UNIVERSIDAD Y DISCAPACIDAD
Mg. Sonia Ascue
REFERENTES HISTÓRICOS : LA RESPUESTA A LAS DIFERENCIAS “Para comprender y reflexionar las situaciones presentes, debemos conocer y reflexionar las situaciones pasadas” Darling, R(1989)
EDAD ANTIGUA ESTIGMATIZACIร N E INFANTICIDIO
La deficiencia adquirida (guerras) Sociedad Espartana Sociedad Romana
Otra connotaciรณn, motivรณ estudios importantes: Naturalismo psiquiรกtrico
… EDAD MEDIA • Se inicia modelo caritativo • Son recluidos en asilos y manicomios ,y otros. (Focault M, 67;García P; y López M,) • Metliper: “epilepsia: conducta inmoral de la madre, mientras lleva al hijo en su seno …” (Schreenberger,1984,p.40)
RENACIMIENTO HACIA ERA MODERNA Y CONTEMPORANEA • Siglos XV al XVIII • Medicina estudia los problemas mentales, pero “son “intratables”. • Modelo asistencial Jiménez y Martínez(1999) • Se inician algunas preocupaciones educativas Escuelas segregadas/discap
… HASTA SIGLO XIX • La medicina continua el estudio de las clasificaciones. • Se promueve un trato más humanitario. • Pinel contribuye en estudios del tratamiento mental. • Esquirol (diferencia con e.m.) •
Itard (niño de Aveyron) y Seguín, padres de la E.E
POLÍTICA INTERNACIONAL Y NACIONAL
• Jomtien, Salamanca, Dakar, Cumbre de las Américas, entre los más significativos. Reunión de Ginebra, Convención discapacidad.(ONU) • Políticas multisectoriales y sectoriales en un marco inclusivo. • Ley general de educación 28044 y su reglamentación (Todos los niveles educativos)
Enfoque social DISCAPACIDAD: Limitaciones en la actividad y restricciรณn en la participaciรณn. Ocurrencia multidimensional. Sociedad genera condiciones mรกs o menos discapacitantes.
persona
contexto
Experiencias de inclusión universitaria • Esfuerzo creciente y sostenido : Europa, Asia, África, Oceanía y América. Países anglosajones:, Brasil, Chile, Perú, Colombia, Bolivia y otros Estudiantes con discapacidad sensorial, física, del espectro autista e intelectual Carreras demandadas: Salud, Ciencias sociales, humanidades, Nuevas tecnologías ,Ingenieria, Artes. Estudiantes con Asperger, Informática, Agroindustriales, Ingenierías, entre otras. Logros: Acceso ¿permanencia y éxito? Deuda pendiente Éxito formativo Acceso a posgrados es aún limitado
Desafíos Políticas que no se cumplen Contexto social plantea barreras No se les Involucra en su avance Deficiencias en inclusión educativa Reorientar la formación inicial y continua docencia Barreras en la educación superior Escasa incorporación al mercado laboral
No hay acceso a mejores niveles de vida
“Es ya un lugar común afirmar que la educación - el acceso sin restricciones a la misma – es un factor determinante para el éxito del proceso de inclusión social, la autonomía individual y vida independiente de las personas y más de los vulnerables. Dentro de la enseñanza, genéricamente considerada en todas sus fases, la universitaria es acaso la más decisiva para establecer si el proceso de inclusión educativa ha alcanzado o no la plenitud a la que se aspiraba”. Fundación Universia (2013)