Globale Gymnasier
- læring uden grænser
Globale Gymnasier ser det globale som et mulighedsrum med fokus på en handlekraftig og optimistisk tilgang til verden. Derfor er målsætningen, at eleverne får globale kompetencer, så de bliver nysgerrige verdensborgere, som er forberedte på aktiv deltagelse i det globale samfund. Vi bidrager til en gymnasial undervisning, der styrker udsyn, udvider elevers viden om globale forhold og giver dem færdigheder til at begå sig i verden.
Global
Globalt
Globale
Viden
Udsyn
Færdigheder
Denne folder beskriver og visualiserer Globale Gymnasiers forståelse af global undervisning baseret på fem undervisnings-komponenter:
Anerkend
Udforsk
Kommunikér
Handle Transfer
Her i folderen finder du en uddybelse af undervisnings-komponenterne og en række ideer til, hvordan de kan udfoldes i praksis.
Målsætning k
rs o f Ud
nd e k er
An
ér k i n
u
m Kom
le
and
H
n Tra
s
fer
Eleverne bliver nysgerrige på verden og på globale/ lokale sammenhænge. De arbejder selvstændigt med at identificere problemstillinger og spørgsmål af global relevans og med at opbygge nye undersøgelses- og argumentationsmuligheder.
Eleverne danner en interkulturel forståelse. De kan indgå i en kritisk men anerkendende dialog på tværs af grænser, og formår at bringe deres egen kulturelle kontekst i spil. De lærer at reflektere over kulturens indflydelse på viden samt over hvordan adgang til viden og teknologi skaber forskellige forudsætninger for uddannelse.
Eleverne kan formidle et nuanceret billede af verden. De kan bruge forskellige værktøjer, heriblandt sociale medier, sprog, symbolsk visualisering med mere til at formidle deres budskab eller resultater af deres arbejde. De kan formidle til forskellige og varierede målgrupper.
Eleverne opbygger en optimistisk tilgang til handlingsog forandringsmuligheder for dem selv og for andre - lokalt såvel som globalt. De lærer at inddrage samarbejdspartnere og ressourcer fra forskellige dele af samfundet. Eleverne kan arbejde innovativt, teste og udfordre eksisterende opfattelser og føre deres ideer ud i livet.
Eleverne er bevidste om deres egen rolle som globale medborgere. De opnår forståelse for sammenhænge og ser faget/-ene i et større perspektiv. Eleverne er i stand til at overføre og anvende deres kompetencer i andre kontekster og situationer.
Praksis - Problemorienterede forløb - Gapminder.org - The Guardian/global development - Verdensmålene.dk - Concito.dk/klimaambassaden
vi Verdens Bedste “I samfundsfag læste ede vores egen Nyheder-avisen og lav som vi undersøgte problemformulering, fra Gapminder og med hjælp af statistik dre i verden, end vi FN. Det går meget be troede!”
- Dilemmarollespil - Fortællinger af alsidige stemmer - Djævelens advokat-debatter - Face-to-face kontakt med elever fra andre lande og kulturer - Interviews og spørgeskemaer
i naturgeografi, “Vi lavede et rollespil , som skulle tage hvor vi var en regering projekt med en ny stilling til et udviklings et ville blive skadet, dæmning. Lokalmiljø sse penge. Det gav men vi ville tjene en ma re beslutninger perspektiv på, hvor svæ l træffe. “ ska udviklingslandende
- Præsentere resultater for andre klasser eller folkeskoleklasser - Indgå i dialog med en partnerskole via PowerPoint (evt. med audio), Hangout, Skype eller sociale medier - Skrive læserbreve og debatartikler
‘solovn’, som “ I biologi lavede vi en and til ferskvand. kunne omdanne saltv e vi i en video, Resultatet præsentered partnerskole i som vi sendte til vores ” Ghana. Det var sjovt!
- Udvikle kampagner eller film - Projekter som skaber værdi for andre - Eksperimenter - Innovation - Udfordre en partnerklasse til at lave samme øvelse/eksperiment og sammenlign resultaterne
om effekter af “I kemi havde vi tema en kampagne sprøjtegift. Vi lavede k at vælge på skolen for at få fol rangerede også økologiske varer. Vi ar økologi på basis en debat for og mod af forskning.”
- Tværfaglige analyser - Refleksionsøvelser - Evaluering og feedback mhp. læring - Udforske egne læringskompetencer - Komparative analyser
løb om “I dansk havde vi et for kom ind over vi sprogtilegnelse, hvor og begrænsninger. Vi sprogets muligheder t de ord og nuancer diskuterede hvor mege nger sammen med man har i sproget, hæ forståelse kan jeg den kultur vi har. Den lærer andre sprog.” tage med mig, når jeg
Om Globale Gymnasier
Globale Gymnasier er et netværk af danske gymnasier, som uddanner og inspirerer lærere og elever til at flytte undervisningen ind i undervisningen og bruge verden som klasseværelse. Netværket består af 14 gymnasier spredt over hele Danmark. Hvert gymnasium har en elevgruppe og en koordinator, som arbejder aktivt med at gøre netop deres gymnasium endnu mere globalt orienteret. Globale Gymnasier arbejder med de muligheder, som opstår i det globale. Globaliseringen er ikke noget vi skal afbøde eller tilpasse os, men noget vi alle indgår i og er medskabere af. Samme tendenser på uddannelsesområdet findes verden over, og herhjemme har det udmøntet sig i fokus på øget tværfaglighed, elevcentrering, internationalisering og anvendelse af IKT samt flere samarbejder.