Tove Pettersen er professor i filosofi ved Universitetet i Oslo. Hun har lang erfaring i å undervise og veilede studenter på alle nivåer, og har undervist studenter i akademisk skriving i en årrekke. Hun har publisert mange bøker og artikler innen sitt fagfelt både nasjonalt og internasjonalt, noen av dem er oversatt til fransk og italiensk. I 2012 mottok hun På-Kanten prisen for sin forskning og sin evne til å formidle den.
I boken blir de ulike fasene i skriveprosessen gjennomgått, og det blir forklart hvordan du kan løse de utfordringene som dukker opp underveis. Forklaringene er illustrert med mange konkrete eksempler. Sammenhengen mellom det å skrive og det lære fagstoffet er omtalt. Gjennom skrivingen kan du oppdage hva du kan og hva du må lese mer om. Ved å bruke ulike teknikker, kan det å skrive bli en morsom og effektiv måte å tilegne seg kunnskaper på. Du finner forslag til hvordan arbeidet kan organiseres, og hvordan du kan komme i gang med skrivingen. I Skriv er det lagt særlig vekt på å klargjøre hva som kjennetegner akademisk skriving, hva som forventes når du skal besvare en oppgitt problemstilling, og hvordan du selv kan utforme en problemstilling. Hvordan du kan utvikle og drøfte fagoppgavens innholdet, skape en god struktur og formulere deg klart og presist blir også forklart. Omskriving og konstruktiv respons på egne og andres tekster er omtalt, og hvert kapittel avsluttes med forslag til ulike skriveøvelser. To gode eksempler på semesteroppgaver er dessuten gjengitt i sin helhet. Selv om boken først og fremst henvender seg til nye studenter, vil også masterstudenter og andre viderekomne kunne lære mer om skriving.
SKRIV Fra idé til fagoppgave
Foto: © Studio Vest
Skriv er tiltenkt studenter som skal utforme en fagoppgave for første gang, eller som sliter med denne formen for skriving – uavhengig av fag. Hensikten med boken er å synliggjøre veien fra idé til fagoppgave, og illustrere beskrivelsen av denne veien med konkrete eksempler.
Tove Pettersen
Alle kan lære å skrive bedre. Skriving kan betraktes som et håndverk, og om du skal bli en god utøver av skrivehåndverket, trenger du både kunnskaper og øvelse. Det får du først og fremst ved å skrive selv, og ved å lære mer om skriving.
Tove Pettersen
SKRIV Fra idé til fagoppgave
0000 Primus League Alpha.book Page 1 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
skriv fra idé til fagoppgave
0000 Primus League Alpha.book Page 2 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
0000 Primus League Alpha.book Page 3 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
[start smuss][start tittel]
tove pettersen
skriv fra idé til fagoppgave
0000 Primus League Alpha.book Page 4 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
[start kolofon]
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2015 2. utgave, 1. opplag 2015 ISBN 978-82-05-47098-9 Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk Sats: have a book Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt. Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Dimograf, Polen 2015 Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel. Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
0000 Primus League Alpha.book Page 5 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
Til Vilde og Viktor
0000 Primus League Alpha.book Page 6 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
0000 Primus League Alpha.book Page 7 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
[start ded][start forord]
Forord
Alle kan lære å skrive bedre. Skriving kan betraktes som et håndverk, og om du skal bli en god håndverker, trenger du både kunnskaper og trening. Det får du først og fremst ved å skrive selv, og ved å la andre kommentere teksten din. Som student kan du imidlertid også lære mye av å se på hvordan andre studenter skriver. I denne boken er det mange eksempler som viser hvordan begynnerstudentene skriver. Det blir diskutert hva som kan læres av eksemplene, og det blir gitt forslag til forbedringer. Skriv er ingen innføring i generell skriveteori. Målsettingen er å gi studenter konkret hjelp til fagskriving. Selv om jeg er inspirert av den prosessorienterte skrivepedagogikken, er grunnlaget for boken min mangeårige erfaring med studenter i ulike skrivesituasjoner. Dette har lært meg mye om hvilke utfordringer studentene møter når de skal skrive en fagoppgave, og denne innsikten mener jeg kan være til nytte for andre som skal skrive. Mange eksempler, men slett ikke alle, er hentet fra examen philosophicum. Grunnen er at det er de nye studentene som er mest usikre på det å skrive. Både for førstesemesterstudentene og for dem som nettopp har begynt på fagstudiet, skulle eksemplene være lette å gjenkjenne. Skriv henvender seg først og fremst til nye studenter, men også masterstudenter og andre viderekomne kan lære mer om skriving. Selv om du har erfaring med å være student, er det ikke sikkert du har tilsvarende erfaring
7
0000 Primus League Alpha.book Page 8 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
forord med å skrive. Det er alltid mulig å forbedre skrivingen, og da er innspill fra andre helt nødvendig. I arbeidet med denne boken har jeg selv fått mange gode råd fra andre, både om generell skriveteori og om egen skriving. Min interesse for den prosessorienterte skrivepedagogikken ble vakt av Frøydis Hertzberg og Kirsti Koch Christensen på et skrivekurs de holdt for hovedfagsstudenter ved Det historisk-filosofisk fakultet i 1988, samt gjennom deres skrivelærerkurs i 1991. Gjennom flere år har løpende diskusjoner og utveksling av erfaringer med skrivelærerne Karl Henrik Flyum og Hanne Monclair vært uvurderlig. Karen Mathilde Haugland og Ingebjørg Næs har bidratt med nyttige kommentarer, og ikke minst oppmuntringer, gjennom arbeidet med denne boken. Marit Aalen, Olga Dysthe, Per Lauvås og Hanne Monclair har etter gjennomlesning av manuset gitt meg en mengde gode forslag til forbedring, og bidratt til å skjerpe min selvkritikk. Likevel er det kursdeltakerne på mine skrivekurs som har gitt meg størst innsyn i hvilken oppgave studentene står overfor når de skal begynne å skrive. Takk til alle sammen. Oslo, 2. juni 1996 Tove Pettersen
8
0000 Primus League Alpha.book Page 9 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
Forord til revidert utgave
Nitten år etter at Skriv først kom ut, har jeg nå revidert boken. Alle revisjonene er basert på egne erfaringer med studenters skriving på universitets- og høgskolenivå. Siden 1991 har jeg jevnlig holdt akademiske skrivekurs og veiledet mange studenter i fagskriving. Dette har gitt meg en unik innsikt i hvor givende – og utfordrende – veien fra idé til fagoppgave kan være for mange. Første kapittel i denne utgaven av Skriv handler om studieteknikk, og det er nytt. Deretter, i kapittel 2, følger en diskusjon av noen myter om skriving, samt en gjennomgang av skriveprosessens ulike faser. På slutten av dette kapitlet har jeg lagt til en ny seksjon om akademisk skriving hvor noen viktige kjennetegn ved denne sjangeren presenteres. Det er fordi nye studenter ofte ikke vet hva som skiller fagskriving fra andre typer skriving. Å utforme teksten slik at den oppfyller de akademiske sjangerkravene, er en viktig del av skriveprosessen. Hensikten med kapittel 2 er å gi en generell oversikt over skriveprosessens ulike faser, mens de resterende kapitlene viser hvordan de konkrete utfordringer som dukker opp underveis i denne prosessen, kan løses – steg for steg. Forklaringer og råd er illustrert med konkrete eksempler på hvordan studenter skriver. Mange av eksemplene blir også grundig kommentert og vurdert. Kapittel 3 viser hvordan studenter kan komme i gang med skrivingen ved hjelp av friskriving, og hvordan denne teknikken også kan brukes til å videre-
9
0000 Primus League Alpha.book Page 10 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
forord til revidert utgave utvikle teksten og lære fagstoffet. Noe er endret fra førsteutgaven, men i hovedtrekk er kapittel 2 og kapittel 3 ganske like versjonene i den første utgaven. Kapittel 4, «Oppgaveskriving», er imidlertid nytt. Her forklarer jeg blant annet hva som forventes når studentene får utdelt et skriveoppdrag hvor de blir bedt om å «beskrive», «redegjøre», «vurdere» eller «drøfte» noe. Fordi studentene gjerne finner kravet om drøfting spesielt utfordrende, utdyper jeg drøftingen i kapittel 7. Å utforme en problemstilling på egen hånd er også noe mange strever med. Kapittel 6, «Problemstillingen», er derfor kraftig utvidet i denne utgaven av Skriv. De tre siste kapitlene, som tar for seg hvordan fagoppgavens innhold, struktur og språk kan utvikles og forbedres, er i all hovedsak like de tilsvarende kapitlene i forrige utgave – bortsett fra at forbedringsforslagene nå eksplisitt knyttes til de akademiske sjangerkravene, og at flere eksempler har kommet til. Dessuten avsluttes hvert kapittel med et «Skriveverksted», det vil si forslag til øvelser for dem som vil trene seg i å praktisere skrivehåndverket. Dette er også nytt. Bakerst i boken finnes flere tilleggstekster, tiltenkt dem som vil granske noen av temaene grundigere. Her finnes kommenterte utdrag fra tre fagoppgaver, eksempel på hvordan en kan henvise til kilder i en fagoppgave, og på tekstbinding. Råd for skriving av prosjektbeskrivelse er også med, samt en liste med viktige punkter som fagoppgaven bør sjekkes mot før den leveres inn. Skriv er fortsatt tiltenkt studenter som skal skrive en fagoppgave for første gang, eller som sliter med denne formen for skriving – uavhengig av fag. Hensikten med boken er å synliggjøre veien fra idé til fagoppgave, og illustrere beskrivelsen av denne veien med konkrete eksempler. Gitt min egen bakgrunn er det også i denne utgaven flest eksempler fra filosofi, men mange nye eksempler fra andre fagfelt har kommet til. Fortsatt er jeg grunnleggende inspirert av den prosessorienterte skrivepedagogikken slik den ble utformet av Mary K. Healy i 1980-årene, men boken bygger likevel mest på egne erfaringer med skriving i en norsk kontekst. Tusen takk til Liv Signe Wikestad fra Arbeidernes Opplysningsforbund (AOF), som i en årrekke har gjort det mulig for meg å møte mange interes-
10
0000 Primus League Alpha.book Page 11 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
forord til revidert utgave sante og inspirerende studenter som tar voksenopplæring og etterutdanning. Jeg har lært mye om skriving av disse studentene. Hjertelig takk også til Menighetsfakultetet i Oslo, inkludert Sverre Mongstad og Ann Midttun, hvor jeg lenge har undervist i akademisk skriving, og hvor jeg har høstet mange viktige erfaringer om skriveprosessen. Takk også til mine filosofistudenter på alle nivåer ved IFIKK, Universitetet i Oslo. Deres fagskriving er en kontinuerlig kilde til utvikling og refleksjon. Oslo, 25. juni 2015 Tove Pettersen
11
0000 Primus League Alpha.book Page 12 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
0000 Primus League Alpha.book Page 13 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
Innhold
kapittel 1 studieteknikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Planlegg arbeidet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vær konsentrert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vær aktiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leseteknikker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Overflatelesning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dybdelesning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lokalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kombiner ulike teknikker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Undervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kapittel 2 skriveprosessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Noen myter om skriving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Talent og håndverk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriving er en prosess . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriverne er forskjellige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Diskusjon og konsentrasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Begynn! Ikke vent på inspirasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Du trenger ikke vite «alt». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveprosessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulike faser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
21 22 22 23 24 24 24 25 25 26 28 29 29 29 30 30 31 32 32 33 34
13
0000 Primus League Alpha.book Page 14 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
innhold Skriving og omskriving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hva skal omskrives? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvordan omskrive? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvorfor omskrive? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Den akademiske sjangeren. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Veien videre – steg for steg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36 37 37 38 39 42 45
kapittel 3 friskriving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prokrastinering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prestasjonskrav . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Friskriving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frihet og tvang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kreativitet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Idémangfold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flertydighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muligheter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriving og læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kunnskapstest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avklaring og definering av begreper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betydning og referanse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utforsking. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Selvstendig uttrykksmåte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
46 46 47 47 48 48 50 51 51 53 53 54 56 57 60 63 64
kapittel 4 respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Respons underveis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tilpasset respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Frykt for respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Positiv respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Generell og konkret positiv respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forslag til forbedring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Respons og friskriving. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvem kan gi respons? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kollokviegruppe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Regler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Andre responsgivere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65 65 66 66 67 68 70 70 71 71 71 72 73
14
0000 Primus League Alpha.book Page 15 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
innhold Egenrespons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rollebytte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avstand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvordan gi respons? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriftlig respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Muntlig respons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Autoritær respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Terapeutisk respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kriteriefokusert respons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Leserfokusert respons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriverfokusert respons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . To hovedprinsipper. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
73 73 74 74 74 75 75 76 76 77 77 78 78
kapittel 5 oppgaveskriving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
79 79 80 81 81 81 82 82 84 84 85 86 87 87 89 90 90 91 92 92 93 93 94 95
Forberedelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les oppgaven nøye . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eksamensbegreper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Definer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nevn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Beskriv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gjør rede for . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forklare . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sammenligning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vurdere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Analysere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tolke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Drøft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fra formidling til stillingtaken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kunnskaper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kildehenvisninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Synliggjør kunnskapen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Begrunn og forklar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eksempler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hold deg til saken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relevans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forståelse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
0000 Primus League Alpha.book Page 16 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
innhold
kapittel 6 problemstillingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tema . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tema og friskriving. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problemstilling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Formulering av problemstilling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problemstillingen forandres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . En god problemstilling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problemstillingen avgrenser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fra tema til problemstilling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Beskrivelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eget bidrag. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Empiri og teori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tittel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avgrensing. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Begrepsavklaring. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gjennomførbarhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forutsetninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spørsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hypotese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sammenligning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deskriptiv versus normativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Faglig begrunnelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Personlig begrunnelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvordan undersøke problemstillingen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Innsigelser og begrunnelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Systematisering av informasjon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oversikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Referanser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Systematiser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
96 96 96 97 98 98 98 99 100 101 101 102 103 105 106 106 107 107 108 109 110 110 111 113 113 114 114 114 115 115 117
kapittel 7 innholdet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Holder du deg til saken? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Har du glemt noe? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Er innholdet klart nok? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gjentar du poengene? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Er hovedpoengene tydelige?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Har du drøftet grundig nok?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
16
118 119 121 122 122 122
0000 Primus League Alpha.book Page 17 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
innhold Drøfting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Påstand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Argumenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Holdbarhet og relevans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hoved- og underargumenter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fremstilling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deskriptiv og normativ argumentasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Djevelens advokat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
123 125 125 126 127 129 130 133 134
kapittel 8 strukturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
135 135 136 136 137 137 140 146 147 148 148 149 149 149 150 153 154 154 154 155 155 155 156 160
Få orden på ideene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stram struktur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tre deler. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Innledningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Opplyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Engasjere. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Midtdelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organisering. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kronologisk organisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tematisk organisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Viktighetsgrad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Det generelle og det spesielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Det abstrakte og det konkrete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Årsaksforhold. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Drøfting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spørsmål og svar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Betydning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Begrensinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nye spørsmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Løft blikket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17
0000 Primus League Alpha.book Page 18 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
innhold
kapittel 9 språket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tekstbinding – den røde tråden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Overskrifter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kapitteloverganger. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avsnitt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Det akademiske språket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Saklighet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Velbegrunnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Klarhet og presisjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tonen i teksten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvem sier hva? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Personlig eller upersonlig pronomen?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kjønnsnøytralt språk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fremheving og fokusering. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Gjentakelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Overflødige ord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fyll ut og myk opp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Flertydighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bestemt form fremfor ubestemt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aktiv fremfor passiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Finpussen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Er teksten ferdig?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Skriveverksted 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
161 162 162 162 163 165 166 166 169 171 173 174 176 177 178 179 179 180 180 181 181 182 183
avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 tillegg 1 eksempel på en omskrevet oppgave . . . . . . . . . . . . . . 185 tillegg 2 eksempel på en besvarelse i filosofihistorie . . . . 189 tillegg 3 eksempel på forskjellen mellom redegjørelse og drøfting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 tillegg 4 eksempel på tekstbinding . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
18
0000 Primus League Alpha.book Page 19 Friday, June 26, 2015 12:12 PM
innhold
tillegg 5 kort om føring av kilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
203
tillegg 6 eksempel på besvarelse i etikk, examen philosophicum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
209
tillegg 7 eksempel på besvarelse i idéhistorie, innføringsnivå . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
224
tillegg 8 prosjektbeskrivelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
242
tillegg 9 sjekkliste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
247
kildeliste og bakgrunnsmateriale til 1. utgave . . . . . . . . . .
250
kildeliste til 2. utgave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
253
19