A medida B2

A MEDIDA

Curso para clases presenciales y online individuales

B2

Patricia Santervás José Ramón Rodríguez

¿CÓMO APRENDER ESPAÑOL CON ESTE LIBRO?

Para usted, profesor o profesora

En el libro digital, dispone de…

• Un pop-up en cada actividad con sugerencias de explotación y las claves.

• Un plan de clase que puede guardar en su ordenador.

• La guía didáctica.

Este libro está organizado en 15 temas interesantes y actuales para motivar la conversación y la expresión de la opinión.

A lo largo del libro reconocerás este icono. Cuando tu profesor o profesora te lo presente (a través de su ordenador o de la pizarra digital, si es clase presencial, o mediante pantalla compartida, si es clase en línea) podrás realizar una actividad interactiva digital.

TEMA

Lección 1

El arte de comer 6

Sabor, sabor ● Describir los sabores y dar consejos (la oración condicional con imperativo)

Lección 2

Tradición y vanguardia ● Valorar una propuesta gastronómica y justificarla (las oraciones causales)

Lección 3

Comida saludable ● Calificar propuestas (los sufijos con valor apreciativo)

Lección 4

Un relato mágico Comprender un texto literario en el que se expresan sentimientos a través de los alimentos y producir un texto

Cada tema consta de cuatro lecciones de una hora lectiva de duración cada una.

¿Sigues una alimentación adecuada? ¿Cuáles de estos alimentos son imprescindibles en tu alimentación? ¿Cuáles te gustan? ¿Hay alguno que no te guste? ¿A alguno le tienes

Antes de empezar o en el momento en que tú consideres, puedes reforzar el aprendizaje realizando esta actividad de contextualización, para activar tus conocimientos.

Captura el código QR antes de la clase y realiza las actividades. Es parte de tu aprendizaje y te servirá para aprovechar mejor el tiempo y aprender más rápido. Recuerda guardar la página y tenerla disponible para la clase.

Antes de la clase

Vas a escuchar distintos diálogos. Puedes escucharlos tantas veces como quieras a través del libro digital o de ELE digital, o si los conecta tu profesor o profesora durante la clase.

Escanea el QR y prepárate. TEMA

Lección 1 Sabor, sabor

1 ¿Te gusta comer? Responde a las preguntas y da tu opinión.

1. ¿Te gusta cocinar o prefieres que cocinen para ti?

2. ¿Prefieres comer en casa o salir a un restaurante? ¿Pides comida a domicilio habitualmente?

3. ¿Qué tipo de comida prefieres?

● ¿Tradicional o moderna?

● ¿Picante o suave?

● ¿De tu país o internacional?

● ¿China, japonesa, mexicana, tailandesa, italiana, española…?

4. ¿Sueles comer los alimentos que has aprendido antes de clase? ¿Cocinas algo con ellos? ¿Qué?

2 Identifica los tipos de sabor. Lee y responde a las preguntas. ¿Cuál es tu sabor favorito?

14

LOS 5 TIPOS DE SABORES PRINCIPALES

Y CÓMO LOS PERCIBIMOS

Los seres humanos hemos llegado al acuerdo de que percibimos cinco tipos de sabores a través de la lengua. Estos son dulce, salado, amargo, ácido y "sabroso" o umami.

Sabor dulce El sabor dulce, presente en los azúcares y edulcorantes, se percibe sobre todo en las papilas gustativas que están en la parte delantera y trasera de la lengua. Estas papilas están especialmente desarrolladas en la niñez.

Sabor amargo Las papilas que están principalmente en la parte posterior de la lengua están especialmente desarrolladas y se encargan de detectar los sabores amargos. Probablemente porque este sabor lo asociamos con alimentos en mal estado, con venenos y con la intoxicación, como medida de protección.

Sabor ácido Las mismas papilas que detectan el sabor amargo, también detectan el sabor ácido. Hay que distinguir que el sabor ácido no es el mismo que el sabor agrio. El ácido está presente en los cítricos, por ejemplo.

Sabor salado El salado se detecta con las papilas situadas principalmente en los laterales de la lengua.

Sabor umami Umami proviene de las palabras japonesas una ), ‘delicioso’,y mi ‘sabor’. Fue acuñada por el profesor de química Kikunae Ikeda a quien le debemos el concepto. Básicamente, este sabor no es tan diferenciable como los otros cuatro, sino que resalta otros sabores, dando la sensación sabrosa. Se dice que es el sabor perfecto.

https://www.bonviveur.es/preguntas/cuales-son-los-tipos-de-sabores-dulce-salado-amargo-acido-y-umami

1. ¿Qué sabores se recogen en la parte posterior de la lengua?

2. ¿Y cuál se localiza en los laterales de la lengua?

3. ¿Cómo se llaman los órganos que hay en la lengua donde se perciben los sabores?

Tu profesor o profesora te presentará esta información a través de su ordenador, en la pizarra digital o en la pantalla compartida.

4. ¿Cómo se puede explicar el sabor umami?

3 Relaciona los alimentos con los sabores. Después, escucha, comprueba y anota los otros alimentos que se mencionan. ¿Puedes decir qué sabor tienen los alimentos que has aprendido antes de clase? Sigue el ejemplo.

5 1 el café el limón el dátilla salsa de soja

2 3 4 5 la zanahoria

6 el champiñón el té la manzanael tomate

7 8 9 10 la sal Amargo Dulce Ácido Salado Umami

Ejemplo: Un terrón de azúcar es dulce.

4 ¿Qué haces si…? Lee y relaciona las frases e identifica la imagen correspondiente.

1. Si no te gustan los sabores amargos,

2. Si odias los pepinillos porque son agrios,

3. Si te disgusta el café porque es muy amargo,

4. Si prefieres que el pescado tenga un sabor fresco,

a. tómalo con azúcar o con leche.

b. échale unas gotas de limón c. compra pepinillos dulces con cebolla. d. ponle a un pomelo abierto azúcar y déjalo toda la noche.

5 Elige una de las opciones y realiza una presentación. Si lo necesitas, acompáñala con algunas fotos o vídeos tuyos o de internet. En las tres opciones, recuerda decir los sabores que predominan.

OPCIÓN 1

Explica cómo se prepara el plato típico de tu país o el plato que mejor cocinas.

OPCIÓN 3

Da algunos consejos o trucos de cocina que conoces.

OPCIÓN 2 Cuenta cómo preparas tu ensalada, tu bocadillo o tu pizza preferidas.

Repasa lo aprendido en clase.

Después de la clase

Captura el código QR después de la clase y realiza las actividades para repasar, practicar más y evaluar lo que has aprendido. Recuerda guardar la página y enviársela a tu profesor o profesora, para que vea tus progresos.

8

El mundo del trabajo

• Las perífrasis y los verbos de cambio

• Detallar los requisitos para tener un buen empleo y describir situaciones positivas y negativas en el entorno laboral

• Las situaciones laborales

Página 78

1 Cuestión de identidad

• Los verbos ser y estar para identificar y describir personas y para expresar la opinión con indicativo o con subjuntivo, el perfecto de subjuntivo

• Describir a los demás, expresar la opinión y valorar la realidad

• Las expresiones de certeza y valoración

Página 8

9 Con mucho arte

• La voz pasiva y los verbos de pensamiento y opinión con indicativo y con subjuntivo

• Hablar sobre el arte y opinar sobre una crítica y un crítico artístico

• El arte y las manifestaciones artísticas

Página 88

2 Como la vida misma

• Los usos y contrastes de los tiempos del pasado

• Relatar biografías e historias pasadas y contar el argumento de una película

• Los adverbios de frecuencia y el léxico del cine

Página 18

10

¿Estás bien informado?

• El estilo indirecto en presente y en pasado

• Informar y describir a grandes profesionales de la opinión y la información

• Los medios de comunicación y la veracidad de la información

Página 98

3 Motivos para viajar

• El imperfecto de subjuntivo para hablar de deseos imposibles y de la opinión en pasado

• Expresar sentimientos y emociones pasadas para hablar de viajes

• Motivos para viajar

Página 28

11

De tal palo, tal astilla

• Las oraciones temporales y los verbos con preposición

• Relatar biografías sorprendentes y personas únicas

• Las personas

Página 108

4 Familia y amigos

• Los pronombres y adverbios relativos y la oración relativa con indicativo y con subjuntivo

• Opinar y describir las relaciones familiares e interpersonales

• Las relaciones entre personas

12

Problemas tenemos todos

• Las oraciones concesivas con indicativo y con subjuntivo, el contraste de los diminutivos con -ito/a y con -illo/a

• Los problemas personales y laborales, y los sentimientos

5 Supervivencia del planeta

• Las oraciones causales, consecutivas y condicionales

• Especular con las causas, las consecuencias y las posibles soluciones ecológicas

• La ecología y el medioambiente

13 De amor y de sombra

• Los verbos recíprocos y la expresión de la impersonalidad

• Contar una historia de amor y describir las relaciones tóxicas

• El amor y los sentimientos

6 El arte de comer

• Las oraciones causales con indicativo y con subjuntivo y los sufijos con valor apreciativos

• Describir los sabores y valorar propuestas gastronómicas

• Los alimentos y los sabores

14 No sin mi móvil

• La presencia/ausencia de los artículos, cualquier y cualquiera y el cambio de significado según la posición de los adjetivos

• Debatir sobre el abuso de uso de los móviles y de las redes sociales

• Las redes sociales, los dispositivos móviles y sus peligros

7 ¿El deporte es salud?

• Las oraciones consecutivas con indicativo y con subjuntivo y las oraciones finales con infinitivo y con subjuntivo

• Explicar conductas inapropiadas y de riesgo en el deporte

• Los deportes y las actividades

15

No me cuentes cuentos

• Las preposiciones y los verbos con preposición

• Narrar historias pasadas

• Cuentos, historias y relatos

¿El deporte es salud? 7

Lección 1

De la pasión a la violencia

● Explicar conductas negativas y hablar de la violencia en el deporte (las oraciones de consecuencia con indicativo y con subjuntivo)

Lección 2

La obsesión por el culto al cuerpo

● Indicar las finalidades de las actividades deportivas y de la salud (para con infinitivo y para que con subjuntivo)

Lección 3

La presión del deportista de élite

● Hablar del deporte de élite como esfuerzo y sacrificio (los sustantivos que cambian de género)

Lección 4

Una crónica deportiva

● Leer un relato deportivo y utilizar los juegos ficticios de palabras para crear un nuevo relato

Tipos de deportes. ¿Cuál es tu estilo?

Existen muchos tipos de deportes según diversas clasificaciones. Lo más frecuente es agrupar los deportes según su similitud, bien sea porque tienen en común el medio en el cual se practican, la cantidad de participantes, porque requieren el uso de un equipo particular o porque se practican en una época del año específica.

Deportes

Observa la tabla y piensa en ejemplos. Ten en cuenta que algunos deportes pueden ir en varias categorías.

Tipos de deporte Características Ejemplo

Acuáticos Se practican en el agua, bien sea en espacios abiertos o cerrados.

Aéreos Se practican en el aire e incluyen el uso de avionetas, vehículos sin motor o equipos especiales.

Terrestres Cualquier deporte que no se practique en el agua o el aire.

Individuales Solo requieren un participante para su ejecución.

De equipo Requieren más de una persona para su ejecución y se evalúan por equipos.

Con pelota Requieren el uso obligatorio de una pelota y pueden ser individuales o de equipo.

De mesa / Mentales Se juegan sobre un tablero o mesa y requieren habilidades de estrategia.

De motor Se necesita un vehículo con motor que puede ser terrestre, aéreo o acuático.

Con raqueta o similares Requieren el uso de una raqueta, bate, mazo o accesorio similar para impulsar una pelota.

Atletismo Miden la capacidad física de los participantes en términos de fuerza, velocidad o distancia.

Pruebas combinadas Combinan varias pruebas de atletismo en una misma competición.

Gimnasia Se ejecutan secuencias con o sin ayuda de elementos.

Extremos / De riesgo controlado Implican un riesgo potencial para la integridad física del competidor.

De combate Los participantes hacen contacto físico con algunas partes de su cuerpo y puede haber golpes.

De agarre Los participantes hacen contacto físico, pero no está permitido el combate, sino el derribo.

De precisión Se basan en la puntería a un blanco en un cierto número de intentos.

De deslizamiento Se ejecutan deslizándose sobre una superficie con o sin ayuda de elementos.

De fuerza Requieren la demostración de fuerza física durante cierto número de intentos.

De invierno Todas las actividades deportivas que requieren nieve, hielo o clima frío para su ejecución.

Ciclismo Todo deporte que necesita una bicicleta para su ejecución.

De montaña Son las disciplinas que se llevan a cabo en terrenos montañosos.

Fuente: www.diferenciador.com/tipos-de-deportes

Escanea el QR y prepárate.

Lección 1 De la pasión a la violencia

1 ¿Te gusta el deporte? ¿Qué tipo de deporte prefieres? Responde a las preguntas con una de las dos opciones que te damos. Explica por qué.

¿Qué es más importante en un equipo?

2 Relaciona y responde: ¿estás de acuerdo o no con las afirmaciones? Expresa tu opinión y matiza lo que consideres.

Los medios de comunicación son muy radicales e inconscientes en sus opiniones...

Muchos grupos con ideas radicales van al fútbol teóricamente a animar...

Por Internet hay muchos espacios donde se generan discusiones muy acaloradas.

Algunos clubes protegen a los grupos radicales porque siempre animan al equipo.

Muchas personas sienten pasión por sus equipos y, cuando están en un estadio, se sienten protegidos por estar con otras personas.

pero, en realidad, aprovechan el partido para propósitos racistas, xenófobos u homófobos.

De ahí que, a veces, los grupos más extremistas se citen antes de los partidos y provoquen peleas.

Así que se va calentando el ambiente, y lo que, en principio, es algo alegre y festivo, puede llevar a insultos y finalmente a violencia.

y eso puede provocar entre sus espectadores y oyentes muchos enfrentamientos.

En consecuencia, podemos decir que esos clubes están fomentando actitudes que no son deportivas: violencia, racismo…

Mi opinión

3

Observa las opiniones anteriores, reflexiona y marca la opción correcta. Luego, escribe ejemplos para los conectores que no aparecen en las frases de la actividad 2.

Expresar consecuencia

Siempre con el verbo en indicativo/subjuntivo

Marcadores consecutivos más habituales/formales

● Por eso

● Así que

● Entonces

Marcadores consecutivos más habituales/formales

● Por tanto / Por lo tanto

● Por consiguiente

● En consecuencia

Siempre con el verbo en indicativo/subjuntivo

● De ahí que

4 Completa estas noticias con marcadores consecutivos o con los verbos en la forma adecuada. Luego, responde a la pregunta de cada noticia. ¿Cuál te llama más la atención? ¿Por qué?

PARTIDOS

SIN VIOLENCIA Durmiendo con mi enemigo

Cada vez hay más casos de peleas entre los padres durante partidos de fútbol de niños. un equipo infantil ha pedido en un vídeo a sus padres que no vayan a ver sus partidos.

Elena es del Real Madrid y Carlos del Barcelona. Están casados y son felices, incluso cuando ven el clásico, de ahí que (ir) a los institutos a dar charlas sobre cómo disfrutar del deporte sin violencia.

BALONCESTO

Ocho equipos, cuatro días y un campeón

La Copa del Rey de baloncesto reúne a 15 000 aficionados que comparten su pasión por el deporte: ven baloncesto, participan y comen juntos, sea un ejemplo de deportividad.

RACISMO Suspendido por insultos racistas

Tras el gol del empate del delantero camerunés, aficionados lanzaron cánticos racistas contra el futbolista africano. el árbitro decidió suspender el partido.

¿Crees que este vídeo tendrá efecto en los padres?

¿Conoces a alguna pareja o familia donde haya aficionados de equipos rivales?

¿En qué deportes crees que es factible e imposible experiencias como la que cuenta la noticia?

¿Cómo castigarías a estos aficionados racistas?

5 Observa estas imágenes: descríbelas y compáralas. Responde a las preguntas.

1. ¿Crees que lo que ocurre en las imágenes son casos excepcionales o habituales en estos deportes?

2. ¿Has vivido alguna experiencia parecida a alguna de las dos imágenes?

3. ¿Por qué crees que en el fútbol hay más casos de violencia en los campos que en otros deportes?

4. ¿Cómo se puede ayudar a que haya menos violencia en el deporte?

Al final de un partido de fútbol En el estadio

«Papá, no vengas, por favor»

2 La obsesión por el culto al cuerpo

1 ¿Cuál es tu relación con el deporte? Responde a las preguntas.

1. ¿Haces ejercicio habitualmente? ¿Practicas algún deporte?

2. ¿Qué actividad deportiva realizas? ¿Con qué frecuencia? ¿Dónde?

3. ¿Lo haces solo o en compañía? ¿Con quién?

4. ¿Qué motivos tienes para hacer deporte? Ordénalos de más a menos importante para ti.

Salud: Cuando hago deporte, me encuentro mejor.

Diversión: Me lo paso muy bien haciendo deporte.

Estética: El deporte me ayuda a estar más delgado, más fuerte…

Moda: Todo el mundo corre o va al gimnasio, y yo también voy con mis amigos.

Socializar: Es una buena forma de conocer a gente.

2 Lee estos seis relatos que han compartido seis personas sobre su relación con el deporte. ¿Con cuál te identificas más? ¿Por qué? Luego, responde a las preguntas.

Ildefonso

Yo voy a la piscina tres o cuatro días a la semana, para desconectar de mi trabajo. Me ayuda a relajarme. Nado una hora con el propósito de concentrarme en la respiración y el movimiento, y así olvidarme del estrés.

¿El deporte te ayuda a tener menos estrés?

¿Cómo combates el estrés?

Por las mañanas practico yoga a fin de que mi cuerpo mantenga su elasticidad y también para empezar el día relajada y con buena disposición para afrontar los retos de la jornada en el trabajo y en casa.

¿Para ti el yoga es un deporte o no? ¿Por qué?

Josefina

Empecé a ir al gimnasio para que mi estado físico mejorara y con el objeto de intentar dormir mejor, porque no descansaba. Ahora estoy muy contenta: llego del gimnasio tan cansada que duermo con un bebé.

¿Descansas mejor después de hacer deporte o, cuando estás muy cansado/a, no puedes dormir?

Tania

Yo hago deporte para verme bien, para verme guapa y fuerte. En el futuro me gustaría ser influencer y, para ello, debo cuidar mi línea, estar delgada y musculada, porque es el modelo que vende y que me gusta a mí.

¿Crees que los influencers promueven un excesivo culto al cuerpo?

Rebeca

«Si no estamos bien físicamente, no podemos ser felices». Esta es mi máxima. Cuido mi alimentación, hago deporte todos los días con la intención de mantenerme en forma y cuidar mi salud.

¿Estás de acuerdo con la máxima de Rebeca?

Tres días por semana llevo a mis hijos a que entrenen con su equipo de baloncesto y los sábados a que jueguen los partidos de su liga. El deporte es un gran medio de educación en valores como el compañerismo, el esfuerzo, la responsabilidad y la solidaridad.

¿Crees que todos los deportes enseñan valores? ¿Qué otras actividades pueden hacerlo?

Elisa

José María

3 Resume en tres palabras cada uno de los relatos anteriores. Puedes inspirarte en las palabras siguientes. Luego, clasifica los relatos en la línea de abajo.

salud ● felicidad ● necesidad ● futuro ● terapia ● ocio ● diversión ● tendencia ● antiestrés ● moda

RELATOS

El deporte es salud Culto desmedido al cuerpo

4 Lee de nuevo y completa la explicación. Después, elige el marcador y completa con el verbo en la forma adecuada.

23

Para (que)

Expresar finalidad

• Es el marcador más general.

• Cuando hay un único sujeto en la acción principal y en la subordinada, el verbo va en infinitivo.

Ejemplo:

• Cuando el sujeto de la acción principal y el de la subordinada son diferentes, usamos para que + subjuntivo.

Ejemplo:

A (que)

• Se puede sustituir para por a cuando es un verbo de movimiento. Sigue la misma regla que para.

Ejemplo:

Con el objeto de / Con el propósito de / Con la intención de / A fin de (que)

• Se utiliza en contextos más formales. Sigue la misma regla que para

Ejemplo:

1. Quiero que mis hijos jueguen al tenis a que / para que no (llevar) una vida sedentaria.

2. La natación es un deporte muy completo y es el ideal a fin de / con la intención de que (hacer) ejercicio sin impacto físico directo.

3. Los chicos tienen que calentar antes de cada partido a fin de / para que (evitar) lesiones.

4. Voy a acompañar a Sara al gimnasio a / a que (apuntarse).

5. Si no tienes mucho tiempo, siempre puedes andar 45 minutos o una hora al día con el objeto de que / para (mantenerse) activo.

6. Están tomando unas vitaminas con el objeto de / a fin de que (recuperarse) antes del esfuerzo del entrenamiento.

7. Me gustaría hablar con los fisioterapeutas a que / para que (ayudarme) después de la lesión de espalda.

8. Tenemos que convencerlo para que / con la intención de (volver) al equipo.

5 Pon una marca (X) en el lugar donde ubicarías tu opinión personal sobre el tema. Después, prepara una presentación similar a la de los textos de la actividad 2.

El deporte es salud Culto desmedido al cuerpo

La presión del deportista de élite

1 ¿Qué opinas del deporte de élite? Responde estas preguntas y da tu opinión.

¿Qué diferencias hay entre el deporte como afición y el deporte profesional?

¿Crees que se exige demasiado a los deportistas de élite? Justifica tu respuesta.

¿A qué crees que se debe esa presión? ¿Es culpa de los entrenadores, de la sociedad, de las marcas patrocinadoras?

¿Puedes hablar de algún deportista que haya dejado el deporte por la presión a la que se ha visto sometido?

2 Lee el texto y escribe frases verdaderas y falsas. ¿Adivina tu profesor o profesora cuáles son las falsas?

3 Ayer leí el editorial de un periódico y me hizo darle vueltas y más vueltas a la cabeza al tema de los deportistas de élite. El artículo hablaba de la presión a la que se ven sometidos muchos deportistas de élite. Este mismo año, el nadador estadounidense Caeleb Dressel ha sufrido una depresión después de ganar los Juegos Olímpicos de Tokio. Todavía recuerdo su cara de felicidad en el podio con la medalla de oro y un ramo de flores, pero no es oro todo lo que reluce en el mudo de los deportistas. No es el primer deportista de élite al que le sucede algo así. La pendiente que tienen que subir para llegar al éxito es tremendamente dura: vidas de absoluto sacrificio. A lo largo de toda su vida, los deportistas profesionales están sometidos a un alto nivel de estrés. La parte buena es que se suelen jubilar muy pronto, pero ¿y su juventud absolutamente sacrificada? Se ven alejados de sus familias desde muy pequeños, con dietas muy estrictas y muy poco tiempo libre. Recuerdo haber oído decir a una tenista muy famosa que uno de los momentos más duros de su vida

Es oro todo lo que reluce

fue una tarde en la que se fue a la playa con su sobrina a jugar con una cometa y esta le dijo que odiaba el tenis porque hacía que nunca tuviera tiempo para ella.

Es cierto que la gran mayoría se adaptan a estas circunstancias y son muchos los deportistas profesionales que poseen una gran fortaleza mental.

Otro momento difícil para estos deportistas es el de la retirada. Tras un recorrido de mucho esfuerzo y sacrificio, llega la gran pregunta: ¿y ahora qué? El deportista necesita reponerse y buscar un nuevo objetivo deportivo que le ilusione y le motive nuevamente. La cura a este vacío es la ilusión por un nuevo proyecto: muchos de ellos se dedican a entrenar, a patrocinar o, incluso, a dar charlas de motivación. Tener una vida equilibrada, con otros intereses al margen de los deportivos, realizando actividades diferentes, con amistades dentro y fuera del deporte, será la clave para no caer en una depresión. Lo importante es que siempre tengan los pies en el suelo.

3 Vuelve a leer el texto y elige la opción correcta.

1. La lectura del editorial le hizo…

a. estresarse.

b. pensar.

c. ponerse nervioso.

2. El nadador…

a. ha estado gravemente enfermo.

b. no pudo soportar el éxito.

c. ha sufrido una enfermedad caracterizada por una profunda tristeza.

3. No es oro todo lo que reluce significa que…

a. no todo lo que parece bueno lo es en realidad.

b. el dinero no es lo más importante.

c. hay que fiarse de las apariencias.

4. La parte buena de la vida de un deportista de élite es…

a. que dejan de trabajar pronto.

b. que nunca están en paro.

c. el éxito.

5. La sobrina de la tenista le dijo que…

a. para ella el tenis no era importante.

b. el tenis era un deporte aburrido.

c. el tenis le robaba tiempo con ella.

6. Lo cierto es que la mayoría de los deportistas…

a. se hacen a las circunstancias.

b. no se hacen a las circunstancias.

c. sufren una depresión.

7. Cuando un deportista se retira, la solución es…

a. ilusionarse con un nuevo proyecto.

b. dedicarle tiempo a su familia.

c. descansar.

4 Vuelve a leer el texto y completa la tabla. Hay algunas palabras que viste antes de la clase, defínelas con tus propias palabras.

Masculino Significado Femenino Significado el ramo la rama brazo de los árboles el editorial la editorial el cura sacerdote la cura el pendiente joya que se pone en las orejas la pendiente el cometa estrella la cometa el suelo la suela el puerto la puerta el guía la guía el orden la orden

5 Fíjate en las imágenes y explica lo que ocurre. Responde a las preguntas.

1. Describe a las personas de las imágenes.

2. ¿Qué está haciendo cada una de las personas?

3. ¿Qué te inspiran todas estas imágenes?

4. ¿Qué crees que está pasando en cada una de las situaciones?

5. ¿Cuál es la imagen que más tristeza te produce?

Lección 4 Una crónica deportiva

1 ¿Qué asocias con el futbol? Escribe ideas. Responde a las preguntas y expresa tu opinión.

Fútbol

1

2

¿Qué opinas sobre los sueldos de los deportistas?

¿Y sobre la repercusión del futbol en la vida diaria de las personas?

2 Lee el siguiente texto, extraído del libro El fútbol a sol y sombra, de Eduardo Galeano. Ponle un título diferente al que tiene. ¿Por qué le has puesto ese título?

Título:

La historia del fútbol es un triste viaje del placer al deber. Este deporte se ha hecho industria y ha ido desterrando la belleza que nace de la alegría de jugar porque sí. En este mundo del fin de siglo, el fútbol profesional condena lo que es inútil, y es inútil lo que no es rentable. A nadie le gusta esa locura que hace que el hombre sea niño por un rato, jugando como juega el niño con el globo y como juega el gato con el ovillo de lana, jugando sin saber que juega, sin motivo y sin reloj y sin juez.

Este deporte se ha convertido en espectáculo, con pocos protagonistas y muchos espectadores, fútbol para mirar, y el espectáculo se ha convertido en uno de los negocios más lucrativos del mundo, que no se organiza para jugar sino para impedir que se juegue. Se ha ido imponiendo un fútbol de pura velocidad y mucha fuerza, que renuncia a la alegría, anula la fantasía y prohíbe la osadía. Por suerte todavía hay quien se sale de las normas por el puro goce del cuerpo que se lanza a la prohibida aventura de la libertad.

Texto adaptado

3 Interpreta el relato.

Encuentra en el texto las siguientes ideas.

Lo que no da dinero no vale nada

El fútbol ha pasado de la diversión a la obligación

Afortunadamente hay gente que rompe las reglas y se atreve a disfrutar de este deporte

El fútbol es una exhibición donde hay muchas personas que lo ven y pocas que lo juegan

El fútbol se ha comercializado

Ahora el fútbol es algo rápido y en él no hay creatividad ni atrevimiento ni felicidad

4 ¿Qué opinas sobre lo que plantea Eduardo Galeano? Responde a las preguntas.

1. ¿Estás de acuerdo con el autor de este texto? ¿Compartes sus ideas? Justifica tu respuesta.

2. ¿Crees que el fútbol se ha convertido en una industria en la que ya no importa el juego sino la rentabilidad que este da?

3. ¿Les ocurre esto a otros deportes? ¿Qué deportes?

4. ¿Crees que los futbolistas profesionales ya no disfrutan del juego y solo quieren ganar? Justifica tu respuesta.

5 El ajedrez es considerado un deporte. Lee este poema que Borges le dedica y responde a las preguntas.

En su grave rincón, los jugadores rigen las lentas piezas. El tablero los demora hasta el alba en su severo ámbito en que se odian dos colores.

Adentro irradian mágicos rigores las formas: torre homérica, ligero caballo, armada reina, rey postrero, oblicuo alfil y peones agresores.

Cuando los jugadores se hayan ido, cuando el tiempo los haya consumido, ciertamente no habrá cesado el rito.

1. ¿Por qué el autor describe las piezas como lentas?

2. ¿Qué quiere decir Borges con el verso «ámbito en que se odian dos colores»?

3. En este poema, el tablero es metáfora de y las piezas de .

4. ¿Qué ocurre dentro del ajedrez? ¿Qué quiere decir el poeta en la segunda estrofa?

5. Explica la última estrofa.

6 El ajedrez es una buena metáfora de la vida. Escribe al lado de cada concepto la pieza del ajedrez a la que corresponde. Después, justifica tu respuesta en la última columna.

tablero caballo peón reina piezas negras piezas blancas

Metáfora Pieza Explicación

Vida

Pensamientos positivos

Poder

Pensamientos negativos

Trabajo

Fuerza y libertad

Repasa lo aprendido en clase.

A MEDIDA

Manual de clase de nivel B2 para cursos particulares presenciales o en línea.

Se compone de 15 temas de conversación y cada uno consta de:

- Una entrada visual con una primera actividad de contextualización y activación de conocimientos previos.

- Cuatro lecciones o secuencias didácticas para la clase particular presencial y online, de aproximadamente una hora lectiva de duración cada una.

- Un código QR antes de cada clase, para que tu estudiante se prepare para la lección y posibilitar así la clase invertida, y otro QR después de cada clase, con actividades de refuerzo y sistematización.

Otros componentes

Para el o la estudiante:

- Libro digital con acceso directo a los audios y a las actividades antes y después de la clase.

Para el profesor o la profesora:

- Libro digital con acceso directo a las actividades de clase + recursos digitales extras + guía didáctica, que incluye un plan de clase, claves y sugerencias de explotación.