Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho”
Lic. En Educación Preescolar 4to semestre Ciclo escolar: 2015-2016
Criterios a evaluar en las Jornadas de Inmersión Docente Jardín de niños “Netzahualcoyotl” Grado y grupo: 1º “A” Nombre de la practicante: Sheila Gissel Carrillo Romero En una escala estimativa, el nivel 1 hace referencia al nivel más bajo.
Indicadores/ niveles de logro
NIVEL 1 Insuficiente
NIVEL 2 Básico
NIVEL 3 En proceso
NIVEL 4 Satisfactorio
Participa de manera colaborativa con diversos grupos y en distintos ambientes.
Se le dificulta involucrarse con toda la comunidad escolar.
Comienza a involucrarse con su grupo asignado para la práctica.
Se involucra con la comunidad escolar.
Se involucra y participa de manera colaborativa con toda la comunidad escolar.
Desarrolla proyectos con temáticas de importancia social mostrando capacidad de organización e iniciativa.
Realiza proyectos y no los socializa con la comunidad escolar
Elabora proyectos, integrando sólo al grupo asignado en la practica, carece de organización.
Realiza proyectos de tipo social, involucrando a toda la comunidad escolar, sin mostrar iniciativa personal.
Elabora proyectos de tipo social involucrando a toda la comunidad escolar, mostrándose con iniciativa e interes.
Promueve relaciones armónicas para lograr metas comunes
Intenta crear un ambiente de confianza, sin embargo, no lo logra
Las dificultades para lograr una relación armónica disminuye casi en su totalidad.
Logra establecer un ambiente de armonía para trabajar de forma colaborativa
Control grupal
Intenta crear un control de disciplina entre sus alumnos.
Crea un ambiente con un poco de control en el comportamiento de los alumnos
Crea un ambiente de control con sus alumnos
Enfrenta riesgos, lleva a buen término los procedimientos, administra el tiempo, propicia cambios y toma decisiones.
No tiene un control de tiempo, sigue una rutina directa y rigida.
Maneja situaciones de problema con dificultad, tiene buena administración del tiempo.
No consigue una buena toma de decisiones, la administración del tiempo es buena, pero no propicia cambios.
Fomenta relaciones interpersonales para lograr un ambiente de confianza que lleve al logro de metas comunes. Logra tener un ambiente de control total con los alumnos fomentando la correcta interacción entre educandos y la docente. Rompe la rutina lineal sobre las planeaciones obteniendo una buena toma de decisiones, tiene un control de tiempo correcto.