Puebla, Pue. a 4 de Noviembre de 2010
16:30 Palabras por la Dra. María Esther Castillo e Inauguración del 8º. Encuentro por el Sr. Rector Dr. José Alfredo Miranda López 16:50 Inicia conferencia-taller por la Mtra. Mónica Liliana Cortiglia Bosch, la cual hizo algunas preguntas al grupo, entre ellas fueron: ¿Qué se entiende por la formación integral y cómo la están trabajando en sus instituciones? ¿Qué sucede si el profesor que imparte materias de formación humanista no coincide con la formación de la Institución? ¿Qué nos dicen las metas educativas 2021 con lo que nosotros estamos trabajando? Estas metas están señalando el elevar el nivel educativo y cultural de las familias; esto nos invita a repensar cómo estamos formando. ¿Qué conocemos sobre competencias? Posteriormente compartió lo siguiente: Historia de las competencias, inicia en las sociedades antiguas, después en el S. XVI, inicia en 1960 el empleo del término competencias en el lenguaje, entre los 70´s y 80´s se aplica el concepto en la gestión humana y en la educación, en los 90´s se elaboran modelos amplios para aplicar las competencias en los diferentes niveles educativos y en la década de los 2000 se da una aplicación masiva del concepto de competencias en políticas educativas de los países. Competencia: capacidad de actuación para llegar a un resultado en una situación concreta. La competencia exige que se pueda adaptar según las circunstancias que se presentan. Perrenoud, P (2007) Señala que el concepto de competencias representa la capacidad de movilizar recursos, toma en cuenta 4 grandes aspectos: Las competencias no son en sí mimas conocimientos, habilidades o actitudes aunque movilizan integran, orquestan tales recursos. Esta movilización resulta pertinente en cada una de las situaciones, cada situación es única El ejercicio de las competencias pasa por operaciones mentales complejas, sostenidas por esquemas de pensamiento, los cuales permiten determinar una acción relativamente adaptada a la situación. Las competencias se crean en formación, pero también a merced de la navegación cotidiana del practicante, de una situación de trabajo a otra. Hablar de competencias involucra todos los aspectos, no solo el hacer, sino el ser de las personas (aptitudes, actitudes, valores y no solo estar reducido en aplicar los conocimiento a la práctica, va más allá). El ser capaz no basta con acumular recursos, es necesario darse tiempo para ejercer su movilización, e implicarse en el proceso; movilizar distintos recursos como los saberes personales y privados.
Las funciones de las competencias es el papel que juega la educación en cuanto a la capacitación en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación, el peso que tiene lo social cómo la atendemos y el impacto en ella. Dos tipos de competencias: Técnicas y Humanistas. Las primeras son aptitudes que necesitamos para desarrollarnos en áreas tecnológicas y en las humanistas se refieren a conductas que impactan directamente sobre otras personas (lógica, comunicación, etc). Relación entre el currículum y las competencias: Existen 4 fuentes del currículum (Casarini Ratto, M. 2004, teoría y diseño curricular, México: Trillas, pág. 24)el primero el marco sociocultural (región o estado en el que se encuentra la institución y hay que darle respuesta, respetar los valores de tipo social). Otra es la fuente pedagógica acompañada de la fuente psicológica (características de os estudiantes, estilos, formas)y la última es la epistemológica. Diseño curricular basado en competencias deberá tener una estructura curricular flexible, el aprendizaje brinde las oportunidades al estudiante para que alcance sus metas. Las competencias están acompañadas por: atributos, criterios de desempeño, campo de aplicación, evidencia de producto, de desempeño y de conocimientos. Clasificación de las competencias: docentes, disciplinares, profesionales. Competencias genéricas: les permiten comprender al mundo e influir en él, tiene 6 categorías (se autodetermina y cuida de sí, piensa crítica y reflexivamente, se expresa y se comunica, aprende de forma autónoma, trabaja en forma colaborativa, participa con responsabilidad en la sociedad,), están formadas por 11 competencias. Formación integral de la educación superior: cubo interactivo. En la UPAEP, la formación humanista es: la que coadyuva a la formación integral de los estudiantes desde un enfoque humanista, social, cristiano; promoviendo la reflexión y fomentando juicios Educación basada en competencias: tener en cuenta el modelo educativo de la institución, la formación integral del estudiante. Las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación dependiendo de estas favorecemos o no el desarrollo de competencias. Primero hay que reconocer nuestros estudiantes, saber que les interesa, motiva para poder así saber cómo podemos favorecer su formación como personas. Favorecer las preguntas perennes y que se comprometan con ellos como personas, que tengan un sentido de trascendencia, que laboran un proyecto de vida.
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamín Franklin (1706-1790) 2ª PARTE DEL TALLER Actividad 1 y 2. ACTIVIDAD 1 Reflexiones acerca de los conceptos que se tiene en su institución sobre la educación y el enfoque pr competencias y las comparte para llegar a un consenso.
21:00 - 22:00 hrs 1ª. Sesión de Trabajo en conjunto: Mtro. Juan José Corona López, M. G., Rector de la Universidad Intercontinental y Vocal de Formación Humanística AMIESIC y cierre del tema sobre las competencias y la FH La Misión de la Iglesia es fidelidad, proclamar el mensaje de Jesucristo, las circunstancias pueden cambiar mucho con base en el momento histórico, pero las constantes son que nosotros como universidad de inspiración cristiana tenemos la obligación de ser testigos del Evangelio. El Diálogo debe ser intercultural, intergeneracional, estar abiertos al diálogo. Sin diálogo nuestra labor educativa será muy difícil de cumplir de forma fiel.
Mtro. Arturo Villanueva
El enfoque de competencias NO debe modificar la filosofía Institucional. Las competencias son una opción. Las competencias son un medio, no un fin, el fin es la persona. El estilo docente centrada en la enseñanza aprendizaje. La educación deberá estar centrada en el alumno. Las nuevas tecnologías son solo un medio. Las competencias no son moda, se han trabajado previamente. En las competencias es muy complicado “los cómos”, ya que no hay nada escrito en este apartado. Las competencias son un reto y buscan el equilibrio. El enfoque de competencias es una alternativa para “subirnos” al ritmo que se está viviendo actualmente, y nos va a facilitar el trabajo a los docentes, pues el estudiante aprende a valerse por sí mismo. Tenemos que trabajar con el enfoque de competencias como alternativa para los docentes para caminar juntos en la educación. Las competencias están implícitas en todos los idearios de nuestras Universidades. Las competencias implican un nuevo “perfil” del docente. Es importante recordar la base histórica de las competencias, son un producto cultural de un sistema que está vigente. Analizar las competencias con un sentido crítico. Es muy importante no olvidar a la persona. Definir y adecuar las competencias a la Institución y no olvidarse de las personas, es muy importante trabajar con cuerpos colegiados. Que nuestros egresados sean críticos, las competencias pueden ser una estrategia, mas no es adecuado imponerlas. Establecer estrategias para educar de acuerdo a los tiempos pero con amplia preocupación por el fondo. El primer deber del profesor es conocer realmente al joven. Conocer bien la cultura juvenil. Cuál es el aporte real de la Formación a los jóvenes.