Charlotte U. Johannessen Eva Mikkelsen
EVA MIKKELSEN er utdannet sosionom, familieterapeut, cand.mag i barnevern og har en Master of Public Administration fra Copenhagen Business School. Mikkelsen har arbeidet innen barnevernfeltet i en årrekke som saksbehandler og leder. Hun har også vært leder for, og deltatt i, flere prosjekt i regi av blant annet Bufetat og Norlandsforsk ning. Hun jobber i dag som Familie og inklu deringssjef i Askøy kommune, med ansvar for barnevern, helsestasjons- og skolehelse tjeneste, NAV, flyktningtjenesten, samt livs mestring, psykisk helse og rus.
For både barnehagen og barneverntjenesten står barnets beste og barnets behov sentralt, men utover dette har barne hagen og barneverntjenesten ulike samfunnsroller og ulikt mandat. De er like fullt naturlige samarbeidspartnere i arbei det med å gi et helhetlig tilbud til sårbare barn og foreldre. For å få til dette, er det nødvendig at personalet i barnehagen og barneverntjenesten utvikler sin samhandlingskompetanse i møte med hverandre og i møte med foreldrene. At barnehagen og barnevernet blir bedre kjent med hver andres arbeidsmetoder, bidrar til å skape et klima for tidlig innsats overfor barn og foreldre. Det gode grunnlaget for samhandling skapes gjennom gjensidig forståelse, respekt og bevisst relasjonsbygging.
9 788205 550513
Samhandling mellom barnehage, foreldre og barnevern
Johannessen har lang erfaring fra arbeid i Pedagogisk psykologisk rådgivningstjeneste, og har spesialisering innen sped- og små barns psykiske helse. Hun har også bred erfa ring med kursvirksomhet for barnehagefeltet om sårbare barn og familier.
Hvordan kan barnehagen og barnevernet berike hverandre som samarbeidspartnere? Hvorfor er det viktig at barneha gen, barnevernet og barnets foreldre skaper gode relasjoner? Og hvilke kunnskaper, ferdigheter og verktøy trenger du som jobber i barnehage og barnevern for å ivareta barn og foreldre i risikosituasjoner? I denne fagfellevurderte boka belyser og drøfter Johannessen og Mikkelsen disse og nærliggende te maer.
Charlotte U. Johannessen Eva Mikkelsen
CHARLOTTE U. JOHANNESSEN er utdannet cand.polit med hovedfag i pedagogikk. Hun er førstelektor ved barnehagelærerutdannin gen, OsloMet Storbyuniversitetet. I tillegg er hun ansatt i en deltidsstilling som spesialråd giver ved RVTS-Øst. Hennes publikasjoner, forsknings- og utviklingsarbeid er rettet mot små barn i risikosituasjoner, tverretatlig sam arbeid og utvikling av relasjonskompetanse i personalgrupper i barnehagen.
DEL 1 Betydningen av relasjonsarbeid og samhandling 1 Teoretisk grunnlag og begrepsavklaringer 2 Barnehagens mål og oppgaver 3 Barnevernets mål og oppgaver 4 Omsorg for barn i et systemperspektiv 5 Barn som er utsatt for vold og overgrep DEL 2 Barnehagens rolle i samarbeid med foreldre og barneverntjenesten 6 Barnehagens samarbeid med foreldre 7 Når bekymringer for barn skal vurderes og formidles til barneverntjenesten 8 Fra melding til undersøkelse og tiltak i barne vernet 9 Foreldreveiledning som tiltak i samarbeid mellom barnehage, foreldre og barnevern
Samhandling mellom barnehage, foreldre og barnevern Tidlig innsats for barn i sårbare situasjoner
DEL 3 Tverretatlig samhandling 10 Barnehagens samarbeidspartnere 11 Samhandling 12 Verktøy ved vurdering av barns behov i et helhetsperspektiv 13 Arbeid med sårbare barn i barnehagen 14 Forutsetninger for gode dialoger
samhandling mellom barnehage, foreldre og barnevern
Samhandling mellom barnehage.indd 1
29.06.2021 13:28:15
Samhandling mellom barnehage.indd 2
29.06.2021 13:28:15
charlotte u. johannessen og eva mikkelsen
samhandling mellom barnehage, foreldre og barnevern tidlig innsats for barn i sårbare situasjoner
Samhandling mellom barnehage.indd 3
29.06.2021 13:28:15
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2021 1. utgave, 1. opplag 2021 ISBN 978-82-05-55051-3 Omslagsbilde: REDPIXEL.PL/Shutterstock Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk Layout: Laboremus Oslo AS Illustrasjoner: Figur 1 og 2: Oscar Jansen Ørige figurer: have a book Sats: have a book Brødtekst: Minion Pro 10,5/14,5 pkt Papir: Amber graphic 90 g Trykk: Opolgraf, Polen 2021 Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Materialet er vernet etter åndsverkloven. Uten uttrykkelig samtykke er eksemplarfremstilling, som utskrift og annen kopiering, bare tillatt når det er hjemlet i lov (kopiering til privat bruk, sitat o.l.) eller avtale med Kopinor (www.kopinor.no). Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatnings- og straffeansvar. Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
Samhandling mellom barnehage.indd 4
29.06.2021 13:28:15
Forord
Siden vi skrev boka Relasjonsbygging i barnehagen, har det skjedd viktige endringer i lovverk og rammebetingelser for både barnehagen og barnevernets arbeid, som gjorde en revisjon nødvendig. Vi hadde samtidig et ønske om å ta inn noe mer stoff om tiltak og metoder i barnehagens og barnevernets arbeid enn det som blir beskrevet i den forrige boka. Hovedtematikken fra den første boka står seg minst like godt nå: Det er en berikelse å samarbeide med andre som har en annen faglig innfallsvinkel, og som gir mulighet for flere forståelser i møte med barn og omsorgsgivere. Vi er samlet om det viktigste: hvordan vi som profesjonelle på et tidlig tidspunkt kan hjelpe og støtte barn og foreldre som har det vanskelig. En stor takk til Gyldendal ved Marte Hafr for muligheten til å foreta en større revidering, og for god støtte og oppfølging i alle deler av prosessen! Sandvika og Bergen, mars 2021 Charlotte U. Johannessen og Eva Mikkelsen
5
Samhandling mellom barnehage.indd 5
29.06.2021 13:28:15
Samhandling mellom barnehage.indd 6
29.06.2021 13:28:15
Innhold
innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Bokas oppbygning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Presentasjon av Mats og Emilie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
del 1 betydningen av relasjonsarbeid og samhandling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 kapittel 1 teoretisk grunnlag og begrepsavklaringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Bokas teoretiske grunnlag: utviklingspsykologi og samspills- og tilknytningsforskning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hjernen utvikles i nære relasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Begrepsavklaringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barneomsorg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relasjonskompetanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mentalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tverretatlig samhandling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Samhandling som begrep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modellen Bedre tverrfaglig innsats (BTI) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
22
29 32
33 34
36 38 39
39
42
7
Samhandling mellom barnehage.indd 7
29.06.2021 13:28:15
innhold
kapittel 2 barnehagens mål og oppgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 «Barnets beste» som hovedprinsipp i barnehagens arbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Barnets rett til medvirkning i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 Sentrale områder i barnehagens arbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
kapittel 3 barnevernets mål og oppgaver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52 «Barnets beste» som styrende prinsipp i barnevernet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barns rett til medvirkning i barnevernet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barne- og foreldresyn i barnevernet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om barnevernets mandat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Holdninger til barneverntjenesten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barnevern er hele kommunens ansvar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Organiseringen av barnevernet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
53 54
55 56
59 60
62
kapittel 4 omsorg for barn i et systemperspektiv . . . . . . . . . . . . . . . 68 Bronfenbrenners utviklingsøkologiske modell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Omsorgstriaden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Barnet. Omsorgsbehov og avhengighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Foreldre. Omsorgsoppgaver og ansvar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . «Vi andre». Oppgaver innen assistanse og sosial kontroll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68
71 72 72
73
kapittel 5 barn som er utsatt for vold og overgrep . . . . . . . . . 75 Ansvar for kompetanseheving om vold og overgrep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vold i nære relasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seksuelle overgrep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Statens barnehus . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Handlingsplan for vold i nære relasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
76 77
79
83 84
del 2 varnehagens rolle i samarbeid med foreldre og barneverntjenesten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 kapittel 6 barnehagens samarbeid med foreldre . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Forutsetninger for godt foreldresamarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ulike typer samtaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fase 1: Første kontakt med foreldrene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fase 2: Ordinære foreldresamtaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fase 3: Fra undring til bekymring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
88 91 92 94
99
8
Samhandling mellom barnehage.indd 8
29.06.2021 13:28:16
innhold
kapittel 7 når bekymringer for barn skal vurderes og formidles til barneverntjenesten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 Modell for observasjon av samspill mellom voksne og barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Ulike faser i samtaler om bekymringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Forberedelser og oppstart . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 Overlevelsesstrategier hos foreldre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Overlevelsesstrategier hos de profesjonelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 Temafasen/arbeidsfasen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110 Avslutningsfasen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 Etterarbeid med egenevaluering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 Modell for foreldresamtaler i bekymringsfasen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 Tiltaksplan i barnehagen ved vurdering av bekymring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Bekymringsmelding til barneverntjenesten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
kapittel 8 fra melding til undersøkelse og tiltak i barnevernet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Barnehagens opplysningsplikt (meldeplikt) og avvergeplikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 Opplysningsplikt (meldeplikt) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Avvergeplikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 Barnevernets taushetsplikt, taushetsrett, opplysningsplikt og opplysningsrett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Beslutninger i barnevernet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 Barnevernets veiledningsplikt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 Hva skjer når en bekymringsmelding mottas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Barneverntjenestens undersøkelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Hvem er part i en barnevernssak? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Å fatte beslutninger og vedtak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 Oppfølging av vedtak . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Tiltak i barneverntjenesten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Samtaler med barn i barnevernet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Motiverende intervju . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 MI-dialogens fem faser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 MI-dialogens struktur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145 Familieråd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
9
Samhandling mellom barnehage.indd 9
29.06.2021 13:28:16
innhold
kapittel 9 foreldreveiledning som tiltak i samarbeid mellom barnehage , foreldre og barnevern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 International child development program (ICDP) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Oppbygning av veiledningsprogrammet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155 ICDP som del av introduksjonsprogrammet for flyktninger bosatt i Norge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
del 3 tverretatlig samhandling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 kapittel 10 barnehagens samarbeidspartnere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Samarbeid med helsestasjonstjenesten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 Samarbeid med er Barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikk (BUP) . . . . . . . . . . . . 165 Samarbeid med PP-tjenesten (PPT) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 Suksessfaktorer i tverretatlig samarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
kapittel 11 samhandling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Samhandlingsstruktur og -kultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 Samhandling og ledelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 Bedre tverrfaglig innsats (BTI) – et verktøy for samhandling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Bakgrunn for BTI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 BTI-modellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Verktøy i BTI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
kapittel 12 verktøy ved vurdering av barns behov i et helhetsperspektiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Arbeid med refleksjon i personalgrupper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 Relasjonssirkelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 Toleransevinduet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Refleksjonssirkelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 Bruk av refleksjonssirkelen i arbeid med barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Spørsmål som kan benyttes til refleksjonssirkelen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 Bruk av refleksjonssirkelen i foreldresamarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Bruk av refleksjonssirkelen i tverretatlig samhandling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
10
Samhandling mellom barnehage.indd 10
29.06.2021 13:28:16
innhold
kapittel 13 arbeid med sårbare barn i barnehagen . . . . . . . . . . . . 198 Arbeid med lek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Arbeid med følelsesbevissthet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200 Tilrettelagte tiltak for sårbare barn i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Behov for en fast primærkontakt/tilknytningsperson . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Behov for kompenserende tilknytningsrelasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206 Støtte barnet i følelsesregulering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Behov for systematisk arbeid med lek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 Tilrettelegging for lek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 Gi barnet mestringsopplevelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Skape stabilitet og sammenheng i barnets hverdag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Samtaler med barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 Ulike typer samtaler med barn i barnehagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213
kapittel 14 forutsetninger for gode dialoger
. . . . . . . . . . . . . . . . .
222
Mentaliserende kommunikasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Makt og konflikter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224 Konfliktløsende dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
litteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
11
Samhandling mellom barnehage.indd 11
29.06.2021 13:28:16