Estrategias y materiales

ESTRATEGIAS Y MATERIALES DIDÁCTICOS CON TIC: UN ESPACIO PARA LA CREATIVIDAD DEL DOCENTE

José Gustavo Cárdenas Rivera

PRESENTACIÓN El presente curso es propuesto para la actualización y capacitación dentro de las estrategias y materiales didácticos que permitan al profesor, director, supervisor diseñar recursos didácticos haciendo uso de la computadora Es un curso para aquellos que se inician en trabajar proyectos con la inclusión de la Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de manera creativa, en esta propuesta se brindará paso a paso las explicaciones para armar un blog, subir imágenes, audios, videos a la red o nube.

JUSTIFICACIÓN La constante evolución tecnológica, el gran desarrollo de los sistemas informáticos y la gran aplicabilidad de los mismos en los distintos escenarios modernos, obligan al maestro a desarrollar habilidades tecnológicas y de sistemas en distintos campos que puedan apoyar su profesión

Hoy en día es indiscutible que las Tecnologías de la Información y la Comunicacoón (TIC) aplicada adecudamente dentro del salón de clases puede contribuir a mejorar la calidad de la enseñanza, el aprendizaje y la investigación.

En la época de la información y las comunicaciones, es bueno entender que las TIC ofrece un valioso potencial que no se debe ignorar en los procesos de renovación pedagógica: Si las instituciones educativas no asumen su papel como vanguardia de esta revolución del conocimiento, se puede correr el riesgo de que nos convirtamos en "piezas de museo" cada día más alejadas de las necesidades, problemas e intereses del desarrollo del hombre y la sociedad. Es mediante programas especiales de enseñanza, los estudiantes entran en el campo de las TIC aplicada a la solución de tareas y trabajos escritos en la computadora, así como también la aplicación de software especial para soluciones practicas. Se preparan a los estudiantes en estos momentos con los conocimientos que necesitan para explotar las nuevas tecnologías.

La formación y actualización en el manejo de las TIC, está aún muy distante del nivel que se necesita para que, en nuestro medio, las computadoras sean usadas más allá de la mera función de las máquinas de escribir textos simples y de calculadora. De ahí la urgente necesidad de capacitar y actualizar en las TIC a los profesores en sercicio del educación básica, donde también se incluya a directores, asesor técnico-pedagógicos y supervisores, para que éstos puedan sacar el máximo provecho de estas nuevas tecnologías practicas que enriquecen la calidad de proyecto de vida.

FUNDAMENTACIÓN: Diferentes planteamientos se han realizado sobre el concepto de alfabetización digital, como el expuesto por Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE, 2003) y que se refiere a que debemos superar el simple hecho de saber manejar una computadora: “se refiere a un sofisticado repertorio de competencias que impregna el lugar de trabajo, la comunidad y la vida social, entre las que se incluyen las habilidades necesarias para manejar información...”

Este curso por lo tanto esta inmerso dentro de las Habilidades Digitales para Todos (HDT), el cuál permitirá que el maestro en servicio de educación básica en sus diferentes modalidades se actualización y capacitación. El curso “Estrategias y materiales didácticos con TIC: Un espacio para la creatividad del docente”, constituye una oportunidad permanente para la actualización y perfeccionamiento profesional de los maestros en servicio. Se considera, como una necesidad de dar respuestas practicas, ante la necesidad de los docentes de desarrollar habilidades, destrezas, aptitudes para diseñar actividades y estrategias que mejoren la enseñanza y el aprendizaje.

En México, el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, Sin duda, la prioridad más importante a la que se enfrentamos en términos de Tecnologías de la Información y Comunicaciones (TIC), es brindar las condiciones de igualdad que permitan el acceso a los mexicanos más desfavorecidos, ya que sólo de esta forma se podrá cerrar la brecha digital, alcanzando mayor equidad entre la población y encaminándola de esta forma hacia la Sociedad de la Información. Por ejemplo, en Oaxaca y Guerrero, 68% y 35% de los municipios, respectivamente, no cuentan con la infraestructura necesaria para la prestación de los servicios, excluyendo a mexicanos que de por sí enfrentan condiciones de marginación.

Por su parte, el fomento a las inversiones resulta un eslabón esencial en el despliegue de infraestructura, condición fundamental para la provisión eficiente de servicios de telecomunicaciones. Entonces, derivado del déficit de infraestructura y capitalización que viven las telecomunicaciones mexicanas, y con el respaldo del artículo 25 Constitucional, que atribuye al Estado "la rectoría del desarrollo nacional"; desde la Administración Federal se buscará implementar, mediante el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2013-2018, ciertas acciones específicas para alcanzar los objetivos de reducción de la brecha digital y el aumento de oportunidades de adopción entre los mexicanos.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO: Entre las competencias que deben adquirir los profesores participantes a dicho curso, para obtener una constancia que acredite su asistencia y participación a dicho evento debe cubrir las siguientes competencias: •

Manejo de la computadora en estrategias didácticas que permitan al profesor a partir de su creatividad diseñar y elaborar recursos de apoyo para su hacer educativo.

•

Habilidad de producir material didáctico a partir de software libre que le permita dar clases de calidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL CURSO: •

Conocimiento de las herramientas de colaboración de las TIC y su evolución tecnológica.

•

Capacidad para identificar y comprender los elementos de la sociedad de la información y del conocimiento.

•

Habilidad para diseñar y elaborar material didáctico utilizando la computadora que le permita al docente participante tener una idea más clara de cómo trabajar su práctica docente desde las TIC.

OBJETIVOS DEL CURSO El objetivo del curso es que el profesor, los directivos, supervisores, ATP, que vaya a ser capacitado o actualizados dentro de la propuesta planteada cuente con los conocimientos necesarios para lograr que su desempeño dentro de sus ámbito docente sea el correcto y el más sencillo, y además el curso debe motivar al docente o directivo a adquirir un compromiso mayor con la institución educativa donde labora.

Se pretende que con esta propuesta el participante demuestre la integración curricular de las TIC´s en el salón de clases demostrando la capacidad para estructurar ambientes de aprendizaje de forma no tradicional, utilizando las herramientas digitales como recurso didáctico que permita apoyar su práctica docente.

Los participantes al curso deberán integrase a los procesos de construcción de una institución educativa del siglo XXI utilizando ambientes virtuales de aprendizaje, usando dentro de su actividad académica los recursos informáticos más apropiados.

•

Actualizar a los docentes, directivos, supervisores de educación básica en el uso pedagógico e incorporación de las TIC en el espacio áulico para revalorar su quehacer docente.

•

Dialogar sobre la educación del siglo XX y XXI, dentro de las sociedades de la información y la comunicación, así como de la sociedad del conocimiento.

•

Reflexionar sobre los procesos creativos del docente y de los alumnos en el salón de clases.

CONTENIDOS TEMÁTICOS MÓDULO I. LA UTILIZACIÒN Y APROVECHAMIENTO DE LA COMPUTADORA EN EL SALÓN DE CLASES OBJETIVO DEL MÓDULO. El participante desarrollará habilidades técnicas en el manejo de herramientas prácticas digitales que puedan ser aplicadas a los contextos de enseñanza y aprendizaje.

CONTENIDOS DEL MÒDULO

Sesión Presencial

1.1 La computadora en la educación básica.

2

1.2 Ámbitos del uso de la computadora en el salón de clases

4

(programas de apoyo curricular, de apoyo administrativo, de propósito general o de productividad, redes de datos)

2 1.3 Internet ¿Cómo trabajar en el salón de clases?

3 1.4 Software libre: Una estrategia dentro del aula

1.5 La planeación didáctica con el uso de la tecnología y su

2

aplicación en el aula.

TOTAL DE HORAS

13

MÓDULO II. ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0.

OBJETIVO DEL MÓDULO. El participante desarrollará competencias y habilidades técnicas en el manejo de herramientas digitales de la web 2.0 que le permitan ser aplicadas a su quehacer docente. Así como al finalizar el curso tendrá los elementos informáticos para armar un proyecto haciendo uso de los blogs, así como y planificar clases que motiven a los “nativos digitales”.

CONTENIDOS DEL MÒDULO

2.1 Características de los nativos digitales y su modo de aprender. Implicancias de la Sociedad de la Información en la

Sesión Presencial

2

vida cotidiana.

2 2.2 Herramientas Web 2.0 y el trabajo colaborativo 3

2.3 Diseñar y elaborar un Edublogs

TOTAL DE HORAS

7

FUNDAMENTACIÓN DE LOS MÓDULOS DEL CURSO Una de las preocupaciones fundamentales, con respecto al aspecto educativo en la actualidad, es brindar un servicio de calidad. Algunos problemas detectados en el nivel básico con respecto al manejo de las TIC dentro del salón de clases son que la mayoría de los profesores en servicio no han tenido ningún acercamiento con estos instrumentos electrónicos como herramientas de apoyo en el proceso educativo.

En la educación, algunos de los principales problemas pueden ubicarse en cuatro rubros: programas de estudio, planta docente, alumnos y rezago educativo. Por lo cual resulta significativo e interesante retomar el rubro concerniente a la planta docente en la cual se detectan algunas carencias: (SEP: Programa para la transformación educativa; 1997: 45-52) 

Existe un gran número de profesores, que carecen de una formación y actualización en relación con estas nuevas tecnologías y su aplicación en el ámbito educativo.



Existe iniquidad con respecto a las oportunidades de actualización y capacitación sobre los sistemas computacionales, debido sobre todo a que las instituciones que ofrecen estos servicios son particulares y sus cuotas mensuales son muy altas y generalmente, son más teóricas que prácticas.

Considerando la problemática planteada, es necesario que se ofrezcan más y mejores oportunidades de actualización, capacitación y formación a los docentes, en todos los campos vinculados con su labor educativa. Resulta imprescindible formar a los formadores de docentes, en aspectos fundamentales de la informática y su mundo virtual, la cual les brindará los elementos pedagógicos aplicables en su trabajo docente, tomando en cuenta los principios de las teorías del aprendizaje para que puedan ser utilizados en su práctica.

Llevar este curso de las TIC aplicables al proceso educativo, permitirá a los docentes, vincular la realidad de su salón de clases con su actualización. También podrá adquirir habilidades para solucionar problemas educativos bajo el marco interdisciplinario de la Informática y la Robótica Pedagógica.

Además, transformará la práctica educativa a través de la aplicación y manejo de TIC, porque los que nos dedicamos a la enseñanza con estos medios electrónicos, tenemos un lema: LA INFORMÁTICA NO ES COSA DE MAGIA, SINO DE PRÁCTICA Y ESTUDIO.

PERFIL DE EGRESO AL CURSO: Al finalizar el curso los egresados tendrás las competencias para: •

Produce y desarrolla material didáctico para la asignatura que imparte con software libre.

•

Planifica y programa estrategias didácticas haciendo uso de las TIC para dar clases de calidad.

•

Participa en equipos multidisciplinares de diseño, planificación y gestión en la modalidad de enseñanza virtual.

•

Tiene los conocimientos básicos para incorporar las TIC en el proceso enseñanza y aprendizaje.

•

Identifica los conceptos y técnicas sobre la elaboración y diseño de herramientas de la Web 2.0.

Se tendrán las habilidades y destrezas para: •

Identifica y analiza problemas factibles de ser resueltos mediante software educativo en su práctica docente.

•

Selecciona y utiliza las herramientas de la Web 2.0 adecuadas que permitan

desarrollar

programas

de

cómputo

aplicados

a

la

educación.

•

Desarrolla programas de cómputo que permitan apoyar a los profesores dentro de su quehacer docente.

METODOLOGÍA DE TRABAJO PARA EL CURSO Este curso se ofrece en modalidad mixta, apoyado por ambientes virtuales de aprendizaje; se pone énfasis, en la propuesta pedagógica del uso de las TIC en el ámbito educativo; se motiva la reflexión-acción de la práctica docente, se propone

una actitud creativa, colaborativa de los participantes de manera que se estimule la posibilidad de construir aprendizajes de manera colaborativa.

Se parte de la recuperación de conocimientos y experiencias previas de los profesores participantes, tanto en el aspecto tecnológico como en lo académico.

Se

ofrecen

estrategias

didácticas

apoyadas

por

diversas

herramientas

tecnológicas que facilitan al profesor la práctica docente en el aula y promueven la innovación. Se privilegia la práctica con asesoría personalizada, ya sea por los coordinadores del grupo o los propios compañeros, el trabajo en equipo, la participación permanente, la puesta en común y la propuesta de soluciones aplicadas a sus productos de autoría. Las actividades se centran en producción académica personal y colectiva.

Se aplicarán diversas técnicas y métodos con el fin de alcanzar los objetivos de cada uno de los módulos planteado en esta propuesta, una de las estrategias más empleadas dentro del proyecto es la del ensayo-error, esta se llevará a partir del diagnóstico que permita adecuar los contenidos temáticos y estrategias metodológicas que garanticen el logro de los aprendizajes significativos, respetando para ello los procesos individuales y grupales.

A continuación se describen en detalle cada uno de los métodos seleccionados: •

Clases teóricas: exposición oral por parte del asesor de los contenidos teóricos fundamentales de cada contenido. En las sesiones se utilizará material audiovisual (presentaciones, transparencias, videos, audios, etc.) que estará disponible en el blogs o página web de coordinador.

•

Clases prácticas: resolución por parte de los participantes de casos prácticos propuestos por el asesor. Se trata de sesiones prácticas donde el profesor-alumno realizara ejercicios en el aula bajo la supervisión del asesor. Los estudiantes trabajarán en pequeños grupos (2-4 miembros).

•

Tutorías

programadas:

sesiones

en

grupos

pequeños

para

seguimiento y corrección de trabajos. Las tutorías programadas estarán reflejadas en el cronograma del curso y se anunciarán con dos semanas de antelación en la blogs o página web de coordinador.

•

Seminario: técnicas de enseñanza, basada en el trabajo en grupo e intercambio de información, utilizada para trabajar y profundizar desde el debate y análisis colectivo de un contenido predeterminado. Los módulo de curso estarán reflejados en el cronograma del proyecto y se anunciarán con una semanas de antelación en la blogs o página web de coordinador.

•

Estudio personal: aprendizaje autónomo académicamente dirigido por el asesor a través de las tareas publicadas en el blogs o página web de coordinador.

EVALUACIÓN El curso consta de 2 módulos. En cada módulo se solicitaran actividades o ejercicios que deberán ser entregados en su totalidad en una fecha determinada por el asesor y el grupo. Algunas de ellas serán evaluadas conforme a una rúbrica específica cuyos criterios se dan a conocer a los participantes con suficiente tiempo de anticipación. La calificación mínima aprobatoria en actividades con rúbrica es 7.

En la evaluación del curso se tendrán en cuenta dos instrumentos, los cuales son: •

La Rúbrica. Instrumento de evaluación, la rúbrica es un instrumento de evaluación que se ha puesto de moda en el sistema de educación media superior y superior para evaluar la adquisición de competencias en la ejecución de tareas específicas.

En la educación básica con la generalización del enfoque basado en competencias (preescolar 2002, secundaria 2006 y primaria 2009) es

muy probable que este instrumento cobre auge, por novedad, por deseos de experimentar otras formas de evaluación, o por simple moda.

Uno de los puntos que más fortalece al aprendizaje basado en problemas, así como otras técnicas didácticas es el uso de “rúbricas”, éstas si se diseñan apropiadamente, permiten hacer una evaluación objetiva, permite también hacer una evaluación individual si es que la actividad a evaluar fue realizada en equipo y puede eliminar la incertidumbre que posee el alumno sobre la forma en que se le evalúa, garantizando al alumno una predicción muy certera de la evaluación que le hará el profesor.

•

El Portafolio. Es un instrumento que permite al profesor y al alumno construir una verdadera evaluación, que no excluye el uso de pruebas objetivas (los tradicionales exámenes) y otros instrumentos y técnicas.

Es algo más que una simple colección de trabajos, aunque su principio radica esencialmente en recolectar productos elaborados por los estudiantes. La colección de evidencias es intencional y periódica. En el portafolios se reúnen los trabajos que muestran los esfuerzos, avances y logros en una o varias áreas curriculares El portafolio es una modalidad de evaluación, su uso permite ir monitoreando la evolución del proceso de aprendizaje por el asesor y por el mismo estudiante, de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios durante dicho proceso.

Es una forma para recopilar la información que demuestra las habilidades y logros de los estudiantes, cómo piensa, cómo cuestiona, analiza, sintetiza, produce o crea, y cómo interactúa (intelectual, emocional y social) con otros, es decir, permite identificar los aprendizajes

de

conceptos,

procedimientos

y

actitudes

de

los

estudiantes. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación. El uso de este recurso permite ir monitoreando la

evaluación del proceso de aprendizaje de tal manera que se puedan ir introduciendo cambios en él.

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