba a pasar cuando le colocáramos los mentos, ellos decían que no pasaría nada, al realizar el experimento la coca exploto y los niños estaban muy asombrados pues no sabían que los refrescos tuvieran tanto gas. Se llegó a la reflexión que los refrescos además de que tienen mucha azúcar tienen mucho gas que hace daño a nuestro estómago y a nuestros dientes y que además cuando se mezcla con otras sustancias dentro de nuestro cuerpo se produce la misma reacción originando una enfermedad que se llama gastritis.
Al final hicieron una hoja de actividad en donde se trabajó pensamiento matemático pero con los alimentos sanos, donde tenían que contar algunas frutas y verduras y seguir líneas punteadas para formar números, observe que los niños ya saben contar, aun se le dificulta a Cristian y a Kimberly, la mayoría ya saben seguir líneas punteadas excepto Dylan pero se trabajó con él y al parecer al final ya las lograba hacer.
02/12/2015 Hoy asistieron a clase 23 alumnos, de los cuales 9 son niños y 14 son niñas, falto Dylan y Eduardo. Se comenzó las clases con una activación física en donde la mayoría a excepción de Cristian, Brandon y en ocasiones Gustavo no querían realizar ejercicio. A los alumnos les gusto la rutina. Después para que se relajaran y descansaran de la actividad se les conto un cuento, en algunas ocasiones interrumpían constantemente pero se prosiguió con este y al final lograron percibir el mensaje que tenía el cuento, se hicieron algunas preguntas y los niños contestaban acertadamente conforme lo que escucharon en la historia. Lleve naranjas para los alumnos se les repartió una a cada alumno, cuando se la acabaron se hizo la reflexión sobre si la naranja era comida chatarra o saludable y se hizo conciencia de que una fruta puede ser mucho más rica que los dulces. Les leí una carta en donde era una situación problema de un supuesto niño que tenía problemas de alimentación, algunos niños tenían la atención muy dispersa y no pusieron atención a la actividad por lo que no se logró como se pretendía la actividad, considero que el ejercicio y el comer la naranja les dio energía por lo tanto les costaba mantenerse en orden. Posteriormente se realizó la actividad sobre la clasificación de los alimentos según si eran de origen animal, vegetal o mineral. Todos los niños pasaron a clasificar el
alimento que se les repartió, cuando pasaron más de la mitad de los alumnos, se empezó a dispersar la atención. Pude observar que la mayoría de los niños no saben el origen de los alimentos ya que me decían que se compraban en la tienda o en un supermercado pero no sabían de donde sacaban esos alimentos esas tiendas, conforme iban pasando los niños iba quedando un poco más claro. Cuando realizaron la actividad en la hoja de trabajo me di cuenta que la mayoría tenía claro de donde se sacaban alguno alimentos de origen animal, en donde se confundían era en los de origen vegetal y en algunos alimentos derivados de la vaca y el cochino. Se les repartieron memoramas por equipos, antes de repartírselos se les pregunto si sabían jugar al memorama y todos dijeron que si, aun así les explique en qué consistía el juego, pero al momento de que estaban jugando observe que los niños no sabían jugar y se peleaban con sus compañeros pues querían ganar todas las tarjetas, me dirigí a cada equipo y les estuve diciendo como se jugaba y las reglas del juego, cuando me mantenía con ese equipo respetaban las reglas y jugaban correctamente pero cuando me iba a darle la explicación al otro equipo dejaban de jugar correctamente. A la hora de la salida se realizó una reunión con los padres de familia la cual se había convocado días anteriores, en donde se trataron temas como la posada, la pastorela, una ida con los alumnos de la UNID para un proyecto que se tenía por motivo de Navidad y se les comento sobre la actividad del viernes (la conferencia magistral y la Matrogimnasia) y la tarea para el día de mañana, la cual consistía en llevar fruta para el taller de cocina que se realizara.