Pequeño Ciudadano

Pequeño Ciudadano Guía práctica de juegos para alumnos de enseñanza básica

¡Bienvenidos profesores!

Te invitamos a revisar esta guía práctica con distintos juegos que puedes realizar con tus estudiantes para que conozcan más de acerca la importancia de la participación ciudadana y así, por qué iniciativas como Gobierno Abierto son tan importantes para acercar el Estado a la ciudadanía.

¡A continuación, encontrarán N° dinámicas distintas para hacer participar a tus estudiantes!

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¿Cuáles son los objetivos de esta guía?

1. Involucrar activamente a tus estudiantes en el proceso de aprendizaje.

2. Facilitar a tus estudiantes la comprensión de cuál es el sentido

e importancia de participar activamente en temas de gobierno y la utilidad de ésta.

3. Involucrar a los estudiantes que no tengan ningún tipo de interés

en estos temas o que no participen espontáneamente en iniciativas de participación ciudadana.

4. Conseguir que los estudiantes expliquen con sus propias palabras la importancia o utilidad de lo aprendido.

¡Empecemos!

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Mi ciudad ideal

(Participación ciudadana)

El objetivo de este juego es generar una instancia de reflexión por parte de los alumnos, sobre el lugar donde viven y cómo les gustaría que fuera, pidiéndoles que identifiquen qué podrían hacer ellos para conseguir lo que describen.

Materiales: hoja de block, revistas y diarios, tijeras y pegamento.

En primer lugar, pedir a los alumnos que se organicen en grupos de 5-6 personas y que utilicen el material para identificar los principales elementos que definen su ciudad ideal, delimitando las opciones a los conceptos de Gobierno Abierto, trabajados previamente en el cuadernillo.

Una vez realizado esto, cada grupo debe pasar a exponer “Mi ciudad ideal” y contestar las siguientes preguntas: 1. ¿Están informados sobre lo que pasa en tu ciudad día a día? ¿cómo te informas?

2. Si tuvieran la oportunidad de ser Alcaldes ¿qué es lo primero que harían por su ciudad?

3. Si no existiera una autoridad o representante político ¿cómo concretarían esas iniciativas?

4. ¿Conocen algún espacio de la ciudad que esté vacío y pueda aprovechar la comunidad?

5. ¿Cómo utilizarían las nuevas tecnologías para lograr esas iniciativas?

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Ideas Cruzadas Tal como se ha conversado, Gobierno Abierto tiene 4 principios que orientan sus iniciativas. Entregar a los alumnos la siguiente lámina y pedir que unas los conceptos con sus definiciones. No olvidar que hay distractores (hay más conceptos que definiciones) y que no pueden pedir ayuda.

Concepto Libertad

Definición La información sobre las acciones y decisiones del Gobierno debe estar disponible, actualizada y de libre acceso.

Gobierno

Tecnología e innovación

Participación Ciudadana

Presidente

Transparencia

Existen normas, regulaciones y mecanismos que obliga al Gobierno a justificar sus acciones, aceptar la responsabilidad de sus errores y actuar frente a las críticas.

El Gobierno quiere que la ciudadanía se involucre en el debate público y haga aportes que ayude a una innovación efectiva.

El Gobierno entiende y acepta la importancia de dar acceso abierto a la tecnología y el aporte de éstas en la innovación.

Rendición de Cuentas

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Paso de Cebra

(Organización y colaboración)

Entre los estudiantes deberán elegir a un compañero que sea moderador del juego, quien será el responsable de iniciar el juego.

El moderador dirá “uno” y cualquier otro estudiante debe decir “dos”, otro “tres” y así hasta llegar a diez, sin organizarse previamente. Pero ¿cuál es la dificultad? La trampa del juego es que no pueden hablar dos o más personas a la vez ya que si esto ocurre, entonces hay que empezar de cero con el moderador diciendo “uno” otra vez.

El objetivo del jugo es “ceder el paso”, es decir, “tú primero y luego, yo”. Al avanzar el juego, será evidente la tendencia a interrumpirnos por falta de coordinación y/o ganas de hablar primero que los demás, sin respetar turnos o a otros. La idea es aprender a escucharse y “leerse” los unos a los otros.

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Las reglas de mi curso

(Colaboración, multidireccional, co-creación) Escribir en papeles pequeños los nombres de cada uno de los principios de Gobierno Abierto: transparencia, rendición de cuentas, innovación y tecnología, y participación ciudadana. Cada uno debe estar dos veces. Luego, asegurarse que hayan 8 grupos distintos con 5 a 6 alumnos cada uno (modificar la cantidad dependiendo del total del curso). Cada grupo debe elegir a un líder para que saque al azar uno de los papeles con alguno de los principios mencionados más arriba.

Cada grupo debe crear una norma de comportamiento asociado al principio que le tocó. La idea deberá ser presentada frente a todo el curso con las razones por las que creen representa el principio en cuestión y cómo ayudaría al curso.

Una vez finalizada la discusión, las 8 reglas deberán ser escritas en una cartulina grande para ser colgadas en el diario mural bajo el nombre “Gobierno Abierto: las reglas de mi curso”. Estas ideas serán el listado de reglas que debe seguir cada uno de los alumnos y alumnas del curso.

El profesor o profesora debe hacer un cierre de la actividad sobre los principios de Gobierno Abierto, la importancia de éste y de colaborar. Además, rescatar la importancia de construir esto en conjunto y como iguales, donde estudiantes y profesor/a deciden en conjunto “las reglas del juego”.

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Mafia

(Transparencia)

Este juego es sencillo y solamente requiere el uso de un mazo de cartas (naipes). Acá todos los estudiantes participarán en conjunto y al mismo tiempo.

A cada alumno entregarle una carta, la cual deben mirar en privado y solamente ellos pueden saber qué les tocó. Cada estudiante con una carta con un número será ciudadano y todo aquel con rey, reina o jota, será mafia. Es muy importante que la proporción sea 70% ciudadano y 30 mafia. Una vez repartidas las cartas, pedir a todos los alumnos y alumnas que cierren los ojos (ser muy enfático en esto). Luego, pedir que las mafias solamente abran sus ojos, se miren y reconozcan, para volver a cerrar los ojos. Ya con esto listo, todos pueden abrir los ojos.

El objetivo del juego es que los estudiantes traten de adivinar quién es quién a partir de las actitudes y lo que dice cada uno. Es importante tener presente que solamente las mafias saben quiénes son y tratarán de salvarse entre ellas porque los ciudadanos intentarán eliminarlos, convenciéndose el uno al otro y sometiendo a votación si eliminan o no a ese concursante. Si al avanzar el juego, las mafias superan a los ciudadanos, ganaron.

Al finalizar el juego, hacer una reflexión sobre lo importante que es la transparencia y el caos que puede generar una vez que ya no existe la confianza. Luego, es fundamental hacer una conexión con Gobierno Abierto explicando por qué la transparencia es un principio de éste y cómo permite acerca el Estado a la ciudadanía.

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Algo más que una palabra Revisión conceptual global Entregar a los alumnos el siguiente listado de oraciones y pedir que las completen con las siguientes palabras:

Libertad - Ayudan - Votar - Asociación - Ley - Alcalde/sa - Democracia Derechos - Ciudadano/a - Decidido - Junta de vecinos - Normal - Constitución Diálogo - Participa - Acuerdo - Debemos - Municipalidad - Iguales Comprometido - Grupos - Necesidades - Presupuesto y Solidario/a.

1. Tenemos de expresión cuando decidimos o escribimos lo que pensamos.

2. Todos los chilenos y chilenas mayores de 18 años tenemos derecho a .

3. Toda la junta de vecinos , día a día, por mejorar nuestro barrio.

4. La persona que lidera la municipalidad es el/la .

5. La familia tiene un para todo lo que sea necesario hacer en su casa.

6. Hay personas generosas que a otras.

7. Con las condiciones y actitudes que tienes, estás haciendo muy difícil que lleguemos a un entre todos.

8. Nuestro curso es una : votamos y damos nuestra opinión sobre distintos temas.

9. Para hacer valer un , hay que conocerlo primero.

10. La de mi trabajo está organizando un viaje a fines de este año.

11. Los trabajos que se están haciendo en mi barrio los está financiando la .

12. Se están haciendo unos talleres de idioma organizados por la .

13. Hoy en día, las mujeres que sufren violencia de género son protegidas por .

14. Soy con mi ciudad cuando no tiro papeles al suelo y reciclo.

15. Si dijimos que lo haríamos, lo vamos hacer porque nos hemos .

16. Ser de Chile me da el derecho a votar a los representantes políticos que yo quiera.

17. Las personas mayores, las personas en situación de discapacidad y los inmigrantes son discriminados por la sociedad.

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La reúne todos los derechos y deberes que tenemos como ciudadanía.

Entre todos los vecinos hemos presentar un reclamo a la municipalidad.

Mediante hemos llegado a un acuerdo sobre cómo queremos hacer la próxima actividad. respetar la opinión de los demás.

A pesar de nuestras diferencias, todas las personas somos a nte la ley.

Las del colegio dicen que no se puede fumar.

A veces, mis no son las mismas que las del resto de la gente.

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“Me gusta”

(Innovación y tecnología)

Para comenzar, dividir a los estudiantes en grupos de 5 a 6 personas, dependiendo del número total en el curso. Cada grupo debe pensar en una idea o iniciativa que les gustaría presentar a la municipalidad donde está el colegio. Como un equipo de marketing, deben “vender” esta idea al alcalde o alcaldesa, presentando el problema que buscan resolver, las ventajas y grupo de interés. La condición para llegar a presentar el proyecto es que toda la campaña debe ser digital, es decir, utilizando las distintas herramientas tecnológicas para presentar un enfoque innovador. Además, deben ser capaces de argumentar por qué la estrategia elegida es la digital.

Luego, todo el curso votará por el proyecto que más les guste y lo llevarán como propuesta a la municipalidad.

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Tesorero/a del curso (Rendición de cuentas)

A diferencia de las otras dinámicas, ésta no será un juego.

En el marco de la elección del Presidente de curso, también se deberá elegir un Tesorero. Éste hará una campaña independiente de la del presidente y deberá exponer sus capacidades y cualidades que le permitirían ser un tesorero confiable.

Este cargo debe contar con un reconocimiento especial al interior del curso para que sea deseado y existan incentivos para asumir una responsabilidad como ésta.

La persona que sea elegida, debe hacer una rendición de cuentas en el último consejo de curso de cada mes.

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La clase de los sueños

(Innovación)

El profesor/a le entregará a cada uno de sus alumnos una hoja de block. Al centro de ésta, los alumnos deberán escribir su nombre y abajo, un sueño que tenga para todo su curso. Al lado izquierdo, deberán escribir todas las dificultades u obstáculos para conseguir ese sueño y a la derecha, los facilitadores (“ayudas”).

Cada alumno y alumna deberá pasear por su sala explicando a sus compañeros y compañeras cuál es su sueño, qué cree que deberían hacer para conseguirlo, que no se haya hecho antes, y qué ayuda necesitarían.

El objetivo de este juego es transmitirles a los alumnos que se puede conseguir lo que uno quiere cuando lo hace en comunidad, identificando las herramientas con las que cuentan para superar las dificultades, es decir, trabajando en conjunto por un objetivo común es más fácil.

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La semana de los Derechos del Niño El profesor/a definirá con anticipación la Semana de los Derechos del Niño y les informará al principio del año escolar cuándo será, definiendo los grupos de trabajo (4 a 5 alumnos por grupo, considerando el número total de estudiantes) y tareas para esa semana, publicando el listado de 6 derechos en el diario mural para que sean conocimiento de todos los compañeros y compañeras.

Cada grupo será responsable de una tarea para un día específico de esa semana, relativa alguno de los 6 derechos definidos por la Unicef. Será una tarea por día, tales como: una mini obra teatral, exposiciones, creación de un cuento, un juego y una búsqueda del tesoro. Lo importante es que cada tarea y/o actividad debe presentar el derecho y dar un ejemplo de su ejecución, es decir, que los estudiantes entiendan la definición de éste y cómo lo pueden hacer valer.

Es importante que la actividad sea propuesta por el grupo de estudiantes y el profesor/a confirme que lo pueden realizar, asegurándose que no se repita con la de otro grupo.

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