Le projet pédagogique Guide by GuidesBe

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Le projet pĂŠdagogique Guide

Sommaire Introduction.................................................................................................3 Le projet pédagogique.........................................................................................5 Être un Mouvement d’ouverture.........................................................................................6 Porter et défendre des valeurs...........................................................................................6 Proposer une éducation au sens des responsabilités........................................................7 Permettre la progression dans et par le groupe................................................................8 Être un Mouvement d’éducation par l’action....................................................................9 Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune..............................................................9 Être un Mouvement bénévole.........................................................................................10 Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir ».........................................11 Prendre une place active dans la société.........................................................................11 Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et de Foi............................................12

Liens entre les dessins et le projet pédagogique...................................................13

Être un Mouvement d’ouverture......................................................................................14 Porter et défendre des valeurs.........................................................................................16 Proposer une éducation au sens des responsabilités.......................................................18 Permettre la progression dans et par le groupe...............................................................20 Être un Mouvement d’éducation par l’action...................................................................22 Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune............................................................24 Être un Mouvement bénévole..........................................................................................26 Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir »........................................28 Prendre une place active dans la société........................................................................30 Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et de Foi..............................................32

Appropriation du projet pédagogique.................................................................35 Lexique Guide....................................................................................................37

Nos publications appliquent les recommandations orthographiques de la Fédération Wallonie-Bruxelles. En application de la charte orthographique/grammaticale prévalant en FW-B, pour l’instant, nous utilisons une orthographe où le masculin l’emporte. Une publication des Guides Catholiques de Belgique asbl 2020. Dépôt légal : D/2020/13.791/5. Rue Paul-Émile Janson, 35 • 1050 Bruxelles Tél. 02/538.40.70 • www.guides.be • info@guides.be

Introduction Imagine un grand arbre avec beaucoup de branches et de feuilles. C’est un très vieil arbre. Que tu sois Animateur, Cadre de Région, membre d’un Staff d’Unité, Cadre de Formation, parent d’un Animé ou Animé… tu es l’une de ses branches, l’une de ses feuilles. Peu importe ton rôle, tu fais partie de cet écosystème Guide. Tu as un réseau autour de toi, des feuilles et des branches voisines. Chacun a une réalité différente, vit les choses à sa manière selon sa position dans l’arbre, ce qui se passe autour de lui et son angle de vue. Cachées sous le sol, se trouvent les racines. Toutes les feuilles de l’arbre se les partagent, c’est leur point commun. Qu’il neige sur un côté de l’arbre et pas sur l’autre, tous deux reçoivent la sève des racines.

Ce carnet explique les dix principes qui composent le projet pédagogique des Guides. Il ne te dit pas comment vivre ta vie en vrai ni comment animer. Mais il peut servir de base à ta réflexion. Il te rappelle les lignes directrices. Une fois que tu l’as lu, crayonne, débats et mets en pratique.

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Le projet pédagogique, ce sont les racines des Guides. Chacun anime, forme, accompagne ou encadre avec ces mêmes principes communs. C’est pour cela que ce sont des principes : ils sont généraux. À toi de les rendre concrets, de les adapter à ton groupe et à tes affinités.

16e HE - Fleurus

En bref, ce sont dix principes (dix phrases) qui orientent l’animation Guide, qui en sont le cœur et l’identité. Dans cette partie, tu pourras mieux comprendre ce que veut dire chaque principe et ce à quoi il fait référence concrètement. Le Projet Pédagogique est un texte officiel voté par l’Assemblée Générale des Guides. Il fait partie du Règlement d’Ordre Intérieur, que tu peux télécharger sur le site guides.be > bibliothèque > documents de présentation.

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Le projet pédagogique

Être un Mouvement d’ouverture Ceci implique que notre Guidisme doit être ouvert à tous les jeunes sans restriction et qu’il soit compréhensible par eux. La diversité dans un groupe de personnes signifie qu’elles ont chacune des caractéristiques qui peuvent être utilisées pour les différencier1. Les spécificités de chacun ne doivent pas être gommées, mais transformées en atouts. Dans nos groupes, nous prônons l’inclusion. Cela signifie être respectueux et conscient de ces spécificités et de l’impact qu’elles ont sur l’interaction d’une personne avec le monde qui l’entoure.

Porter et défendre des valeurs Partage, respect, responsabilité, ouverture et confiance sont les valeurs principales défendues par les Guides.

Nous voulons permettre à chacun, enfant et jeune, de développer sa personnalité et de construire sa propre identité au sein du groupe et au bénéfice du groupe.

Au travers de l’animation, de la Loi Guide et de toute activité de recherche de Sens et de Foi, les Guides éduquent également aux valeurs suivantes : amitié, simplicité, honnêteté, loyauté, créativité, coopération, plaisir, volontariat, optimisme, autonomie, écoute, solidarité, égalité et générosité.

Par exemple : dans nos animations (jeux, veillées…), nous sommes attentifs à adapter toutes les activités de façon à favoriser la participation de chaque personne.

Les enfants et les jeunes sont invités à en faire l’expérience, en prendre conscience et, par là, les approfondir. Ils trouvent alors des repères pour porter, à leur tour, ces valeurs dans la société. Par exemple : toutes nos activités (jeux, activités, découvertes, services…) sont des moyens proposés pour atteindre cet objectif d’éducation aux valeurs.

L’âge, l’origine économique, le parcours scolaire, l’origine ethnique, les aptitudes physiques ou mentales, la religion, les différences linguistiques, etc., sont quelques-unes des différences les plus courantes qui affectent la façon dont les gens peuvent être considérés dans notre société.

Proposer une éducation au sens des responsabilités Ceci suppose que toute action proposée s’adapte à la réalité des enfants ou des jeunes qui la mènent. Nous voulons : • leur permettre de prendre des initiatives, des responsabilités personnelles et de groupe en vue du développement de leur autonomie et du bien commun ;

• leur permettre de partager des responsabilités pour que la vie en groupe soit vécue comme un apprentissage de la vie sociale, de la cogestion, du dialogue et de la critique constructive. Par exemple : la vie en Sizaine, en Patrouille, en Chaine, en Staff et les différentes responsabilités qui y existent sont des moyens proposés par notre Mouvement pour atteindre cet objectif. La confiance à priori faite à l’enfant et au jeune est également un moyen d’éducation au sens des responsabilités.

6e HC - Soignies

2 Construction culturelle des caractéristiques liées au sexe.

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• leur permettre d’accéder à des responsabilités au-delà des rôles et des modèles genrés 2 véhiculés par et dans notre société ;

Permettre la progression dans et par le groupe Le groupe permet à chacun de trouver sa place, de développer ses talents, de vivre avec les autres. Il est aussi un lieu de développement personnel, car la personne se construit dans, avec et par le groupe. La prise de conscience de ce qui a été vécu permet la progression de chacun et du groupe ainsi que l’amélioration du vivre ensemble. Par exemple : l’autoévaluation, la coévaluation, les Conseils de Sizaine, de Patrouille, de Chaine, de Staff, d’Unité…

4e HC - Écaussinnes

C’est par l’action que les enfants et les jeunes prennent part à la société, s’ouvrent et vivent des expériences au cœur des différentes réalités du monde.

Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune

Notre méthode éducative part toujours de l’intérêt des enfants et des jeunes. Progressivement, chacun prend des responsabilités à sa mesure et est soutenu dans ses prises d’initiatives.

Faire confiance à priori, c’est avoir un préjugé favorable sur l’enfant et le jeune. C’est considérer que l’enfant, le jeune est capable de prendre en main son propre développement. Cela lui permet de construire son identité et de développer sa personnalité. Cela le pousse à progresser et faire progresser le groupe.

Par exemple : le jeu, le camp, l’Entreprise chez les Horizons, l’organisation d’activités, la tenue d’un budget, etc. sont des moyens d’éducation par l’action.

Par exemple : le weekend de Patrouille, la coconstruction de Chartes de vie, la confiance donnée par le Mouvement à ses Animateurs et Animatrices.

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Être un Mouvement d’éducation par l’action

Être un Mouvement bénévole L’engagement chez les Guides se fait sur la base du volontariat. Le partage, l’offre de temps, l’investissement gratuit caractérisent nos bénévoles. Sans cet investissement, une telle offre d’animation ne pourrait être proposée. Ce caractère bénévole est un levier essentiel pour l’exercice d’une citoyenneté active. Les Guides sont convaincus des effets positifs du volontariat tant pour les destinataires que pour les acteurs de cet engagement altruiste. Par exemple : nos encadrants qui font le choix de s’investir, de donner de leur temps, parce qu’ils aiment ce qu’ils font. Ça ne rapporte rien, mais ça apporte beaucoup !

38e BE - Woluwé-Saint-Lambert

Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir » Les Guides font le choix de l’épanouissement : recherche d’un mieux-être de l’individu, du groupe et de l’environnement. Il permet ainsi aux enfants et aux jeunes de se réaliser et de vivre pleinement en dehors d’une logique de consommation.

• amène la simplicité, la débrouillardise et la créativité ; • permet de développer des relations basées sur le respect, la solidarité et l’entraide ; • apprend à discerner l’essentiel du superflu au travers des activités en extérieur et de la vie dans la nature, ce qui encourage les enfants et les jeunes à être « écoactifs » dans leur rapport à l’environnement. Par exemple : créer des activités respectueuses de l’environnement, se débrouiller avec les moyens du bord dans toute activité et dans toute situation ; respecter et veiller à l’entretien du matériel dont nous disposons, etc.

Prendre une place active dans la société L’animation et ses méthodes « par et pour le jeune » font de lui un véritable acteur responsable, engagé et critique. Par ailleurs, les Guides invitent aussi l’enfant et le jeune à développer leur citoyenneté en participant à des actions de solidarité et en s’ouvrant aux grandes questions de société. Par exemple : organiser et prendre part aux activités de l’année, rendre service dans son environnement local, participer à des actions solidaires, etc.

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Ce choix :

Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et de Foi Le Guidisme est un espace privilégié pour vivre, découvrir et réfléchir au sens de la vie et à la solidarité à laquelle chacun est appelé. Chez les Guides, nous sommes persuadés que chaque personne, à travers sa propre quête de sens, choisit des valeurs et s’engage pour un monde plus juste et plus humain. Sachant que « catholique » vient de cathos qui signifie universel, nous proposons de vivre cette recherche de Sens et de Foi, en suivant l’exemple de Jésus-Christ, dans une identité chrétienne et accueillante envers ceux qui ont d’autres convictions, religieuses ou non. Par exemple : dans des moments spécifiques ou des temps forts, comme la Promesse, mais surtout dans le quotidien de la vie Guide, nous proposons de faire l’expérience d’une recherche de Sens et de Foi dans l’action, la rencontre et le partage.

6e HC - Soignies

Dans cette partie, tu trouveras une courte explication des liens entre chaque dessin et son principe pédagogique. Une même image pouvant référer à plusieurs principes, il s’agit ici de la signification qui s’est dégagée lors de la création de la carte. Tu es libre d’y voir d’autres justifications, de relier un dessin avec un ou plusieurs autres principes. Ceci n’est pas exhaustif ni une vérité absolue. Comme les principes sont des concepts abstraits, ils se recoupent indéniablement. Traduire en dessins des concepts est un exercice passionnant. Crée les tiens !

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Liens entre les dessins et le projet pédagogique

Être un Mouvement d’ouverture La Terre porte un grand foulard autour d’elle, puisque que le Guidisme est ouvert à tous à travers le monde. En orbite, il y a un cercle de personnages, tous différents, car les spécificités de chacun sont valorisées.

Un Animateur a les bras ouverts pour montrer qu’il embrasse ce et ceux qui se présentent. La porte ouverte signifie que les Guides accueillent les nouvelles expériences et rencontres.

Une Animatrice et deux Animés se saluent en différentes langues. En effet, les Guides sont partout dans le monde. Dans un même endroit du globe, chacun est le bienvenu et inclus avec ses particularités.

Des paires de pieds sont regroupées autour d’un foulard Guide. Elles portent toutes des chaussettes différentes, en référence à la journée mondiale de la trisomie 21. Les Guides sont ouverts et toujours prêts à accueillir un nouveau membre, c’est pourquoi il y a une place vide dans le cercle.

Une Animatrice a une porte ouverte représentée sur son front, pour symboliser qu’elle est ouverte d’esprit. À l’intérieur de la porte, il y a une spirale, comme l’enchainement de ses pensées, ou la richesse de son intérieur qu’elle partage au reste du monde, par les rayons qui se dégagent.

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Une Animatrice et une Animée tiennent toutes les deux une loupe géante en main. À travers la loupe, elles observent la Terre, comme si elles la regardaient sous un nouvel angle. Elles sont curieuses et ouvertes au monde, elles l’observent.

Porter et défendre des valeurs Une Animatrice et une Animée tiennent toutes les deux un bouclier, sur lequel il est écrit les cinq valeurs Guides. Elles partagent les mêmes valeurs, et elles les portent à bras-le-corps. Il y a aussi cette idée de transmission : l’Animatrice a hérité de ce bouclier de ses Animateurs lorsqu’elle était elle-même Animée, qu’elle transmet à son tour à son Animée.

Un groupe de Guides est représenté. Les deux personnages de l’avant-plan scandent haut et fort leurs valeurs, via des portevoix. Les membres du groupe sont assez proches physiquement pour montrer qu’ils font corps avec leur revendication.

Un Animateur transmet à ses Animés la valeur de respect. Respect de la nature, et donc de soi. Il leur explique comment vit un arbre, pourquoi la feuille vivante devient morte comme celle qu’ils tiennent chacun en main.

Un Animé porte sur sa tête un panier sur lequel apparaissent trois symboles. Le signe égal représente la valeur de l’égalité, le pinceau celle de la créativité et l’oreille celle de l’écoute. Il s’agit de trois valeurs Guides supplémentaires aux cinq principales. Elles accompagnent l’Animé sur son chemin.

Une Animatrice porte des boites à outils dans lesquelles elle peut trouver divers moyens pour transmettre des valeurs. Toutes les activités Guides (les jeux, la créativité, la Promesse, la solidarité…) sont des occasions de développer et vivre ces valeurs.

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Deux Animateurs communiquent des valeurs auxquelles ils croient : le volontariat (le foulard), l’égalité (le signe égal), la loyauté (la poignée de main) et l’optimisme (le smiley).

Proposer une éducation au sens des responsabilités Il s’agit d’un rassemblement Lutin. La Sizenière à droite garde un œil sur sa Sizaine, tandis que le Second à gauche s’assure que toute la Sizaine est placée correctement en ligne. Ce sont deux exemples de responsabilités endossées par les Animés.

Trois Animés ont des tâches diverses : l’une allume un feu, l’autre approvisionne le camp en eau, et le troisième se charge de préparer à manger. Ces Animés prennent des responsabilités, ce qui développe leur autonomie.

L’Animée est accompagnée de canards. Elle se sent responsable des êtres vivants qui l’entourent. Elle les respecte, s’en occupe et les nourrit de graines.

Un groupe marche en file pendant le hike. L’Animatrice ferme la marche. Elle a son pouce levé pour signifier que la sécurité est assurée.

Un Animateur s’occupe d’une personne âgée : il tient son pied à perfusion et replace la couverture sur ses jambes. Il réalise une bonne action en se rendant dans une maison de repos pour aider une résidente, car il sent qu’il a un rôle à jouer.

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L’Animatrice a plusieurs bras qui illustrent plusieurs actions. Cela montre qu’elle est ou a été responsable de l’intendance, du secrétariat, de l’infirmerie, de la trésorerie, des relations publiques, de la logistique.

Permettre la progression dans et par le groupe Deux Animateurs gravissent une montagne. Ils sont encordés, et la première de cordée a un œil sur le deuxième. Ils forment un groupe et c’est grâce à l’entraide mutuelle qu’ils atteignent leur objectif, le sommet de la montagne.

Trois Animés conduisent un cuistax. L’un tient le volant, l’autre pointe le chemin à prendre, une troisième consulte la carte. Chacun participe à l’action collective et, ensemble, ils avancent.

Au centre, il y a une membre du Mouvement Guide. À gauche, elle est représentée en 2010, du temps où elle était Animée, et à droite, en 2025 où elle est Animatrice. Elle est entourée d’autres Guides, qui l’accompagnent, la voient grandir et la font grandir. Les membres d’un groupe évoluent ensemble.

Deux Animateurs font le bilan. Entre eux se trouve un panneau avec le signe +, une flèche qui monte et une ampoule. Ils évaluent ce qui fonctionne bien et ce qui peut être amélioré. Ils tiennent une checklist de points à aborder, ils en discutent. Débattre fait avancer les Animateurs et donc le groupe.

Des Animés escaladent une échelle. Au sommet, il y a une main tendue, qui propose de l’aide au suivant. Elle illustre le fait que les membres du groupe se soutiennent mutuellement et progressent à l’unisson.

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Une Animée apprend à un autre à faire un brelage. L’un noue la corde pendant que l’autre l’aide et lui montre comment faire. En étant deux, ils réalisent plus de projets que s’ils étaient seuls. Ils se transmettent leurs connaissances et mutualisent leur expérience.

Être un Mouvement d’éducation par l’action Deux Animés font une course en sacs de jute. L’action et le mouvement leur permettent de développer leur corps, le fairplay, la compétition, l’équilibre, la stratégie, etc.

Un Animé a créé un dessin. Ses mains sont tachées et visibles en grand au premier plan. En suivant son intérêt, il entreprend des projets et s’épanouit.

Deux Animés s’envolent en montgolfière. L’une fait signe au personnage resté au sol, l’autre tient une corde. Ils vivent des aventures et découvrent le monde par l’action.

Une Animatrice et un Animé ramassent des déchets. Ce faisant, ils sont actifs dans leur environnement, ils sont sensibilisés à la question de la consommation et apprennent la portée d’une action collective.

Deux Animés apprennent à s’orienter. L’un tente de lire une carte, l’autre d’utiliser une boussole. C’est par essai-erreur qu’ils vont développer ces compétences.

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Un Animé observe un personnage qui s’occupe d’un feu. La fumée qui s’en échappe forme un code morse. La première ligne code un B, et la deuxième un P. Ce sont les initiales d’Agnès et Robert Baden-Powell, les fondateurs du Guidisme.

Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune Cette image illustre que les Guides se font confiance. Un Animateur indique le chemin à l’autre qui sait qu’il est en sécurité et qu’il peut compter sur lui.

Des parents confient leur enfant à son Animateur. Ils disent au revoir en souriant, car ils sont tranquilles, ils savent que leur enfant est entre de bonnes mains.

Une Patrouille part en hike. Leur Animateur la regarde partir au loin. Il leur fait un signe de la main, car il croit en eux et sait qu’ils vont être responsables.

Un papa est occupé chez lui à ses activités, pendant que ses enfants sont à leur réunion Guide. Il n’est pas inquiet, car il donne sa confiance aux Animateurs, il sait qu’ils vont bien s’occuper de ses enfants.

Un Animé monte un escalier deux marches à la fois. Il se tient à la rampe pour plus de vigueur. L’escalier symbolise les projets de l’Animé, dans lesquels il progresse. Son Animatrice le regarde faire depuis le bas des escaliers. Elle a le pouce levé en signe d’approbation. Quoi qu’il fasse, elle le soutient et croit en lui.

Cr ayo ns l es Gu id e s : le pr oj et p é dag o gi que Gu id e - Gu id e s.b e

Une Animatrice et une Animée construisent ensemble une Charte de vie. Chacune a confiance en l’autre pour y noter ce qui est nécessaire pour le bienêtre d’ellemême et du groupe.

Être un Mouvement bénévole Un Animateur et une Animée sont regroupés autour d’une horloge, ce qui symbolise qu’ils passent du temps ensemble, sans le compter. L’Animateur donne son temps pour ses Animés.

Trois Animateurs encadrent quatre Animés. Entre les Animateurs, il y a des horloges sur des flèches, pour signifier qu’ils se consacrent du temps les uns aux autres. Les Animés sont au centre de l’image, car c’est à eux que les Animateurs dédient leur temps, ils sont le cœur de leurs activités.

Devant un Animateur se trouve une tirelire sur laquelle est inscrit un symbole d’argent barré. Deux Animés s’apprêtent à déposer dans la tirelire un cœur et un smiley, à la place de pièces de monnaie. Cela illustre que l’Animateur ne gagne pas d’argent, mais de l’amour et de la bonne humeur.

Un personnage est représenté sous deux facettes différentes. À gauche, il est dans sa fonction quotidienne (étudiant ou autre) ; à droite, il est dans sa fonction d’Animateur. En tant qu’Animateur, il est bénévole.

Plusieurs foulards sont entremêlés. De nombreuses mains tiennent les foulards, car les bénévoles forment un grand réseau et sont interreliés.

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Deux Animateurs sont assis aux côtés de deux Animés. L’Animatrice joue de la guitare et ça la met de bonne humeur, illustrée par le smiley dans le phylactère. L’Animateur donne un smiley à son Animé. Ils profitent du moment présent.

Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir » Deux Animées regardent le paysage et l’une pose son bras sur l’épaule de l’autre : elles profitent de ce qui est et de ce qui existe, non pas des objets ni de ce qu’elles pourraient avoir.

Deux Animateurs et deux Animés sont rassemblés autour d’un feu. L’Animateur lit une histoire. L’Animatrice et l’Animée sont bras dessus bras dessous. Ils profitent tous de l’instant présent.

Un Animateur se tient devant des pancartes. L’une indique un smiley, l’autre une boussole. Une troisième pancarte oppose une tente à un château. L’Animateur est de dos et réfléchit à ce qu’il veut faire, au chemin à prendre et à qui il veut être.

Une Animatrice contemple une construction sur pilotis. Elle porte un outil sur son épaule, ce qui laisse penser qu’elle vient de terminer la tâche, ou en tout cas, qu’elle y a contribué. Le résultat est là et elle observe. Au camp, elle laisse de côté le confort de la maison pour vivre simplement dans ce qu’elle construit.

Un Animateur tient un costume en main et le propose à l’autre Animateur. Ce dernier fait mine de le refuser : il n’en a pas besoin, son uniforme lui suffit, il se décharge du superflu.

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La vaisselle est réalisée à la maison du côté gauche et, en comparaison, pendant le camp du côté droit. À la maison, il y a le confort de l’évier et du robinet, tandis qu’au camp, c’est dans une bassine au tuyau d’arrosage dans l’herbe. Au bout du compte, la vaisselle est tout aussi propre. C’est un acte rempli de simplicité qui, pendant le camp, rassemble plusieurs personnes à l’ouvrage.

Prendre une place active dans la société Deux Animateurs discutent devant une Terre et des rouages, ce qui exemplifie qu’ils refont le monde, mettent des choses en place, sont actifs. Sur les feuilles de papier, ils peuvent s’organiser, prévoir un plan d’action, etc.

Trois personnes se trouvent à une fête de quartier : un habitant, une Animatrice et un Animé. Tous les trois sont des citoyens et travaillent ensemble à la réussite de la fête. Les générations et les horizons se mélangent.

Deux Animés mènent une action de vente au profit de l’asbl Iles de Paix. Ce faisant, ils s’engagent pour une cause, ils ont un impact, ils participent à la vie en société.

Un Animateur et un Animé reconstruisent un puzzle qui représente la Terre. Ils apportent tous deux leur pierre à l’édifice, tant au sens propre (compléter le puzzle) qu’au sens figuré (contribuer à la vie de la planète).

Une Animatrice est entourée de citoyens. Elle tient un portevoix, car elle a un sens critique, elle s’engage et revendique des arguments. Elle participe à une action collective.

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Deux Animateurs et deux voisins portent un tronc d’arbre. Les Guides sont là pour aider leur entourage et prendre part à la vie de quartier.

Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et de Foi Ce dessin représente le moment de la Promesse. Une Animatrice remet une croix de Promesse à son Animé. Le reste de la Ronde participe à l’évènement. C’est un moment solennel de réflexion sur le sens de la vie.

Une Animée se tient aux côtés de la Loi Guide. Il y a une ampoule au-dessus de sa tête pour schématiser qu’elle réfléchit à cette loi, qu’elle se l’approprie et qu’elle y trouve des nouvelles significations.

Une Animée marche dans un paysage dégagé. Ses traces de pas attestent du chemin parcouru, tant physique que réflexif. En effet, ils vont dans des sens différents, tout comme l’esprit peut changer de cap. L’essentiel, c’est qu’elle avance.

Un Animateur a les yeux fermés. Deux bulles de pensée montrent qu’il réfléchit aux choses de la vie quotidienne : une discussion qu’il a eue, un achat local qu’il a effectué, qui sont des moments de solidarité.

Deux Animatrices sont rassemblées autour d’une bougie. La flamme et la nuit offrent un moment propice à l’introspection.

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Deux Animés sont couchés autour d’un feu de bois. Ils sont adossés à des rochers. Au-dessus de leurs yeux, le ciel est rempli d’étoiles. Ce moment silencieux leur permet de rêver, de penser à la vie et à soi.

9e HO - Kain

Maintenant que le projet pédagogique n’a plus de secrets pour toi, il est temps de te l’approprier. Quel sens a-t-il pour toi ? Comment se vit-il concrètement dans ton quotidien Guide ? Quelles questions te poses-tu ?

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Appropriation du projet pédagogique

Chacun des dix principes est matière à réflexion. Voici quelques questions pour t’aider à ouvrir la discussion : • Selon toi, en quoi le dessin reflète-t-il ce principe ? Quels éléments graphiques et symboliques représentent le principe ? • Et toi, as-tu un exemple dans ton animation ? Que fais-tu habituellement avec tes Animés ? À quel principe cette pratique fait-elle référence ? • Quel défi pourrais-tu envisager dans ton animation autour de ce principe ? Comment pourrais-tu le vivre concrètement ?

2e HC - Braine-le-Comte

Ce lexique reprend tous les mots de ce carnet ainsi que ceux des règles du jeu qui sont propres aux Guides, c’est-àdire qu’ils ont une signification particulière liée à la culture Guide.

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Lexique Guide

Animateur : jeune encadrant Guide de 16 ans et + qui anime un groupe d’enfants bénévolement. Les Animateurs constituent une équipe appelée « Staff ». Animé : jeune de 5 à 17 ans qui bénéficie de l’animation. Assemblée Générale : la plus haute instance du Mouvement qui rassemble, deux fois par an, le Conseil d’Administration, l’Équipe Fédérale, les Cadres de Région, des représentants du terrain (Animateurs et membres de Staffs d’Unité) et des représentants des Cadres de Formation. S’y discutent et s’y décident les grandes orientations du Mouvement.

Chaine : groupe formé par les Horizons et leurs Animateurs dans une Unité. Charte : document (illustré ou non) qui cadre les règles de vie et les objectifs d’un Groupe Guide. Conseil : moment pendant lequel les membres d’un Groupe Guide expriment leurs avis, leurs regrets, leur enthousiasme, leurs déceptions et leurs satisfactions par rapport aux activités et à leur vie de groupe. C’est un temps d’arrêt pour décider, partager, évaluer.

Aventure : jeune animé de 11 à 15 ans.

Foulard : morceau de tissu triangulaire que chaque Guide porte autour du cou. Le foulard est aux couleurs de son Unité, ou à défaut, de sa fonction, ce qui permet de l’identifier.

Bibliothèque Guide : banque de ressources pédagogiques, administratives et de promotion disponibles sur le site internet des Guides.

Hike : randonnée d’une ou plusieurs journées, selon la tranche d’âge. « Hike » s’utilise également pour désigner un petit camp durant l’année.

Brelage : nœud spécifique qui permet de fixer deux morceaux de bois perpendiculairement.

Horizon : jeune animé de 15 à 17 ans.

Cadre de Formation : membre Guide qui agit pour la Formation des membres. Cadre de Région : encadrant Guide qui soutient et anime une Région. Camp : séjour d’une durée variable, pendant lequel le Groupe vit des moments forts et des activités qui clôturent une année Guide. Il existe des petits camps (aussi appelés hikes ou weekends), d’un weekend le plus souvent, qui ont lieu durant l’année, et des grands camps, qui se déroulent l’été.

Loi Guide : dix articles qui constituent un idéal à atteindre. Lors de la Promesse Aventure, un article est choisi pour être mis en avant. Lutin : enfant animé de 7 à 11 ans. Nuton : enfant animé de 5 à 7 ans. Patrouille : groupe de 6 à 8 Aventures au sein de la Compagnie. Promesse : moment au cours duquel l’Animé prend un engagement par rapport à la Loi Guide.

Réunion : moment d’une animation Guide, qui a lieu toutes les (deux) semaines selon les Unités. Ronde : groupe formé par les Lutins et leurs Animateurs dans une Unité. Second : Animé qui seconde le Sizenier dans la gestion de la Sizaine. Sizaine : sous-groupe composé de 5 à 8 Lutins. Sizenier : Animé responsable de sa Sizaine.

Staff (de Groupe) : équipe d’Animateurs en charge d’un Groupe. Le Staff est composé d’un Animateur Responsable de Groupe et d’un ou plusieurs Assistants de Groupe. Staff d’Unité : équipe, composée de personnes ayant minimum 22 ans, qui encadre toute l’Unité. Elle veille à la cohérence pédagogique, au soutien des Groupes et à la gestion administrative et financière de l’Unité. Unité : groupe local faisant vivre le Guidisme dans un quartier ou dans un village. Veillée : moment de partage généralement nocturne autour d’un feu pendant lequel se déroulent des jeux, des contes, des chants, etc.

36e NaN - Auvelais

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Rassemblement : moment pendant lequel tous les membres d’un Groupe Guide se réunissent, qui permet de communiquer des informations.

Mémo : le projet pédagogique Affiche cette page pendant la partie pour deviner plus facilement le principe illustré.

Être un Mouvement d’ouverture • Porter et défendre des valeurs • Proposer une éducation au sens des responsabilités • Permettre la progression dans et par le groupe • Être un Mouvement d’éducation par l’action • Avoir confiance à priori dans l’enfant et le jeune • Être un Mouvement bénévole • Donner la priorité au « plus être » plutôt qu’au « plus avoir » • Prendre une place active dans la société • Permettre à chacun de vivre son chemin de Sens et de Foi

6e HC - Soignies