Primer Diario de Observación. Tercer Semestre 1 Lunes 21 de septiembre del 2015. Jardín de Niños: Netzahualcóyotl Maestro titular: Daniel Belmontes Martínez. Localidad: Zacatecas, Zacatecas. Colonia hidráulica. El día laboral comenzó a las 9:00 am rindiendo tributo a los símbolos patrios a cargo del tercer año. El Jardín de Niños como infraestructura resulta ser muy grande, pero respecto a la matricula es realmente pequeño con salones multigrado, en mi grupo se encuentra estructurado con un primero “A” y un segundo “C” con un total de 17 alumnos aproximadamente, por lo que se convierte en un multigrado, muchos alumnos aún no tienen una buena comunicación lingüística, su forma de expresarse es a través de señas y ruidos, según Raúl Ávila (1977) la lengua puede considerarse como un conjunto de imposiciones pero también, y quizá mejor, como conjunto de libertades, puesto que admite infinitas realizaciones y solo exige que no se afecten las condiciones funcionales del instrumento lingüístico. Resulta bastante fácil perder la atención de los más pequeños, a estas recientes fechas de inicio escolar es común tener llantos lo que ocasiona el disgusto de los más grandes. La primer actividad se dio en el salón de música, con la presentación de la maestra cuya clase era apenas la primera en el ciclo escolar, por lo que se dieron a conocer las reglas del salón, aun que para los más pequeños fue difícil acatar las indicaciones. Después nos dirigimos al salón de clase y la actividad consistía en colorear el contorno de la hoja sin tocar el triángulo, pues éste iría con bolitas de papel crepé para obtener de ellos la motricidad fina. Muchos alumnos batallaban para colocar las bolitas (cabe mencionar que sólo una cuarta parte del grupo logró hacer las bolitas) mientras que otros sólo colocaban resistol, la atención del grupo se encontraba muy dispersa, los alumnos diagnosticados de primer año no lograban realizar la actividad, mientras que los de segundo año se daban el “lujo” de poder decidir en hacer lo que ellos quisieran y dar su propia opinión acerca de cómo les parecía mejor realizarla.
Sheila Gissel Carrillo Romero
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Primer Diario de Observación. Tercer Semestre
Para la hora del receso, los niños que pagan el comedor son los que asisten a él, mientras que el resto del alumnado permanece dentro de su salón almorzando, no hay una guardia específica pues todo el personal docente se traslada a la parte superior donde se encuentra el área de juegos. La institución muestra una matrícula de 60 alumnos, está ligado al Programa de Escuelas de Calidad, donde el marco referencial dice: Autoevaluación-> Misión de la escuela->Visión, valores y compromisos>objetivos->estrategias->metas, indicadores->PAT-> seguimiento y evaluación->informe técnico pedagógico y financiero->PAT. A pesar de que la escuela está ligada al Programa de Escuelas de Calidad, esta no cumple con algunos puntos del marco referencial como la visión, misión y compromisos de la institución. Al terminar el receso nos trasladamos nuevamente al salón de clases, cuya declaración resulta ser minúscula, pues solo hacen pie a días festivos. La actividad siguiente no fue con un fin meramente académico pues los alumnos se pusieron a jugar con el material de clase. Al finalizar el día fuimos a la dirección a entrevistar al director sobre algunas cuestiones del Jardín de Niños, pero entre platicas surgió el tema de la dirección anterior de la institución, donde nos comentó que los docentes se dividieron al grado que se rompió la buena estructura del preescolar, los maestros tenían problemas entre ellos y la confianza había desaparecido. Navia Antezama en su texto de Autoformación de Maestros, nos habla del miedo a la crítica, donde dice que el maestro es el peor enemigo del maestro, este <<miedo>> se presenta como una forma que define las interacciones entre maestros.
Sheila Gissel Carrillo Romero