Las matemáticas siempre presentes

BENEMERITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO.

PENSAMIENTO CUANTITATIVO.

Reflexión de las observaciones.

LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR PRIMER SEMESTRE GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA MAESTRA TEHUA XOCHITL MUÑOZ 2 de Diciembre del 2013

Las Matemáticas siempre presentes.

Al realizar nuestras observaciones en tres preescolares diferentes aprendí muchas cosas y actividades en las que se utilizan las matemáticas por ejemplo en el Rosaura Zapata del municipio de ojo caliente no me toco entrar a las aulas por lo tanto no vi si se trabajaban las matemáticas pero pude observar que en el patio tienen pintados en el suelo las figuras geométricas y se podría realizar una actividad al aire libre para que el niño reconozca cada figura, también en uno de los pizarrones estaban contados la cantidad de alumnos que habían ido y los representaban mediante una florecita y por separado los niños de las niñas, con eso trabajan la correspondencia uno a uno, dentro de las aulas se observaban ábacos grandes por lo que me imagino que también con eso cuentan, y había un trenecito en el que cada vagón en la parte de arriba venia la numeración del 1 al 10, y podría servir para que el niño identifique el numero.

En el preescolar Francisco Gabilondo Soler en el municipio de Villa de Cos, si me toco entrar a la aula y hay me di cuenta de que los niños estaban trabajando las figuras geométricas para lo que la maestra hizo un trenecito grande con 3 vagones pero antes le dijo a los niños que buscaran y recortaran 5 figuras geométricas de un libro que les proporciono, cuando ya tuvieron cada quien sus 5 figuras la maestra les dijo que ahora cada niño iba a pasar a pegar sus figuras en el trenecito pero como fuera correspondiendo, en un vagón se colocaban los cuadrados, en otro los rectángulos, en otro los triángulos y en las ruedas del tren los círculos, así cada niño paso y pego sus figuras , cuando todos terminaron la maestra junto con sus alumnos verificaron si las figuras fueron colocadas correctamente. A mí me pareció muy interesante y entretenida esta actividad porque en esta se trabaja para ver si el niño reconoce las figuras, además por la reacción de ellos frente a esta actividad me pareció que les gusto mucho.

Después la maestra puso otra actividad en la que ella les dio a los niños 7 figuras geométricas diferentes y con todas esas iban a formar solo una figura, primero la maestra mostro ejemplos en el pizarrón, formo un gato, un pato, un cohete, etc., conocido esta actividad como tangram, luego los niños formaron su figura y cuando la tenían formada la pegaron en una hoja de máquina. Esta actividad refuerza en el aprendizaje de las formas geométricas pero también la orientación espacial.

En el Jardín de Niños Rosaura Zapata de aquí de Zacatecas utilizaron el numero desde que la maestra conto a sus alumnos, también ellos manejan un calendario por mes y cada día que pasa ellos ponen un circulo para que sepan en que día están.

Al revisarles la tarea me di cuenta que el numero lo están trabajando también haciendo planas y les enseñaba la maestra como hacer el numero de una manera muy fácil, por ejemplo estaban viendo el numero 9 y la maestra les decía que ese número era como un gato la bolita es la cabeza y la curvita es su colita y me fije que para los niños era más fácil aprender cómo se escriben los números relacionándolos en este caso con animales.

Como conclusión de las tres observaciones me di cuenta que las matemáticas en el preescolar se trabajan mucho y si están trabajando la mayoría de estos de acuerdo a los estándares curriculares que se deben trabajar en la educación básica, esta experiencia me sirvió de mucho porque al mismo tiempo que tome muchas ideas que puedo aplicar para cuando yo ejerza en un aula, también para observar que realmente todo lo que hemos visto en clase se lleva a la práctica.