U2
Dídac i la seua amiga Núria han classificat a la seua manera les fotos que han fet durant l’excursió. Fixa’t en les seues propostes i compara-les utilitzant la tècnica de l’espill.
Llista de Núria
Llista de Dídac
Les dues Es diferencien Es diferencien s’assemblen en... en... en...
?
?
Educació emocional
Llista de Núria Llista de Dídac
?
Planteja’t això!
t dividir acions han aconsegui a) Les dues classific s? foto les s tote ps en gru iques fonana de les característ b) Han utilitzat algu aquesta vius que has aprés en ers éss dels tals men unitat? a classifies que han usat per c) Les característiqu de ers vius o depenen éss s del s pie prò car, són a? son per a cad l’opinió de
Rojos Rosella Marieta Que fan mal Card Aranya Bonics Teuladí Conill
Apartat dedicat a la metacognició amb el qual es pot fomentar la identificació de les emocions en relació amb l’aprenentatge.
Que fan la fotosíntesi Rosella Card Amb esquelet intern i plomes Teuladí
Sense esquelet intern Aranya Marieta Amb esquelet intern i pèl
Connexió amb la situació d’aprenentatge
Conill
2 Dídac acaba de trobar una foto més que s’havia perdut! En quin grup la posaries usant la classificació de Dídac? I la de Núria? Esteu d’acord tota la classe en ambdós casos? 3 Ara et toca a tu! Crea la teua proposta usant els criteris científics que has aprés per a classificar les fotos de Dídac. Finalment, afig per a cada un dels grups una mesura que puga servir per a protegir els éssers vius que conté.
Com ho he aprés? 1
Segur que, en estudiar la unitat, hi ha hagut coses que t’han resultat senzilles d’aprendre i d’altres que t’han costat un poc més. Escriu en el dossier d’aprenentatge les tres coses que t’han resultat més difícils i per què.
2 El que ara ja saps dels éssers vius, t’ha fet pensar en com has de protegir-los? Has canviat algun dels teus hàbits quan et trobes amb alguna planta o amb algun animal? Explica com has canviat.
Desenvolupament del pensament La tècnica de pensament proposada per a dur a terme l’activitat de l’«Objectiu en acció» és «L’espill».
IU OBJECT IÓ C C A EN Creem la nostra llista de criteris per a classificar éssers vius 1
Claus + info anayaeducacion.es
El que més treball m’ha costat aprendre Perquè...
43
4 a) A mb cèl·lules procariotes: moneres; amb cèl·lules eucariotes: protoctists, fongs, animals i plantes. b) A mb teixits: animals i plantes. Sense teixits: moneres, protoctists i fongs. c) N utrició autòtrofa: plantes. Nutrició heteròtrofa: fongs i animals. Ambdós tipus de nutrició: moneres i protoctists. 5 Flagels, cilis i pseudopodis. 6 Són organismes eucariotes, pluricel·lulars, amb teixits. Són organismes autòtrofs fotosintetitzadors. El cos de la majoria de les plantes s’organitza en òrgans (tiges, arrels i fulles).
L’alumnat farà servir la tècnica de l’espill per a comparar dues maneres de classificar els éssers vius que s’han presentat en la situació inicial. La classificació de Dídac és subjectiva, mentre que la de Núria fa servir criteris científics i, per tant, objectius. L’apartat «Planteja’t això» oferix una guia per a centrar l’atenció en aspectes fonamentals per a la comparació. L’activitat 2 invita a reflexionar sobre les debilitats de les classificacions subjectives, que generen desacord segons qui les aplique. Finalment, es proposa a alumnat que elabore la seua proposta de classificació per als éssers vius de la situació inicial utilitzant el que ha aprés durant la unitat.
b) E s diferencien pel color, en una predomina la clorofil·la, i en l’altra, encara que té clorofil·la, predominen els pigments rojos. c) A mbdós són fongs, però es diferencien en l’organització corporal. Un bolet és la part visible d’alguns fongs. Les floridures són fongs que no formen bolets. Tenen aspecte cotonós. 9 Utilitzaria tres criteris: 1) P resència/absència de vasos conductors. Aquest criteri permet diferenciar les molses de la resta de plantes.
7 1. Nucli; 2. Citoplasma; 3. Membrana plasmàtica; 4. Orgànuls. Es tracta d’una cèl·lula eucariota.
2) P resència/absència de llavors. Aquest criteri permet diferenciar les margarides (també les gimnospermes) de les falagueres.
8 a) E s diferencien per la forma. El coc és esfèric i el bacil té forma de bastonet.
3) P resència/absència de fruits. Aquest criteri permet diferenciar les margarides de les gimnospermes. 51
