Diplomado Experto en Gestión Curricular y Proyectos Formativos para Desarrollar Competencias

DIPLOMADO

EXPERTO EN GESTIÓN CURRICULAR Y PROYECTOS FORMATIVOS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

PRESENTACIÓN Los recientes resultados de las pruebas PISA (PISA, 2013) muestran que los estudiantes colombianos con una edad promedio de 15 años tienen un bajo nivel de desempeño en la resolución de problemas del contexto, tanto en las disciplinas académicas (matemáticas, ciencias y comunicación), como en la vida general. En este último aspecto, Colombia está en el último lugar en esta prueba internacional.

Esta situación muestra que la educación en Colombia está en crisis. Por consiguiente, se deben poner en marcha iniciativas urgentes encaminadas a que los docentes y directivos apliquen la resolución de problemas del contexto en los diferentes grados académicos. Esto debe hacerse con base en la formación de conceptos sólidos y actividades concretas de formación de valores.

El presente diplomado está dirigido a que los directivos docentes y docentes de la educación en el Departamento de Sucre apliquen acciones concretas con los estudiantes para que estos aprendan a resolver problemas del contexto con el conocimiento. Para ello es necesario revisar y actualizar los planes y programas de estudio, así como introducir nuevas metodologías que tengan impacto en la formación.

Aunque hay muchos conceptos de competencias, en el presente diplomado las competencias se abordan como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto articulando el saber ser, el saber hacer, el saber conocer y el saber convivir (Tobón, 2014). En este sentido, un estudiante es competente si logra aplicar los diferentes saberes en la resolución de problemas del contexto. Esto es clave para lograr su autorrealización como ser humano, tener un sólido proyecto ético de vida, ser emprendedor, fortalecer el tejido social y contribuir al desarrollo social y a la sustentabilidad ambiental.

COMPETENCIA QUE SE ESPERA DESARROLLAR EN LOS PARTICIPANTES Competencia: Gestión curricular Gestiona los procesos curriculares para lograr la formación integral y el desarrollo de competencias en los actores del sistema educativo (directivos, docentes, personal administrativo y las familias), considerando la socioformación y los retos de la sociedad del conocimiento.

Esta competencia implica que los participantes apliquen acciones puntuales para que los estudiantes aprendan a resolver problemas del contexto.

Evidencias que deben presentar los asistentes del diplomado: 1. Informe de desarrollo de competencias docentes mediante la autoevaluación con aplicación de las TIC. 2. Informe con la mejora de un plan de área por competencias y problemas, teniendo en cuenta los estándares de competencias.

3. Informe con la planeación de un proyecto formativo para el desarrollo de competencias.

4. Informe de un proceso de mediación docente en el aula por competencias.

5. Análisis de caso tipo PISA para un área, en un determinado periodo académico.

Cada evidencia se hace durante un mes y será coevaluada por los propios compañeros y también heteroevaluada por los Facilitadores mediante el empleo de una rúbrica analítica.

ELEMENTOS DEL PROCESO FORMATIVO ¿Cuál debe ser la dedicación semanal al diplomado?

En promedio, los participantes deben dedicar 15 horas de trabajo a la semana.

Esto incluye el trabajo práctico en el aula con los estudiantes, el cual hace parte de las actividades de aplicación. Si las evidencias tienen un mayor grado de complejidad respecto a lo esperado, requieren de mayor dedicación de tiempo. ¿Quién avala el diplomado?

El diplomado es avalado por el Centro Universitario CIFE (Ciencia e Innovación para la Formación y el Emprendimiento), una institución de altos estudios en currículo, didáctica, evaluación, talento humano y tecnologías de la información y la comunicación que sigue el pensamiento complejo y la socioformación. Tiene licencia como institución de educación superior en México. ¿En qué universidades o instituciones gubernamentales se ha realizado el diplomado?

El diplomado se ha realizado con docentes de más de 60 universidades en Iberoamérica, como el TEC de Monterrey, la Universidad Anáhuac de México, la Universidad de los Andes (Colombia), La Universidad de Guadalajara (México), la Escuela Judicial del Estado de México, el Instituto Politécnico Nacional de México, la Universidad Nacional de Ingeniería del Perú, etc. ¿Quiénes son los profesores?

Los docentes del diplomado son investigadores y expertos en el área.

Cotidianamente realizan proyectos de aplicación con diversas organizaciones y tienen publicaciones en el campo.

INFORMACIÓN GENERAL DEL DIPLOMADO • Dirigido a: Docentes y Directivos Docentes de nómina del departamento de Sucre (Colombia), nombrados en propiedad o en período de prueba.

• Duración: 315 horas (180 horas académicas y 135 horas de práctica), con un total de 6 meses aproximadamente. El diplomado otorga siete créditos para el escalafón docente.

• Constancia a entregar: Certificado de diplomado: “Experto en Gestión Curricular y Proyectos Formativos para Desarrollar Competencias”. La constancia se entrega a quienes presenten todas las evidencias de aplicación y aprueben el diplomado.

• Metodología: Semi - presencial, con cinco talleres presenciales de ocho horas cada uno. Incluye seminarios - talleres de profundización.

• Equipo de trabajo: • Dirección General: Dr. Sergio Tobón Tobón • Director Administrativo: Rodolfo Carlos Ponnefz Escaño • Organización Administrativa: Guillermo Reyes Fierro y Ana Amalia Santos Caicedo • Gestión Académica: CIFE (www.cife.edu.mx)

VENTAJAS DEL DIPLOMADO • Aprendes paso a paso con el apoyo de expertos en el área.

• La evaluación es mediante productos reales.

• Tienes el apoyo de tres facilitadores: un facilitador académico, un facilitador tecnológico y un asesor académico general.

• El diplomado lo acredita un centro de estudios universitarios con líneas de investigación en el área y el registro en el Conacyt de México.

• Tienes acceso a materiales actualizados en el área, elaborados por expertos.

METODOLOGÍA DEL DIPLOMADO Estrategia didáctica El proceso de formación en el diplomado es mediante proyectos interdisciplinarios que los docentes y directivos deben direccionar, planear, ejecutar y socializar con los estudiantes.

De esta forma, se aprende haciendo y reflexionando en cada una de las fases con el apoyo de ejemplos y la tutoría continua de un facilitador experto en el área.

Actividades claves en cada fase En cada uno de los módulos del diplomado, los participantes desarrollarán o fortalecerán las competencias docentes mediante las siguientes acciones: 1. Presentación del proyecto.

2. Análisis de saberes previos.

3. Gestión y construcción del conocimiento.

4. Análisis de un caso real.

5. Tele-taller en vivo con el análisis de un caso (por internet).

6. Implementación de un proyecto de aplicación real en la docencia.

7. Socialización del proyecto de implementación.

Recursos de apoyo en el diplomado El entorno de formación en el que se enmarca el diplomado está constituido por los siguientes recursos: • Plataforma con acceso continuo e ilimitado a los materiales, videos y e-books.

• Plataforma de tele-talleres en vivo con las herramientas tecnológicas más actuales y potentes de trabajo en tiempo real.

• Tutoría académica continúa. El alumno contará, durante todo el desarrollo del diplomado con la posibilidad de comunicarse con los tutores, para consultar dudas, problemas, compartir opiniones, etc. Los estudiantes se deberán poder comunicar mediante correo electrónico, chat, foro académico y teléfono.

• Tutoría tecnológica de lunes a sábado en horario de oficina.

• Biblioteca digital actualizada cada tres meses.

• Videos de apoyo con conferencias de expertos.

PROGRAMA ACADÉMICO DIPLOMADO MÓDULO 1: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES • • • • • •

Docente de excelencia: como persona y profesional.

El proceso de mediación.

Concepto de competencias docentes.

Autoevaluación de las competencias docentes y mejoramiento continúo.

Coevaluación de las competencias docentes.

Compartir experiencias de transformación docente.

EVALUACIÓN Estrategia de evaluación En el diplomado los participantes son evaluados mediante la presentación de evidencias de aplicación en el contexto real, las cuales se van sistematizando en un portafolio digital. Cada evidencia se valora mediante un mapa de aprendizaje o rúbrica por competencias, con autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Tipos de evaluación En el diplomado se aplican tres tipos de evaluación:

MÓDULO 2: TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULO PARA FORMAR CIUDADANOS EMPRENDEDORES CON BASE EN LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS • • • •

Ejes claves del currículo socioformativo.

Ciclos propedéuticos y desarrollo de competencias.

Estudio del contexto interno y externo para mejorar la calidad.

Metodología de planeación de las áreas por competencias y ciclos propedéuticos.

• Evaluación continua para lograr impacto en la formación integral y el desarrollo de competencias.

• Transformación curricular mediante la colaboración entre todos los actores educativos.

MÓDULO 3: PLANEACIÓN DE PROYECTOS FORMATIVOS • • • • •

Concepto de proyectos formativos.

Metodología de los proyectos formativos.

Proyectos formativos institucionales y de aula.

Participación de los diversos actores educativos en los proyectos.

Resolución de necesidades y problemas del contexto mediante proyectos.

MÓDULO 4: MEDIACIÓN EN EL AULA • Proceso de mediación desde la socioformación.

• Diez acciones claves de la mediación en el aula.

• Tipos de estrategias didácticas enfocadas en el desarrollo de competencias.

• Resolución de problemas del contexto.

• Aprendizaje con mapas mentales y conceptuales.

MÓDULO 5: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y PRUEBAS TIPO PISA • • • • • •

Concepto de evaluación socioformativa.

Proceso general de la evaluación socioformativa.

Evaluación con listas de cotejo.

Evaluación con escalas de estimación.

Evaluación con rúbricas.

Evaluación con análisis de casos tipo PISA.

• Evaluación de diagnóstico: se identifica el nivel de desempeño que traen los participantes al inicio del proceso y se determinan sus saberes previos.

• Evaluación continua: se brinda retroalimentación continua a las evidencias que van presentando los participantes para que las mejoren y obtengan el nivel más elevado de desempeño.

• Evaluación de acreditación: es la valoración final de las evidencias para acreditar el diplomado si se obtiene como mínimo el nivel Resolutivo.

Proceso de evaluación en cada módulo • En cada módulo se debe presentar un producto de aplicación. Este producto puede ser en equipos hasta de 5 personas siempre y cuando sean de una misma institución.

• Los productos de aplicación deben ser reales.

• Cada producto tiene una rúbrica, la cual se debe seguir para lograr la máxima calidad.

• Los productos se deben compartir en la plataforma, con autoevaluación y coevaluación.

• En la plataforma, se pueden ir compartiendo los avances en los productos y tener apoyo de los compañeros.

Proceso de acreditación del diplomado El alumno habrá aprobado el diplomado, y tendrá derecho a la obtención del diploma acreditativo, si: • Aprueba todos los módulos con mínimo el 50%.

• Asiste a los talleres presenciales.

• Realiza todas las pruebas de saberes previos y análisis de casos.

• Participa en los foros académicos.

• Presenta las evidencias de aplicación.

PLAN DE TRABAJO MÓDULO 1: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES DESEMPEÑO

Implementa una acción de desarrollo de las competencias docentes mediante la autoevaluación de las clases.

EVIDENCIAS

Informe de desarrollo de competencias docentes mediante la autoevaluación con aplicación de las TIC.

SÍNTESIS DE LAS ACTIVIDADES

RECURSOS

CONTENIDOS

1. Presentación del proyecto.

2. Análisis de saberes previos.

3. Gestión del conocimiento y análisis de caso.

4. Taller presencial sobre desarrollo de competencias docentes.

• Video de presentación del proyecto.

• Caso para el análisis de saberes previos.

PONDERACIÓN TIEMPO

10% 52 horas formativas en línea y 8 horas de taller presencial.

5. Tele-taller en vivo sobre competencias docentes.

6. Aplicación en el contexto.

7. Socialización de la aplicación.

• Libro electrónico sobre desarrollo de competencias docentes.

• Video-tutorial “Desarrollo de competencias docentes”.

• Docente de excelencia: como persona y profesional. • Autoevaluación de las competencias docentes y mejoramiento contínuo.

• El proceso de mediación.

• Coevaluación de las competencias docentes.

• Concepto de competencias docentes.

• Compartir experiencias de transformación docente.

MÓDULO 2: TRANSFORMACIÓN DEL CURRÍCULO PARA FORMAR CIUDADANOS EMPRENDEDORES CON BASE EN LOS ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS DESEMPEÑO

Planea un área curricular por competencias de manera colaborativa con base en los estándares de competencia.

EVIDENCIAS

Informe con la mejora de un plan de área por competencias y problemas, teniendo en cuenta los estándares de competencias.

SÍNTESIS DE LAS ACTIVIDADES

1. Presentación del proyecto.

2. Análisis de saberes previos.

3. Gestión del conocimiento y análisis de caso.

4. Taller presencial sobre planeación de áreas por competencias.

RECURSOS

CONTENIDOS

• Video de presentación del proyecto.

• Caso para el análisis de saberes previos.

PONDERACIÓN TIEMPO

20% 52 horas formativas en línea y 8 horas de taller presencial.

5. Tele-taller en vivo sobre competencias docentes.

6. Aplicación en el contexto: planeación de un área curricular por competencias de manera colaborativa.

7. Socialización del plan de área.

• Libro electrónico sobre planeación de áreas por competencias.

• Video-tutorial “Planeación curricular de un área por competencias y problemas del contexto”.

• Ejes claves del currículo socioformativo.

• Evaluación continua para lograr impacto en la formación integral y el • Ciclos propedéuticos y desarrollo de competencias. desarrollo de competencias.

• Estudio del contexto interno y externo para mejorar • Transformación curricular mediante la colaboración entre todos los la calidad. actores educativos.

• Metodología de planeación de las áreas por competencias y ciclos propedéuticos.

MÓDULO 3: PLANEACIÓN DE PROYECTOS FORMATIVOS DESEMPEÑO

Planea un proyecto formativo dentro de un determinado periodo académico siguiendo el plan de área.

EVIDENCIAS

Informe con la planeación de un proyecto formativo para el desarrollo de competencias.

SÍNTESIS DE LAS ACTIVIDADES

RECURSOS

CONTENIDOS

1. Presentación del proyecto.

2. Análisis de saberes previos.

3. Gestión del conocimiento y análisis de caso.

4. Taller presencial sobre planeación de proyectos formativos.

PONDERACIÓN TIEMPO

20% 52 horas formativas en línea y 8 horas de taller presencial.

5. Tele-taller en vivo sobre proyectos formativos.

6. Aplicación en el contexto: planeación de un proyecto formativo.

7. Socialización del proyecto formativo.

• Video de presentación del proyecto.

• Caso para el análisis de saberes previos.

• Libro electrónico sobre planeación de proyectos formativos.

• Video-tutorial “Planeación de un proyecto formativo”.

• Concepto de proyectos formativos.

• Metodología de los proyectos formativos.

• Proyectos formativos institucionales y de aula.

• Participación de los diversos actores educativos en los proyectos.

• Resolución de necesidades y problemas del contexto mediante proyectos.

MÓDULO 4: MEDIACIÓN EN EL AULA DESEMPEÑO

Ejecuta un proceso de mediación con los estudiantes y lo documenta.

EVIDENCIAS

Informe de un proceso de mediación docente en el aula por competencias.

SÍNTESIS DE LAS ACTIVIDADES

RECURSOS

CONTENIDOS

1. Presentación del proyecto.

2. Análisis de saberes previos.

3. Gestión del conocimiento y análisis de caso.

4. Taller presencial sobre el proceso de mediación (didáctica).

PONDERACIÓN TIEMPO

30% 52 horas formativas en línea y 8 horas de taller presencial.

5. Tele-taller en vivo sobre el proceso de mediación 6. Aplicación en el contexto: ejecución de un proceso de mediación con los estudiantes.

7. Socialización del proceso de mediación en el contexto del aula.

• Video de presentación del proyecto.

• Caso para el análisis de saberes previos.

• Libro electrónico sobre la mediación.

• Video-tutorial “El proceso de mediación”.

• Proceso de mediación desde la socioformación.

• Diez acciones claves de la mediación en el aula.

• Resolución de problemas del contexto.

• Tipos de estrategias didácticas enfocadas en el desarrollo de competencias.

• Aprendizaje con mapas mentales y conceptuales.

MÓDULO 5: INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y PRUEBAS TIPO PISA DESEMPEÑO

Planea y ejecuta un análisis de caso tipo PISA.

EVIDENCIAS

Análisis de caso tipo PISA para un área, en un determinado periodo académico.

PONDERACIÓN TIEMPO

20% 52 horas formativas en línea y 8 horas de taller presencial.

SÍNTESIS DE LAS ACTIVIDADES

1. Presentación del proyecto.

2. Análisis de saberes previos.

3. Gestión del conocimiento y análisis de caso.

4. Socialización del Proceso.

RECURSOS

• Video de presentación del proyecto.

• Caso para el análisis de saberes previos.

• Libro electrónico sobre análisis de casos tipo PISA. • Video-tutorial “Análisis de casos por problemas del contexto”.

• Concepto de evaluación socioformativa.

• Proceso general de la evaluación socioformativa.

• Evaluación con listas de cotejo.

• Evaluación con escalas de estimación.

• Evaluación con rúbricas.

• Evaluación con análisis de casos tipo PISA.

CONTENIDOS

5. Tele-taller en vivo sobre el proceso de diseño de casos tipo PISA 6. Aplicación en el contexto: planeación de un análisis de caso tipo PISA. 7. Taller presencial sobre el proceso de evaluación y el diseño de casos tipo PISA.

PRERREQUISITOS DE INGRESO • Ser Docente y/o Directivo Docente de nómina del departamento de Sucre (Colombia), nombrado en propiedad o en período de prueba.

• Fotocopia de la cédula de ciudadanía ampliada al 150% (En formato impreso y digital).

• Formulario de inscripción y acta de compromiso (Se diligencian en la primera sesión presencial).

• Conocimientos básicos en manejo del computador y en navegación por Internet.

• Tener una cuenta de correo en Gmail (Google).

MAYORES INFORMES Teléfono: 3103284223 Correo: cifediplomado@gmail.com Sincelejo - Colombia