Jardín de Niños “Netzahualcóyotl” Col. Hidráulica Practicante: Sheila Gissel Carrillo Jueves 14 de abril del 2016 1ª “A” Romero Competencias genéricas: Competencias específicas. Competencias disciplinares: Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.
Asume y practica la interculturalidad como Comunica sentimientos e ideas que riqueza y forma de convivencia en la surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, diversidad social, cultural y lingüística. arquitectónicas fotográficas y Conoce y valora sus características y cinematográficas. potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.
Segmento curricular.
Campo formativo: Expresión y Apreciación Artística Aspecto: Expresión y Apreciación Visual Aprendizajes Esperados: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías y/o el cine.
Nombre de la actividad: “Pequeños Artistas” Propósito de la actividad: “Fomentar en el alumnado su capacidad de creación, así como la imaginación y expresión al momento de compartir sus sentimientos hacia lo realizado”
Procedimiento Inicio:
Se empezará el día escolar con 5 minutos de activación, donde se les pedirá a los alumnos que hagan ejercicios de respiración y estiramiento para que se encuentren tranquilos y por ende puedan centrar su atención en las consignas.
Desarrollo:
Cierre:
Se le pedirá al alumnado que elijan un compañero para trabajar, pues el trabajo que realizaran lo harán en parejas para fomentar la colaboración y confianza. Después los niños comenzarán a elaborar máscaras con vendas de yeso.
Se hará una platica donde los niños se cuestionen de qué otro material existen esculturas y cómo creen ellos que se puedan realizar o mantener presentes. Por lo que se les otorgará también masa tipo Play Doh, para que estimulen su creatividad y hagan Se presentarán imágenes para que los alumnos su propia escultura. Se comenzarán las actividades observen máscaras en lo que ocurre el proceso preguntando quién ha ido a un de secado. museo en Zacatecas, qué saben sobre las máscaras y para qué pueden ser usadas.
Recursos:
Espacios:
-Venda de yeso -Toalla -Vaselina -Imágenes de máscaras
-Salón de clase -Patio de la institución
Jardín de Niños “Netzahualcóyotl” Col. Hidráulica Practicante: Sheila Gissel Carrillo Romero Competencias genéricas: Competencias específicas. Desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan a los alumnos a aprender sobre el mundo natural. Logran entrelazar el conjunto de representaciones mentales que se han formado acerca de los eventos y acontecimientos cotidianos en que están involucrados.
Lunes 18 de Abril del 2016. Primer y Segundo año. Competencias disciplinares:
Lograr aumentar el despliegue de posibilidades para aprender nuevas cosas acerca de sus características.
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.
El contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos relacionados con la vida en la familia y en la comunidad, son recursos para favorecer la reflexión, la narración comprensible de experiencias, el desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio natural.
Busca soluciones y respuestas preguntas sobre el mundo natural.
a
problemas
y
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
Segmento curricular. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural. Aprendizajes Esperados: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Campos transversales: Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. Nombre de la actividad: “Las maravillas del cielo” Propósito de la actividad: lograr que el alumno tenga la capacidad de observación, investigación, desarrolle actividades vivenciales y manuales
Procedimiento Inicio:
Se empezará el día escolar con 5 minutos de activación, donde se les pedirá a los alumnos que hagan ejercicios de respiración y estiramiento para que se encuentren tranquilos y por ende puedan centrar su atención en las consignas.
Desarrollo:
Cierre:
Se elegirán a tres alumnos al azar Al entrar de receso, se les pedirá al alumnado que para hacer las siguientes preguntas: busquen estrellas que se encuentran perdidas en el salón de clases para en seguida colocarlas en un -¿Para qué nos sirve el sol? mural que se llamara “el cielo estrellado”, cuando -¿Cuándo podemos ver la luna? hayan terminado de pegar las estrellas se les -¿Cuántas lunas tiene nuestro preguntará ¿Cuántas estrellas creen que existe en el planeta? universo? -¿Cada cuántos días podemos ver la luna llena? Para que puedan conocer más sobre las estrellas se Se le pedirá al grupo que -¿Podemos ver estrellas en el día? les pondrá el siguiente video: salga al patio, se sienten en circulo y después se les pedirá https://www.youtube.com/watch?v=9OM0Wyv2WaY que volteen a ver el cielo para que describan qué es lo que ven (colores y formas) pasarán Se les dejará de tarea que observen el cielo de al salón y harán una noche para que se cuestionen en que fase se representación de lo que encuentra la luna. vieron con un dibujo.
Recursos:
Espacios:
-Colores, hojas. -Video
-Salón de clase -Patio de la institución
Jardín de Niños “Netzahualcóyotl” Col. Hidráulica Practicante: Sheila Gissel Carrillo Martes 19 de Abril del Primer y Romero 2016. Segundo año. Competencias genéricas: Competencias específicas. Competencias disciplinares: Lograr aumentar el despliegue de Desarrollo de capacidades y actitudes que posibilidades para aprender nuevas caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante cosas acerca de sus características. experiencias que les permitan a los alumnos a aprender sobre el mundo natural. El contacto con los elementos, seres y eventos de la naturaleza, así como las Logran entrelazar el conjunto de oportunidades para hablar sobre representaciones mentales que se han formado aspectos relacionados con la vida en la acerca de los eventos y acontecimientos familia y en la comunidad, son recursos cotidianos en que están involucrados. para favorecer la reflexión, la narración comprensible de experiencias, el desarrollo de actitudes de cuidado y protección del medio natural.
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras. Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural. Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
Segmento curricular. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural. Aprendizajes Esperados: • Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. • Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros
adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Campos transversales: Lenguaje y comunicación, Expresión y apreciación artísticas. Nombre de la actividad: “El universo en mis manos” Propósito de la actividad: lograr que el alumno tenga la capacidad de observación, investigación, desarrolle actividades vivenciales y manuales
Procedimiento Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Se empezará el día escolar con 5 minutos de activación, donde se les pedirá a los alumnos que hagan ejercicios de respiración y estiramiento para que se encuentren tranquilos y por ende puedan centrar su atención en las consignas.
Se le pedirá a los alumnos que imaginen que son astronautas, en seguida, se les A continuación les preguntará: representaré una imagen donde puedan observar -¿Qué es el universo? todos los planetas que -¿Qué conocen sobre el universo? existen en la galaxia, se les -¿Qué existe en el universo? otorgará el material Se les preguntará acerca de la tarea que se dejó -¿Cuántos planetas existen? suficiente para que y después se les pedirá que representen cómo construyan su Sistema Solar. era la fase de la luna en la noche anterior, después se les proporcionará el siguiente video donde ellos puedan interesarse sobre las fases de Se les proporcionará el siguiente video la luna para que puedan comprender mejor. https://www.youtube.com/watch?v=https://www.youtube.com/watch?v=AfBRiaql6BQ 1_Is6fJqdU
Recursos:
-Colores, hojas. -Video
Espacios:
-Salón de clase -Patio de la institución Forma de Evaluación: Sumativa
Jardín de Niños “Netzahualcóyotl” Col. Hidráulica Practicante: Sheila Gissel Carrillo Miércoles 20 de Abril del Primer y Romero 2016. Segundo año. Competencias genéricas: Competencias específicas. Competencias disciplinares: Desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan a los alumnos a aprender sobre el mundo natural. Logran entrelazar el conjunto de representaciones mentales que se han formado acerca de los eventos y acontecimientos cotidianos en que están involucrados.
Lograr aumentar el despliegue de Observa características relevantes de posibilidades para aprender nuevas cosas elementos del medio y de fenómenos acerca de sus características. que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las El contacto con los elementos, seres y describe con sus propias palabras. eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos Busca soluciones y respuestas a relacionados con la vida en la familia y en la problemas y preguntas sobre el mundo comunidad, son recursos para favorecer la reflexión, la narración comprensible de natural. experiencias, el desarrollo de actitudes de Formula suposiciones argumentadas cuidado y protección del medio natural. sobre fenómenos y procesos.
Segmento curricular. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural. Aprendizajes Esperados: • •
Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
Campos transversales: Lenguaje y comunicación. Nombre de la actividad: “Guardianes del mundo”
Propósito de la actividad: lograr que el alumno tenga la capacidad de observación, investigación, desarrolle actividades vivenciales y manuales
Procedimiento Inicio:
Se empezará el día escolar con 5 minutos de activación, donde se les pedirá a los alumnos que hagan ejercicios de respiración y estiramiento para que se encuentren tranquilos y por ende puedan centrar su atención en las consignas.
Desarrollo:
Cierre:
Se dividirá el grupo en equipos integrados por Germinaremos un frijolito J cinco alumnos, a cada equipo se le otorgará un tema en el que deberán esforzarse y comprometerse:
-Cuidado del agua. -Cuidado de las plantas. -Cuidado de los animales. Siguiendo con la temática, siendo -Cuidar el no tirar basura. el propósito conocer más sobre el planeta, se les presentará un material sobre la carta de la tierra, el cual trata de un sobre con imágenes dentro de el con el objetivo de hacer que el niño indague sobre el qué representan las imágenes, después se les pondrá un video donde se les explique cada uno de los dibujos y logren entender mejor lo que significa.
Recursos:
-Carta a la tierra -Video.
Espacios:
-Salón de clase -Patio de la institución Forma de Evaluación: Sumativa
Jardín de Niños “Netzahualcóyotl” Col. Hidráulica Practicante: Sheila Gissel Carrillo Jueves 21 de Abril del Primer y Romero 2016. Segundo año. Competencias genéricas: Competencias específicas. Competencias disciplinares: Desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan a los alumnos a aprender sobre el mundo natural. Logran entrelazar el conjunto de representaciones mentales que se han formado acerca de los eventos y acontecimientos cotidianos en que están involucrados.
Lograr aumentar el despliegue de Observa características relevantes de posibilidades para aprender nuevas cosas elementos del medio y de fenómenos acerca de sus características. que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las El contacto con los elementos, seres y describe con sus propias palabras. eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos Busca soluciones y respuestas a relacionados con la vida en la familia y en la problemas y preguntas sobre el mundo comunidad, son recursos para favorecer la reflexión, la narración comprensible de natural. experiencias, el desarrollo de actitudes de Formula suposiciones argumentadas cuidado y protección del medio natural. sobre fenómenos y procesos.
Segmento curricular. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural. Aprendizajes Esperados: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Campos transversales: Lenguaje y comunicación.
Nombre de la actividad: “Conociendo los ecosistemas terrestres” Propósito de la actividad: lograr que el alumno tenga la capacidad de observación, investigación, desarrolle actividades vivenciales y manuales
Procedimiento Inicio:
Se empezará el día escolar con 5 minutos de activación, donde se les pedirá a los alumnos que hagan ejercicios de respiración y estiramiento para que se encuentren tranquilos y por ende puedan centrar su atención en las consignas.
Desarrollo:
Cierre:
Se aplicarán los diferentes tipos de ecosistemas terrestres que existen y se les otorgará material con una dificultad variada para que trabajen en la realización de carteles sobre los diferentes tipos de ecosistemas.
Se expondrán videos donde el alumnado pueda observar los ecosistemas, cómo ha afectado la mano del hombre en ellos, etc.
Se le dará una exposición por parte de la educadora donde les explique ¿Qué es un ecosistema? Y las características de cada una de ellas.
Recursos:
- Exposición -Videos
Espacios:
-Salón de clase -Patio de la institución Forma de Evaluación: Sumativa.
Jardín de Niños “Netzahualcóyotl” Col. Hidráulica Practicante: Sheila Gissel Carrillo Viernes 22 de Abril del Primer y Romero 2016. Segundo año. Competencias genéricas: Competencias específicas. Competencias disciplinares: Desarrollo de capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan a los alumnos a aprender sobre el mundo natural. Logran entrelazar el conjunto de representaciones mentales que se han formado acerca de los eventos y acontecimientos cotidianos en que están involucrados.
Lograr aumentar el despliegue de Observa características relevantes de posibilidades para aprender nuevas cosas elementos del medio y de fenómenos acerca de sus características. que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las El contacto con los elementos, seres y describe con sus propias palabras. eventos de la naturaleza, así como las oportunidades para hablar sobre aspectos Busca soluciones y respuestas a relacionados con la vida en la familia y en la problemas y preguntas sobre el mundo comunidad, son recursos para favorecer la reflexión, la narración comprensible de natural. experiencias, el desarrollo de actitudes de Formula suposiciones argumentadas cuidado y protección del medio natural. sobre fenómenos y procesos.
Segmento curricular. Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo. Aspecto: Mundo Natural. Aprendizajes Esperados: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera. Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de qué están hechas las cosas. Campos transversales: Lenguaje y comunicación.
Nombre de la actividad: “Día de la Tierra” Propósito de la actividad: lograr que el alumno tenga la capacidad de observación, investigación, desarrolle actividades vivenciales y manuales
Procedimiento Inicio:
Se empezará el día escolar con 5 minutos de activación, donde se les pedirá a los alumnos que hagan ejercicios de respiración y estiramiento para que se encuentren tranquilos y por ende puedan centrar su atención en las consignas.
Desarrollo:
Cierre:
Se harán carteles con material reciclado Se pasará a los salones a que den donde hablen sobre el día de la tierra y se una breve explicación donde pegaran en la institución. puedan expresar el significado de sus carteles y a su vez hagan una Se invitará al alumnado a que hagan promesas invitación a la institución para cuidar de un buen acto que pondrán en práctica de el medio ambiente ahora en adelante para preservar el medio ambiente.
Se les preguntará si no saben que se festeja en este día. En caso de que no sepan, se les brindará la información para que sepan que es el día de la tierra
Recursos:
-Carteles - Exposición
Espacios:
-Salón de clase -Patio de la institución Forma de Evaluación: Sumativa