Motivación
Autodiagnóstico de competencias para el desarrollo del portafolio profesional de los Psicólogos Guillermo Yáber Oltra, Ph.D. Universidad Simón Bolívar Caracas-Venezuela
El portafolio es un recurso para el autodesarrollo personal y profesional durante los estudios universitarios y en el curso de la carrera de los licenciados en Psicología. Es una carpeta (física-digital), que contiene documentación sobre el estado actual, desarrollo y perspectivas de la carrera profesional y la gestión personal
Portafolio
Competencia Conocimientos
El portafolio es una guía para planificar, hacer, verificar y actuar sobre las competencias que deseamos desarrollar
Capacidades
Un instrumento de autodiagnóstico de competencias puede servir de guía para el desarrollo del portafolio
AUTODIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA
Competencia
Relación con el otro
Personalidad
Competencia
Personalidad
Habilidades Destrezas
Intereses, Valores
Una competencia es una combinación dinámica de conocimientos, habilidades, destrezas y otras características demostradas en un escenario social o laboral
Competencia profesional
Conocimientos
Capacidades
Ψ
• Relación con el otro: Habilidades Destrezas
– Mantiene y desarrolla una alianza de trabajo constructiva con pares, colegas, supervisores, miembros de otras disciplinas, consumidores de servicios y organizaciones de la comunidad (Kenkel y Peterson, 2010, p. 26)
Intereses, Valores
Una competencia es una combinación dinámica de conocimientos, habilidades, destrezas y otras características demostradas en un escenario social o laboral
1
El modelo de competencias para el psicólogo profesional (Kenkel y Peterson, 2010) Diagnóstico
Consultoría y Educación
Intervención
Relación con el otro
Gerencia Y Supervisión
Diversidad
Relación con el otro (1) • Mantiene y desarrolla una alianza de trabajo constructiva con pares, colegas, supervisores, miembros de otras disciplinas, consumidores de servicios y organizaciones de la comunidad (Kenkel y Peterson, 2010, p. 26)
Investigación y Evaluación
OTROS CONOCIMIENTOS REQUERIDOS Bases biológicas del Comportamiento; Bases Cognitivo-Afectivas del Comportamiento; Bases Culturales del Comportamiento Bases Sociales del Comportamiento; Psicopatología y Conducta Disfuncional; Contexto histórico y Filosófico Desarrollo psicológico durante el ciclo vital; Medición Psicológica; Teorías del funcionamiento y cambio individual y de sistemas
Diagnóstico (2)
Intervención (3)
• Formula inferencias de múltiples fuentes (entrevistas, observación, instrumentos de exploración psicológica e historia de casos entre otras), para lograr una comprensión integral de un cliente o sistema cliente, y comunicar estas inferencias y recomendaciones con precisión a quiénes lo solicitan (Kenkel y Peterson, 2010, p. 27).
• Realiza “actividades que promueven, restituyen, sostienen, y o fortalecen el funcionamiento positivo y sentido de bienestar en los clientes mediante servicios remediales, preventivos o de desarrollo” (Kenkel y Peterson, 2010, p. 28).
Investigación y Evaluación (4)
Consultoría y Educación (5)
• Analiza críticamente la investigación en el campo de la Psicología, conduce proyectos de investigación y aplica apropiadamente las normas éticas de la investigación. (Kenkel y Peterson, 2010, p. 28-29)
• Presta ayuda y consejo a otros psicólogos sobre asuntos relativos a su práctica profesional así como para facilita en otros colegas la adquisición de conocimientos habilidades y destrezas profesionales y personales. (Kenkel y Peterson, 2010, p. 29)
2
Gerencia y Supervisión (6) • Planifica, organiza dirige y controla recursos en la prestación de servicios psicológicos; influye en políticas organizacionales y públicas de servicios psicológicos y acompaña a colegas menos experimentados en el mejoramiento de sus experticias como profesional de la Psicología. (Kenkel y Peterson, 2010, p. 30)
Conectivismo informático (8) – “Utiliza exitosamente los recursos telemáticos e informáticos en el ejercicio profesional de la Psicología” (Yáber y Valarino, 2010) – Esta competencia se ha añadido al modelo de Kenkel y Peterson.
Diversidad (7) • Identifica y comprende asuntos relativos a diferencias individuales y culturales y aquéllos vinculados al poder, privilegios y opresión en su influencia en la práctica profesional de la Psicología. (Kenkel y Peterson, 2010, p. 31)
El modelo de competencias para el psicólogo profesional (Kenkel y Peterson, 2010) Diagnóstico
Consultoría y Educación
Intervención
Relación con el otro
Diversidad
Conectivismo Informático Gerencia Y Supervisión
Investigación y Evaluación
OTROS CONOCIMIENTOS REQUERIDOS Bases biológicas del Comportamiento; Bases Cognitivo-Afectivas del Comportamiento; Bases Culturales del Comportamiento Bases Sociales del Comportamiento; Psicopatología y Conducta Disfuncional; Contexto histórico y Filosófico Desarrollo psicológico durante el ciclo vital; Medición Psicológica; Teorías del funcionamiento y cambio individual y de sistemas
Organización el portafolio • Introducción • Plan de vida – Sueños, metas, valores y planes de acción
• Tantas sub-secciones como competencias – Estado actual – Plan de desarrollo – Evaluación
• Anuario
Autodiagnóstico de competencias del profesional de la Psicología – Hemos elaborado un instrumento a partir del modelo de Kenkel y Peterson para medir la importancia y dominio de cada una de las 32 unidades que componen las ocho competencias. – El instrumento también incluye una pregunta de autovaloración sobre el dominio de los otros conocimientos requeridos. – Seguidamente, resultados de su aplicación en dos grupos de estudiantes de pregrado
3
Importancia y dominio promedio de competencias en Psicología profesional 2010
Importancia y dominio promedio de competencias en Psicología profesional 2011
n = 33
n = 35
5 4,8
4,6
4,6 4,4
4,4 4,2
4,2 Promedio del item
4,6
4,5 4,4
4,4
4,5
4,5
4,4
4,2
4,6
4,1
3,8
3,9
3,6
3,6
3,6
4,1
4,1
4,1
4,1
4,4
4,0 3,7
3,8
3,6
3,7
3,4 3,4
3,3
3,2
3,2
4,5
4,3
3,5
3,4
4,6
4,3
4,3
4,2
4 3,8
4,5
4,4
4,5
4,3
4,2
4,1
4,6
3,5
3,4
3,2
3
2,9
2,8
2,9
2,9
3,0
2,9 2,8
2,6
2,7
2,6 2,5
2,4
2,6
2,5
2,5
2,4
IMPORTANCIA
2,5 2,3
DOMINIO
2,2
2,2
2 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Itemes
Comparación 2010-2011
Referencias
n = 33 (2010)
n = 35 (2011)
5 4,8
4,6
4,6 4,4 4,2
4,2
Promedio del item
4,6
4,5
4,4
4,4
4,4
4,5
4,5
4,4
4,2
4,4
4,5
4,3
4,6
4,1
4,1
3,8
3,8
3,6
3,6
3,6
4,4
4,0
3,7
3,4 3,4
3,3
3,2
3,2
4,5
3,7
3,5
3,4
4,6
4,3
4,1
4,1
3,8
3,6
4,5 4,3
4,1
4 3,9
4,6
4,3
4,2
4,2
4,1
3,5
3,4
3,2
3
2,9
2,8
2,9
2,9
3,0
2,9 2,8
2,6
2,7
2,6 2,5
2,4
2,6
2,5
2,5
2,4
IMPORTANCIA
2,5 2,3
• Kenkel, M., Peterson, R. 2010. Competency-Based Education for Professional Psychology. Washington, DC: Autor. • Givens, Ch. J. (1994). El poder de uno mismo. Argentina: Javier Vergara Editor S.A. • Yáber, G. y Valarino, E. (2010). Un modelo heurístico para el entrenamiento y desarrollo de competencias profesionales de los Licenciados en Psicología. Ponencia presentada en el II Congreso Venezolano de Psicología. Caracas, UNIMET, 18 de Octubre de 2010
DOMINIO
2,2
2,2
2 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Itemes
Ψ AUTODIAGNÓSTICO DE COMPETENCIAS DEL PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA
4