ANNE GOLDEN
I første rekke er denne boka beregnet på studenter som studerer norsk ved universiteter og høyskoler, særlig studiefaget norsk som andrespråk. Boka passer også for lærere, testdesignere og andre som ønsker å vite mer om ordforråd generelt, og å øke innsikten sin i ulike aspekter ved det norske ordforrådet spesielt. ANNE GOLDEN, f. 1950, er professor emeritus i norsk som andre språk ved Institutt for lingvistiske og nordiske studier ved Universi tetet i Oslo. Hun har bred erfaring fra ordforrådsstudier. Dessuten har hun arbeidet med flerspråklig innflytelse (transfer) i ulike sam menhenger og forsket på identitet gjennom bruk av narrativer. Anne Golden har skrevet en rekke artikler og er medforfatter til flere lærebøker i norsk som andrespråk, bl.a. Norsk som fremmedspråk. Grammatikk (2014) og Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer (2015).
ORDFORRÅD, ORDBRUK OG ORDLÆRING
Slike spørsmål søker boka Ordforråd, ordbruk og ordlæring – i et andrespråksperspektiv å besvare.
ANNE GOLDEN
Hva innebærer det å kunne et ord? Hvordan varierer ordbruken i ulike situasjoner og sjangrer? Hva er forskjellen på en persons reseptive og produktive ordforråd? Hva slags ordkategorier finnes i norsk, og er alle like vanlige i ulike skolefag? Hva er et metaforisk uttrykk, og brukes de samme i ulike språk? Hvordan kan ordforrådet kartlegges og testes? Hvordan læres ord i et nytt språk? Hvordan kan lærere legge forholdene til rette for effektiv ordlæring? Hva sier forskningen om ord, ordbruk og ordlæring i et andrespråk?
ORDFORRÅD, ORDBRUK OG ORDLÆRING i et andrespråksperspektiv 5. utgave
9 788205 535107
ordforråd, ordbruk og ordlæring i et andrespråksperspektiv
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 1
22.06.2022 09:58:49
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 2
22.06.2022 09:58:49
anne golden
ordforråd, ordbruk og ordlæring – i et andrespråksperspektiv
5. utgave
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 3
22.06.2022 09:58:49
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2022 5. utgave, 1. opplag 2022 ISBN 978-82-05-53510-7 Omslagsfoto: Maskot Bildbyrå Omslagsdesign: Anja Hauger Ratikainen, Gyldendal Akademisk Sats: have a book Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Andvord Grafisk AS Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning og kan straffes med bøter eller fengsel. Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 4
22.06.2022 09:58:49
Forord til 5. utgave
Hvordan læres ord i et nytt språk, og hvordan kan vi som lærere legge forholdene til rette for at ordlæringen skjer mer effektivt i norske skoler? Hva sier forskningen om ord, ordbruk og ordlæring i et andrespråk, og hva trenger vi mer kunnskap om? Hvordan kan ordforrådet kartlegges og testes, og hvordan forskes det på ulike temaer knyttet til forståelse, bruk og læring av ordforrådet? Slike spørsmål søker boka Ordforråd, ordbruk og ordlæring å besvare. Da må en også ha kunnskap om hva som regnes som et ord, hvilke ordkategorier en finner i et språk som norsk, og hva som er typiske ord i ulike sjangere og fag. Ordforråd, ordbruk og ordlæring er i første rekke beregnet på studenter ved universiteter og høyskoler som studerer norsk, og særlig studiefaget norsk som andrespråk, eller som følger ulike løp i lærerutdanningen. Boka passer også for lærere, testdesignere og alle andre som ønsker å vite mer om ordforråd generelt og det norske ordforrådet spesielt. Ordforråd, ordbruk og ordlæring trekker fram både eldre og nyere forskning fra klasserommet og andre arenaer og setter denne inn i relevante sammenhenger. Mest oppmerksomhet vies den nordiske forskningen. Boka ble opprinnelig skrevet som en del av Prismestudiet, et fjernundervisningsprogram utarbeidet ved Universitetet i Bergen med Jon Erik Hagen og Kari Tenfjord som prosjektledere i perioden 1997–99. Den første utgaven ble finansiert av Prismeprosjektet, der den inngikk som en del av studiet. Denne femte utgaven bygger på de tidligere utgavene av Ordforråd, ordbruk og ordlæring, men boka har etter hvert blitt forandret. I denne utgaven er nye temaer kommet med, noen har blitt utvidet, mens andre har fått mindre plass eller blitt 5
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 5
22.06.2022 09:58:49
forord
fjernet. Det er også blitt en del endringer i studiene som er presentert i rammer, noen er tatt ut, andre er kommet inn, slik at boka er oppdatert med nyere eksempler fra forskningen. Flere eldre studier, særlig norske, er likevel beholdt for å gi en bakgrunn for kunnskapen vi etter hvert har ervervet oss i Norge. For å bevisstgjøre studentene om hvordan forskningen skjer, slik at de kan lære å bli mer kritiske når det gjelder ordstudier, er metodene presentert relativt grundig og diskutert i noen av studiene. Gjennom disse eksemplene kan studentene også få ideer til egen forskning. Våren 2021 la jeg ut en melding på Facebook-gruppa Norsk som andrespråk, hvor jeg bad medlemmene som hadde brukt boka Ordforråd, ordbruk og ordlæring, om å sende meg innspill og fortelle hva de likte best og dårligst, eller hva de har hatt mest eller minst nytte av. Responsen var god. Takk til alle som kom med nyttige kommentarer! Og takk til alle kolleger som har kommet med gode ideer og forslag til forbedringer! Oslo, februar 2022 Anne Golden
6
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 6
22.06.2022 09:58:49
Innhold
innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
kapittel 1 ordforråd og semantikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15 15 19 23 24 26 26 30 31 34 37
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8
Definisjoner og avgrensninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Faglige betegnelser for ordet ord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Definisjon av ord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ett eller flere begreper? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Polysemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ord i fellesskap – ord og uttrykk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metaforer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.7.1 Begrepsmetaforer og språklige metaforiske uttrykk . . . . . . . . . . . . . . . 1.7.2 Universelle og kulturspesifikke metaforer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kapittel 2 inndeling av ordforrådet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9
Inndeling i ordklasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1.1 Innholdsord og funksjonsord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inndeling etter ordenes frekvens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inndeling etter oppbygging . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inndeling etter ordenes sjangertilhørighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Inndeling etter betydning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.5.1 Følelsesord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nyord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relasjoner mellom ord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grunnleggende ord i språk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.8.1 Basisord og kjerneord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38 38 41 44 48 52 53 56 58 58 62 62 65
7
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 7
22.06.2022 09:58:50
innhold
kapittel 3 ordforrådet hos individer og i tekster . . . . . . . . . . . . . . . . . Ordstudier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hva vil det si å kunne et ord? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Måling av ordforråd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.1 Utforming av testen og vurdering av svarene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3.2 Tallfesting av ordforrådet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ordforrådet til personer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.1 Leting etter ord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.2 Forsnakkelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.4.3 Assosiasjonstester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulike leksikalske mål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67 67 69 70 73 75 77 78 78 79 82 86
kapittel 4 hvordan kan vi beskrive ords betydning? . . . . . . . . . . . . . .
88
3.1 3.2 3.3 3.4
3.5 3.6
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5
Den klassiske oppfatningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 4.1.1 Kritikk av den klassiske oppfatningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Fargeeksempler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Prototyper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 4.3.1 Kategorisering hos barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Behov for betydningsbeskrivelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Kommentar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
kapittel 5 hvordan forstår vi ordene?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bakgrunnskunnskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forholdet mellom språk og tanke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ordenes betydning for forståelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lesning, lytting og ordforråd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modifisering av innputt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
101 101 104 108 109 114 114
kapittel 6 hvordan brukes ordene? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
116 117 117 119 120 125 127 130 130 134 135
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6
6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6
Variasjon i ordbruken i språksamfunnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Variasjon i individers ordbruk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2.1 Individuell ordforrådsprofil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ordforrådet i ulike teksttyper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3.1 Sjangervariasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kategoriseringer i ulike språk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ordforrådet hos innlærere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.1 Talespråk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.5.2 Skriftspråk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
8
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 8
22.06.2022 09:58:50
innhold
kapittel 7 ordlæring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1 7.2 7.3
7.4 7.5 7.6 7.7 7.8
Ordlæringsprosessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.1.1 Stadier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Læring av ord fra tekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ordlæring i førstespråket . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.1 Spedbarns- og småbarnsalderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.2 Førskolealderen og skolealderen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.3 Hva består barns ordlæring i? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.4 Utpeking . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.5 Ulike beskrivelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3.6 Overekstensjon og overdifferensiering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Det mentale leksikon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4.1 Det mentale leksikonet hos flerspråklige individer . . . . . . . . . . . . . . . Læringsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.5.1 Bevisste og ubevisste læringsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.5.2 Kognitive og sosiale strategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kommunikasjonsstrategier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Læring fra kontekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.7.1 Noviser og eksperter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utvidelse av ordforrådet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
kapittel 8 ordundervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Historikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1.1 Terskelnivåbeskrivelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2 Ordundervisning eller ikke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3 Vokabularkontroll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.1 Læreboktekster . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3.2 Utvelgelse av ord til undervisningsformål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4 Undervisningsmåter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.1 Spontan ordundervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.2 Planlagt ordundervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.3 Andre metoder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.4 Ulike husketeknikker . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.4.5 Supermetoder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.5 Ord i kontekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.6 Metakognitiv og metaspråklig innsikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.7 Metaforer i undervisningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.8 Undervisning langs flere dimensjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.9 Ordforrådsoppgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.9.1 Form, bruk og innhold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.10 Testing av ordforråd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.10.1 Kommentarer til noen oppgavetyper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.11 Ordforrådet er mangfoldig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.1
136 136 139 140 146 147 147 148 148 149 151 151 152 155 155 157 159 161 163 164 166 166 167 168 170 171 173 174 175 175 177 178 178 179 180 181 183 184 184 185 187 190
9
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 9
22.06.2022 09:58:50
innhold
kapittel 9 det mangefasetterte ordforrådet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . litteratur
192
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
register . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
210
10
Ordforrad ordbruk og ordlaering Book.indb 10
22.06.2022 09:58:50