ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO” LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA. JARDÍN DE NIÑOS “PROF. GUSTAVO RUIZ DE CHAVEZ” GRADO SEGUNDO GRUPO C. EDUCADORA: NORMA IRENE ARREDONDO GALVÁN.
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nombre de la actividad: En busca de los números perdidos. Campo formativo: Pensamiento matemático Aspecto: Numero Competencia a desarrollar: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios de conteo. Aprendizaje esperado: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo. Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”. Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana. Justificación de la situación didáctica: En educación preescolar la enseñanza del número requiere de un apoyo que permita hacer del alumno una práctica dirigida, además que considere problemas de su vida cotidiana. El número ha posibilitado la solución de problemas. Son un instrumento de ayuda de los seres humanos para mejorar su forma de vida. Sin embargo, es importante y necesario que el número no solo se aprenda, sino que sea construido por los niños; es decir, se aprehenda. De tal forma que sea interesante y le permita el desarrollo del pensamiento matemático. Duración de la situación: 2 horas
Actividades de aprendizaje:
Momento 1
Momento 2
Momento 3
Inicio
Desarrollo.
Cierre.
Se le dará continuidad al tema de los números. En grupo se les pedirá que para esta actividad deberán escoger a cuatro niños que serán los capitanes de los equipos, se anotaran todos los posibles candidatos que ellos digan en el pizarrón y después por votación se escogerán solamente a cuatro niños.
Se sentaran los niños en sus mesas cada quien con su equipo y pondrán sus números que hallaron sobre la mesa.
Se les entregara una hoja de maquina en la que tendrán los niños que relacionar el numero con la cantidad de personajes de caricaturas que corresponde al número.
Se les dirá que jugaremos a los exploradores se les preguntara que si conocen a los exploradores y que hacen o qué función tienen los exploradores, dar una breve explicación.
Debajo de ese número también hay personajes de caricaturas que corresponde a la cantidad que indica el número. Por ejemplo: si el número es 2 debajo de este se encuentran dos personajes de caricaturas. Se les pedirá a los niños que cada equipo acomode sus números por iguales, es decir si encontraron dos o más números iguales los juntaran.
Después se les pedirá La actividad constara de que esos números los hacer números del 1 al ordenen de menor a mayor, para esto se irán 10 y pegarlos por el guiando por la cantidad patio de la escuela del de personajes que tienen. jardín de niños, los niños tendrán que ir en Cuando hayan realizado equipos a buscarlos. lo anterior acomodaran Para esto se les dará a sus números en fila o cada niño una lupa echa acomodados por toda la de limpiapipas y se les mesa, de tal manera que explicara que a través todos los números sean de ella buscaran unos visibles para poder contar números traviesos que los personajes que se perdieron y están sumaron en total. escondidos en su escuela. Se sumaran todos los
Si se les dificulta saber que numero es y cuantos objetos corresponden a este, se les pegara previamente los números del 1 al 10 en el pizarrón para que observen que personajes corresponden a cada número. Posteriormente jugaran el juego de Simón dice en el que se les pedirá a los niños determinada cantidad de objetos. Por ejemplo: Simón dice que me traigan 2 objetos. Se hará una plenaria en la que se les harán preguntas como: ¿Creen que los números pueden ser divertidos? ¿Ahora saben para qué sirven los números?, ¿Para qué? ¿Les gusto la actividad? Con estas preguntas se concientizara a los niños para que sepan que los números pueden ser
A cada capitán de equipo se le entregara una red para cazar, en esa red los integrantes del equipo conforme vallan encontrando los números perdidos deberán irlos colocando en esa red.
personajes que acumularon en su equipo El equipo que tenga más personajes ganara.
divertidos, desarrollen el principio de correspondencia uno a uno y les dará una percepción de para qué sirven los números.
Los equipos cuando hallen todos los números que se escondieron por todo el patio del Jardín de niños, pasaran al salón con ellos.
Evidencia de aprendizaje: La resolución de preguntas planteadas, la actividad en la hoja de máquina, el trabajo en equipo y la forma en la fueron resolviendo la actividad, la actividad en la hoja de máquina. Criterios de desempeño: -
Identifica los números. Forma una idea de para qué sirven los números. Compara una colección de números e identifica donde hay más, donde hay menos y donde hay la misma cantidad. Hace uso del principio de la correspondencia uno a uno. Recursos: Lupas hechas de limpiapipas, redes, números y hoja de maquina con actividad. Evaluación:
El niño identificara los números dentro de su contexto, hará comparaciones, hará uso del conteo y de la correspondencia uno a uno.
Giovanna Sinead Sánchez Inda. Alumna practicante de la BENMAC
Mtra. Norma Irene Educadora a cargo.