Agrupamento Vertical de Escolas Engº Nuno Mergulhão
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – Educação Pré-Escolar 2010/2011
“A avaliação é um elemento integrante e regulador da prática educativa Em cada nível de educação e ensino, implica princípios procedimentos de avaliação adequados à especificidade de cada nível de ensino. A Educação pré-escolar tem especificidades às quais não se adequam todas as práticas e formas avaliativas utilizadas tradicionalmente noutros níveis de ensino”. in Doc Avaliação na Educação Pré –Escolar, www.djidc.pt
1. Princípios Orientadores (de acordo com a legislação em vigor 1)
A avaliação na educação Pré-Escolar assume um carácter essencialmente formativo, na medida em que é um processo contínuo que, para além dos resultados, se centra essencialmente nos processos. A avaliação do desenvolvimento e das aprendizagens das crianças é efectuada através da utilização de instrumentos e técnicas diversificadas de observação e registo. A criança participa no processo de avaliação de modo a que progressivamente vá tomando consciência do que já sabe e das dificuldades que tem e da forma como as pode ultrapassar. No âmbito da relação entre o jardim-de-infância, a família e a escola, a avaliação deve ser partilhada com os pais e encarregados de educação e com os educadores/professores, através de uma informação global sobre o que as crianças sabem e são capazes de fazer, as aprendizagens mais significativas da criança, realçando o percurso, a evolução e os progressos. 2. Instrumentos de avaliação: Observação directa da criança em acção Registos diversificados: ficha de Anamnese, sempre que seja necessário, grelhas de observação, fotografias, ficha de avaliação diagnóstica, ficha de registo da avaliação trimestral, ficha de transição para o 1º ciclo, síntese avaliativa do grupo Produções da criança (pinturas, desenhos, fichas de trabalho…) Avaliação: fichas de auto-avaliação;
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3. Modalidades de avaliação Diagnóstica Formativa 4. Intervenientes Educador Titular de turma Criança Pais e encarregados de educação Conselho de Docentes Educador do Ensino Especial e outros técnicos, quando se tratar de crianças com N.E.E. 5. Escala de avaliação Adquirido (Ad.) Em Aquisição (E.A.) Não adquirido (N.A) Nota: Os parâmetros não observados deverão ser assinalados com *
6. Dimensões a avaliar Atitudes e valores (Formação Pessoal e Social) - Adequação do comportamento aos diferentes contextos (sala e outros) - Cumprimento de regras - Interesse e participação - Relação com os outros - Espírito de cooperação - Sentido de responsabilidade - Solidariedade e respeito pela diferença - Assiduidade e pontualidade
Capacidades / Aprendizagens (Expressão/Comunicação/Conhecimento do Mundo) - Adaptação ao J.I. - Memória - Atenção e concentração - Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos - Utilização de diferentes formas de expressão - Progressos no desenvolvimento de competências e aquisição de conhecimentos
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A Linguagem, a Formação Pessoal e Social e a Matemática serão os domínios mais valorizados no processo de avaliação ao longo da frequência do Jardim de Infância e na transição para o 1º ciclo. 1) Orientações Curriculares -despacho 5220/97 de 10 Julho ; Perfil Específico do Educador de Infância Decreto-Lei nº241/2001; Lei Quadro da Educação Pré Escolar (Lei nº5/97,10 Fevereiro); Doc.da DGIDC sobre Avaliação na Ed. Pré-Escolar; Metas de aprendizagem.
7. Competências a atingir no final da frequência do pré-escolar 1-FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL Identidade/auto-estima Tem consciência das suas capacidades, dificuldades e sentimentos Reconhece a sua identidade pessoal, social e cultural Manifesta auto-confiança Realiza tarefas de vida diária Identifica rotinas Revela autonomia nas tarefas Conclui tarefas Revela curiosidade Revela interesse, empenho, gosto Aplica normas básicas de segurança Faz apreciações críticas Cria e recria situações
Cooperação Partilha Espera para intervir Promove a entre-ajuda Colabora nas aprendizagens e iniciativas do grupo (planifica, propõe projectos) Avalia
Convivência democrática/cidadania Cumpre as regras de convivência democrática Gere as frustrações e insucessos Revela atitudes de respeito pelo meio-ambiente
Solidariedade/respeito pela diferença Respeita a diversidade Promove a igualdade de géneros Identifica formas de descriminação
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2-EXPRESSÃO COMUNICAÇÃO LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA
Domínio: Consciência Fonológica Produz rimas Reconstrói palavras por agregação de sílabas Identifica palavras que começam e acabam com a mesma sílaba
Domínio: Compreensão de Discursos Orais e Interacção Verbal Articula correctamente as palavras Utiliza vocabulário variado e palavras novas Expõe as ideias com clareza Constrói frases correctas Descrive pessoas, objectos e acções
Domínio: Reconhecimento e Escrita de Palavras Reconhece a função da escrita e das palavras escritas do seu quotidiano Faz tentativas de escrita Copia palavras/frases Reconhece o inicio e o fim de palavras Conhece algumas letras
Domínio: Conhecimento das Convenções gráficas Saber pegar correctamente num livro Tem a noção que os desenhos transmitem informação Conhece o sentido direccional da escrita Distingue letras e de números Utiliza ilustrações para narrar acontecimentos
3- MATEMÁTICA
Números e Operações Identifica a propriedade dos objectos Forma conjuntos de objectos Classifica e faz seriações de objectos Faz contagens Associa o número à quantidade Efectua cálculos simples Identifica e escreve os números de 1 a 10 Estabelece relações numéricas entre números até 10 Efectua operações simples de adição e subtracção Ordena sequências lógicas
Geometria e Medida Identifica figuras geométricas Identifica diferenças e semelhanças entre objectos Utiliza formas, cria e recria padrões Descreve as posições relativas de objectos Compreende e reconhece nos objectos, atributos medíveis /massa/
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comprimento/volume Aplica noções de grandeza Manipula instrumentos de medição não convencionais Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas específicos oralmente ou por desenhos
Organização e Tratamento de Dados Evidencia os atributos dos objectos utilizando linguagem e representação adequada Coloca questões e participa na recolha de dados Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples 4-EXPRESSÕES
Expressão musical Identifica sons e ritmos Conhece alguns instrumentos musicais Conhece as diferentes culturas musicais Cria situações de jogo simbólico e movimento expressivo
Expressão plástica É capaz de produzir obras de arte Revela imaginação na utilização de materiais Conhece e aplica técnicas diversas Conhece e utiliza adequadamente materiais Emite juízos sobre os seus trabalhos Cria objectos tridimensionais
Expressão dramática/teatro Realiza actividades de faz-de-conta Expressa estados de espírito Expressa opiniões pessoais Participa na planificação e avaliação de projectos de teatro Comenta espectáculos
Dança Realiza diferentes formas de dança Tem sentido estético Cria movimentos e danças
Expressão motora Conhece o esquema corporal Utiliza as potencialidades e capacidades corporais/motoras Realiza actividades que impliquem equilíbrio e perícia Manipula objectos Cumpre regras de jogo
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5- CONHECIMENTO DO MUNDO
Localização no Espaço e no Tempo Utiliza noções espaciais relativas a partir da sua perspectiva como observador (em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrás/ à frente, à esquerda/à direita.). Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada. Descreve itinerários diários (casa/escola; escola/casa de familiares) e não diários (passeios, visitas de estudo). Reconhece diferentes formas de representação da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares. Distingue unidades de tempo básicas (dia e noite, manhã e tarde, semana, estações do ano). Nomeia, ordena e estabelece sequências de diferentes momentos da rotina diária e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da comunidade (aniversários e festividades). Representa (através de desenho ou de outros meios) lugares reais ou imaginários e descreve- os oralmente. Reconhece uma planta (simplificada) como representação de uma realidade.
Conhecimento do ambiente natural e social Antecipa acções simples para o seu futuro próximo e mais distante, a partir de contextos presentes (o que vou fazer logo, amanhã, o que vou fazer no meu aniversário). Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequência temporal Reconhece a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.
Dinamismo das inter-relações natural/social Situa-se socialmente numa família (relacionando graus de parentesco simples) e também noutros grupos sociais de pertença, reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural. Manifesta comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas (não desperdiçar água e electricidade; não deitar papeis e outros resíduos para o chão). Usa e justifica algumas razões de práticas de higiene corporal, alimentar, saúde e segurança
6-TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Informação Explora jogos e outras actividades lúdicas Identifica informação necessária em recursos digitais Explora jogos, sinónimos, cores e tamanhos a partir do ambiente de trabalho Categoriza e agrupa informação recorrendo a fontes on-line e off-line Identifica as tecnologias que favorecem a comunicação família/escola, comunidade/escola, escola/escola
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Produção Utiliza material digital para inserir imagens, palavras e sons Sabe utilizar adequadamente formas e expressão livre
Segurança Participa na definição de regras Tem a noção da responsabilidade na utilização dos equipamentos digitais Observa adequadamente as normas elementares definidas em grupo ligar/desligar, cuidado com as tomadas
Assiduidade:
Progresso nas áreas prioritárias:
Crianças que não foram avaliadas por ausência dos seguintes elementos: Assiduidade: _______ Tempo de frequência desde a admissão à data da realização da avaliação: ___________ Avaliação descritiva: ______________________________________________________________________
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