Nido de Todos by Glenda Conrad

Nido de todos

Índice

Introducción 4 Conceptos 5 Top 10: objetivos

Pregunta de diseño

El contexto

Conceptualización 12 Universidad de Los Andes Maestría en Diseño Fundamentos 3 Glenda Aune Nathalie Arana Débora Falleiros Juan David Garavito Laura González Viviana Moya

Referentes 12 Metodología 15 Experiencia del usuario 22 Plan de comunicación 25 La instalación 26

Orientadora: Natalia Ardila

Conclusiones 26

2018

Bibliografía 27

INTRODUCCIÓN

Nido de todos es una iniciativa que nace en la clase de Fundamentos 3 de la Maestría en Diseño de la Universidad de los Andes, la cual busca hacer visible las destrezas adquiridas durante el periodo académico a partir del concepto de “Diseño interactivo” el cual facilita la creación de un puente entre el ciberespacio y el entorno físico, y la tangibilización de la información digital. En ese sentido y como parte de nuestra exploración, decidimos anudar al concepto de Diseño interactivo, los temas de Biodiversidad y Textiles con el fin de crear una instalación reactiva; que genere en la comunidad uniandina inquietudes y opiniones sobre el entorno inmediato: “la Universidad”. Con respecto a la biodiversidad es preciso mencionar que Colombia es el país número uno en biodiver-

sidad de aves a nivel mundial; y la universidad de los Andes a nivel zonal se convierte en un punto de tránsito importante para las mismas contando con 77 especies avistadas en el campus; lo cual puede ser visto con mayor detalle en el libro publicado en 2017 “Guía ilustrada de las Aves de la Universidad de Los Andes”, cuyo objetivo principal era socializar el conocimiento de las aves en el campus, así como sensibilizar a los miembros de la comunidad sobre el cuidado de las mismas. Por otra parte, quisimos utilizar los textiles como forma de realización y materialización de la información que pretendemos hacer visible, ya que el tejido nos permite crear una red de conocimiento al tiempo que se asemeja a los nidos de las aves.

CONCEPTOS

maneras de generar interés en los usuarios en un ambiente que permita enriquecer la experiencia multisensorial de la información digital.

Diseño interactivo “El ciberespacio, dispositivo de comunicación interactivo y comunitario, se presenta justamente como uno de los instrumentos privilegiados de la inteligencia colectiva. Es, por ejemplo, que los organismos de formación profesional o de enseñanza a distancia desarrollan sistemas de aprendizaje cooperativo en red.” (Lévy, 1997)

Nuestro objetivo, es aprovechar las herramientas que brinda el diseño interactivo en función de la creación una instalación que nos permita generar sensaciones, reacciones y emociones en los espectadores.

El desarrollo de las tecnologías digitales y la proliferación de los dispositivos electrónicos, ha hecho que cada vez se vuelva más importante para los diseñadores considerar nuevas formas de interactuar con estas máquinas. Es así como trabajar con componentes electrónicos es esencial para el diseño de interacción emergente. Por otra parte, la multimodalidad de las interacciones humanas hace necesario explorar nuevas

Biodiversidad Pertenecemos al país que ocupa el primer lugar en variedad de aves. Colombia cuenta con más de 1921 especies de las cuales 77 han sido avistadas en el campus, del mismo modo la universidad es un punto estratégico en donde no solo habitan sino que migran muchas de estas especies las cuales se desplazan de manera latitudinal, altitudinal o de manera compleja, y son las que conforman la gran variedad de colores y sonidos que acompañan a quienes conviven en la institución. A medida que entendemos la biodiversidad de la Universidad,

Biodiversidad: Colibri Orejivioleta Ventriazul Foto: Flickr jpc.raleigh

DiseĂąo interactivo: nido

desarrollamos de manera simultánea la idea de la tecnología interactiva como mediadora de las experiencias del día a día, por lo que vemos que dentro del contexto del campus hacer visible la biodiversidad es completamente comprensible, ya que según Malcom McCollough “lo apropiado es casi siempre una cuestión de contexto”. Guía ilustrada de las aves de la universidad de Los Andes La Guía ilustrada de aves de la universidad de Los Andes nació en el año 2015; cuando el grupo uniandino de ornitología en compañía de artistas y diseñadores, decidieron unir sus habilidades para crear esta publicación y hacer de cada ave y cada lugar una experiencia única en el campus. La publicación fue realizada en el año 2017 e incluyó datos relativos a: el tipo de dieta de cada especie, la forma que tienen sus nidos, el ambiente en donde habita cada especie conocido como estrato, la abundancia de dichas especies al interior del campus, el tipo de migración que realizan, las dife-

rencias que presentan entre machos y hembras de cada especie o dimorfismo sexual y las zonas de avistamiento de las aves. Para tal representación, fueron recolectadas cientos de imágenes que retratan cada especie avistada junto con cortas descripciones que permiten que todos tengamos acceso a la información de cada ave y a las bellas ilustraciones que las representan.

cada en el espacio físico. Entendimos los textiles como posibilitadores de construcción de comunidad y conocimiento; ya que los propios hilos que los componen se conciben como la metáfora de la acción que es tejer comunidad, del mismo modo los nidos que construyen las aves, de alguna manera son tejidos y protegen los individuos que se convertirán en parte de su propia especie .

TOP 10: OBJETIVOS

Luego de hacer una revisión de los conceptos más relevantes que queremos mostrar a través de la instalación recopilamos 10 puntos sobresalientes los cuales enunciamos a continuación:

“Lo textil nos conecta. El nos relaciona con muchas otras cosas más allá del hacer” (Pajakowska, 2016)

Colombia es el país No. 1 en biodiversidad de aves en el mundo Nos parece importante resaltar el liderazgo del país en temas de biodiversidad y uno de los mejores ejemplos son las aves. En este contexto la Universidad cuenta con espacios que permiten a los estudiantes y a los trabajadores acercarse a ellas.

¿Qué se quiere tejer? Durante el proceso de conceptualización y creación tuvimos como propósito entender ¿Qué se quiere tejer?, para brindar coherencia a la instalación y además generar comunidad y convergencia mediática a través de las redes sociales que complementan la interacción ubi-

En la Universidad de los Andes existen 77 especies de avesA Através de nuestra investigación pudimos descubrir que en la universidad se han avistado una cantidad importante de especies de aves, lo cual representa que además de encontrarnos en el país con mayor diversidad de

Textiles “El tejido prolonga el cuerpo y también el cuidado, el vínculo y el nexo.” (Martínez, 2016)

La guĂa ilustrada de las aves

Textiles

aves, nos encontramos en un punto en el que pueden encontrarse 77 de esas especies. La Universidad es un punto de tránsito de aves importante Así mismo, dentro de la ciudad, la Universidad de los Andes se convierte en un referente del tránsito de las aves que migran de manera altitudinal, boreal o compleja, y un lugar de refugio para las aves endémicas gracias a su ubicación geográfica. Existe una Guía ilustrada de las aves La Guía ilustrada de las aves de la universidad de los Andes fue publicada en el año 2017 con el propósito de socializar el conocimiento de las aves que se encuentran en el campus, así como sensibilizar a los miembros de la comunidad sobre el cuidado de las aves que allí habitan. Por otra parte, miembros de la comunidad uniandina entre ellos biólogos, artistas y diseñadores unieron sus habilidades para crear este libro y hacer de cada ave y cada lugar una experiencia única; lo cual consideramos un trabajo colectivo que merece ser destacado.

El diseño interactivo permite hacer tangible lo intangible. Además de ser la disciplina que nos compete a lo largo del desarrollo de la asignatura, consideramos el diseño interactivo como facilitador de la conexión entre el ciberespacio y el entorno físico así como tangibilizador de la información digital, para eso toma como punto de partida los múltiples sentidos y la multimodalidad de las interacciones humanas; y dentro de este contexto queremos que nuestra instalación se convierta en una experiencia para los usuarios más allá de la exposición de datos sobre aves. El tejido es una metáfora de la construcción social de conocimiento Una de las metáforas más bellas que pudimos encontrar con respecto al tejido es la idea de entender que el conocimiento puede ser tejido y generar comunidad a partir de la identificación de los seres que cohabitan el espacio físico del campus. Como respuesta a esto, queremos comunicar que el campus es de todos y en este sentido hacer visibles las aves que allí habitan.

Hacer evidente la presencia de las aves en el campus Además de ser muy preciadas por su belleza, las aves cumplen un papel fundamental dentro del ecosistema; puesto que están encargadas de realizar la polinización de las flores y la distribución de las semillas.

Comunicar por medio de una instalación que las aves hacen parte de todos Queremos hacerle sentir a los integrantes de la comunidad uniandina que las aves hacen parte de su hábitat, de esta forma la instalación debe transmitir la sensación de involucrar e integrar a las personas.

La abundancia de especies que podemos encontrar en la universidad muchas veces no es apreciada por el devenir de la vida estudiantil, por esto queremos generar en las personas que interactúen con la instalación la inquietud por conocer más acerca de las aves que habitan el campus y de esta manera crear sentido de pertenencia en torno a las especies locales.

Crear redes que permitan construir y divulgar el conocimiento alrededor de las aves De manera paralela uno de nuestros objetivos es crear redes sociales que permitan divulgar la información y las experiencias que se creen alrededor de la instalación; estas nos permiten afirmar nuestro concepto de tejer el conocimiento.

La importancia de crear conciencia acerca de la interferencia que causamos en la vida de las aves Del mismo modo que queremos resaltar la biodiversidad presente en la Universidad, nuestra intención es que la comunidad uniandina sea más consciente acerca de las actividades que perturban a las aves, e incentivar el concepto de cuidado colectivo.

PREGUNTA DE DISEÑO

Aunando los conceptos adquiridos a los objetivos principales de nuestra instalación desembocamos en una pregunta de investigación de diseño, que nos permitiera direccionar las ideas en torno a un gran objetivo grupal: ¿Cómo concienciar a la comunidad uniandina acerca de la protección y el cuidado de la biodiversidad local, a partir de una instalación interactiva/reactiva?

EL CONTEXTO

“Pero los que me interesan son, entre todos los emplazamientos, algunos que tienen la curiosa propiedad de estar en relación con todos los otros emplazamientos, pero de un modo tal que suspenden, neutralizan o invierten el conjunto de relaciones que se encuentran, por sí mismos, designados, reflejados o reflexionados. De alguna manera, estos espacios, que están enlazados con todos los otros, que contradicen sin embargo todos los otros emplazamientos, son de dos grandes tipos.” (Foucault, 1967) Bloque C El “Bloque C” es la nueva sede de los programas de arquitectura y diseño de la Universidad de los Andes. Es un lugar que está comenzando a ser habitado y de manera progresiva comienza a convertirse en un punto de confluencia de diferentes grupos de personas que habitan la univer-

sidad por su ubicación central, lo que lo convierte en el epicentro del campus. Las condiciones físicas del espacio, se convierten en oportunidades que potencian lo que queremos transmitir por medio de nuestra instalación, ya que genera de manera simultánea el interés por ser un lugar recientemente inaugurado, y centraliza la atención al disponer de una forma abierta pero envolvente similar de cierta manera a las formas que poseen los nidos de las aves que se encuentran en el campus. Nuestra intención es hacer que las personas que transitan por la instalación se sientan por un instante en un espacio dentro de otro, y generar la inquietud en ellos por conocer más acerca de la biodiversidad circundante y la interferencia que de alguna manera podemos causar en el ecosistema que es de todos. La comunidad uniandina La comunidad uniandina es diversa y cambiante, tal como las aves del campus. Dentro de sus inte-

grantes encontramos un número significativo de estudiantes de pregrado y posgrado, quienes tienen la universidad como un paso transitorio en sus vidas. Por otra parte, los empleados quienes hacen posible el día a día de la vida universitaria pasan una parte significativa de sus vidas al interior de la universidad, tal como lo hacen las aves endémicas de la misma. Esta es la metáfora que queremos representar desde la instalación, la manera en la que tanto estudiantes como colaboradores hacen parte de un entorno por un periodo de sus vidas, tal como lo hacen las aves.

El contexto: Bloque C

CONCEPTUALIZACIÓN

REFERENTES

Partiendo de nuestra pregunta de diseño, creemos que por medio de la construcción de una instalación podemos fomentar el interés de las personas por el cuidado y protección de la biodiversidad de las aves, al extender al espacio la forma en que las aves construyen sus nidos.

Nidos de aves El nido es principalmente el abrigo que construyen las aves con el fin de proteger a los huevos y los polluelos de los depredadores, también cumple un papel importante en el proceso de incubación de los huevos y cumple la función de mantener la temperatura de los huevos más alta que la temperatura exterior; sin embargo, es una definición muy restrictiva ya que en la mayoría de las ocasiones tanto machos como hembras participan de la construcción del mismo, así mismo no siempre significa construcciones muy complejas ya que son en primera instancia lugares de refugio.

Así como las aves construyen sus nidos para proteger a sus crías mientras crecen, la Universidad se asemeja a un nido que cuida a los estudiantes a medida que completan su formación profesional, convirtiéndose así mismo en un punto migratorio en el que transcurren los estudiantes y permanecen sus trabajadores.

En este punto quisimos tomarlos como inspiración, ya que en sus formas son semejantes a los tejidos y de cierta manera quisimos representar la analogía del tejido hecho con los materiales que se encuentran en el medio, lo que

permite tener variedad de formas y colores; y, conservar la metáfora de ser el lugar que habitan por un periodo de tiempo las aves, al igual que lo hacen los estudiantes en la universidad. Looped matter: from pliable line to soft form, Carrie McKnelly “It gains potency as a language which bridges the physical and the digital by compressing topological descriptions of form into a set of operations” Este proyecto desarrollado en la Universidad estatal de Ohio; se convierte en un ejemplo preciso cuando queremos hablar de la tangibilización de la información digital. La muestra representa líneas flexibles que crean un patrón, este patrón puede entenderse como un código o un conjunto de operaciones que programan la ruta que toma dicha línea y cada bucle representa un bit de datos. El código opera entre lo micro y lo macro, o la manera propia en la que actúa un giro y la totalidad de su composición formal, gana potencia como un lenguaje que une

lo físico y lo digital al comprimir descripciones topológicas de la forma en un conjunto de operaciones del mismo modo que lo hacen los tejidos; ya que a partir de una línea simple pero flexible se pueden crear bucles que se moldean de la forma que queramos, escalando la línea y creando flujos de ensamblaje material desde el cual construimos, dándonos infinidad de posibilidades formales. De un significado expansivo, la forma suave evoca características visuales, tales como la suavidad y la deficiencia de dureza visual. También sugiere la flexibilidad del sistema de materiales y la sensibilidad al medio ambiente, al ser ligera, receptiva y nómada. Así, este proyecto explora los potenciales de un proceso de diseño que inicia en la escala de la composición subyacente de un material, la colección resultante de artefactos usa la técnica de tejido de punto para dirigir la línea flexible entre el ornamento y el objeto para la materialización de muchas formas nuevas.

Referente: The tent - Noa Meir and Tali Buchler

Looped matter: from pliable line to soft form, Carrie McKnelly

The tent - Noa Meir and Tali Buchler “A creative playground is only half a creative space; it’s also a creative attitude. And we’re changing attitudes as much as we’re changing spaces.” Jay Beckwith, 1973 La tienda es una representación de la construcción del tejido social, la idea de esta instalación era rescatar en la comunidad el amor por la artesanía y el hacer. Al construir una guarida se formó una comunidad basada en el amor por la artesanía, para tal fin durante 3 meses, los integrantes de dicha comunidad ubicada en Israel, se unieron en el centro comunitario local para anudar con los dedos las sogas de restos de textiles traídos de una fábrica local, estas cuerdas estaban atadas a 3 anillos hechos con tubos de riego, creando tiendas con forma de carpas de circo. Las tiendas que se colgaron en un gran árbol en un jardín público en el centro de la ciudad, se encontraban lo suficientemente cerca para girar una vez comenzara el movimiento de otra.

El objetivo era crear un espacio que animara a los transeúntes a detenerse, participar con las tiendas y jugar. Finalmente lograron que un espacio que apenas estaba siendo ocupado se convirtiera en un lugar deseable para permanecer.

METODOLOGÍA

Bases de datos Guia ilustrada de aves de la Universidad de Los Andes Teniendo en cuenta que uno de los puntos clave del diseño interactivo se encuentra en la tangibilización de datos; creamos nuestra propia base de datos a partir del libro “Guía ilustrada de aves de la universidad de los andes”, ya que es la fuente más confiable con la que contamos de las especies avistadas en 10 zonas verdes del campus y sus características. Variables Las variables que tomamos de la guía fueron las siguientes: Tamaño: el tamaño de las aves es expresado en la longitud promedio desde el pico hasta la punta de la cola.

Estrato: esta variable hace referencia al lugar en donde habita cada especie de aves de acuerdo a la dimensión vertical, por esto se pueden encontrar sus nidos en distintos niveles de los árboles a saber: Alto, Medio, Medio-Alto, Bajo, Bajo-Medio y todos los niveles. Migración: algunas especies de aves poseen un comportamiento migratorio en busca de alimento, condiciones climáticas favorables o sitios para su reproducción. Esta variable de migración nos permitió comparar los patrones de las aves con la vida de los diferentes miembros de la comunidad uniandina. Abundancia: La frecuencia de avistamientos censada por los integrantes de Grupo Uniandino de Ornitología (GUO) durante el 2015, nos permite detectar la cantidad de aves que habitan con mayor frecuencia el campus, esta clasificación se describe en términos de: Poco Común, Común y Muy Común.

Bases de datos: Guia ilustrada de aves de la Universidad de Los Andes: tamaĂąo, estrato, migraciĂłn, abundancia

1000

500

0 05 20 0 0

hora

Flujo de personas en Franco y Navas

Flujo de personas en W y LL

500

Bases de datos: Flujo de personas torniquetes de la Universidad de Los Andes

0 05

hora

Flujo de personas en Caneca

Distribución dentro del campus: Las distintas zonas de vegetación de la universidad permiten que las aves busquen refugio de acuerdo a sus hábitos o su dieta, esta variable nos permitió entender las áreas en donde tienen mayor afluencia las aves, con respecto a los espacios que transitan las personas. Tipo de nido y Dieta: El tipo de nido de las aves nos permite diferenciar las especies de aves ya que estos pueden tener variaciones en su estructura, materiales, altura, tipos de soporte, etc., y el tipo de dieta nos aproxima a los lugares que habitan de acuerdo a la disponibilidad de alimentos. Flujo de personas torniquetes de la Universidad de Los Andes Los torniquetes representan los puntos de tránsito y acceso de personas al campus de la universidad, la información que recolectan estos dispositivos es almacenada para garantizar la seguridad y el control de acceso al mismo. Dicha información sincronizada con la bodega de datos de la Universidad de los Andes es adminis-

trada por el Centro de Experiencia e Información, quienes nos permitieron obtener las bases de datos de la cantidad de personas que entran y salen diariamente. Para la muestra, tomamos como referencia los ingresos y salidas del mes de abril en los torniquetes cercanos a los puntos de avistamiento de aves en las porterías de los bloques: Ll, W, G, Ch, Pedro Navas, Centro deportivo y Q. Gracias a esta información clasificada en: Portería de acceso, entrada/salida, hora, y cantidad de personas; pudimos detectar que las horas en las que se mueve la mayor cantidad de personas son entre las 6:00 y las 8:00 de la mañana, hacia el mediodía y al finalizar la tarde entre las 5:00 y 6:00 p.m. Cruce bases de datos Al observar las dos tablas de datos, nos pareció interesante hacer énfasis en el volumen de personas que transitan diariamente por la universidad, con respecto a la cantidad de aves que viven o migran en la misma; esto, te-

niendo en cuenta el llamado que queremos hacer en la comunidad con respecto a la protección de la biodiversidad local. Para lograr este cometido, dividimos las zonas de avistamiento y la ubicación de los torniquetes en tres grupos; el primero que comprende las zonas de la portería del centro deportivo y el Bloque Q; el segundo al que corresponden las porterías Ll, W, las zonas verdes del Tx, el Campito de San José, los Vagones y la Plazoleta del edificio Lleras, en el último grupo se incluyeron las porterías del bloque G, Ch, Pedro Navas y las zonas verdes de “El Bobo”, Pedro Navas, Las casitas de colores y Ciencias naturales. Las bases de datos recopiladas fueron analizadas en el programa de estadística R, y se realizaron diferentes cruces de información para entender la distribución de los datos. Posteriormente fueron distribuidos de acuerdo a los grupos mencionados anteriormente, lo cual arrojó el siguiente resultado:

Con respecto a la distribución de entrada y salida de personas por zonas, se obtuvieron horas pico de tránsito en las primeras horas de clase, hacia el mediodía y al finalizar la tarde. En cuanto a las aves, encontramos que muchas especies solo cuentan con registros esporádicos de avistamiento, por lo que fueron descartadas. De las 48 especies restantes, pudimos conocer que al interior del campus más del 90% han sido reportadas. La mayoría de dichas especies se encuentran ubicadas en los estratos medio y alto de los árboles. Universo estético El moodboard para definir el universo estético El moodboard es una excelente herramienta que permite recopilar gran cantidad de información para construir un concepto. Este collage de ideas, nos permitió definir de manera más precisa la dirección de nuestro proyecto dando como resultado un universo estético único; creado a partir de una serie de referentes primordialmente visuales relacionados

Universo estĂŠtico: moodboard

con las temáticas en cuestión. Para la construcción del moodboard, cada uno de los integrantes del grupo trajo a la mesa cuatro referentes que representaban sus intereses personales de acuerdo a las temáticas referidas a la instalación. Cada uno aportó cinco imágenes de cada referente, sumando un total de 120 imágenes. El ejercicio de montaje consistió en imprimir y recortar las imágenes, luego, cada participante hizo una breve explicación de sus referentes y finalmente, sobre un espacio en blanco, se hicieron las conexiones entre las imágenes que se complementaban a través de formas, color, textura, temática y lenguaje. En una segunda etapa, cada uno escribió palabras-clave y conceptos que les gustaría comunicar con la interacción, teniendo en cuenta los objetivos planteados de manera inicial; añadiéndolas a los espacios que respondían visualmente a ellos. Ese ejercicio hizo posible la construcción de un universo estético grupal para la instalación, y también posibilitó

un mejor entendimiento de los materiales, forma y color que serían requeridos para que la forma fuera coherente con las ideas que se quieren comunicar. Forma, materiales, color Partiendo inicialmente de los datos extraídos de la Guía ilustrada de las aves, creímos pertinente hacer visibles de manera física ciertas particularidades encontradas en el universo de las aves, para esto entendimos la complejidad de la forma desde dos perspectivas, la primera relativa a los elementos estáticos, y la segunda a los elementos que presentan movimiento. Elementos orgánicos Decidimos realizar una metáfora que representara la apropiación de las aves en los árboles a través de los nidos, por medio de una superficie que envolviera las columnas del patio central del “Bloque C”, iniciando por la esquina que era visible desde los accesos de la primera planta. Este elemento estático se convierte en una representación de

la construcción de los nidos, la asesoría de la experta en textiles y docente de la universidad Eliana Sánchez fue fundamental en la toma de decisiones con respecto a los materiales a utilizar en la instalación, los criterios determinantes fueron; el tiempo de duración de la instalación, la resistencia a la intemperie, la apariencia la cual debería ser coherente con las ideas representadas en el moodboard y practicidad en el momento de la ejecución y montaje. Los materiales elegidos para el tejido fueron: trapillo, cabuya trenzada, cabuya sencilla y pabilo. Mientras el trapillo confiere color al tejido, los diferentes tipos de cabuya intercalados con el pabilo proporcionan textura y evocan a la “estética de nido” que se quiere destacar. El tejido se formó con cinco hebras de manera simultánea: Tres de ellas eran trapillo de los colores beige, vino tinto y un color variante: verde menta, amarillo claro o magenta, que formaban un hilo bastante grueso que posibilitó una realización más eficiente del tejido y respondió a los trazos estéticos requeridos.

Las dos principales técnicas contempladas para la realización del proyecto, fueron el crochet hecho solamente con las manos, sin necesidad de utilizar agujas y el trenzado utilizado para cubrir las esquinas que conforman la plazoleta. Elementos dinámicos Para los elementos móviles pensamos en la posibilidad de realizar una analogía con el comportamiento que tienen las aves al sentir la presencia de los seres humanos, es decir esconderse. Para esto realizamos una representación de los nidos los cuales estarán suspendidos en el trenzado que cubre las esquinas que conforman la plazoleta del edificio. Estos estarán compuestos por un armazón exterior que cubre unos motores que se mueven de manera semicircular y agitan un conjunto de cuerdas, semillas y plumas que producen un sonido sutil semejando aves que se refugian en sus nidos. Retomando la guía ilustrada de

las aves tuvimos en cuenta las siguientes variables: Tamaño: esta variable se recopilo inicialmente para definir el tamaño de los nidos en la instalación. Estrato: el estrato se encuentra representado en la variación de las alturas de los nidos que se encuentran suspendidos en el trenzado. Abundancia: por medio de esta variable recopilamos las especies más representativas a utilizar en la analogía de los nidos. Colores La inspiración para elegir los colores de la instalación nació de la Guía Ilustrada de las Aves de la Universidad de los Andes, que brinda una paleta de colores para cada ave. Tomando por base esos colores y considerando las opciones de colores de los materiales textiles disponibles, se hicieron las debidas adaptaciones y aproximaciones a los colores iniciales, lo que generó una paleta de color personalizada, posibilitando la construcción estética de la instalación.

Materialización y prototipos El espacio Se realizó un levantamiento arquitectónico del “Bloque C”, con el fin de obtener de manera precisa las cantidades de los materiales necesarios para la instalación, y una visualización inicial del proyecto in situ. Prototipo del espacio e instalación Teniendo en cuenta el periodo de construcción de la instalación, decidimos realizar como primera iteración, una columna construida en listones cuadrados de madera de 3 cm y 2,90 m de altura de modo que representara en escala real la instalación. Con la ayuda de nylon de pesca para anclar tanto la columna como el tejido a la estructura que soporta la iluminación del salón de maestría (lugar de la iteración). Realización textil Para el proceso de creación textil iniciamos tejiendo medio metro con las cinco hebras mencionadas anteriormente, para saber exactamente cuánto de material se necesitaría para tejer una columna de 3m de altura por 2m de

ancho y hacer las cadenetas de crochet tensadas. El primer medio metro del tejido se hizo en el piso, utilizando tubos de PVC para no perder las puntadas del crochet en el proceso de tejer. Después de hacer los cálculos y comprar más material, se encontró una manera de tejer por las dos extremidades simultáneamente, lo que duplicó el rendimiento del tejido. Después que se terminó el tejido, se presionaron botones de semillas a uno de los lados, para que se pudiera cerrar el tejido en la columna, “vistiéndola” por completo. Prototipo del mecanismo El prototipo consiste en una serie de caparazones tejidos en hilo sintético trenzado en forma de globo, los cuales recubren el mecanismo compuesto por un motor DC de 5V que mueve de manera semicircular un engranaje al que van adheridas una serie de pequeñas tiras de cabuya que soportan unas semillas, las cuales emiten un sonido que simula el sonido del movimiento de aves escondiéndose en su nido.

Inicialmente, los motores eran activados de acuerdo a la base de datos de los torniquetes de la universidad; cuando los ingresos se encontraban en un rango comprendido entre 0 y 500 ingresos por hora los motores permanecían inactivos, a medida que este flujo de ingresos disminuía los motores iniciaban los movimientos; lo cual representaba que a medida que aumentaba el tránsito humano las aves se escondían y permanecían inmóviles. Sin embargo, para hacer énfasis en el mensaje que queremos transmitir de la manera en que el comportamiento humano interfiere en el ecosistema, decidimos añadir a la instalación detectores de movimiento pasivo (PIR), de forma que los espectadores entendieran con mayor inmediatez como la presencia humana altera el comportamiento de las aves. Estos motores son controlados por una tarjeta Arduino UNO, la cual recibe la información de unos sensores PIR ó detectores de movimiento pasivo, programada de manera tal que al detectar acercamientos hacen que los motores

Materializaciรณn: el espacio

Prototipo

permanezcan detenidos y a medida que dejan de recibir información de movimiento permiten que los motores se muevan.

Experiencia del usuario

Instagram con el #nidodetodos, en donde pretendemos crear una comunidad virtual que despierte el interés en las aves que habitan el campus de la Universidad.

máquina virtual de Microsoft Azure que cuenta con 2gb RAM, 10gb SSD y una base de datos mySQL. La máquina corre sobre Linux Ubuntu Server con apache.

Storyboard 01 El “Bloque C”; es la nueva sede de los programas de Diseño y Arquitectura de la Universidad de los Andes. Es un espacio que comienza a ser habitado.

05 Así mismo los tótem dirigirán a los espectadores al sitio web, en donde podrán encontrar más información acerca de la instalación, el libro “Guía ilustrada de las aves”, y los lugares de avistamiento en el campus.

Se eligió el contenedor WordPress para desarrollar el contenido. Se instaló la plantilla Divi como molde para el sitio.

02 La instalación pretende reflejar la actitud que tienen las aves al interactuar con los humanos es decir esconderse, por eso a medida que aumenta el flujo de personas en las entradas de la universidad, queremos crear la sensación de quietud en unas estructuras que se asemejen a nidos de aves. 03Estos movimientos crearán la inquietud en los transeúntes del “Bloque C”. En este momento podrán buscar información en afiches que acompañan la instalación. 04 Estos afiches dirigirán a los espectadores a una página en

06 El objetivo de la instalación es crear conciencia acerca de la existencia de las aves al interior de la universidad y los posibles cuidados que podamos tener con el medio ambiente en el que habitamos. Pagina web Arquitectura de la información Simultáneamente a la creación de la instalación, se desarrolló un sitio web interactivo que extiende la información registrada en la Guía de las aves en una versión online, dando a conocer la riqueza de la publicación. El sitio web está alojado en una

Base de datos 1) Las bases de datos de las aves se alojaron en el servidor público de Tableau de la Universidad de los Andes. Esta base de datos incluye el ID de cada ave, nombre común, nombre científico, ubicación en el campus, migración, dieta, tipo de nido, tamaño, abundancia, imagen, canto, ilustrador y técnica. Además, se registraron las 10 áreas de avistamiento de aves clasificadas en 3 zonas y los polígonos de cada área sobre el mapa del campus. 2) La base de datos de los torniquetes fue filtrada desde el sitio de Tableau de gerencia del campus, teniendo en cuenta el anonimato de los datos personales. Estos datos incluyeron la cantidad

Pรกgina web

https://nidodetodos. az.uniandes.edu.co/

de personas entrando y saliendo por los torniquetes del Centro deportivo, Lleras, Franco, Navas y CAI, desde mayo de 2018. 3) Las imágenes y cantos de las aves fueron almacenadas en la máquina virtual asignando a cada archivo una URL pública. Se diseñaron 3 tableros interactivos en Tableau, y se publicaron en el sitio público de la Universidad de los Andes a cargo del CedEx de Información de la DSIT. Contenido El sitio web se encuentra organizado de la siguiente manera: Home: la página principal del sitio cuenta con una imagen general de la implantación en el “Bloque C”, el logo y el slogan de la instalación. Cuenta con seis secciones, la primera realiza una descripción general de la iniciativa y los conceptos tratados en el desarrollo de la interacción; la segunda sección presenta el concepto, la tercera muestra la Guía ilustrada de las aves con un enlace que dirige al sitio web de la librería y

tienda uniandina, posteriormente se encuentra la descripción del proceso de creación, en la quinta sección encontramos la actividad de nuestro Instagram y por último encontramos un formulario donde los espectadores pueden retroalimentarnos su experiencia. Construyendo el nido: esta página describe e ilustra el proceso de construcción del nido. Inicia con una breve descripción general del proceso, el cual se complementa con descripciones acerca de la conceptualización, bases de datos, tejido colaborativo, electrónica y elaboración. Además, presenta una descripción de los elementos que conforman el cuerpo de la instalación. Pajarea con nosotros: esta página es interactiva, tiene como objetivo simular “pajareo” que podrá hacer la comunidad uniandina en el campus, informando a las personas acerca de las zonas de avistamiento de aves en la universidad y las especies que pueden encontrar en cada zona. La primera interacción describe el flujo de personas en el campus

de acuerdo a la información de los torniquetes. La segunda interacción describe las aves en cada zona de la universidad. La tercera interacción permite ver los detalles de cada ave del campus. Tejiendo comunidad: Esta página recopila las experiencias de las personas que hicieron posible este proyecto, incluye cada autor e ilustrador del libro, los profesores que guiaron el proceso, las personas involucradas en la creación del sitio web y los estudiantes de Fundamentos 3 de la Maestría en Diseño a cargo de la instalación.

Plan de comunicación

Material grafico de la campaña Para despertar interés y curiosidad sobre la campaña y el tema de la biodiversidad dentro de la universidad, la instalación contará con material gráfico que además de complementar la experiencia física, ayudará a divulgar la campaña #nidodetodos , promoviendo interacción tanto en Instagram como en la página web y en el espacio físico. El diseño gráfico está inspirado en la geometria de la naturaleza y en los fractales que se asemejan a la estética del diseño generativo hecho en Processing. Instagram (#nidodetodos) Con el objetivo de extender la experiencia de la instalación, se plantea la campaña #nidodetodos en Instagram que brinda posts educativos enfocados en el tema de las aves existentes en la universidad y también imágenes que despiertan interés, curiosidad

DISEÑO PARA LA COMUNIDAD

FICCIONES

DISEÑO GENERATIVO

SUPERPOSICIÓN

PATRONES

VISUALIZACIÓN DE DATOS

DISEÑO DE INFORMACIÓN

Primeros estudios de logo

Nido de todos

Inauguración: Viernes 18 de mayo 3pm Salón S1 201 Universidad de Los Andes

Redes sociales y afiche

nidodetodos nidodetodos

Organiza: estudiantes de Fundamentos 3 de la Maestría en Diseño

Instagram

y concienciación en la comunidad uniandina. Además, esta red social contará con el link oficial de la página web en la biografía y en los afiches puestos en el espacio físico de la instalación, invitando a conocer el perfil “Nido de Todos” y a publicar con el hashtag #nidodetodos, dando más fuerza a la interacción y generando una convergencia mediática que promueva el tema de la biodiversidad de las aves. Puente mediático Teniendo en cuenta que tanto el diseño interactivo como las redes sociales involucran diversos actores para promover nuevas formas de aprendizaje y conocimiento, se utilizan esos dos medios para generar comunidad, construyendo así, un puente entre la instalación física y el ciberespacio, partiendo de la idea en la cual las realidades digital y convencional se complementan e incluso son indisolubles en la actualidad. Para reforzar ese puente, nos apoyamos en el material gráfico brindando a los espectadores información clave que los acercara a la plataforma

digital haciendo uso de un lenguaje asociado a la instalación fija. La instalación A continuación, podemos apreciar fotografías de la primera iteración de la propuesta.

CONCLUSIONES

A través del diseño de interacción, se pudo unir saberes distintos de la biología, la arquitectura, la comunicación, los textiles y del trabajo en comunidades. Con lo aprendido en clase se pudo crear una instalación que puede estar en el Bloque C sin interferir las dinámicas de los estudiantes y trabajadores. Además del diseño de la instalación se aprendió que otros elementos deben ser agregados al Nido de todos, y en este momento el conocimiento y lo aprendido de las otras clases de la maestría complementaron nuestra instalación. La página web en donde está almacenada toda la información de nuestra investigación y la comunicación creada sirve como una conexión entre la instalación y lo digital. En dos meses logramos crear un espacio que pudo unir los saberes de todos los integrantes del grupo y de las diferentes disciplinas: diseño de medios interactivos, biología, arquitectura,

textiles, diseño de exposiciones y comunicación. En el proceso de tangibilizar bases de datos para concienciar a la comunidad uniandina sobre la biodiversidad de aves existente en el campus, se tejió un vínculo entre el espacio físico y el ciberespacio, generando nuevas dinámicas de aprendizaje colectivo entre los miembros del equipo interdisciplinar, los estudiantes y trabajadores.

BIBLIOGRAFÍA

ground. Architecture, Pervasive Computing, and Environmental Knowing, MIT Press. Meir, N., & Buchler, T. (2012). The Tent [Instalation].

Angulo, A., & Martínez, M. M. (2016). El mensaje está en el tejido. Ciudad de México: Futura Textos. Barragán, H. & Reas, C. (2014)Electronics, MIT Press. Cabello, M. (2014). Los espacios otros - Michael Foucault. Fotocopioteca, 43.

Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (s. f.). Recuperado 18 de mayo de 2018, a partir de http:// www.minambiente.gov.co/ Pajakowska, C. 2016. “Making Know.” The Handbook of Textile Culture, editado porJeeries, Wood Conory & Clark.

Carrie McKNELLY, “Looped Matter: From Pliable Line to Soft Form.”

Pentney, B.A. (2018).Third T Space- a journal of feminist theory and culture, volume 8

Ishii, H., & Ullmer, B. (1997, March). Tangible bits: towards seamless interfaces between people, bits and atoms. In Proceedings of the ACM SIGCHI Conference on Human factors in computing systems (pp.234241). ACM.

Shedroff, N. (1994) Information Interaction Design: A Unified Field Theory of Design; Chief Creative Officer, Vivid Studios .Recuperado de :http://www.nathan.com/thoughts/unified/

Lévy,P. (1997) Cibercultura, São Paulo 34 LTDA. McCullough, M. (2005) Digital

xeno-canto :: Compartiendo cantos de aves de todo el mundo. (s. f.). Recuperado 18 de mayo de 2018, a partir de https://www.xeno-canto. org/