Apuntes del lunes 29 de agosto del 2016.
1.- ¿Qué aspectos de la práctica docente propia resaltan como fortalezas en tu desempeño frente a grupo? Creo que el factor más importante dentro de la práctica docente, fue el trabajo colaborativo que se implemento en el aula debido a que se encontraban aislados entre los mismos educandos, por lo que se pretendía generar de esta manera un ambiente de aprendizaje confortable. Otro aspecto que poco a poco se fue construyendo fue la disciplina, se pretendía que los alumnos fueran conscientes sobre su comportamiento para lograr eliminar la agresión tanto física como moral que existía en el aula. 2.-¿Qué rasgos de tu práctica docente son sujetos de transformación en estos momentos de formación inicial? Aprendí que es necesario exigir desde la edad temprana un respeto tanto alumno-docente como docente-alumno, también entendí que se deben implementar diferentes formas de trabajo en las prácticas, modificando siempre desde el espacio donde se trabajará, qué, con quién y el cómo. Sin embargo hay que tener cuidado en el cómo se pretende trabajar para que no se vuelvan actividades totalmente lúdicas sin fines académicos. Se debe implementar material que sirva de punto de atención para el alumnado para así despertar el interés en la práctica.
EJES TRANSVERSALES EN EL ACTUAR DOCENTE:
Aprendizaje permanente. Manejo de la información. Manejo de situaciones. Manejo de la convivencia. Promoción de la vida en sociedad con sentido humano.
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SHEILA GISSEL CARRILLO ROMERO
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Naturalista Corporal-Kinestésica Lógica-Matemática Verbal-Lingüística Visual-Espacial Interpersonal Intrapersonal Musical
Trastornos del aprendizaje. Estilos de aprendizaje y el diagnóstico psicopedagógico. (Maciques, Rodríguez, Elaime, 2014).
Elementos básicos para configurar la innovación. Trabajar en equipo que comparte intereses en relación a: Preocupaciones temáticas o de aspectos en los que se comparten necesidades e intereses que impactan o surgen de competencias profesionales y genéricas a consolidar.
Elementos básicos… Determinar el criterio que especifique el origen de la temática o aspecto a innovar en la siguiente jornada durante el desarrollo del trabajo Docente: puede ser que dicho ORIGEN se localice en: el contraste de lo leído y analizado teóricamente con lo que surgió en la primera jornada. En los sucesos de trabajo docente de la primera jornada y que se concretan de manera muy clara por ejemplo: Procesos que implican acciones concretas como la evaluación de los aprendizajes esperados en un campo formativo específico, el uso de materiales que implican las TIC, atención práctica y eficaz a niños con necesidades educativas especificas con BAP, trabajo con otros actores que se involucren en el trabajo didáctico.
SHEILA GISSEL CARRILLO ROMERO
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¿Qué habrá que hacer desde la perspectiva individual? Recolectar información: que es lo que ya se posee después de la primer jornada. Identificar problema o área de oportunidad de mejora en las competencias profesionales que se desean fortalecer mediante procesos de innovación docente. Formulación de hipótesis que lleven a establecer estrategias posibles de solución de lo que se plantea como problema o área de oportunidad de mejora en competencias profesionales específicas. ¿Cómo contribuir con el equipo desde lo que se produjo en lo individual? Realizar una lluvia de ideas en las que se comparta con el equipo la priorización de problemas o áreas de oportunidad para fortalecer determinadas competencias profesionales en esta fase de formación profesional.
“los profesores ante las innovaciones curriculares” Frida Diaz Barriga
SHEILA GISSEL CARRILLO ROMERO
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