Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. en Educación Preescolar. Giovanna Sinead Sánchez Inda.
Modalidad:
Espacios para leer.
Nombre de la unidad: Campo formativo: Aspecto:
Fomentando espacios de lectura. Lenguaje y comunicación.
Lenguaje oral. Lenguaje escrito.
Competencia a desarrollar:
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirve Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características
Aprendizaje esperado:
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Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza. Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la secuencia de sucesos. Crea, colectivamente, cuentos y rimas
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Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.
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Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Comenta acerca de textos que escucha leer. Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
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Competencia transversal:
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Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.
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Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo. Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía. Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
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Duración de la situación:
2 semanas.
Lugar de aplicación:
Jardín de niños “Tenamaztle”
Grado y Grupo
2 “C”
Número de alumnos
25 alumnos, 3 de primero y 22 de segundo.
Actividad para empezar bien el día. -
Los alumnos contaran algún cuento de su gusto para sus compañeros. Se invitaran algunos padres de familia para que les lean un cuento. Se presentaran audio cuentos. Se presentaran video cuentos. Preguntas relacionadas sobre la trama de los cuentos presentados.
Adecuaciones: Previamente se les preguntara a los padres de familia quien puede realizar la actividad por la mañana, asistirán aquellos que no tengan alguna ocupación. Los alumnos que contaran el cuento se elegirán mediante la tómbola. Esta actividad se realizara durante las dos semanas de práctica.
El cuento. Momento 1. Inicio.
Preguntar a los alumnos si les gustan los cuentos, que cuentos conocen, que hay en los cuentos, tienen cuentos en su casa, leen cuentos en su casa, sus papás les leen cuentos. Se les prestara un cuento de los libros del rincón y se les dará poco tiempo para que lo observen y lo lean en silencio.
Se organizaran en 5 equipos y luego entre cada miembro del equipo comentaran el cuento que escogieron y se lo leerán a sus compañeros de su equipo. Adecuación: A cada integrante del equipo se le asignara un color mediante un pequeño papelito, compartirá su cuento el alumno que se indique de acuerdo a su color. Explicar las partes del cuento mediante un dispositivo didáctico. Leer un cuento e ir identificando las partes del cuento (introducción, nudo y desenlace). Momento 2. Desarrollo.
De los libros que escogieron identificar las partes del cuento. Hacer preguntas a los alumnos con el fin de que lleguen a identificar cada parte. Se le entregara a cada alumno una hoja dividida en 3, en ella deberán poner con letras las partes del cuento en cada sección y mediante dibujos explicar que hay en cada parte. Se le contara un nuevo cuento pero el final se quedara en suspenso, por lo tanto los alumnos deberán inventar el final del cuento, este lo deberán imaginar y dibujar. Se les proporcionaran 4 imágenes, con estas los alumnos deberán inventar un cuento siguiendo la lógica de las imágenes y de acuerdo a las partes del cuento. Inventar un cuento colectivo, mencionar que este se compartirá con todos los niños de su escuela, guiar mediante preguntas para la realización del cuento.
Momento 3. Cierre.
Exponer su cuento colectivo, mencionar que se estará trabajando con este ya que se empastara y se enseñara a los demás niños. Preguntas relacionadas con las partes del cuento. Tarea: Los papas traerán un dibujo ilustrado con el fin de que sean las imágenes del cuento inventado, se dividirá cada parte del cuento. Traer un álbum familiar o fotografías del niño.
Momento 1. Inicio.
Se organizaran en equipos y se les pedirá a los alumnos que saquen su álbum fotográfico o fotos, primero el niño vera sus propias fotos, después se las prestaran a sus compañeros para que lo vean.
Les presentare un cuento sobre la historia de mi vida, después se identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes del texto. Momento 2. Desarrollo.
Cuento de su historia personal, los alumnos contaran un cuento sobre alguna vivencia que tuvieron o su historia de vida, en donde el protagonista del cuento será el mismo y los personajes secundarios los integrantes de sus familias y situaciones que viven. Crear con acuarelas la portada de su cuento, con plumones la contraportada. Los alumnos pasaran al frente a contar su cuento de su historia de vida y se les preguntara en donde se encuentra cada parte de los textos dentro de su cuento.
Momento 3. Cierre.
Trabajar en libro “Mi álbum” segundo año en la página 42 “Viajo con los libros” Realizaran un carta en donde explique para que sirven los cuentos y que deben de llevar los cuentos. Tarea: Investigar que es una leyenda e investigar alguna leyenda de Zacatecas, contarla a sus hijos y traerla escrita.
Leyendas. Momento 1. Inicio.
Enseñar una caja sorpresa en la que se sacaran algunas imágenes de personajes de leyendas famosas, preguntar cómo se llaman esos personajes y averiguar los saberes previos de los alumnos. Preguntar ¿Saben que es una leyenda?, ¿Conocen alguna leyenda?, ¿Qué leyendas conocen? Contar la leyenda de la llorona. Preguntar ¿Qué sentimientos les provoco la leyenda?, ¿Cuáles fueron los personajes?, ¿Piensan que lo que hizo la llorona está bien?, ¿Creen que sea cierta la leyenda?
Momento 2. Desarrollo.
Escribir y dibujar la leyenda de la llorona. Se le proporcionara algunas imágenes a cada alumno con un personaje diferente de leyendas, con este se identificara el personaje y se contara la leyenda de este, si no se sabe la leyenda entonces tendrá que inventarla. Pasará al frente cada alumno.
Después con estas imágenes el alumno las pegara en una cartulina que estará en el pizarrón, de tal forma que el resultado será un collage de leyendas. Momento 3. Cierre.
Rincón de disfraces. En cada rincón habrá disfraces diferentes para que los alumnos se puedan caracterizar y dramatizar algunas leyendas.
Mitos. Momento 1. Inicio.
Se preguntara lo que hemos visto clases pasadas con el fin de retroalimentar lo abordado. Cuestionar a los alumnos acerca de si conocen los mitos, qué son, que se imaginan que son, han escuchado alguna vez algún mito, cual, etc. Se formara un medio círculo con los alumnos y se les proporcionara una hoja y un lápiz, se les enseñara a los niños una presentación en la que habrá diferentes tipos de personajes de la mitología, pero antes de que se les muestre el personaje deberán dibujar como se imaginan que es cierto personaje sin que lo vean.
Momento 2. Desarrollo.
Hacer una escultura de uno de los personajes que hemos visto de la mitología con masa de harina. Seguir las indicaciones para que los alumnos preparen su propia masa con los siguientes ingredientes: -Harina, sal, agua y colorante. Moldear su personaje y dejar en una base para que se seque.
Momento 3. Cierre.
Inventar un personaje mítico ellos mismos, dibujarlo y pintarlo, después exponer como se llama ese personaje y que hace. Preguntar cuál es la diferencia entre una leyenda y un mito. Exposición de esculturas.
Tarea: Investigar que es una fábula y traer una fábula.
Las fabulas. Momento 1. Inicio.
Preguntar si conocen las fabulas, que fabulas trajeron y cuáles son las características de las fabulas. Por tómbola pasar a algunos niños a que nos cuenten sus fabulas.
Momento 2. Desarrollo.
Cada niño tendrá que hacer un dibujo de la fábula que trajo con el motivo de que ilustre su fabula para colocarlo en un compendio de fabulas. Contar la fábula “Pedro y el lobo” mediante algunos títeres. Preguntar ¿Qué personajes había en la fábula?, ¿Qué le paso a Pedro?, ¿Cuál fue la enseñanza? Se les mostrara algunas imágenes que deberá recortar y luego pegar en una hoja la secuencia de la fábula “Pedro y el lobo” Ahora se les mostrara un video de la fábula “La liebre y la tortuga” se les preguntara los personajes y la enseñanza que hay en esa fabula. Se le asignara un personaje a cada niño y realizaran antifaces y máscaras de los personajes de la fábula. Mediante una canción que narra la fábula de la liebre y la tortuga los niños interpretaran el cuento con sus máscaras.
Momento 3. Cierre.
Qué diferencia hay entre una fábula y un cuento. Crear un compendio con las fabulas de los alumnos.
Actividad final con los padres Convivio literario, previamente se les entregara a los de familia. (Semana 1) padres de familia una invitación para asistir a este evento, se hablara acerca de los productos realizados por los alumnos durante la semana, algunos padres leerán algunos relatos, comentaran sobre la importancia de la lectura y se creara concientización acerca de la importancia de la participación de ellos en el trabajo en preescolar, se comentaran actividades planeadas para la siguiente semana y sobre la creación de la biblioteca. También comentar actividades que tendrán que realizar padres de familia para juntar libros.
Actividad con padres de familia (Segunda semana)
Día 6
Actividad con la cuenta cuentos.
Día 7
Taller de dramatización.
Día 8
Taller de escritura y redacción (creación de cuentos).
Día 9
Taller de disfraces.
Día 10
Lectura en atril, inauguración de la biblioteca.
Criterios de desempeño:
El alumno: Conoce diferentes tipos de relatos narrativos. Identifica las partes del cuento. Reconoce las partes de un texto. Comparte con sus compañeros cuentos, fabulas, mitos y leyendas Diferencia entre cada tipo de relatos narrativos. Inventa diferentes tipos de narraciones. Crea hábitos de lectura. Se concientiza sobre la importancia de la lectura
Recursos:
Cuentos, leyendas, fabulas, poemas, masa, imágenes sobre leyendas.
Evaluación
Listas de cotejo.
Evaluación aplicada a los alumnos de 2 ° “C” del Jardín de niños “Tenamaztle” Nivel de desempeño 3 2 1
Indicador. Excelente Bueno Insuficiente No asistió a clases
Semana 1: Los días de la semana. I N D I C A D O R E S NOMBRE Darinca Messi Valeria Judith Valeria Sofía María de Jesús Karol Monserrath Ana Keiry Gustavo José de Jesús Kimberly Janeth Eduardo
Se muestra participativo e interesado en los diferentes momentos de la situación.
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Respeta las reglas del aula y a sus compañeros.
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Se interesa por la lectura, comparte con sus compañeros diferentes narraciones literarias.
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Crea diferentes tipos de relatos (cuentos, poemas, fabulas, leyendas, mitos)
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Conoce las características y diferencias entre cada tipo de texto narrativo (cuentos, fabulas, leyendas, mitos)
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P U N T O S
De 15
Juan de Dios Meredy Brandon Juan Daniel Juan David Jadislle Alejandra Erik Sofía Jamileth Dylan Cristian Katherine Juan Manuel Flor Jazmín Jimena Observaciones: