1
Elevenes psykiske helse i skolen. Utdanning til å mestre egne liv
2
Prestasjonspresset i skolen – om skolens målstruktur og elevenes psykiske helse
3 Elevenes selvverd – et aspekt ved mental helse 4 Ensomme elever – årsaker, konse kvenser og helsefremmende innsats 5 Skolens håndtering av mobbing og krenkelser – konsekvenser for elevers opplevelse av læringsmiljøet 6 Inkludering versus marginalisering – konsekvenser for elevenes psykiske helse 7
Inkluderingens muligheter og begrensninger
8 Et helsefremmende inkluderings begrep 9 Lærer–elev-relasjonen 10 Elevenes sosioemosjonelle læring i en helsefremmende skole 11
Å bli agent i egen medieverden – skolens rolle for barn og unge i mediesamfunnet
12
Folkehelse og livsmestring som tverrfaglig tema i skolen – muligheter og utfordringer
13
Lærerens og spesialpedagogens helsefremmende arbeid i skolen
MED DENNE BOKA ønsker forfatterne å bidra med forskningsbasert begrunnelse for at elevenes psykiske helse angår skolen. Fra det øye blikket de tar sine første steg inn i skolelivet, og hver dag gjennom et trettenårig skoleløp, blir elevenes psykiske helse påvirket av erfaringene de gjør seg i skolen. Derfor hviler det et stort ansvar på skolen fordi det som skjer der har betydning for elevenes muligheter for å mestre egne liv. Sentrale spørsmål som besvares i boka er: • Hva forstår vi med psykisk helse i et utdanningsperspektiv? • Hva hemmer og fremmer elevenes psykiske helse i skolen? • Hvilke satsingsområder er sentrale for å utvikle en helsefremmende skole? Som en rød tråd i boka belyses lærernes og spesialpedagogenes profesjonsutøvelse. Hva trenger de for å realisere en helsefremmende skole? Det er et overordnet mål at boka bidrar til en tettere forbindelse mellom idealer og realiteter, politikk og pedagogikk i utdanningsfeltet.
Marit Uthus (red.) ELEVENES PSYKISKE HELSE I SKOLEN
KAPITLER:
Marit Uthus (red.)
ELEVENES PSYKISKE HELSE I SKOLEN Utdanning til å mestre egne liv
elevenes psykiske helse i skolen
Elevens psykiske helse i skolen.indd 1
15.06.2022 08:42:07
Elevens psykiske helse i skolen.indd 2
15.06.2022 08:42:07
marit uthus (red.)
elevenes psykiske helse i skolen utdanning til å mestre egne liv
2. utgave
Elevens psykiske helse i skolen.indd 3
15.06.2022 08:42:07
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2022 1. utgave 2017 2. utgave, 1. opplag 2022 ISBN 978-82-05-56303-2 Omslagsfoto: Kristin Irene Høybakk Sivertsen Omslagsdesign: Cecilie Mohr/CMYK Design Layout: Laboremus Oslo AS Figurer: have a book Sats: have a book Brødtekst: Minion Pro 10,5/15 pkt Papir: Amber graphic 90 g Trykk: Andvord Grafisk, Norge 2022 Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling, som utskrift og annen kopiering, bare tillatt når det er hjemlet i lov (kopiering til privat bruk, sitat o.l.) eller avtale med Kopinor (www.kopinor.no). Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatnings- og straffeansvar. Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Elevens psykiske helse i skolen.indd 4
15.06.2022 08:42:07
Forord
Med denne boka ønsker vi å bidra til økt kunnskap om elevenes psykiske helse i skolen. Hva forstår vi med psykisk helse når det kommer til utdanningsfeltet? Hvorfor er psykisk helse et relevant tema for skolen? Hva hemmer eller fremmer elevenes psykiske helse i skolen? Og hva har det med livsmestring å gjøre? Elevenes psykiske helse i skolen har fått økt oppmerksomhet de siste årene, både her i landet og i mange andre land. En årsak til dette er at undersøkelser viser en økning i psykiske helseplager hos barn og unge. Dette ser ut til å gjelde for moderne industrialiserte samfunn verden over. I søken etter forklaringer vises det blant annet til karakteristiske trekk ved kapitalstyrte samfunn, der det stilles krav til menneskene om effektivisering og utbytte og der utdanning anses som et av de viktigste trumfkortene i så måte. Dermed blir skolen en av de arenaene der presset er størst. Elever som utsettes for press om prestasjon i skolen kan oppleve en form for usunt stress som gjør dem til mindre effektive «lærende». Dette belyser utdanningsfeltets store paradoks og de komplekse utfordringene som skolen står overfor. Vi spør: Hva kan alternativene være? Hvordan kan skolen utvikles til å bli mer helsefremmende?
5
Elevens psykiske helse i skolen.indd 5
09.06.2022 09:24:41
forord Ifølge WHO1 (2021) er fokuset på den helsefremmende skolen viktigere enn noen gang: No education system is effective unless it promotes the health and well-being of its students, staff and community. These strong links have never been more visible and compelling than in the context of the COVID-19 pandemic.
Med henvisning til nedstengingen av skoler og de omkostningene dette hadde for barn og unges psykiske helse, settes ikke bare den helsefremmende skolen på agendaen. Fokuset er nå på implementering: Hvordan skal det gjøres i praksis? Selv om vi i denne boka ikke omhandler elevenes psykiske helse i lys av covid-19-pandemien spesifikt, er dette likevel en ramme for boka som viser til betydningen nettopp av at skolen er et sted som fremmer god psykisk helse for alle barn og unge. Forfatterne som bidrar, er alle engasjert i forskningstema som angår elevenes psykiske helse i skolen. Det er lagt vekt på at boka skal gi leseren mulighet til å orientere seg i ny og sentral forskning på feltet. Vi henvender oss til alle som er interessert i barn og unges utdannings- og oppvekstvilkår, og vi håper at boka kan være til inspirasjon også for andre forskere, for videre forskning på feltet. Sist, men ikke minst henvender vi oss til skolemyndighetene, med ønske om at fremtidens skolepolitikk baserer seg på faglige innspill og forskningsbasert kunnskap. Forfatterne har ansvar for hver sine bidrag. Bokas faglige redaktør har ansvaret for boka i sin helhet. Vi var stolte over å bidra til denne boka da den kom ut første gang i 2017. Vi er minst like stolte nå, over å kunne presentere den i en ny og fin utgave i 2022. Med det vil vi takke våre positive, faglig dyktige og engasjerte forlagsredaktører; Anders Kalvøy Einseth som var med oss fra starten og til første utgivelse, og Kaja Kathrine Kristiansen som tok over stafettpinnen og fulgte oss fram til den boka du nå holder i hånda. God lesning! Trondheim, mars 2022 Marit Uthus 1
WHO (2021, 22. juni) Making every school a health-promoting school – Country case studies. https://www.who.int/publications/i/item/9789240025431
6
Elevens psykiske helse i skolen.indd 6
09.06.2022 09:24:41
Innhold
kapittel 1 elevenes psykiske helse i skolen. utdanning til å mestre egne liv introduksjon ....................................................................................................
13
Marit Uthus Hvorfor en bok om elevenes psykiske helse i skolen? ........................................ Hva er psykisk helse? ............................................................................................... Hva er psykisk helse når det kommer til elevene i skolen? ................................ Elevenes psykiske helse i skolen – omfang og utvikling over tid ...................... Elevenes psykiske helse i et samtidsperspektiv ................................................... Prestasjonspress og elevenes psykiske helse i skolen ................................... Ulike psykiske helseplager i ulike sosiale lag? ................................................ Prestasjonspress i skolen – på tide å se etter alternative virkemidler? ............ Den helsefremmende skolen ................................................................................. Human agency. Utdanning til å mestre egne liv ................................................. Litteratur ............................................................................................................
15 18 20 22 25 26 29 30 31 33 36
Bokas innhold .......................................................................................................... Del 1 Elevenes psykiske helse i skolen ............................................................ Del 2 Skolens helsefremmende ressurser ......................................................
42 42 43
7
Elevens psykiske helse i skolen.indd 7
09.06.2022 09:24:41
innhold
del 1 elevenes psykiske helse i møte med skolen ........................
45
kapittel 2 prestasjonspresset i skolen om skolens målstruktur og elevenes psykiske helse ..................
46
Einar M. Skaalvik og Sidsel Skaalvik Skolens målstruktur ................................................................................................ To hovedtyper av målstruktur ......................................................................... Betydningen av målstruktur ............................................................................ Et villet prestasjonspress? ...................................................................................... Drøfting .................................................................................................................... Litteratur ............................................................................................................
49 50 51 58 59 62
kapittel 3 elevenes selvverd et aspekt ved psykisk helse .........................................................................
65
Einar M. Skaalvik og Sidsel Skaalvik Betydningen av selvverd ......................................................................................... Kilder til selvverd ..................................................................................................... Egne ambisjoner ................................................................................................ Andres forventninger ....................................................................................... Anerkjennelse .................................................................................................... Områdespesifikk selvvurdering ...................................................................... Beskyttelse av selvverd ........................................................................................... Opplevelse av mestring og fremgang ................................................................... Konklusjon ................................................................................................................ Litteratur ............................................................................................................
67 69 69 71 72 73 74 76 77 79
kapittel 4 ensomme elever årsaker, konsekvenser og helsefremmende innsats ...................
82
Jan Arvid Haugan og Øyvind Kvello Begrepsinnhold ........................................................................................................ Ulike typer av ensomhet ........................................................................................ Forekomst av ensomhet ......................................................................................... Årsaker til ensomhet ............................................................................................... Konsekvenser av ensomhet .................................................................................... En evolusjonsteoretisk modell ............................................................................... Helsefremmende innsats i skolen ......................................................................... Veien videre .............................................................................................................. Litteratur ............................................................................................................
82 83 84 85 86 88 91 94 94
8
Elevens psykiske helse i skolen.indd 8
09.06.2022 09:24:41
innhold
kapittel 5 skolens håndtering av mobbing og krenkelser konsekvenser for elevers opplevelse av læringsmiljøet .........
98
Christian Wendelborg Hva mener vi med mobbing .................................................................................. 99 Ulike typer mobbing .............................................................................................. 102 Forekomst av ulike typer mobbing blant gutter og jenter ................................ 103 Konsekvenser for opplevelse av læringsmiljøet ................................................. 105 «Det hjelper ikke å si ifra, de gjør ikke noe uansett» (sitat fra Odin) ............. 107 Hva kan skolen gjøre? ............................................................................................ 110 Litteratur ........................................................................................................... 112
kapittel 6 inkludering versus marginalisering konsekvenser for elevenes psykiske helse .......................................
114
Christian Wendelborg Integrering og inkludering .................................................................................... En skole for alle ....................................................................................................... Organisering av spesialundervisningen ............................................................... Rett til deltakelse eller rett til spesialundervisning ............................................ Konsekvenser av organisering av skoletilbudet .................................................. Litteratur ...........................................................................................................
115 116 117 119 121 128
kapittel 7 inkluderingens muligheter og begrensninger Marit Uthus Hva menes med en inkluderende skole? ............................................................. Inkluderingens muligheter og begrensninger ..................................................... Mulighetene i ordinær opplæring .................................................................. Begrensningene i ordinær undervisning ....................................................... Mulighetene i segregert opplæring ............................................................... Begrensningene i segregert opplæring ......................................................... Tid for et helsefremmende inkluderingsbegrep? ............................................... Litteratur ...........................................................................................................
133 134 135 138 140 144 146 147
9
Elevens psykiske helse i skolen.indd 9
09.06.2022 09:24:41
innhold
del 2 skolens helsefremmende ressurser .....................................
153
kapittel 8 et helsefremmende inkluderingsbegrep Marit Uthus Hva menes med et helsefremmende inkluderingsbegrep? .............................. Inkludering som en opplevelse av å høre til ................................................. Inkludering som en opplevelse av mestring ................................................. Tilhørighet og mestring som gjensidig avhengige opplevelsesdimensjoner .................................................................................. Inkludering som en opplevelse av å ha betydning ............................................. Inkludering som en opplevelse av å være agent i eget liv ................................. Spesialpedagogikken som ressurs ........................................................................ Hva er spesialpedagogikk? .............................................................................. Spesialpedagogikken fra segregering til inkludering ................................... Opplæringstilbudene til elever med særskilte behov i dagens skole ........ Mot et helhetlig perspektiv på spesialpedagogikken .................................. Individ, individ i fellesskap og fleksible organisatoriske rammer ..................... Et helsefremmende inkluderingsbegrep ............................................................. Konklusjon og veien videre ................................................................................... Litteratur ...........................................................................................................
155 155 157 157 160 162 164 164 165 168 169 171 173 176 177
kapittel 9 lærer–elev-relasjonen Roger André Federici og Einar M. Skaalvik Sosial støtte fra lærerne ........................................................................................ Emosjonell og instrumentell støtte ............................................................... Følelse av tilhørighet, kompetanse og autonomi ............................................... Tilhørighet og emosjonell støtte ................................................................... Kompetanse og instrumentell støtte ............................................................ Selvbestemmelse og sosial støtte .................................................................. Emosjonell støtte og psykisk helse ....................................................................... Drøfting ................................................................................................................... Litteratur ...........................................................................................................
185 186 188 189 190 191 192 194 195
kapittel 10 elevenes sosioemosjonelle læring i en helsefremmende skole Jan Arvid Haugan Innledning ................................................................................................................ Sosial og emosjonell utvikling i skolen ................................................................ Hva er sosioemosjonell læring? ............................................................................ Kritikken mot SEL og Folkehelse og livsmestring i LK20 ..................................
199 200 202 204
10
Elevens psykiske helse i skolen.indd 10
09.06.2022 09:24:41
innhold Hva er mentalisering? ............................................................................................ Mentaliseringens dimensjoner ............................................................................. Sammenhengen mellom sosioemosjonell læring og mentalisering ................ Avslutning ................................................................................................................ Litteratur ...........................................................................................................
206 207 211 215 216
kapittel 11 å bli agent i egen medieverden skolens rolle for barn og unge i mediesamfunnet ....................
222
Daniel Schofield Fascinasjon og frykt ............................................................................................... Artefakter: medienes muligheter og utfordringer ............................................ Medieerfaringer og mediepraksiser .................................................................... Mediekulturen ........................................................................................................ Mediemennesket .................................................................................................... Medier og psykisk helse ......................................................................................... Agent i egen medieverden .................................................................................... Pedagogiske eksempler ......................................................................................... Avsluttende kommentarer .................................................................................... Litteratur ...........................................................................................................
223 224 226 228 230 232 235 237 239 240
kapittel 12 folkehelse og livsmestring som tverrfaglig tema i skolen : muligheter og utfordringer Anne Torhild Klomstén Innledning ................................................................................................................ Skolen som arena for læring av livsmestringskompetanse ............................... Folkehelse og livsmestring som tverrfaglig tema i skolen ................................ Hva forstår vi med begrepet livsmestring i skolen? ..................................... Livsmestring og elevenes psykiske helse ....................................................... Perspektiver man kan trekke veksler på i skolens livsmestringsarbeid ..... Tanker, følelser og emosjoner har betydning for livsmestring .................. Hjernen er nøkkelen ........................................................................................ Gode menneskemøter ..................................................................................... Hvilke muligheter ligger i FoL-undervisning? ..................................................... Tiltak rettet mot livsmestring og psykisk helse i skolen ............................. Elevers erfaring med å lære om psykisk helse, tanker og følelser i skolen . Mulige utfordringer med FoL ............................................................................... Læreren som nøkkelperson ............................................................................ Avsluttende kommentar ....................................................................................... Litteratur ...........................................................................................................
246 247 251 253 254 256 257 258 259 260 263 266 269 271 272 273
11
Elevens psykiske helse i skolen.indd 11
09.06.2022 09:24:41
innhold
kapittel 13 lærerens og spesialpedagogens helsefremmende arbeid i skolen Marit Uthus Lærere og spesialpedagoger som agenter i egen profesjonsutøvelse ............. Spesialpedagogene som inkluderingsagenter .................................................... Videre forskning på feltet ...................................................................................... Litteratur ...........................................................................................................
284 289 290 291
refleksjon over bokas kapitler Hva sier bokas bidragsytere om morgendagens helsefremmende skole? ................................................................................................................. Etterord ................................................................................................................... Om forfatterne .......................................................................................................
295 303 304
12
Elevens psykiske helse i skolen.indd 12
09.06.2022 09:24:41