Livro - 3º ano do Ensino Fundamental

LÍNGUA PORTUGUESA

5

·

MATEMÁTICA

O N A 3º ental I

Ensino Fundam

5 LÍNGUA PORTUGUESA Ana Paula Moretti Destro

MATEMÁTICA Eduardo Bento Pereira

O N A 3º ntal I

Ensino Fundame 1ª Edição Marília · SP

SISTEMA GÊNESE DE ENSINO 1º segmento do Ensino Fundamental 3º ANO · CADERNO 5 Copyright © 2010 - Editora Brasil Cultural Todos os direitos reservados

Direção editorial:

Coordenação técnico-pedagógica:

Supervisão pedagógica:

Copidesque e preparação:

Pesquisa iconográfica:

Projeto gráfico:

Diagramação:

Ilustrações:

Capa:

Revisão:

Luiz Felippe Nogueira Denise Telles Patrícia Sabella Roberto Carlos Scurachio Machado Rodrigo Gerdulli dos Santos Jéssica Alves de Araújo Gustavo Prado Equipe Brasil Cultural Betina Ferreira de Holanda Emerson Honório de Oliveira Marco A. Cortez (Studio Cortez) Salatiel Cavalcanti de Holanda Salustiano dos Santos André Bressanin / Gustavo Prado Emerson Honório de Oliveira (ilustração) Roberto Carlos Scurachio Machado Rodrigo Gerdulli dos Santos

ISBN: 978-85-8011-043-2

Dados

Internacionais de Catalogação na Publicação (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

(CIP)

Sistema gênese de ensino, 3º ano : ensino fundamental, 1. -- Marília, SP : Editora Brasil Cultural, 2011. -- (Sistema gênese de ensino) Vários autores 1. Ensino fundamental 2. Livros-texto (Ensino fundamental) I. Série.

10-14235

CDD-372.19 Índices para catálogo sistemático:

1. Ensino integrado : Livros-texto : Ensino fundamental 372.19

1ª Edição · 2011 Impresso no Brasil

Contato: (14) 3432-1567 contato@sistemagenese.com.br www.brasilcultural.com.br

Reprodução proibida conforme art. 184 do Código Penal e Lei nº 9.610 de 19 de fevereiro de 1998.

Todos os direitos reservados.

io

Sum

r á

VIAJA N D O P E L O M U N D O DA I M A G I N A Ç Ã O

1

LÍNGUA PORTUGUESA

MATE M Á T I C A E D I V E R S Ã O. . . B OA C O M B I N A Ç Ã O !

2

MATEMÁTICA

5

89

SUMÁRIO

CADERNO 5

sa gu e

u t r o L í n gua P Querido(a) aluno(a):

Chegamos ao 3º bimestre! Vamos iniciar mais uma emocionante aventura pelo mundo da comunicação oral e escrita.

Você entrará no mundo das palavras e das imagens. Encontrará muitos textos para ler, compreender e se divertir com o professor, com sua família e com seus amigos.

Neste bimestre você se surpreenderá com o folclore: mitos, lendas, parlendas, brinquedos e brincadeiras... e muito mais!

Então, vamos mergulhar em mais uma aventura repleta de surpresas e descobertas!

3º ano · LÍNGUA PORTUGUESA

1

FOLCLORE Seres fantásticos, lendas, adivinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas…

Tudo é folclore.

7

VIAJANDO PELO MUNDO DA IMAGINAÇÃO

Vamos começar...

O que é folclore?

Em jogral:

O livro enfoca o tema folclore. Antes de iniciá-lo, faça perguntas sobre o folclore: o que é, o que sabem, o que já estudaram sobre o assunto, se conhecem o Saci, a Cuca e o Lobisomem, o que sabem de outras lendas, mitos e trava-línguas, etc.

Envolva os alunos nessa primeira etapa, para que fiquem curiosos e interessados pelo assunto. Procure descobrir o repertório da turma sobre esse assunto. Alguns conhecem determinadas histórias, músicas, parlendas, quadrinhas, etc., sem ter consciência de que fazem parte do folclore brasileiro. Depois de esgotadas todas as perguntas, sugira a leitura do texto em jogral e, então, faça a sua leitura para eles.

Aluno A — Folclore?! Sabe o que é?

TODOS

— São fatos que os velhos contam;

Aluno B — São remédios de folhagens; Aluno C — Objetos de artesanatos; TODOS

— São as danças, são as músicas;

TODOS

— São expressões, são linguagens;

Aluno A — São figurinhas de barros; Aluno B — São trajes especiais; Aluno C — E até bois puxando um carro; Aluno D — E muitas coisas mais; TODOS

— Tudo de uma região.

Aluno A — Enfim, são frases, são ditos; Aluno B — Que o povo não esquece não; Aluno C — Porque são ricos, bonitos; TODOS 8

— E é a sua tradição!

CADERNO 5

LÍNGUA PORTUGUESA

o que significa folclore?

Folclore é o conhecimento popular, as manifestações do povo, como artesanato, contos, provérbios, danças, trajes típicos regionais, adivinhações, etc.

Você conhece estes seres do folclore brasileiro?

Procure descobrir dos alunos quais os personagens que eles já conhecem ou ouviram falar do folclore e suas histórias.

Saci-pererê Menino negro que tem uma perna só. A carapuça* vermelha lhe dá poderes de encantamento. É ágil, gosta de fumar cachimbo e pode ficar invisível. Adora fazer estripulias*, como: trançar a crina dos cavalos, espantar o gado, esconder coisas da casa, queimar a comida e pregar susto nos viajantes.

Mula sem Cabeça Galopa* na noite de quinta para sexta-feira, assombrando as pessoas que encontra. Lança chispas* de fogo. Seu galope e o relinchar estridente são ouvidos de longe. O seu encanto é quebrado quando alguém com coragem lhe arranca o freio.

Lobisomem Misto de homem e lobo. Como homem, é magro, tem as orelhas compridas, o nariz arrebitado e a cara branca. O lobisomem é o filho que nasce depois de sete filhas. A partir dos 13 anos, nas noites de sexta-feira, vira lobo e perambula por cemitérios e encruzilhadas*, atravessando na carreira as aldeias dos lavradores.

Costuma uivar* para a Lua por volta da meianoite. Às vezes, ataca e morde as pessoas.

3º ANO

9

VIAJANDO PELO MUNDO DA IMAGINAÇÃO

Papa-figo O mais terrível dos tipos de bicho-papão.

Sujo e esfarrapado*, pega crianças malcomportadas e as coloca num saco que traz nas costas. Depois, come o fígado das crianças para se curar de uma doença grave.

Boiuna Também conhecida como cobra-grande, é responsável pelos naufrágios nos rios. Nas noites escuras, transforma-se em canoa, navio ou farol, fazendo com que as embarcações dos pescadores e viajantes afundem.

(Recontado a partir de Luís da Câmara Cascudo (compilação).

In: Contos Tradicionais do Brasil. São Paulo: Global) Esses textos estão inseridos para ser feita uma aula de leitura com o objetivo de tornar a aula mais atrativa, proveitosa e harmoniosa. Desperte no aluno a leitura por prazer.

Enriquecendo o vocabulário Carapuça: capuz de pano como o que o Saci usa na cabeça.

Estripulia: bagunça, confusão.

Galopa: corre.

Chispas: faíscas provocadas por descarga elétrica.

Encruzilhada: ponto onde dois ou mais caminhos se encontram.

Uivar: ficar ganindo, gritando como um cachorro para a Lua. Esfarrapado: vestido com roupa muito velha e rasgada.

A próxima atividade é sobre o Curupira: mito e lenda. Pergunte às crianças se conhecem esse personagem, o que ele faz, onde ele vive, etc.

Saci, Mula sem Cabeça, Lobisomem, Papa-figo e Boiuna são seres fantásticos do nosso folclore. Agora, conheceremos mais um personagem bem conhecido no folclore brasileiro. É o Curupira, o protetor das matas. Já ouviu falar dele?

As florestas brasileiras têm um anjo da guarda sem asas e de pés tortos.

Duvida? Então, leia o texto a seguir.

10

CADERNO 5

LÍNGUA PORTUGUESA

Lendo e descobrindo O Curupira

No fundo das matas, bem longe das cidades e das aldeias, quando soam gritos longos e estridentes, é o Curupira que se aproxima.

O melhor que se faz é sair dali correndo.

O Curupira é um anão de cabelos vermelhos, dentes verdes e com os pés virados para trás. Para os índios, ele é o demônio da floresta. Corre atrás deles, enfurecido, para bater e até mesmo matar. Para se protegerem, quando se afastam de suas aldeias, os índios deixam pelo caminho penas de aves, abanadores e flechas.

O Curupira é o protetor das árvores e dos animais. Batendo nos troncos das árvores como se fossem tambores, testa a resistência delas, quando ameaça cair uma tempestade.

Ele odeia os homens que caçam e destroem as matas. Por isso, gosta de deixar os caçadores perdidos dentro da floresta. Quem vê o Curupira perde totalmente o rumo, não sabe mais achar o caminho de volta.

Para atrair suas vítimas, o Curupira, às vezes, chama as pessoas com gritos que imitam a voz humana.

As histórias do Curupira são contadas em todo o Brasil. Em algumas regiões, ele tem o nome de Caipora ou Caapora e aparece, frequentemente, montado em um porco-do-mato.

(Marcelo Xavier. Mitos. O folclore do mestre André. Belo Horizonte: Formato Editorial) 3º ANO

11

VIAJANDO PELO MUNDO DA IMAGINAÇÃO

Vamos entender o texto 1 O Curupira é como um anjo da guarda para:

a) X b) c) d)

os animais e seres da floresta. os caçadores. os índios. os visitantes.

2 O Curupira é o demônio das florestas. Por quê?

a) X b) c) d)

Protege os animais e os seres da floresta.

Persegue os índios e os caçadores.

Não deixa ninguém entrar na floresta.

Desorienta até os habitantes da floresta: animais e seres.

3 Agora, descreva o Curupira de acordo com o texto.

O Curupira é um anão de cabelos vermelhos, dentes verdes e com pés virados para trás.

4 Copie do texto de Marcelo Xavier:

a) O trecho que conta o que os indígenas fazem para se proteger do Curupira.

Para se protegerem, quando se afastam de suas aldeias, os índios deixam pelo caminho penas de aves, abanadores e flechas.

b) O trecho que conta o que acontece com quem vê o Curupira.

Quem vê o Curupira perde totalmente o rumo, não sabe mais achar o caminho de volta.

5 Complete as frases com os trechos da história.

a) “Para atrair os seres humanos que ameaçam os seres das florestas, o Curupira… chama as pessoas com gritos que imitam a voz humana.

12

CADERNO 5

LÍNGUA PORTUGUESA

b) O Curupira não odeia todos os seres humanos, apenas aqueles que... matam animais ou destroem a mata.

c) Em algumas regiões do Brasil, o Curupira é chamado de...

Caipora ou Caapora.

6 Confira a ilustração.

Existem muitas florestas brasileiras sendo destruídas.

Se você pudesse, o que você faria para proteger as florestas?

E você, o que faria para proteger as florestas? Escreva sua resposta.

Resposta pessoal.

Vamos discutir o texto

Discussão oral.

• O que você pensa sobre o Curupira: é um anjo da guarda ou demônio?

Por quê?

• Como você imagina o Curupira? É do mesmo jeito que ele aparece no texto?

• Se você inventasse o Curupira, como ele seria: tamanho, característica, cor, nome? Descreva-o em voz alta, para os colegas ouvirem.

3º ANO

13

VIAJANDO PELO MUNDO DA IMAGINAÇÃO

Agora, desenhe e pinte o Curupira como você imagina que ele seja.

Enriquecendo o vocabulário 1 “No fundo das matas, bem longe das cidades e das aldeias, quando soam a) b) c) X d)

gritos longos e estridentes, é o Curupira que se aproxima.” A palavra destacada significa: som suave e agradável. som estranho, quase imperceptível. som muito agudo, muito fino. som baixo.

2 “Quem vê o Curupira perde totalmente o rumo, não sabe mais achar o caa) b) c) X d) 14

minho de volta.” A palavra destacada pode ser trocada por qual destas? aventura. atenção. direção ou caminho. medo.

CADERNO 5

LÍNGUA PORTUGUESA

3 No trecho “Corre atrás deles (índios), enfurecido, para bater e até mesmo a) b) c) d) X

matar”, a palavra em destaque significa: com muita calma. com muita rapidez. com muita saudade. com muita raiva.

Vamos descobrir...

Embora os nomes dos personagens do folclore brasileiro sejam substantivos comuns, neste material os consideramos substantivos próprios, pois assim são comumente tidos no ensino fundamental. Portanto, encontram-se com as iniciais maiúsculas.

“O Curupira é um anão de cabelos vermelhos, dentes verdes e com os pés virados para trás.”

“O Curupira é o protetor das árvores e dos animais.”

“As histórias do Curupira são contadas em todo o Brasil. Em algumas regiões, ele tem o nome de Caipora ou Caapora e aparece, frequentemente, montado em um porco-do-mato.”

As palavras em destaque são substantivos.

Substantivos são palavras que dão nome a pessoas, animais, lugares, objetos e sentimentos.

Observe: • Substantivo comum – nome comum a todos os seres da mesma espécie. É escrito com letra minúscula, a não ser quando inicia uma frase.

Exemplos: anão, cabelos, dentes, pés, protetor, árvores, animais, histórias, regiões, porco-do-mato.

• Substantivo próprio – indica o nome particular de um ser da espécie. É escrito sempre com letra maiúscula.

Exemplos: Curupira, Brasil, Cuca, Saci.

3º ANO

15

VIAJANDO PELO MUNDO DA IMAGINAÇÃO

Vamos praticar 1 Escreva C para substantivo comum e P para substantivo próprio.

Renato

P

índio

C

mata

C

cidade

C

pulga

C

vítima

C

Maria

P

porco-do-mato

C

Fortaleza

P

Caapora

P

lata

C

Brasil

P

chão

C

floresta

C

tronco

C

grito

C

2 Pinte de vermelho os substantivos próprios e de azul os substantivos comuns.

Azul

rua

Vermelho

Pedro

Azul

cachorro

Vermelho

Paris

Azul

luz

Vermelho

Rio de Janeiro

Azul

caderno

Vermelho

Natália

Azul

camisa

Vermelho

Raul

Azul

flor

Vermelho

Mercado São Judas

3 Complete as frases com substantivos comuns ou próprios de acordo com o banco de palavras.

cinema – quarto – Curupira – Saci – casa – matas – carapuça – filme 16

CADERNO 5

LÍNGUA PORTUGUESA

Curupira matas a) O ___________________ é o protetor das ������������������������ . quarto casa b) Minha ________________ tem �������������������� , banheiro e sala. carapuça Saci c) A ____________________ do ������������������������� é vermelha. cinema filme d) Ontem eu fui ao _________________ assistir a um ����������������� .

4 Procure em jornais e revistas dez substantivos comuns e dez substantivos próprios e cole-os nos espaços adequados.

SUBSTANTIVOS COMUNS

SUBSTANTIVOS PRÓPRIOS

3º ANO

17

ca

i t á m e t Ma

Caro professor, é ponto pacifico em toda a doutrina nacional e internacional, em especial entre nós professores que vivenciamos diariamente o ambiente de sala de aula, com suas tristezas e alegrias, fracassos e sucessos, sabores e dissabores comuns a vida do professor que em regra temos melhores resultados quando trabalhamos a partir de uma metodologia lúdica, com jogos e brincadeiras.

Percebemos com tais praticas que os alunos se mostram mais interessados, mais participativos, mais alegres e motivados o que leva consequentemente a um aprendizado de maior qualidade.

Outro ponto relevante é que uma fez motivados os alunos facilitam o trabalho do professor e se tornam agentes construtores de um conhecimento significativo.

Posto isso neste terceiro bimestre apresentamos um material todo voltado para o lúdico sem perder o foto principal do ensino de matemática no terceiro ano, e esperamos que juntos possamos ajudar nossas crianças a se desenvolverem com alegria, espírito de equipe, ética, sabedoria e muito amor.

Querido(a) aluno(a): Tomara que você tenha se divertido muito nessas férias que passaram…

Após um bom período de descanso, é hora de retomarmos nossas atividades!

Temos algo incrível para lhe mostrar, algo que você e todos os seus colegas certamente gostarão muito! Mas, por enquanto, é segredo! É algo que tem muitas atividades e brincadeiras, então é melhor nos prepararmos...

Venha aprender e se divertir com a turminha Gênese, que também está ansiosa por essa surpresa!

Então, vamos começar esta emocionante aventura!

3º ano · MATEMÁTICA

2

QUE NOVIDADE É ESSA?

97

MATEMÁTICA E DIVERSÃO... BOA COMBINAÇÃO!

Vamos começar...

E você, gosta de brincar? De quais brincadeiras mais gosta? Conhece alguma divertida? Conte para nós!

Peça que os alunos escrevam os nomes das brincadeiras de que gostam, ou mesmo daquelas que aprenderam em casa com os pais e os avós. Se aparecer alguma que é desconhecida pelo grupo, solicite que expliquem seu funcionamento ao grupo todo. Se eles gostarem, é possível fazer um ótimo texto instrucional sobre ela.

Resposta pessoal.

Tarefa 1

Após ter descoberto os desafios já propostos, prepare-se para o primeiro jogo do livro. antes, porém, prove que aprendeu bem a matemática ensinada nos dois bimestres anteriores, realizando com sucesso algumas tarefas.

Escreva por extenso estes números. a) b) c) d) e) f) 98

765 _ ________________________________________________________ setecentos e sessenta e cinco 190 _ ________________________________________________________ cento e noventa 802 _ ________________________________________________________ oitocentos e dois 354 _ ________________________________________________________ trezentos e cinquenta e quatro 987 _ ________________________________________________________ novecentos e oitenta e sete 423 _ ________________________________________________________ quatrocentos e vinte três CADERNO 5

MATEMÁTICA

Vamos recordar a decomposição. Copie os números da atividade anterior e realize a decomposição de acordo com o modelo. a) 765 = 700 + 60 + 5 100 + 90 + 0 b) 190 _ ________________________________________________________ 800 + 0 + 2 c) 802 _ ________________________________________________________ 300 + 50 + 4 d) 354 _ ________________________________________________________ 900 + 80 + 7 e) 987 _ ________________________________________________________

f)

400 + 20 + 3 423 _ ________________________________________________________

Sua missão ainda não terminou. Coloque esses mesmos números em ordem decrescente.

987 – 802 – 765 – 423 – 354 – 190

Para terminar sua primeira tarefa, coloque os números que você utilizou até agora no quadro, de acordo com seu valor posicional.

987

802

CENTENA

765

423

354

DEZENA

190

UNIDADE

9

8

7

8

0

2

7

6

5

4

2

3

3

5

4

1

9

0

3º ANO

99

MATEMÁTICA E DIVERSÃO... BOA COMBINAÇÃO!

Agora que você já resolveu sua primeira tarefa, contarei a seu professor a primeira pista desse jogo, para que ele revele à sua turma.

Diga que durante as atividades as pistas serão reveladas a você, que ficará responsável em repassá-las aos alunos. A pista só será revelada quando executarem as atividades com sucesso. Se perceber que apresentam dificuldade, retome o conteúdo e, ao apresentarem melhora, revele a pista.

Pista = É um jogo coletivo e conhecido por muitas crianças.

Peça aos alunos para anotarem a pista.

Discuta com a turma quais podem ser os jogos que possuem essas duas características, para, ao final, averiguarem se alguém acertou. Pode-se pedir que façam uma lista deles e, conforme as pistas forem aparecendo, excluem-se as possibilidades. Reporte-se ao que foi discutido no desafio número 7 do primeiro capítulo.

Vamos discutir Tarefa 2

Para que você ganhe a pista número 2, terá de cumprir várias etapas.

Boa sorte!

Todas essas fichas que você está vendo estavam em seus devidos lugares, mas o danado do saci passou por aqui e fez esta bagunça enorme. Sua tarefa é arrumá-las em ordem decrescente. Se você não se lembra do que é ordem decrescente, seu professor não poderá lhe ajudar. Procure no dicionário e devem discutir qual é o melhor procedimento para cumprirem esta tarefa. A esta altura, é possível converse com seus amigos. Osquealunos sejam capazes de comparar os números com sucesso, no entanto elaborar estratégias para enfrentar futuros desafios é algo a se aprender. Sugestão: irem riscando os números que já anotaram.

maior para o menor Ordem decrescente = __do_____________________________________________ Os alunos devem anotar o conceito de ordem decrescente de uma forma que seja significativa para cada um deles. Se mesmo com a ajuda dos colegas e do dicionário alguma criança não conseguir, intervenha.

100

501

801

038

765

460

800

118

510

434

138

038

118

138

434

460

501

510

765

800

801

CADERNO 5

MATEMÁTICA

Mas, sua tarefa ainda não acabou. Agora, você deve colocar estes livros na ordem crescente.

99

32

1

99

572

98

7

309

572

30

9

52

1

56

321

887

90

913

9

3

521

903

88

7

569

913

987

Descubra qual é o antecessor e o sucessor destes números.

153 154

155

657 658

659

698 699

700

546 547

548

631 632

633

699 700

701

Para você ganhar a segunda pista, mais uma atividade terá que resolver!

3º ANO

101

MATEMÁTICA E DIVERSÃO... BOA COMBINAÇÃO!

Faça a decomposição destes números no quadro. a) 3.765

b) 1.608

c) 853

d) 9.753

e) 876

f)

4.527

g) 231

h) 794

i)

1.247

j)

UNIDADE DE MILHAR

653

CENTENA

DEZENA

UNIDADE

a

3

7

6

5

b

1

6

0

8

c

8

5

3

d

9

7

5

3

e

8

7

6

f

4

5

2

7

g

2

3

1

h

7

9

4

i

1

2

4

7

j

6

5

3

Ótimo, mais uma atividade executada com sucesso! Agora, você já está pronto para receber mais uma informação sobre esse jogo secreto.

Pista = para se jogá-lo, devemos utilizar várias cartas e, ao final, temos um só vencedor.

Peça aos alunos para anotarem a pista.

102

CADERNO 5

MATEMÁTICA

Achou difíceis as tarefas a serem cumpridas? Continue firme, não desista!

Encare estes novos desafios.

Desafios e descobertas Tarefa 3

Nesta atividade, você terá que usar seus conhecimentos para descobrir a última pista. Resolva-a com sucesso e terá a chance de brincar com o jogo misterioso.

Coloque V para verdadeiro e F para falso.

V

O sucessor do número 765 é 766.

F

O dobro de 342 é 687.

V

A metade de 12 multiplicada por 3 é 18.

V

Uma hora tem 60 minutos.

F

Duas horas têm 362 minutos.

V

O produto de 14 e 4 é 56.

F

O dobro de 24 é menor que o triplo de 15.

684

360

Maior

Para terminar Já estamos chegando ao fim e você está indo muito bem. Agora, para terminar, você deve resolver cinco desafios e, se tiver sucesso, terá uma surpresa.

3º ANO

103

MATEMÁTICA E DIVERSÃO... BOA COMBINAÇÃO!

1 O Éder tinha 421 figurinhas,

mas, jogando, perdeu 56 para o Mauro. E, para o Zeca, perdeu o dobro dessa quantidade. Com quantas figurinhas o Éder ficou? ( 477 )

253 ) ( ____

( 365 )

( 290 )

( 421 )

2 A Akemi tem uma coleção

com 54 selos. A coleção da Laís tem 18 selos a menos que a da Akemi e a Cíntia tem 32 selos a mais que a Laís.

Quantos selos a Cíntia tem?

Provavelmente, os alunos apresentarão dificuldade para resolver estes exercícios em virtude de sua complexidade. Antes que os resolvam, faça a leitura coletiva e peça que encenem as situações de cada uma das atividades. Isso facilitará a compreensão. Estabelecer estratégias também facilitará muito o trabalho.

( 104 )

68 ( ____ )

( 36 )

( 50 )

(4)

3 Durante as férias, a Patrícia levou para a casa de sua avó duas camisetas,

uma vermelha e outra preta, além de uma bermuda azul e outra verde.

Calcule de quantas formas diferentes ela poderá se vestir.

Mostre que uma forma fácil de resolver sem se esquecer de algum item é montando uma tabela.

Solicite aos alunos que pintem as roupas da personagem nas cores possíveis de se combinar.

(2) 104

(3)

4 ( ____ )

(5)

(6)

Blusa vermelha

Blusa verde

Bermuda Blusa vermelha Blusa verde e azul e bermuda azul bermuda azul Bermuda Blusa vermelha Blusa verde e verde e bermuda verde bermuda verde

CADERNO 5

MATEMÁTICA

4 O Eugênio está organizando sua

estante de gibis. Colocou os gibis em 3 caixas: na primeira, há 12 gibis; na segunda, o dobro; e, na terceira, 43.

Quantos gibis ele tem no total?

( 28 )

( 31 )

( 58 )

( 88 )

79 ) ( ____

5 Em um enorme aquário há duas

dezenas de peixes vermelhos, uma dúzia e meia de peixes amarelos e meia centena de peixes de cores diferentes. Quantos peixes tem nesse aquário?

( 20 )

( 36 )

( 74 )

88 ( ____ )

( 102 )

Parabéns!

Fiquei muito feliz em saber que você continua gostando de matemática assim como eu e seu professor. Agora que conseguiu cumprir essa tarefa, você terá a terceira dica. Espero que com isso consiga descobrir qual é o jogo secreto. Boa sorte!

3º ANO

105

MATEMÁTICA E DIVERSÃO... BOA COMBINAÇÃO! Relembre as pistas anteriores: Para jogá-lo, devemos utilizar várias cartas e, ao final, temos um só vencedor. É um jogo coletivo e conhecido por muitas crianças.

Dica 3: Para jogá-lo, é necessário boa memória e, se deseja ser o vencedor, mais pares deverá formar.

Se não adivinharem, revele a resposta correta (jogo da memória) e convide-os para, juntos, brincarem com o jogo.

VAMOS JOGAR Destaque o jogo da memória de tabuada no material complementar 1, recorte-o e deixe as crianças brincarem.

Utilize o jogo da memória que está no material complementar 1 e aprenda brincando!

Para fazer em casa

Sabe, Cíntia, adorei a surpresa da professora e tive uma ótima ideia!

Vou perguntar para a minha avó se ela conhece alguma brincadeira interessante da época dela.

106

Que legal, adorei a sua ideia! Vou fazer o mesmo e, quando voltarmos à escola, eu lhe ensino.

Beijos, Pat. Até amanhã!

CADERNO 5

MATEMÁTICA

Que tal se você fizesse o mesmo? Pesquise em casa um jogo ou brincadeira da época de seus pais ou avós e anote-o aqui.

Discuta com os alunos sobre os jogos que pesquisaram. A partir da pesquisa, vocês poderão criar um texto narrativo ou instrucional.

3º ANO

107

A Editora Brasil Cultural apresenta a coleção de livros didáticos do Sistema Gênese de Ensino, direcionada ao Ensino Fundamental do Ciclo I, de 1º a 5º ano. Fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), nos Parâmetros Curriculares Nacionais, no Referencial Curricular Nacional e na Lei nº 11.274/06, a coleção está de acordo com o ensino fundamental de nove anos.

A necessidade de se construir uma nova estrutura e organização dos conteúdos em ensino fundamental, agora com duração de nove anos, recebeu uma atenção especial. Nesse aspecto, o material foi desenvolvido com uma sequência didática lógica que permite concluir o aprendizado mediante contextualização significativa, favorecendo a autonomia do aluno.

A obra é ricamente ilustrada, com destaque para os personagens da Turma Gênese, criados exclusivamente para o sistema de ensino. Os personagens evoluem de maneira que possam acompanhar a faixa etária dos alunos, permitindo a interação com temas do cotidiano, bem como abordando as diferenças culturais e a inclusão social.

Formar alunos leitores e escritores, capazes de fazer uma leitura do mundo com criticidade e autonomia, é um dos principais objetivos do material didático oferecido pelo Sistema Gênese de Ensino.