Katalog 2013 ungdomstrinnet by Gyldendal Norsk Forlag

Katalog 2013 Ungdomstrinnet

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 101

5/15/13 12:02 PM

SMART – en ny generasjon læreverktøy

SMART er Gyldendals nye serie digitale læreverktøy. Serien består foreløpig av Smartbok, Smart Tavle, Smart Time og Smart Vurdering. Hver på sin måte bidrar disse verktøyene til å støtte læreren i de ulike fasene av undervisningsprosessen: Forberedelser, presentasjoner, elevarbeid, individuell tilpasning, vurdering og oppfølging.

Den nye, levende læreboka

Aktiverer læreboka, samler fokus

Presentasjoner du kan bygge videre på

Smartbok er den digitale utgaven av Gyldendals kjente lærebøker.

Smart Tavle er lærerens undervisningsverktøy – en aktivering av lærebøkene for interaktive tavler.

Smart Time et planleggings- og presentasjonsverktøy. Smart Time tilbys som innholdspakker.

www.smartbok.no

www.smarttavle.no

www.smarttime.no

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 102

Enklere vurdering, bedre oppfølging Smart Vurdering er et verktøy for vurdering og oppfølging med utgangspunkt i læreboka.

www.smartvurdering.no

5/15/13 12:02 PM

Innhold Norsk

Kontekst Kontekst Kontekst Kontekst Kontekst

8–10 8–10 8–10 8–10 8–10

Basisbok og Parallellbok..................... 6 Tekster 1, 2 og 3.............................. 7 Fordypning i norsk............................. 8 Rettskriving..................................... 9 Les – Lesestrategier........................... 9

Matematikk

Maximum 8–10 NYHET! ........................................ 10

Naturfag

Eureka! 8–10........................................................ 13

Samfunnsfag

Underveis Historie 8–10.......................................... 14 Underveis Geografi 8–10......................................... 15 Underveis Samfunnskunnskap 8–10.......................... 16

RLE

Horisonter 8–10.................................................... 17

Engelsk Searching 8–10..................................................... 18

Fransk

C’est chouette 1–3................................................. 19

Spansk

Amigos 1–3.......................................................... 20

Tysk

Auf Deutsch 1–3.................................................... 21 Katalog 2013 Barnetrinnet

Velg språk!....................................................... 22 Gyldendals ordlister........................................ 23 1001 Leker...................................................... 24 Prisliste............................................................ 25 Lærerplanlegger.............................................. 37

For informasjon om 1.–7.trinn se vår katalog for barnetrinnet.

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 1

5/15/13 12:02 PM

Nye læreplaner – nye muligheter for bedre læring!

Dette året byr på mange spennende nyheter og muligheter. Læreplanene revideres for fagene norsk, matematikk, engelsk, naturfag og samfunnsfag, og skal vedtas i juni. I Gyldendal Undervisning følger vi dette arbeidet tett. Vi gleder oss derfor til å presentere våre nye og reviderte læreverk, som du kan være trygg på er utviklet helt i tråd med de reviderte læreplanene. Dette er vår læreplangaranti. Fordi det er avgjørende at våre læringsressurser fungerer godt for deg som lærer, har vi gjennomført fokusgrupper, workshoper og utprøvinger hvor flere tusen lærere og elever har deltatt. Vårt mål er å gi deg, som lærer, best mulig støtte i skolehverdagen. Vi vil bidra til effektivisering og legge til rette for mer tid til undervisning, bedre muligheter for tilpasning og tettere oppfølging av elevene. Her ser vi at digitale verktøy kan gjøre stor nytte i samspill med læreboka. Vi lanserer derfor en ny serie svært brukervennlige og effektive digitale verktøy, som vi kaller SMART: Smart Bok, Smart Time, Smart Tavle og Smart Vurdering. Her har vi gjort store fremskritt i å utnytte mulighetene som ligger i det digitale. Les mer om dette på www.gyldendal.no/smart Vi er svært stolte over de nye og reviderte læreverkene vi nå kan presentere, og vi håper at du også vil la deg begeistre over de nye mulighetene som nå åpner seg. Med gode ønsker om et spennende skoleår!

May-Elin Bruneau Redaksjonssjef

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 2

5/15/13 12:02 PM

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 3

5/15/13 12:02 PM

Grunnskoleredaksjonen

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 4

May-Elin Bruneau redaksjonssjef Telefon: 22 99 04 79 may.elin.bruneau@gyldendal.no RLE 1-10

Bjørn Møst redaktør Telefon: 22 03 43 81 bjorn.most@gyldendal.no Samfunnsfag 1–4, naturfag 1–7

Hilde Lenhartzen redaksjonssekretær Telefon: 22 99 04 35 hilde.lenhartzen@gyldendal.no

Sissel Tveter Nicolaisen redaktør Telefon: 22 99 04 30 sissel.nicolaisen@gyldendal.no Barnehage, norsk 1–7

Trond Gjellum redaktør Telefon: 22 03 42 29 trond.gjellum@gyldendal.no Samfunnsfag 5-10

Thor-Atle Refsdal redaktør Telefon: 22 03 43 18 thor.atle.refsdal@gyldendal.no Matematikk 1–7

Line Krauss-Larsen redaktør (konstituert) Telefon: 22 03 41 91 line.krauss-larsen@gyldendal.no Norsk 1, Saltos bokhylle

Elisabeth Reizer redaktør Telefon 22 03 43 58 elisabeth.reizer@gyldendal.no Tysk, spansk

Camilla Glende redaktør Telefon: 22 99 04 65 camilla.glende@gyldendal.no Engelsk 1–7

Kristine Uldal redaktør (konstituert) Telefon: 22 03 42 62 kristine.uldal@gyldendal.no Engelsk 8–10

Birgitte Larsen redaktør Telefon: 22 03 43 17 birgitte.larsen@gyldendal.no Norsk 8-10, fransk

Åse Berglundhaugen redaktør Telefon: 22 03 42 59 ase.berglundhaugen@gyldendal.no Matematikk 8-10, naturfag 8–10

5/15/13 12:03 PM

Nyhetsbrev!

Meld deg på nyhetsbrev for dine fag og få • invitasjoner til kurs og seminarer • Informasjon om nye læreverk • tilbud om vurderingseksemplar • fagstoff og undervisningstips • tilbud om gratis prøvetilgang til våre digitale produkter

Hold deg oppdatert!

Gå inn på www.gyldendal.no/grunnskole

Kurskalender Informasjon om våre kurs og seminarer finner du i vår kurskalender på nett. Kalenderen har også påmeldingsfunksjon. Følg med på: www.gyldendal.no/kurs

Kontakt oss!

Camilla Bruseland Markedskonsulent Telefon: 22 99 04 08 camilla.bruseland@gyldendal.no

Skoleservice

22 03 42 01 E-post: undervisning@gyldendal.no Faks: 22 03 41 00

Gyldendal Undervisning

Postboks 6860, St. Olavs plass, 0130 Oslo. Besøksadresse: Sehesteds gate 4 www.gyldendal.no/grunnskole

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 5

Marianne Isaksen Markedskonsulent Telefon: 22 99 05 48 marianne.isaksen@gyldendal.no

Øyvind Stenseth Markedskonsulent Telefon: 22 99 05 23 oyvind.stenseth@gyldendal.no

5/15/13 12:03 PM

Norsk 8–10 Norsk 8–10

Den enkle ersjonen v

Kathinka Blichfeldt, Tor Gunnar Heggem og Ellen Larsen

KONTEKST 8–10 Basisbok

– én basisbok eller parallellbok for hele ungdomstrinnet! Kontekst Basisbok 8–10 Basisboka dekker fagstoffet og ivaretar ferdighetstreningen for hele treårsløpet i ungdomsskolen. Hvert kapittel i boka er inndelt i strukturerte kurs der kompetanse målene i læreplanen er konkretisert. Det er ulike oppgavetyper til hvert kurs. Organiseringen av fagstoffet gjør det enkelt å lage fleksible og differensierte undervisnings opplegg.

Parallellbok Parallellboka er en forkortet versjon av Kontekst Basisbok. Tekstmengden er redusert med en tredjedel. Boka er oversiktlig og godt egnet for elever som strever med å lese mye tekst. • Enklere språk • Mindre omfattende oppgaver • Følger Kontekst Basis side for side Skuespillere har lest inn tekster i tekstsamlingene. I Kontekst Tekster 1 møter elever og lærere blant annet Nils Ole Oftebro i rollen som Jeppe fra stykket Erasmus Montanus.

For mer informasjon om revisjonen av Kontekst, kontakt forlaget.

Kontekst Smartbok – Den nye, levende læreboka I Kontekst-serien er det Parallellbok, samt Tekster 1, 2 og 3 som så langt tilbys som Smartbok. Smartbok er den digitale utgaven av læreboka med nyttige funksjoner, som blant annet innlest tekst, muligheten til å ta notater og markeringer, søke etter innhold, se bilder og spille av filmer. Smartbok er egnet for prosjektor, interaktive tavler, PC/ Mac og nettbrett. www.smartbok.no

www.gyldendal.no/kontekst

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 6

5/15/13 12:03 PM

Norsk 8–10 Norsk 8–10

Stort fokus på saktekster

Kathinka Blichfeldt, Tor Gunnar Heggem, Ellen Larsen og Therese Fløtre

KONTEKST 8–10 Tekster 1, 2 og 3

– inspirerende litteratur- og kulturformidling Tekster 1–3 Litteraturutvalget i verket er samlet i Kontekst Tekster 1, Tekster 2 og Tekster 3. Tekstene er hentet fra både norsk og utenlandsk litteratur. Skjønnlitteratur og sak tekster er representert i et variert utvalg med hensyn til tema, språk, sjanger og nivå. Tekstsamlingene kan brukes fleksibelt på hele ungdomstrinnet. • Tekster 1: kronologisk organisert etter perioder fram til 1980. Hver periode har en innledning som viser litterære og kulturelle strømninger. • Tekster 2: fokus på nyere litteratur skrevet etter 1980. Tekstene er ordnet etter sjanger. • Tekster 3: variert utvalg av samtids tekster skrevet etter år 2000, organisert etter sjanger. Tekstene har større fokus på saktekster og sammensatte tekster enn tidligere. Elevtekster er med som ny kategori.

CD 1–3 Tekster 1+2

CD Tekster 3

• Innleste tekster (flere innleste tekster finnes på nettsiden) • Musikk fra ulike tidsperioder

• Utvalgte innleste dikt og andre tekster på bokmål, nynorsk, svensk og dansk

• Alle sanger og viser finnes i original versjon

• Alle sanger finnes i original versjon

Kontekst Fagnettsted Fagnettstedet består av øvesider for elevene og et eget lærerrom. Elevsidene følger Kontekst Basisbok kapittel for kapittel. Her finnes blant annet:

Lærerrommet inneholder blant annet:

• filmklipp • enkle animasjoner • oppgaver • lenkesamlinger • utvalgte oppleste tekster fra Kontekst Tekster 1 og 2

• tips til hvordan bruke elevsidene • fagstoff • undervisningstips • forslag til årsplanlegging • veiledning til norsk fordypning

www.gyldendal.no/kontekst 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 7

7 5/15/13 12:03 PM

Norsk 8–10

Eneste boka i faget

l du iTlET ska i sitt eget i dETTE kap uker språk og unge br ordan barn • finne ut hv dersgrupper nærmiljø t av ulike al ulik kes bru rdan språk kelse en undersø • finne ut hvo og presentere orskjeller føre ersf nom ge, gjen lse med ald • planlegåk i g i forbinde nærmiljø o om spr

– Det var drit jeg kleint i helgen, da fikk helt lættis jeg ditchet han!

. e kurs dalend e? l er på l det synk når – Gul vi det langt ige til st Hvor k ar. l vil no i doll – Gul nger fiatpe antall – Hvordan justerer jeg turbotr ykket på denne turboen? Må jeg åpne wastegate og skifte fjær? – Jeg kunne Skulle på ne hatt 1 bar på denne. ikke se øyne geluen (NB! Det finnes ikke noe stag pjokken, for skyg fra var i veien. wastegate.)

– Den nye n piken er jamme bramfri ...

med følge , stirre, Er du ikke e å se schoof nedsnya? lt g E du he ed? slår de helt m når noen ham utrop: ir du eid av Eid! så bl i noe, e nn m eller he alene, enso om , aleins svikte merat noen, en ka bahm dumme ut noen, å , t om tiv disse ga mobbe ne ite ut, prate dr e, rm fornæ te g, ed, er lstyrin tulle m tulling, vil on rs abell pløs pe ilig, hæss st lig, hå merke topp, flott, lt he konge supert kult, rampe latterk n lættis ais popcor sprettm

Språket der du bor

– Ka d’schn

akk i?

– din njubi, er du helt kjøttis?

– Jeg håper dere får en fin weekend på hytten!

Kapittel 1 – basis

05 ka 20 ordbo

– basis 1ng KapittelSla

er du bor 1: Språket d Fra kapittel

Kathinka Blichfeldt og Therese Fløtre

KONTEKST 8–10 Fordypning i norsk

– boka som tar faget på alvor Kontekst 8–10 Fordypning i norsk tar utgangspunkt i kompetansemålene i faget Fordypning i norsk.

Teknikk – lys, lyd og mikrofonbruk Det er ofte få virkemidler som skal til for å utnytte lyd og lys best mulig. lys Ved hjelp av lys kan man avgrense og lage et scenerom. Pass på at lyset er stilt inn slik at det lyser på personene eller tingene som skal være i fokus. Flytter man lyset, vil man også flytte blikket til publikum. Har dere tilgang på scenelys, må dere bestemme dere for hva slags lys dere ønsker til hvert innslag. Ulike lysfarger gir ulik virkning og har stor betydning for stemningen. Det vanlige i en profesjonell scenelysrigg er hvitt, gult, rødt, blått og grønt lys. Ofte kan det være nødvendig å blande ulike farger for å få den effekten man ønsker. I dag er flere og flere lys lagd slik at man kan endre fargen på dem på et lysstyrebord.

Hvert kapittel i boka omfatter ett eller flere kompetansemål, og har en kort faglig innføring med tilhørende oppgaver. Alle kapitler avslutter med dypdykkoppgaver – og en logg der elevene får mulighet til å reflektere over egen læring.

I tillegg er det vanlig å ha en følgespot. Med en følgespot kan man fokusere på ett enkelt element på scenen. Lyseffekter som strobelys og røyk må brukes med stor forsiktighet. Når man veksler mellom ulike lyssettinger, kan lyset være med på å endre opplevelsen av det som framføres. Man må ikke ha profesjonelt lys for å lage gode lyseffekter; en overhead, arbeidslampe eller andre lyskilder kan gjøre nytten.

lyd Tenk over hva slags lyd som er nødvendig dersom dere skal bruke lydeffekter eller mikrofoner under framføringen. Dersom det skal være et skuespill, er det beste ofte å ikke bruke mikrofon, og dersom man skal bruker mikrofon, er det noen triks som det kan være greit å kjenne til:

tIps

tI ps

• •

når du skal bruke fa rger so m vIrkemI ddel

rødt lys: Kan ha en dramat mørk effe isk og kt, er en varm farge.

gult lys

: Gir et varm t inntrykk et positivt , er lys, og det er viktig med litt innslag av gult hvis man vil gi inntrykk av naturlig lys. Blått lys: Har en kald effe kt, kan være skumm elt.

Følgespot

: Gjør at man nesten bare legger mer ke til det som er i lyset. De fleste følg espotter kan justere størrelsen på lyssirke len.

når du skal bruke mIkrofon

• De fleste mikrofoner skal holdes kun 1–2 cm fra munnen. • De fleste håndholdte mikrofoner tar best opp lyd når du holder med toppen mot munnen.

• Hvis du bruker mygg – en liten snakkemikrofon som festes enten på

klærne eller rundt hodet – må du passe på at den er plassert slik at det ikke kommer unødvendige pustelyder i mikrofonen fra nesen eller munnen. Slike mikrofoner trenger ikke alltid å være foran munnen.

• Pass på at ledninger og stativ ikke er i veien, verken for publikum eller dem som skal være på scenen.

• Hvis mikrofonen ikke virker, ikke slå eller rop, bare vent og forsøk på nytt.

• Hvis det piper (feedback), har du sannsynligvis mikrofonen for nær høyttalerne.

• Øv alltid flere ganger på mikrofonbruk før framføringen slik at du vet at lyden er slik du vil ha den, og at det er fin balanse mellom de ulike personene og lydene som skal være med i presentasjonen.

Kapitlene er bygd opp med tanke på å legge til rette for ulike læringsstrategier. Tekstene er knyttet til emnet i det enkelte kapittel. Oppgavene til tekstene trener lesestrategier. • Praktisk og kreativt arbeid med fagstoffet

strobelys blinkende lys, som en blitseffekt der hastigheten kan variere rigg her: oppsett

184

Kapittel 8

Framføringer

185

Fra kapittel 8: Framføringer

• Dypdykkoppgaver • Gode tips for oppgaveløsning • En felles bok for hele ungdomstrinnet • Digital lærerressurs med kopioriginaler

www.gyldendal.no/kontekst

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 8

5/15/13 12:03 PM

Norsk 8–10 Øv r ettskriving, tegnsetting og godt språk

Tren tekstforståelse

KONTEKST 8–10 Tor Gunnar Heggem

Mona Nilsen

• Rettskriving

• Les – Lesestrategier

Kontekst 8–10 Rettskriving 1, 2 og 3 I de tre rettskrivingsheftene er de viktigste rett skrivingsreglene i norsk samlet og systematisert.

Kontekst 8–10 Les - Lesestrategier 1, 2 og 3 Serien består av tre hefter med et rikt utvalg av ulike typer tekster. Hovedvekten er lagt på sammensatte tekster, og elevene trener på å forstå og huske det de leser gjennom strukturerte øvelser. Til de fleste tekstene er det også egne oppgaver knyttet til ordkunnskap og begrepsforståelse.

Hvert hefte inneholder mange oppgaver som gir elevene god trening i rettskrivingsreglene. Heftene er en nyttig hjelp for elever som sliter med å skrive riktig. De er strukturerte, selvinstruerende og kan også brukes uavhengig av norskverket Kontekst. Fasit i alle hefter. • Rettskriving 1: fokus på sammenhengen mellom språklyd og bokstav • Rettskriving 2 og 3: inneholder temaer som å/og, da/når, tegnsetting, forkortelser, sammensatte ord, orddeling, fremmedord og synonymer

• I Les - Lesestrategier 1 møter elevene ganske korte tekster og lærer seg metoden hvordan de kan gå fram når de skal forholde seg til en fremmed tekst • I Les - Lesestrategier 2 og 3 øker gradvis lengden og vanskegraden på tekstene og oppgavene

www.gyldendal.no/kontekst 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 9

9 5/15/13 12:03 PM

NYHET

Matematikk 8–10

MAXIMUM 8–10

– aktiv og utforskende matematikk Maximum hjelper læreren med å undervise matematikk på måter som utvikler elevenes forståelse og ferdigheter. I Maximum legges det opp til at elevene, i tillegg til å regne, skal snakke, skrive og lese matematikk. Oppgavene fokuserer på at elevene skal beskrive, forklare og argumentere, slik at de lærer å bruke det matematiske symbolspråket. Verket har en gradvis og trygg oppbygging, tydelig faglig fokus og progresjon. Regneferdighetene er i fokus gjennom hele verket, med vekt på gjentatt jobbing med matematiske begrep og hyppig øving av faktakunnskap og basisregning. Maximum bygger bro fra det konkrete til det abstrakte, gjennom hverdagslige og relevante eksem-

pler for elevene. Bruk av dynamisk geometriprogram og andre digitale verktøy gir matematikken flere dimensjoner, og bidrar til økt forståelse og konkretisering ved komplekse utfordringer. Lærerens bok følger grunnboka side for side, og er et uvurderlig verktøy som gir solid støtte til planlegging og gjennomføring av undervisningen. Læreren får en bok som gjør det enkelt å undervise variert og med fokus på differensiering. I tillegg får man god støtte av innholdsrike nettressurser og ideer til ulike tilnærmingsmåter til undervisningen.

Regelsamlingen Regelsamlingen er en oppslagsbok over aktuelle definisjoner, formler og regler i mate matikkfaget. • Eksempel på bruk til hver definisjon, formel og regel • Plass til elevens egne notater • Laget til bruk i ungdoms skolen og utarbeidet i tråd med revidert læreplan • Nyttig hjelpemiddel på prøver og på eksamen

www.gyldendal.no/maximum

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 10

5/15/13 12:03 PM

NYHET

Læringsmål til hvert delkapittel algebraisk uttrykk en formel eller et regnestykke der alle eller noen av tallene er byttet ut med bokstaver. Bokstavene i algebraiske uttrykk står for ukjente tall

Matematikk 8–10

Algebraiske uttrykk

Antall mosaikkbiter er fire ganger lengden til sidene pluss fire biter til hjørnene

Hvis sidene til bildet er n cm lange, består rammen av 4 · n mosaikkbiter på sidene, pluss 1 mosaikkbit i hvert hjørne. Et algebraisk uttrykk for antall mosaikkbiter er:

Mål HEr skAl du lærE å

• uttrykke problemstillinger fra dagliglivet med bokstaver og tall — dette kalles å lage algebraiske uttrykk • bytte ut bokstaver i algebraiske uttrykk med tall, og regne ut verdien

I algebraiske uttrykk utelater vi vanligvis gangetegnet. 4n er da det samme som 4 · n.

4 · n + 4 = 4n + 4

Da du lærte om mønstre i forrige avsnitt, lagde du algebraiske uttrykk da du kom fram til formler for figurtallene. Du så etter fellestrekk ved flere eksempler, og slike fellestrekk kan uttrykkes med ord eller formler. Dette kalles å generalisere.

5.14

Enkle f agtekster

Ingrid lager et kjede og et armbånd av perler. Alle perlene i kjedet har samme størrelse, og alle perlene i armbåndet har samme størrelse. Kjedet skal være 60 cm, og armbåndet skal være 24 cm.

Eksempel 4 Rikke lager bilderammer av kvadratiske mosaikkbiter. Sidene i mosaikkbitene er 1 cm lange. a Én av rammene til Rikke er til et kvadratisk bilde som er 5 · 5 cm. Hvor mange mosaikkbiter trenger Rikke til denne rammen? b Skriv med ord hvor mange mosaikkbiter Rikke må ha til en kvadratisk ramme når du vet lengden på sidene til bildet. c Skriv et algebraisk uttrykk for antall mosaikkbiter Rikke trenger til en ramme rundt et bilde der sidene er n cm lange. n er hele centimeter.

Eksempler som viser og forklarer

Differensiering i tre nivåer

Løsningsforslag

a Ingrid bruker perler som er 2 cm i diameter til kjedet, og perler som er 1 cm i diameter til armbåndet.

a Figuren viser at det er fem mosaikkbiter på hver side, pluss én mosaikkbit i hvert hjørne. Det vil si:

Hvor mange perler trenger Ingrid av hver type, og hvor mange perler trenger hun til sammen? b Hvor mange perler trenger Ingrid av hver type, og hvor mange perler trenger hun til sammen hvis perlene i kjedet er 3 cm i diameter, og 1 perlene i armbåndet er __ cm i diameter? 2

4 · 5 + 4 = 20 + 4 = 24 Rikke trenger 24 mosaikkbiter til denne rammen

c Kall diameteren til perlene Ingrid bruker til kjedet, for k, og diameteren til perlene Ingrid bruker til armbåndet, for a. Skriv algebraiske uttrykk for • hvor mange perler Ingrid trenger til hvert smykke. • hvor mange perler Ingrid trenger til sammen.

284

Maximum 8

Kapittel 5 • Algebra og likninger

285

Fra Maximum 8, Grunnbok Følger grunnboka side for side

Algebraiske Algebraiske uttrykk uttrykk

Algebraiske Algebraiskeuttrykk uttrykk

Faglig Faglig innhold innhold • •Generalisering Generalisering av av tallmønster tallmønster • •Oversetting Oversetting fra fra tekst tekst til til algebraisk algebraisk uttrykk uttrykk • •Bruk Bruk av bokstaver av bokstaver somsom variable variable i formeluttrykk i formeluttrykk • •Bestemme Bestemme verdien verdien av av algebraiske algebraiske uttrykk uttrykk for for ulike ulike verdier verdier av de av de variable variable

b Antall Antall mosaikkbiter mosaikkbiter er fire er ganger fire ganger lengden lengden til sidene til sidene plusspluss fire biter fire biter til hjørnene til hjørnene

cHvisHvis sidene sidene til bildet til bildet er n er cmnlange, cm lange, består består rammen rammen av 4av · n4 · n mosaikkbiter mosaikkbiter på sidene, på sidene, plusspluss 1 mosaikkbit 1 mosaikkbit i hvert i hvert hjørne. hjørne. Et algebraisk Et algebraisk uttrykk uttrykk for antall for antall mosaikkbiter mosaikkbiter er: er:

MålMål HErHEr skAl skAl dU lærE dU lærE å å

• uttrykke • uttrykke problemstillinger problemstillinger fra dagliglivet fra dagliglivet medmed bokstaver bokstaver og tall og tall algebraisk algebraisk uttrykk uttrykk — dette — dette kalles kalles å lage å lage algebraiske algebraiske uttrykk uttrykk en formel en formel eller eller et et • bytte • bytte ut bokstaver ut bokstaver i algebraiske i algebraiske uttrykk uttrykk medmed tall, tall, og regne og regne ut verdien ut verdien regnestykke regnestykke der alle der alle eller eller noennoen av av tallene tallene er byttet er byttet ut ut med med bokstaver. bokstaver. Bokstavene Bokstavene i i Dalærte du lærte om mønstre om mønstre i forrige i forrige avsnitt, avsnitt, lagde lagde du algebraiske du algebraiske uttrykk uttrykk da du dakom du kom algebraiske algebraiske uttrykk uttrykk Da du står for stårukjente for ukjente tall tall framfram til formler til formler for figurtallene. for figurtallene. Du så Duetter så etter fellestrekk fellestrekk ved ved flereflere eksempler, eksempler, og slike og slike

fellestrekk fellestrekk kan uttrykkes kan uttrykkes medmed ord eller ord eller formler. formler. Dette Dette kalles kalles å generalisere. å generalisere.

Utstyr Utstyr

4 · n4+· 4n =+ 4n 4 =+4n 4 +4

Henvisning til oppgavebok

I algebraiske I algebraiske uttrykk uttrykk utelater utelater vi vi vanligvis vanligvis gangetegnet. gangetegnet. 4n er4n daerdet dasamme det samme som som 4 · n.4 · n.

5.145.14 Ingrid Ingrid lagerlager et kjede et kjede og etogarmbånd et armbånd av perler. av perler. Alle Alle perlene perlene i kjedet i kjedet har har samme samme størrelse, størrelse, og alle og perlene alle perlene i armbåndet i armbåndet har samme har samme størrelse. størrelse. Kjedet Kjedet skal skal værevære 60 cm, 60 og cm,armbåndet og armbåndet skal skal værevære 24 cm. 24 cm.

Eksempel Eksempel 4 4

KanKan gjøres gjøres uten uten utstyr. utstyr. Noen Noen elever elever vil ha vil nytte ha nytte av åavbruke å bruke kvadratiske kvadratiske brikker brikker for for å forstå å forstå eksempel eksempel 4. 4.

Lærerens bok gjør det enklere å planlegge og variere under visningen

Oppgavebok Oppgavebok

Rikke Rikke lagerlager bilderammer bilderammer av kvadratiske av kvadratiske mosaikkbiter. mosaikkbiter. Sidene Sidene i mosaikkbitene i mosaikkbitene er 1 er cm1lange. cm lange. a Én a av Énrammene av rammene til Rikke til Rikke er tilerettilkvadratisk et kvadratisk bildebilde somsom er 5 er · 55cm. · 5 cm. HvorHvor mange mange mosaikkbiter mosaikkbiter trenger trenger Rikke Rikke til denne til denne rammen? rammen? b Skriv b Skriv medmed ord hvor ord hvor mange mange mosaikkbiter mosaikkbiter Rikke Rikke må ha måtilhaentilkvadratisk en kvadratisk ramme ramme når du nårvet du lengden vet lengden på sidene på sidene til bildet. til bildet. c Skriv c Skriv et algebraisk et algebraisk uttrykk uttrykk for antall for antall mosaikkbiter mosaikkbiter Rikke Rikke trenger trenger til entil en ramme ramme rundt rundt et bilde et bilde der sidene der sidene er n er cmnlange. cm lange. n er nhele er hele centimeter. centimeter. Løsningsforslag Løsningsforslag a Ingrid a Ingrid bruker bruker perler perler somsom er 2 er cm2i cm diameter i diameter til kjedet, til kjedet, og perler og perler somsom er 1 er cm1i cm diameter i diameter til armbåndet. til armbåndet.

a Figuren a Figuren viserviser at det at er detfem er fem mosaikkbiter mosaikkbiter på hver på hver side,side, plusspluss én mosaikkbit én mosaikkbit i hvert i hvert hjørne. hjørne. Det vil Detsi:vil si:

HvorHvor mange mange perler perler trenger trenger Ingrid Ingrid av hver av hver type,type, og hvor og hvor mange mange perler perler trenger trenger hun hun til sammen? til sammen?

4 · 54+· 45 =+ 20 4 =+20 4 =+ 24 4 = 24

b Hvor b Hvor mange mange perler perler trenger trenger Ingrid Ingrid av hver av hver type,type, og hvor og hvor mange mange perler perler trenger trenger hun hun til sammen til sammen hvishvis perlene perlene i kjedet i kjedet er 3 er cm3i cm diameter, i diameter, og og 1 1 __ perlene perlene i armbåndet i armbåndet er __ ercm i cm diameter? i diameter? 2 2

Rikke Rikke trenger trenger 24 mosaikkbiter 24 mosaikkbiter til denne til denne rammen rammen

c Kall c Kall diameteren diameteren til perlene til perlene Ingrid Ingrid bruker bruker til kjedet, til kjedet, for k,for ogk,diameteren og diameteren til perlene til perlene Ingrid Ingrid bruker bruker til armbåndet, til armbåndet, for a.for Skriv a. Skriv algebraiske algebraiske uttrykk uttrykk for for • hvor • hvor mange mange perler perler Ingrid Ingrid trenger trenger til hvert til hvert smykke. smykke. • hvor • hvor mange mange perler perler Ingrid Ingrid trenger trenger til sammen. til sammen.

284 284 Maximum Maximum 8 8

Kommentarer Kommentarer

5.14 5.14 a aHerHer er det er det valgt valgt hele hele talltall slikslik at at regningen regningen blirblir enkel. enkel.

Eksempel Eksempel 4: La 4: elevene La elevene tegne tegne rammer rammer på ruteark på ruteark eller eller legge legge dem dem med med brikker. brikker. Mange Mange vil lettere vil lettere kunne kunne se hvordan se hvordan mønsteret mønsteret blirblir hvishvis de får de får gjøre gjøre detdet i praksis. i praksis. La gjerne La gjerne elevene elevene finne finne på andre på andre situasjoner situasjoner derder de kan de kan lage lage algebraiske algebraiske uttrykk. uttrykk. Noen Noen elever elever vil kanskje vil kanskje foreslå foreslå å å regne regne 4 6, 4 og 6, og kommer kommer fram fram til til formelen formelen 4 (n 4 +(n1). + 1).

Kapittel Kapittel 5 • 5 Algebra • Algebra og likninger og likninger 285 285

b bHerHer skalskal elevene elevene dele dele med med en en brøk brøk for for å finne å finne antallet. antallet. Be Be gjerne gjerne elevene elevene forklare forklare hvorfor hvorfor antall antall perler perler blirblir dobbelt dobbelt så stort så stort somsom lengden lengden av av armbåndet. armbåndet. DetDet er et er flott et flott utgangspunkt utgangspunkt til åtil å diskutere diskutere hvorfor hvorfor de to de måtene to måtene er er likelike riktige. riktige. Dette Dette harhar dere dere allerede allerede jobbet jobbet med med under under «Ulike «Ulike formler formler for for samme samme mønster» mønster» sideside 277. 277.

284 284 Maximum Maximum 8 Lærerens 8 Lærerens bokbok

Spør Spør elevene: elevene: Hvordan Hvordan endrer endrer antall antall perler perler segseg hvis størrelsen hvis størrelsen øker øker eller eller avtar? avtar? (Jo (Jo større større perlene perlene er, desto er, desto færre færre perler perler trengs, trengs, og og omvendt.) omvendt.)

Forenkling Forenkling

Mer Mer utfordring utfordring

Mange Mange elever elever harhar problemer problemer med med generalisering. generalisering. La dem La dem si reglene si reglene med med ordord istedenfor istedenfor å skrive å skrive bok bok stavuttrykk. stavuttrykk.

Be Be elevene elevene lage lage oppgaver oppgaver selv. selv. LøsLøs dem dem og og bytt bytt oppgaver. oppgaver.

Nevn Nevn gjerne gjerne at vi atsier vi sier at antall at antall perler perler er omvendt er omvendt proporsjonalt proporsjonalt med med størrelsen størrelsen på perlene. på perlene. Dette Dette skalskal behandles behandles på 10. på 10. trinn. trinn.

Snakk Snakk med med elevene elevene omom begrepet begrepet «diameter» «diameter» slikslik at de at forstår de forstår hvahva oppgaven oppgaven spør spør om.om. Tegn Tegn eventuelt eventuelt en en illustrasjon illustrasjon somsom viser viser 60 60 cm cm snor snor og og 2 cm 2 cm perler perler for for å visualisere. å visualisere.

c cElevene Elevene skalskal komme komme fram fram til til uttrykkene uttrykkene

Grunnleggende Grunnleggende ferdigheter ferdigheter

60____ 60 ____ 24____ 24 ____

Lesing Lesing vedved bruk bruk av leseoppgaven av leseoppgaven fra fra Lærerrommet. Lærerrommet.

for for kjede kjede og og armbånd, armbånd, og og summen summen av av brøkene brøkene for for antall antall perler perler til sammen. til sammen.

Skriving Skriving av algebraiske av algebraiske uttrykk uttrykk for for mønstrene. mønstrene.

og oga a k k

2 cm 2 cm 60 cm 60 cm

Tips til konkreti sering og forekling

Flere tfordringer u Beskriv Beskriv mønsteret mønsteret og aktiviteter Bruk Bruk figurkortene figurkortene (ikke (ikke formelkor formelkor Flere Flere aktiviteter aktiviteter

«Leseoppgaver «Leseoppgaver til eksempel til eksempel 4» 4» finnes finnes på Lærerrommet. på Lærerrommet.

tene) tene) fra fra spillet spillet sideside 279. 279. La elevene La elevene trekke trekke et kort et kort hver, hver, beskrive beskrive mønste mønste ret ret med med ordord og og skrive skrive et algebraisk et algebraisk uttrykk uttrykk for for mønsteret. mønsteret. Bruk Bruk formel formel kortene kortene somsom fasit. fasit.

Kapittel Kapittel 5 •5Algebra • Algebra og og likninger likninger 285 285

Fra Maximum 8, Lærerens bok

www.gyldendal.no/maximum 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 11

11 5/15/13 12:03 PM

NYHET

Matematikk 8–10

Maximum Smart Tavle Maximum Smart Tavle er et nyttig verktøy i matematikkundervisningen. Maximums grunnbøker kan hentes opp i sin helhet i et stort format, man kan velge ut enkeltelementer og fokusere på dem. Dette er svært nyttig for å konkretisere oppgaver og annet fagstoff for elevene. I tillegg gir det en unik mulighet til å føre matematiske samtaler og gjennomgå begreper og eksempler i fellesskap. www.smarttavle.no

Maximum Smart Vurdering Maximum Smart Vurdering er et digitalt vurderingsverktøy som gjør det enkelt for læreren å kartlegge elevenes matematiske kompetanse innenfor kapitler og tema i boka. Læreren får umiddelbart oversikt over klassens og hver enkelt elevs resultater. Man kan følge elevenes utvikling over tid for å kartlegge progresjon og kompetanse. Maximum Smart Vurdering har full integrasjon med Vokal. www.smartvurdering.no www.vokal.no

Maximum Smartbok Maximum Smartbok er en digital versjon av grunnboka. Maximum Smartbok har innlest lyd som er synkronisert med teksten i boka. Man kan skrive egne notater, legge inn bokmerker, søke etter ord og forstørre deler av sidene i boka. Smartbok er egnet for projektor, interaktive tavler, PC/Mac og nettbrett. www.smartbok.no

Maximum Lærerrom Lærerrommet er en ressursside for læreren som består av kopioriginaler, fasiter til prøver og fagartikler.

Komponentoversikt MAXIMUM 8–10

Maximum Grunnbok

P P P P

2014

2015

2014

2015

2014

2015

Maximum Smart Tavle

2014

2015

Maximum Smart Vurdering

2014

Maximum Lærerrom

2014

2015

Maximum Elevnettsted

2014

2015

Maximum Smart Bok

2014

2015

Maximum Oppgavebok Maximum Lærerens bok Maximum Regelsamling 8–10

P -flergangsbok 12

- digitale læreverktøy

www.gyldendal.no/maximum

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 12

5/15/13 12:03 PM

Naturfag 8–10 Naturfag 8–10

Merethe Frøyland, Andreas Hannisdal, Merete Hannisdal, John Haugan, Morten Munkvik, Jørn Nyberg og Kari Synnes

EUREKA! 8–10

– lett å lære og forstå naturfag Eureka! har en ryddig struktur og instruktive tegninger og foto. Hvert kapittel inneholder spennende fagstoff og avsluttes med oppgaver og aktiviteter. Læreverket stiller tankevekkende spørsmål, og oppgavene gir god begrepsstruktur og strategier for å tenke kritisk. Aktivitetene gir elevene praktisk erfaring, og fører til resonnering og erkjennelse. I Lærerens bok finnes kapittelprøver og kapittelsammendrag, fagartikler, konkrete innspill til oppslagene i grunnboka, veiledning til aktivitetene og løsningsforslag til oppgavene. Arbeidsheftet inneholder engasjer ende oppgaver som trener elev enes grunnleggende ferdigheter og letter begrepsinnlæringen.

k 10, Grunnbo Fra Eureka! Kapittel 6

118

Fossilt brensel

og miljø

o/eureka

www.gyldendal.n

! En økning av å leve på jorda ikke vært mulig i vår tid. ekten hadde det utfordringene Uten drivhuseff av de største miljø er derimot én drivhuseffekten

gjør det mulig

å leve på jorda

ekten. Drivhus‑ uten drivhuseff us‑ den ville ha vært °C. Uten drivh er varmere enn jorda er ca. +15 Jordas overflate mperaturen på gjennomsnittste effekten gjør at på hvorfor ha vært –18 °C. kort forklaring en gir effekten ville den nfor på figuren nede på jorda. Punktene 1–5 til drivhuseffekten i luft kan bidra CO ‑molekyler

Drivhuseffekten

Drivhusgasser Drivhus gass CO2 H2O CH4

1 4 2

atmosfæren

N2O

og kilder

Blir dannet ved

…

kull, olje forbrenning av vann fra fordamping av

og gass, og råtning

og forbrenning

r døde dyr og plante nedbryting av ker) myrer og rismar

lfyllinger,

s (som i søppe

uten oksygengas

prosesser i jord

engass av 21 % oksyg tørr luft består engass (N2). (O2) og 78 % nitrog , der 1 % andre gasser i tillegg er det svært inngår med en drivhusgassene altså luft er det liten andel. i tørr vi gassene som av svært lite av de r. Likevel er de sgasse drivhu kaller jorda. for klimaet på stor betydning

jorda

Den naturlige

på jorda. drivhuseffekten

s overflate. n og treffer jorda om atmosfære åling går gjenn Kortbølget solstr blir varmet opp. solstråling og varmestråling. Jorda absorberer r ut langbølget verflaten sende ling fra jorda. bere varmestrå Den varme jordo absor kan e energien (tegnet rødt) ien. Noe av denn CO2‑molekyler absorberte energ ved sender ut den temperaturen CO2‑molekyler estråling. Da kan til jorda som varm sendes tilbake øke. jordoverflaten varmebalanse. er det og fra sola, i som den får inn s varmebalanse like mye energ føre til at jorda Jorda sender ut ser øker, vil det av drivhusgas jorda øker. Hvis mengden mperaturen på at gjennomsnittste endrer seg, og

1 2 3 4 5

r mellom på månen svinge °C. temperaturen drivhuseffekt. på månen er –18 stemperaturen Månen har ingen °C. gjennomsnitt –150 °C og +130

drivhus sørger Som taket i et for at gjennom drivhusgasser på jorda er snittstemperaturen ha vært uten ville høyere enn den i atmosfæren. disse gassene kalt drivhus gassene blir derfor asser. klimag gasser eller

r og dyr av døde plante

jordoverflaten

? ÅL

nØKKELSPØrSM

ha vært aturen på jorda omsnittstemper omtrentlige gjenn 1 Hva ville den ekten? uten drivhuseff lte drivhusgassen? omta mest er den opp? 2 Hvilken gass drivhusgass fange stråling kan en 3 Hva slags type i atmosfæren? r er det mest av 4 Hvilke tre gasse

UtForDring

ten sler drivhuseffek Mange forvek Det er av ozonlaget. med effekten to dreier som om uheldig fordi det effekter. vidt forskjellige og hvilken get, ozonla er Hva effekt har det?

Eureka 8–10 finnes også som Smartbok.

www.smartbok.no www.gyldendal.no/eureka

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 13

ssen

usga t omtalte drivh sene. Også vann‑ av drivhusgas mest omtalte jorda. Alle disse eneste, men den ker klimaet på til CO2 er ikke den ss (N2O) påvir kan du se kilder n (CH4) og lystga tabellen nedenfor Av damp (H2O), meta n. sfære s naturlig i atmo gassene finne ste og er den viktig disse gassene. av drivhuseffekten % ate. 60 lag overfl s om r til vann fra jorda Vanndamp bidra ke fordamping av ikke kan påvir Den dannes ved vi mennesker drivhusgassen. et problem siden og kommer en blir til skyer ikke omtalt som Vanndamp blir sfæren. Vanndamp e gassen i atmo mengden av denn som regn. omtalte ate mest overfl s den l tilbake til jorda ste, men likeve av de siste 200 er den nest viktig gden i luft i løpet Karbondioksid har økt CO2‑men en forsterket Vi mennesker antar at det gir side. drivhusgassen. olje og gass. Man mer om på neste nning av kull, Det kan du lese årene ved forbre bel» på jorda. og «klimatrøb t effek us drivh

CO2 er den mes

Drivhuseffekten

119

13 5/15/13 12:03 PM

Historie 8–10 Historie 8–10

B erg Harald Skjønsb

erg Harald Skjønsb

står av:

HISTORIE 8

strinnet

for ungdom Samfunnsfag

–10

veis

ndal.no/under

,!7I2A5-ddbijb!

Harald Skjønsberg

UNDERVEIS 8 –10 Historie

– engasjerende og tydelig historiefortelling I Underveis Historie er det lagt vekt på en tydelig struktur. Historien blir 8, Historie presentert kronologisk og har gode Fra Underveis tidslinjer og kart. Arbeid med kilder er en viktig del av lærestoffet. Ulike typer tekster og oppgaver gjør det enkelt å differensiere.

Kapittel 4

e året 1814 – det stor t skal I dette kapitle

Kapitlene innledes med tydelige læringsmål. Rammetekster utdyper fagstoffet eller inneholder annet stoff om temaet i kapitlet. Elementet «Årsak–virkning» presenterer årsaker og konsekvenser av historiske hendelser. Ordforklaringer i marg og i løpende tekst letter leseforståelsen. Hvert kapittel avsluttes med sammendrag og ulike typer oppgaver som «Husker du», «Videre arbeid» og «Kildeoppgaver».

du lære om

løst Danmark ble opp unionen med hadde seg at • hvordan det egen grunnlov sin ﬁkk e Sverige • hvordan Norg i en union med e ble tvunget inn • hvordan Norg

øyde nordmenn

Stort sett forn

ge eller dronning hatt felles kon e Sverige og 9 hadde Norge Helt siden 131 ige, så med båd og både i Norge : Først med Sver mark. Mange, med andre land Dan med bare danske riket. siden en del av det som Danmark og ge Nor på danske stat,» nærmest borgere av den Danmark, så alle er ens Vi n er til! var danskekong «Ingen nordman Guldberg, som l Ove Høegh sa for eksempe . e 1772–1784. vant aldri helt arbeider i åren eget land fors viktigste med nd Norge som et om land eller Jylla n Sjæl idee slik Men mark, nordmenn, i en del av Dan på seg selv som Norge ble aldr her i landet, så de bod som var. Og de dberg sa. Ove Høegh Gul seg mat og klær med å skaffe på tross av hva ting, menn hadde nok opptatt av slike De fleste nord . De som var med Danmark. lite om politikk å være i unionen og brydde seg med øyd godt forn var stort sett n. v

1791-1807 Krig i Europa. Danmark-Norge r holder seg utenfo

1807 stjeler den Storbritannia krigsflåten. dansk-norske går sammen Danmark-Norge med Napoleon

1808 og 1809 sperrer av Storbritannia med krigsskip. norskekysten mange Nøden sprer seg steder i Norge

Britisk krigsskip

i strid med små,

norske kanonbåter

1812 r hæren sin e Napoleon miste andre stormakten i Russland. De ham samler seg mot

or Berge

ved Alvøen utenf

1813 rinsen Kristian Den danske kronp er til Norge. g Fredrik komm slaget ved Leipzi Napoleon taper

1814 s til å gi Danmark tvinge Grunnloven fra seg Norge. ll. Norge må lages på Eidsvo Sverige gå i union med

Ekstratekster bak i boka gir muligheter for fordypning.

www.gyldendal.no/underveis

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 14

5/15/13 12:03 PM

Geografi 8–10 Geografi 8–10

Jon Birkenes og Unni Elisabeth Solberg Østensen

UNDERVEIS 8–10 Geografi

– rikt illustrert med informative tekster

Hvert kapittel avsluttes med sammendrag og ulike oppgaver som «Husker du», «Videre arbeid» og «Kartoppgave».

N O R S K E H AV E

ISLAND

1 Alpene 2 Pyreneene 3 Sierra Nevada 4 Karpatene 5 Tatrafjellene 6 Transilvanske alper 7 Dinariske alper 8 Pindus 9 Appenninene 10 Kaukasus

FINLAND

D R U S S L A N

NORGE

SVERIGE ESTLAND

RSJØ

K. Kosovo LUX. Luxembourg M. Montenegro

DANMARK

STORBRITANNIA

LATVIA

ØSTE

NORDSJØEN

LITAUEN HVITERUSSLAND

IRLAND NEDERLAND TYSKLAND

AT L A N T E R H AV E T FRANKRIKE

n er dekket

Mont Blanc. Toppe av en isbre.

2 S PA N I A

TSJEKKIA

ITALIA

U K R A I N A

MOL

SLOVAKIA

ØSTERRIKE UNGARN SLOVENIA KROATIA BOSNIA- SERBIA HERCEGOVINA

DOV A

ROMANIA SVARTEHAV

BULGARIA

ALBANIA

MAKEDONIA

T Y R K I A

mellom Brennerpasset n en reise over ble til på H.C. Anderse selvopplevd, men I 1842 beskrev dens språk: Reisen var ikke a. dati Itali på , og e lsen Østerrik beskrive en. Det var henet lite utsnitt av Brenner til Itali papiret. Her er fører Veien over en kjørte op ad Fra Innsbruck jeg med Diligenc mper op over 4de December imod Aften den og islandske Strø per mig, Kap i et akk e man spaaet Bjerget, vel indp der oppe, havd : det var der blev koldt skuffe os frem Knæerne, thi , at vi maatte n gaaer Sneen saa høit skulde vi. Veie over maaskee laae Men er stid, vidste jeg. t. Skuet tilbage den værste Aar gaaer langsom re Virkning. ak opad, og det dt fremad af stør bestandig i Siks en er ved hvert Skri saae ud, som bliv Snee og t med arte gene stor ke rosenrød, Bjer Luften var gans og at sky. ne er dannet, skinnende Sølv nte for om hvordan Alpe du begy en leste 8 nels i I Geograf . Fjellkjededan bygger seg opp samme måte som fjellene fortsatt i tertiær tid. På i kvartær tid. ioner år siden, under istidene om lag 35 mill er, ne dekket av is og dannet tind Norden var Alpe breer som gravde ut botner le ier. Fjellene er Det var også loka egger, svært smale fjellpart . er, og er vi alpine fjell kall fjell e spisse fjelltopp Slik . se og «ville». isbreer hele året derfor blitt spis et av snø eller r nordøst i toppene er dekk Alpene som ligge Mange av fjell forvitrer en liten del av bergarter. Kalk Dolomittene er ene er år av lyse kalk fjell best e este tten høy omi De Italia. Dol svært kupert. er fjellpartiet lett, så derfor 0 meter høye. godt over 300

Alpene

l.no /und erve

SVEITS 1

HELLAS

Fjellkjeder

enda 14 www .gyld

POLEN

BELGIA LUX.

UGAL

Felles for bøkene er at hvert kapittel innledes med tydelige læringsmål. Rammetekster utdyper fagstoffet eller inneholder annet stoff om temaet i kapitlet. Ordforklaringer i marg og i løpende tekst letter leseforståelsen.

fi is 9, Geogra Fra Underve

PORT

I Underveis Geografi er det lagt vekt på en tydelig struktur. Oppdatert fagstoff sammen med ulike typer illustrasjoner gjør det enkelt å tilegne seg lærestoffet. Arbeid med kart har fått en betydelig plass. Gode statistikker og tabeller trener elevene i å lese fagstoff på ulike måter.

T M I D D E L H AV E

å g, er det mulig ns lille fortellin fjellpass. Et H.C. Anderse Som vi leste i overganger, eller r så høyt, og Alpene over fjell som ikke ligge ene komme gjennom fjell om r dagens fjellpass sted innimell Som regel ligge fjellpass er et ene ig å legge en vei. år. To av fjellpass hvor det er mul i flere hundre hard e i 1081. Bern nesker har gått død men r som , hvo der hard av Menthon klatrernes skytshelgen. Bern etter har navn og er fjell onær i Alpene virket som misj

FØNVIND en mild vind, føntår det av og til I Alpene opps t «Föhn» kommer sisk-tyske orde vind. Det sveit som betyr vesta ordet favonius, ske latin det fra som «faller» ned er en varm vind ind Fønv t fuktighet vind. Vinden har avgit r. jede fjellk lesiden av jeden slik at (losiden) av fjellk på «støtsiden» Når vinden kom t er svært tørr. fønvinden oftes

eDe merkede, numm er fjellrerte områdene dannet kjeder som er Alpene. samtidig med

eller med 10 grader eraturen stige mer, kan temp r. Fønvinden fra bare et par time mer i løpet av mer tidlig i Sørtil at våren kom Alpene gjør sitt klar luft. t svær en gir også Tyskland. Den også her i er i alle fjelland, Fønvind forekomm dalene i Alpene. er mest kjent i Norge. Men den

pa Land skap i Euro

Ekstratekstene bak i boka gir mulighet for fordypning.

www.gyldendal.no/underveis 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 15

15 5/15/13 12:03 PM

Samfunnskunnskap 8–10 Samfunnskunnskap 8–10

53621_unde

rveis

5/18/06

12:02 PM

Page 66 53621_unde

rveis

5/18/06

12:02 PM

Page 67

Kapittel 4

Det flerkulture lle I dette kapitle t skal du lære

samfunnet

• rasismens ulike ansikter • hvorfor man ge mennesker er på flukt i dag • ulike måter å leve sammen på i et flerkultur elt samfunn

Et samfunn med

mange kulture r

Innvandring og utvandring fører Mange har i dag til at folk skille s og møtes. slektninger i andr bestemor fra e land. Kanskje Sverige, en olde har du en far i eller en onkel i Amerika? Kans England, en tante fra Tyrk ia kje er du selv Folk som flytte født i et anne r, bringer med t land? tenkesett og tradi seg nye språk, skikker, religione sjoner. Dette er r, lands eller en viktige deler av folkegruppes det vi kaller et kultur. Vi har som er norsk alle en mening kultur, men mye om hva av kommet hit med det vi tror er typisk norsk, folk som har er flyttet til land ville vi ikke hatt et. Uten innvandr rosemalte fat ing og brudekister. norsk, men begg Vi tror dette er e deler kommer helrisengrynsgrø t, pizza, appelsine fra Tyskland. Kaffe, poteter, r, bananer og det som aldri sjokolade er noe hadde kommet til Norge om av takt med andr vi ikke hadde e land, eller om hatt konutlendinger ikke Det norske språ hadde flyttet hit. ket er også farge ord kommer lang t veisfra: «Sukker» av andre språk, og mange er fra arabisk, , «ma gasin », «sofa» og «vill «kus a» «kjendis» er sven ine» og «møbel» er franske ord, «kompis» ske, mens «fotb og «sauna» fra Finla all» kommer fra England, nd, «brød» og gitt bort noen «betale» er tyske ord til andre land . Norge har også . Både «ski», er opprinnelig «fjor norske ord. Dess d» og «slalåm» verre er vi også internasjonale ordet for forræ opphavet til det der, «quisling». Det flerk ultur elle

samf unne t

Mary Merete Strand og Torill Strand

UNDERVEIS 8–10 Samfunnskunnskap

– hele ungdomstrinnet i én bok! I Underveis Samfunnskunnskap er fagstoffet samlet i én bok for hele ungdomstrinnet. Boka gir mulighet for større fleksibilitet i undervisningen med tanke på når i treårsløpet en ønsker å arbeide med de ulike temaene. Det er lagt vekt på en tydelig struktur, differensierte tekster og illustrasjoner som utdyper fagstoffet.

nskap

funnskun is 8–10, Sam Fra Underve ingen reell Kongen har i dag ingen som makt. Det er regjer nde makt. har den utøve mene Regjeringsmedlem åd på til statsr l likeve møtes fordi det Slottet hver fredag visse er ifølge Grunnloven dles i behan saker som må n må for statsråd. Konge re loven for eksempel signe rettskraftig. at den skal bli lovsendring Det må en grunn n også skal til for at konge lle makt. miste sin forme domstolene Du kan lese om og rett. i del 4 om lov

oppløsningen Grunnloven Revidering av var 100 år siden bileet for e Norge at det

årsju I 2005 markert skal vi feire 200- utert om Sverige. I 2014 t disk unionen med lse har Stortinge fornyes. I den forbinde omskrives og Grunnloven. eres, det vil si revid skal Grunnloven des slik i dag: Grunnloven innle

sprinsippet

Maktfordeling

en en og Religion A. Om Statsform igt, udeleligt og frit, selvstend et Norge er et indskrænket og § 1. Kongerik eringsform er Regj Dets . Rige uafhændeligt sk. arvelig monarki gionsøvelse. t have fri Reli aanere af Rige Statens offentlige § 2. Alle Indv gion forbliver ere fork-lutherske Reli ende sig til den, Den evangelis bekj der re, aane i samme. Religion. De Indv Børn s dere opdrage pligtede til at hos Kongen. ende Magt er § 3. Den udøv

ringen)

Kongen (Regje

Stortinget

Kapitlene innledes med t ydelige læringsmål. Rammetekster utdyper fagstoffet eller inneholder annet stoff om temaet i kapitlet. Hvert kapittel avsluttes med sammendrag og ulike typer oppgaver som «Husker du», «Videre arbeid» og «Filosofiske oppgaver» (Sokratesspørsmål).

Domstolene

lanighetene menneskerett ven slår fast at tene: Grunnlo t, forsamlingsmenneskerettighe het, religionsfrihe Prinsippet om rett til ytringsfri dets borgere har sikkerhet. frihet og retts rett til å si og bor i Norge, har betyr at alle som lenge de ikke bryter norsk • Ytringsfrihet inger så politiske men sine e skriv lov. nn jellige trossamfu lemmer av forsk et vil si at med • Religionsfrih ion. tisere sin relig fritt kan prak lov til å innhar l mpe at vi for ekse rihet går ut på smål. Vi har også politiske spør • Forsamlingsf er om viktige medlem av kalle folk til møt oss i fagforeninger og være nisere rett til å orga er. sjon nisa frivillige orga settes i fengsel t at vi ikke kan rne plikter t betyr blant anne pålegge innbygge • Rettssikkerhe n kan heller ikke r. uten grunn. State er på love bygg ene uten at disse plikt

Prinsippet om

enda 92 www .gyld

«Arbeid, Henrik Sørensen: og fest» administrasjon ): Her ser vi (utsnitt) (1950 jertighetens Caritas, barmh som samler gudinne, «hun alt utgår». alt, og fra hvem

l.no/ unde rveis

Ekstratekster bak i boka gir mulig heter for fordypning.

www.gyldendal.no/underveis

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 16

5/15/13 12:03 PM

RLE 8–10 RLE

schington • Hilde De Gunnar Holth

om str RL E fo r un gd

Lip pe Ma rie von der e Ka llev ik • • Kje ll Arn Gu nna r Ho lth

inn et

om str RL E fo r un gd

in ne t

xxxxxxx xxxxxxxx x x x x x x x xxxxxx xxxxxxxx

xxxxxxxx xxxxxxxx x x x x x x x xxxxx xxxxxxxx

8–10

e Ka llev ik • Kje ll Arn Gu nna r Ho lth

om str RL E fo r un gd

in ne t

Hilde Deschington, Gunnar Holth, Kjell Arne Kallevik og Marie von der Lippe

HORISONTER 8–10

– religion, livssyn og etikk på fagets premisser Horisonter behandler religioner og livssyn på en likeverdig måte utfra sin egenart, og innfallsvinkelen er objektiv. Læreverket er inkluderende, men ikke forkynnende, og det k astes kritiske sideblikk underveis. Horisonter åpner for felles u ndring, refleksjon og diskusjon. Boka legger til rette for filosofering bok ter 8, Grunn Fra Horison

I DETTE KAPITLET

Læreverket kan differensieres på flere måter. De fleste k apitlene er inndelt i en blå hoveddel med tekster som er obligatoriske, og en grønn del til fordypning. Enklere v ersjoner av tekstene i blå del finnes på nettstedet. Strukturen er fleksibel, og undervisningen kan lett tilpasses lokale f orhold. Horisonter finnes også som Smartbok.

Profetene i stamente Det gamle te

kapittel 7

i klasserommet. Språket er enkelt, og det er lagt vekt på tydelige ordforklaringer.

www.smartbok.no

E OM

SKAL DU LÆR

er levde i hva en profet og den tiden de tene i Bibelen noen av profe kap buds s tene profe g dnin profetenes bety

Bilder og tekst egnet til diskusjon og refleksjon

En jente som leter

etter mat på en

ut sin Slik ropte han 2700 år siden. Jerusalem for a levde trolig i t rundt seg: Profeten Jesaj han så i samfunne urettferdigheten protest mot den

el, og lytt, du jord! Hør, du himm For Herren taler: t og oppdratt, Barn har jeg fostre seg opp mot meg. satt har men de sin eier, En okse kjenner e; krybb s herre et esel sin er ingen ting, men Israel kjenn forstand. mitt folk er uten ut, ene hend Når dere brer ne for dere; skjuler jeg øyne enn ber, hvor mye dere hører jeg dere ikke. er fulle av blod. Hendene deres dere rene! Vask dere, gjør

ingene Få de onde gjern ! bort fra mine øyne å gjøre ondt, Hold opp med gode! lær å gjøre det som rett er, det på vinn Legg vei, en på den rette før voldsmann se til hans rett hjelp den farlø s sak! og ta dere av enker og 15–17 e 2–3

Jesaja 1, versen

Klare læringsmål

r Bagdad i Irak.

søppelfylling utenfo

www.gyldendal.no/horisonter 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 17

17 5/15/13 12:03 PM

Engelsk 8–10 Engelsk 8–10

Anne-Brit Fenner og Geir Nordal-Pedersen

SEARCHING 8–10

– innholdsrik, motiverende og variert Searching kjennetegnes av et stort utvalg av tekster og oppgaver, og en ut strakt mulighet til å velge ut fra eget ståsted. Samme tekst i tre nivåer Tekstene i Learner’s Book er varierte og finnes ofte med to vanske grader. Arbeidsheftet Read and Write inneholder en tredje og enklere versjon av disse tekstene. Heftet gir øvelse i leseforståelse og

Rikt lydmateriell Searchings lydmateriell tilbyr et stort spekter av ulike stemmer og aksenter. Samlingen inneholder også sanger, lytteoppgaver og autentisk tale. Til Read and Write hører en egen CD. Book 10, Learners Fra Searching 30

stimulerer begrepsinnlæringen.

www. gyld enda

stopo ver usa chap ter 2:

l.no/ searc hing

A. This Land Is

Our Land

task 1

the ptions. Match listen to 7 descri answers in raphs. You will hear. Write the Look at the photog to the descriptions (1–7) you photographs (A–G) your rough book.

Elever som trenger større utfordringer, finner ekstra tekster bak i Learner’s Book. A B

Inspirerende bilder

Det er lagt vekt på det estetiske gjennom v akker layout og spennende bilder. Originale illustrasjoner, kjent bildekunst og gode fotografier belyser tekstene og gir inspirasjon.

C D task 2

these two the photos on Choose one of opaedia. Tell about America? et or an encycl What do you know more about it. Use the Intern out pages and find have found out. group what you the rest of the

Searching finnes også som Smartbok.

www.smartbok.no 18

www.gyldendal.no/searching

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 18

5/15/13 12:03 PM

Fransk 8–10 Fransk 8–10

Vigdis S.D. Jorand

C’EST CHOUETTE 1–3

– tekster og oppgaver i samme bok C’est Chouette C’est Chouette har en tydelig progresjon og enkel struktur. Hvert kapittel har klare læringsmål og avsluttes med en egenvurdering. Kapittelgloser og oppgaver følger like etter hvert kapittel. Temakapitler i egen del gir mulighet til fordypning. C’est Chouette tilbyr • praktisk tilnærming til språket • klare læringsmål • tekster og oppgaver godt egnet til differensiering • tekster om kultur og hverdagsliv • oversiktlig grammatikkdel, emneordliste og alfabetisk ordliste med lydskrift • språkkort til ordtrening og dialog

C’est Chouette Extra Dette er et engangshefte som er godt egnet til differensiering og repetisjon. Oppgavene er organisert etter k apitlene i grunnboka. Her finnes ulike typer utfyllingsoppgaver, samt kryssord og bildeoppgaver. Ressursperm: gir nyttige råd og tips, kopioriginaler med ekstra oppgaver, tester, ekstra tekster og lysark. Nettressurs: grammatikk og ordtreningsoppgaver, samt kapittel gloser for uttaletrening.

C’est Chouette Débutant Dette er en engangsbok som kan brukes fleksibelt mellom trinnene. Eleven får basiskunnskaper og motiveres for videre læring. Boka egner seg til d ifferensiering på ungdoms trinnet eller på mellomtrinnet. Ressurspermen inneholder metodeforslag, bakgrunns kunnskap, kopioriginaler og spill.

www.gyldendal.no/chouette 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 19

19 5/15/13 12:04 PM

Spansk 8–10 Spansk 8–10

Bestselger! Angella Riquelme og Linda Salomonsen mfl.

AMIGOS 1–3

– en spansk suksess på alle trinn! Amigos er det mest brukte spanskverket på ungdomstrinnet. Verket er systematisk bygget opp med klare læringsmål og tydelig progresjon. Et bredt utvalg tekster sammen med varierte oppgaver gir gode differensieringsmuligheter. Repetisjon står sentralt.

Amigos ejercicos • klare mål og varierte oppgaver • godt egnet til differensiering og repetisjon • organisert etter kapitlene i grunnboka

Amigos tilbyr • tekster og oppgaver som gir praktisk innføring i spansk • realiatekster og kultur og historie • oversiktlig grammatikkdel • kapittelgloser • alfabetisk ordliste • språkkort til ordtrening og dialog • lærerveiledning med råd og tips, ekstra lytteoppgaver, kopi originaler med flere oppgaver, kapitteltester og større prøver

20 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 20

Amigos cero Amigos cero er en engangsbok som kan brukes f leksibelt mellom trinnene. Boka egner seg til differensiering på ungdomstrinnet, eller på mellomtrinnet. Lærerveiledningen inneholder metodeforslag, bakgrunnskunnskap, kopieringsoriginaler og spill.

www.gyldendal.no/amigos 5/15/13 12:04 PM

Tysk 8–10 Tysk 8–10

Anne Britt Heimdal og Geir Nordal-Pedersen

AUF DEUTSCH 1–3

– praktisk tysk og språkglede Auf Deutsch har klare læringsmål og en tydelig struktur. Hvert kapittel avsluttes med en egen vurdering. Kapittelgloser følger like etter hvert kapittel. Boka inneholder også repetisjonskapitler med varierte oppgaver. I ordlistene blir substantivene presentert med fargekoder for kjønn og hele flertallsformer. Temakapitler i egen del gir mulighet til fordypning.

Auf Deutsch tilbyr • tekster og oppgaver som egner seg godt til differensiering • infotekster på norsk og tysk om kultur og hverdagsliv • oversiktlig grammatikkdel, emneordlister og alfabetisk ordliste • fyldige repetisjonskapitler • ressurspermer som gir nyttige råd og tips, kopieringsoriginaler med ekstra oppgaver, tester og ekstratekster • språkkort til ordtrening og dialog Auf Deutsch Aktivitetshefte – praktisk orientert Dette er et engangshefte som egner seg svært godt til differen siering og repetisjon. Oppgavene er organisert etter kapitlene i grunnboka.

Auf Deutsch Wir Starten Dette er en engangsbok som kan brukes fleksibelt mellom trinnene. Elevene får basiskunnskaper og motiveres for videre læring. Boka egner seg til differensiering på ungdomstrinnet, eller på mellomtrinnet. Boka har muntlig fokus og varierte og a ktiviserende oppgaver. Lærerens bok inneholder metodeforslag, bakgrunnskunnskap, kopieringsoriginaler og spill.

www.gyldendal.no/aufdeutsch 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 21

21 5/15/13 12:04 PM

Fremmedspråk 5–10 Fremmedspråk 5–10

rk ha m In gr id Ma er tin e Wa gn An n- Ch ris

CD med innspilte ord og dialoger kan kjøpes i tillegg. I ng r i d Mar kham A n n - C h r ist i n e Wa g n e r

! k å r p s g l e V fransk Prøv deg på

, tysk og sp

ansk

Velg språk! Prøv deg på fransk, tysk og spansk

Ingrid Markham og Ann-Christine Wagner

VELG SPRÅK!

– prøv deg på fransk, tysk og spansk Velg språk! er en enkel innføring i praktisk fransk, tysk og spansk der elevene får mulighet til å s ammenlikne språkene, slik at de lettere kan velge hvilket fremmed språk de har lyst til å fortsette med. Heftet kan brukes i arbeidet med valg av språk – enten på barnetrinnet eller på ungdomstrinnet. Innhold Alle tre språk er samlet i samme hefte, og det er de samme emnene som tas opp, slik at eleven lærer • litt om landet og språket • å hilse og si navnet sitt • å fortelle hvor han/hun bor • å telle til 12 • å si hvor gammel han/hun er • navnet på fargene • noen yrkesbetegnelser • navnet på månedene • å spørre hva noe koster • noen vanlige ord og uttrykk

22 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 22

5/15/13 12:04 PM

Gyldendals ordlister Gyldendals ordlister

Dag Gundersen

GYLDENDALS BOKMÅLSORDLISTE

– ordliste med tilbehør! Gyldendals bokmålsordliste har alfabetiske fingermarkører og solid plastomslag. Ordlisten har eget tillegg med oppgaver i ordlistebruk, kort oversikt over grammatikk, ordlære, rettskriving, tegnsetting og verb. Godkjent til bruk under eksamen.

I ordlisten finnes • nyord • fullstendige bøyningsformer • ordforklaringer • synonymer og eksempelsetninger • uttale av vanskelige ord • fremmedord • forkortinger

23 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 23

5/15/13 12:04 PM

Stein Eriksen

1001 LEKER

– ideer til fysisk aktivitet Trenger du tips til gjennomføring av fysisk aktivitet? Boka 1001 leker inneholder ideer til aktiviteter året rundt. Her finner du forslag til leker både inne og ute, på liten og stor plass og med og uten utstyr. Daglig fysisk aktivitet er viktig for helse, trivsel og læring. Boka 1001 leker – ideer til fysisk aktivitet er en idébank du kan hente inspirasjon fra i det daglige a rbeidet som lærer. I tillegg gis det generelle tips til gjennomføring av fysisk aktivitet, samt konkrete forslag til hele økter med lek. ISBN 978-82-05-40596-7 Kr 324,– 248 sider

Boka er delt inn i: • sangleker og regler • leker for mange • sisten • stafetter • balleker • sommerleker • vinterleker • vannleker • kampleker

ta i bakken se, bamse, 178 Bam tidig med , gjøres sam Alt som sies son hopper. at en per ! i bakken ta se, Bamse, bam om! se, snu deg Bamse, bam tilbake se, vend Bamse, bam du kom. som n samme veie Fia beck og 179 Fiin . samtidig e hopper En eller fler «sko» vler» og Ved «stø på hælen. slår en seg dro. landeveien og Fia på Fiinbeck ler og hadde støv

Fiinbeck sko. Fia hadde

det var Rett som på do måtte Fia beck mens Fiin og sto utafor lo. gliste og Ho – ho

– ho!

egle stadig g hopper tauet går 180 Lan tidig som hoppes hopper sam staven det på En og en sies. Bok i navnet Alfabetet bokstaven raskere. den første el M … Mina. feil på, er for eksemp kjæresten, r Svar ja elle du meg? a, elsker blir ja, Mina, Min (Hvis det ja, nei osv. nei. Ja, nei, pe videre.) sette å hop kan en fort deg i? du gifte Hva skal hopper: ss … Gutt som naken, dre erbukse, Dress, und deg i? du gifte l ska Hva hopper: jole ... Jente som en, brudek , truse, nak Brudekjole en, e dere? Kirk l dere gift Hvor ska en … huset, kirk parken, råd t? Kalkun, e i bryllupe dere spis Hva skal … ner, kalkun pølser, rosi t? ke i bryllupe dere drik Hva skal vin … n, melk, Vin, øl, van Taxi, e hjem i? dere kjør Hva skal el, taxi … buss, sykk hestetaxi, , Slott, villa dere bo i? Hva skal t… utedo, slot hus, telt,

En, to, l dere ha? ) ge barn ska Hvor man stopper opp (helt til det tre, fire osv. , Lina, Kaja , e? Ole barna het Hva skal n) en like nav Per osv. (ing

teyn Sis st r n ut Ute

ten lig 181 Apesis ta flest mu l prøve å n og ska tatt, får en To har siste De som blir For å bli sekunder. på stedet. på 30–60 skal gjøre ansikt til egelse de seg opp e still , apekattbev er tatt er. som ikke i 10 sekund fri må en bevegelsen ape etter ansikt og

rsisten øre dem. 184 Dokto ved å ber l ta andre han eller n og ska på stedet En har siste ta må holde en for å blir tatt, ta opp jakt Den som samtidig og ger en på, rføres, tren hun ble tatt sisten ove tatt. andre. Når der en ble en av de på stedet er leng e seg ikke hold

medisinen illen og . 182 Bas er medisin en annen s ill, mens En er bas t mulig, men blir l smitte fles n. De som Basillen ska friske igje dem en. gjør isin medisinen er på med stille og rop smittet, står

en øre dem. ved å ber 185 Dosist de andre at de n og tar Det vil si 1–2 har siste til en do. i bakken tatt, fryses og en fot De som blir med et kne n setter seg seg ned noe e sett Når må å en opp. ker ned ved holder arm trek de s og men n. r på kneet med igje dvs. sitte kan være på doen, befridd og en, er de dra i arm

en å berøre kjent-sist er den ved 183 Bli og overfør en som tas. har sisten på person En eller to si navnet samtidig andre og

sisten lig på ta flest mu 186 Duste l prøve å dustete n og ska tatt, får en 1–2 har siste som blir es under. Den lsen må hold 30–60 sek tar. Bevege ansikt til som opp den av er seg bevegelse er fri, still som under. sek dem 10 i av tidig helt til en lsen sam ege bev gjør ansikt og

notater:

24 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 24

5/15/13 12:04 PM

FremmedsprĂĽk 5â&#x20AC;&#x201C;10

Prisliste

Prisene er veiledende og vi tar forbehold om prisendringer.

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 25

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

Kontekst 8-10, Basisbok

978-82-05-32566-1

978-82-05-32871-6

Kontekst 8-10, Basisbok CD

978-82-05-33618-6

Kontekst 8-10, Basisbok, Parallellbok

978-82-05-40604-9

Kontekst 8-10, Basisbok, Parallellbok, Smartbok

www.smartbok.no

Kontekst 8-10, Oppgaver Kontekst 8-10, Tekster 1 Kontekst 8-10, Tekster 1, Smartbok

www.smartbok.no

Kontekst 8-10, Tekster 2

978-82-05-32874-7

Kontekst 8-10, Tekster 2, Smartbok

www.smartbok.no

Kontekst 8-10, Tekster 1 og 2, CD-er (3 stk.)

978-82-05-35537-8

Kontekst 8-10, Tekster 3

978-82-05-39125-3

Kontekst 8-10, Tekster 3, Smartbok

www.smartbok.no

Norsk 8–10 8.-10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Blichfeldt mfl.: Kontekst 8-10 452,– 344,–* 978-82-05-40603-2

435,–

978-82-05-32894-5

978-82-05-32895-2

290,–

978-82-05-32872-3

978-82-05-32873-0

450,–

978-82-05-32875-4

440,–

806,–* 978-82-05-39129-1

450,–

Kontekst 8-10, Tekster 3, CD

978-82-05-40010-8

Kontekst 8-10, Ressursperm

978-82-05-32899-0

978-82-05-36550-6

333,–* 900,–

Kontekst 8-10, Fordypning i norsk

978-82-05-41049-7

978-82-05-41050-3

258,–

Kontekst 8-10, Grammatikk og rettskriving

978-82-05-32948-5

978-82-05-32947-8

322,–

Kontekst 8-10, Grammatikk og rettskriving, Fasit

978-82-05-34609-3

978-82-05-38044-8

103,–

978-82-05-32934-8

280,–

Tilleggskomponenter Kontekst

Kontekst 8-10, Nynorskboka Kontekst 8-10, Nynorskboka, Fasit

978-82-05-32988-1

77,–

Kontekst 8-10, Rettskriving 1

978-82-05-41051-0

978-82-05-41052-7

165,–

Kontekst 8-10, Rettskriving 2

978-82-05-41053-4

978-82-05-41054-1

165,–

Kontekst 8-10, Rettskriving 3

978-82-05-41091-6

978-82-05-41055-8

165,–

Kontekst 8-10, Les 1

978-82-05-41056-5

978-82-05-41057-2

165,–

Kontekst 8-10, Les 2

978-82-05-41058-9

978-82-05-41059-6

165,–

Kontekst 8-10, Les 3

978-82-05-41060-2

978-82-05-41061-9

165,–

Gundersen: Gyldendals bokmålsordliste for ungdomstrinnet

Gyldendals arbeidshefter i norsk

978-82-05-34697-0

222,–

s. 32

Matematikk 8–10 8-10. trinn KUNNSKAPSLØFTET REVIDERTE LÆREPLANER 2013 Tofteberg mfl.: Maximum 8 NY! Maximum 8, Grunnbok

978-82-05-39501-5

Maximum 8, Grunnbok, Smartbok

www.smartbok.no

Maximum 8, Oppgavebok Maximum 8, Lærerens bok

978-82-05-39505-3

405,–

978-82-05-39510-7

978-82-05-39512-1

275,–

978-82-05-39513-8

b/n

455,–

Maximum 8-10, Regelsamling

978-82-05-40883-8

978-82-05-40892-0

100,–

Digitale læreverktøy til Maximum 8

www.gyldendal.no/Maximum

Tilleggsmateriell - Matematikk Nordberg: Matematikkspørreboka Matematikkspørreboka 1

978-82-05-28442-5

122,–

Matematikkspørreboka 2

978-82-05-28443-2

148,–

Gyldendals arbeidshefter i matematikk

s. 32

* Veil. pris inkl. mva

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 26

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

Eureka! 8, Grunnbok

978-82-05-33388-8

978-82-05-33389-5

475,–

Eureka! 8, Grunnbok, Smartbok

www.smartbok.no

Eureka! 8, Arbeidshefte

978-82-05-35747-1

978-82-05-36353-3

143,–

Eureka! 8, Lærerens bok

978-82-05-33390-1

b/n

670,–

Eureka! 9, Grunnbok

978-82-05-33410-6

978-82-05-33429-8

499,–

Eureka! 9, Grunnbok, Smartbok

www.smartbok.no

Eureka! 9, Arbeidshefte

978-82-05-36781-4

978-82-05-36782-1

143,–

Eureka! 9, Lærerens bok

978-82-05-33430-4

b/n

670,–

Eureka! 10, Grunnbok

978-82-05-33411-3

978-82-05-33431-1

499,–

Eureka! 10, Grunnbok, Smartbok

www.smartbok.no

Eureka! 10, Arbeidshefte

978-82-05-38310-4

978-82-05-38311-1

143,–

Eureka! 10, Lærerens bok

978-82-05-33432-8

b/n

670,–

Underveis 8, Historie, Ny utgave

978-82-05-33189-1

978-82-05-33525-7

342,–

Underveis 8, Historie, Ressursperm, Ny utgave

978-82-05-33423-6

b/n

787,–

Underveis 8, Geografi, Ny utgave

978-82-05-33408-3

978-82-05-33415-1

312,–

Underveis 8, Geografi, Ressursperm, Ny utgave

978-82-05-34124-1

b/n

787,–

Underveis 9, Historie, Ny utgave

978-82-05-33424-3

978-82-05-36062-4

317,–

Underveis 9, Historie, Ressursperm, Ny utgave

978-82-05-34126-5

b/n

787,–

Underveis 9, Geografi, Ny utgave

978-82-05-33418-2

978-82-05-33419-9

312,–

Underveis 9, Geografi, Ressursperm, Ny utgave

978-82-05-34125-8

b/n

787,–

Underveis 10, Historie, Ny utgave

978-82-05-33425-0

978-82-05-33426-7

342,–

Underveis 10, Historie, Ressursperm, Ny utgave

978-82-05-38191-9

b/n

787,–

Underveis 10, Geografi, Ny utgave

978-82-05-33421-2

978-82-05-38192-6

312,–

Underveis 10, Geografi, Ressursperm, Ny utgave

978-82-05-38216-9

b/n

787,–

Naturfag 8–10 8. trinn KUNNSKAPSLØFTET Frøyland mfl.: Eureka! 8

9. trinn KUNNSKAPSLØFTET Hannisdal mfl.: Eureka! 9

10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Hannisdal mfl.: Eureka! 10

Gyldendals arbeidshefter i natur- og miljøfag

s. 34

Samfunnsfag 8–10 8. trinn KUNNSKAPSLØFTET Skjønsberg: Underveis 8, Historie

Østensen, Birkenes: Underveis 8, Geografi

9. trinn KUNNSKAPSLØFTET Skjønsberg: Underveis 9, Historie

Østensen, Birkenes: Underveis 9, Geografi

10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Skjønsberg: Underveis 10, Historie

Østensen, Birkenes: Underveis 10, Geografi

27 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 27

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

Underveis 8-10, Samfunnskunnskap, Ny utgave

978-82-05-33409-0

978-82-05-33527-1

352,–

Underveis 8-10, Samfunnskunnskap, Ressursperm, Ny utgave

978-82-05-34463-1

b/n

787,–

Samfunnsfag 8–10 8.-10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Strand, Strand: Underveis 8-10, Samfunnskunnskap

Gyldendals arbeidshefter i geografi

s. 33

8.-10. trinn KUNNSKAPSLØFTET ALEXANDER HENRIKSEN SAMFUNNSKUNNSKAP 8 –10

Henriksen: Zoom 8-10

ZOOM

Zoom 8-10, Elevbok

978-82-05-33132-7

Zoom 8-10, Nettressurs

www.gyldendal.no/zoom

302,–

Tilleggsmateriell - Samfunnsfag Gyldendals skoleatlas

978-82-05-32864-8

347,–

Religion, Livssyn og Etikk (RLE) 8–10 8. trinn KUNNSKAPSLØFTET Holth mfl.: Horisonter 8 Horisonter 8, Grunnbok

978-82-05-34336-8

Horisonter 8, Grunnbok, Smartbok

www.smartbok.no

Horisonter 8, CD

978-82-05-35016-8

Horisonter 8, Ressursperm

978-82-05-34570-6

b/n

790,–

978-82-05-36318-2

396,–

978-82-05-34337-5

386,–

303,–*

9. trinn KUNNSKAPSLØFTET Holth mfl.: Horisonter 9 Horisonter 9, Grunnbok

978-82-05-36316-8

Horisonter 9, Grunnbok, Smartbok

www.smartbok.no

Horisonter 9, CD

978-82-05-36783-8

Horisonter 9, Ressursperm

978-82-05-37469-0

b/n

790,–

Horisonter 10, Grunnbok

978-82-05-37689-2

978-82-05-37687-8

396,–

Horisonter 10, Grunnbok, Smartbok

www.smartbok.no

Horisonter 10, CD

978-82-05-38313-5

Horisonter 10, Ressursperm

978-82-05-38312-8

303,–*

10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Holth mfl.: Horisonter 10

303,–* b/n

790,–

Gunnar Holth • Hilde Deschington

Gunnar Holth • Kjell Arne Kallevik • Marie von der Lippe

RLE for ungdomstrinnet

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

* Veil. pris inkl. mva

Gunnar Holth • Kjell Arne Kallevik

RLE for ungdomstrinnet

28 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 28

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

Searching 8, Learner’s Book

978-82-05-33583-7

978-82-05-33584-4

475,–

Searching 8, Learner’s Book, Smartbok

www.smartbok.no

Searching 8, Read and Write, Aktivitetshefte

978-82-05-36232-1

978-82-05-37166-8

143,–

Searching 8, Teacher’s Resource Book

978-82-05-33585-1

b/n

787,–

Searching 8, CD (4 stk.)

978-82-05-33588-2

890,–*

Searching 8, Read and Write CD

978-82-05-37198-9

175,–*

Searching 8, Elev-CD

978-82-05-33589-9

175,–*

Engelsk 8–10 8. trinn KUNNSKAPSLØFTET Fenner mfl.: Searching 8

9. trinn KUNNSKAPSLØFTET Fenner mfl.: Searching 9 Searching 9, Learner’s Book

978-82-05-34188-3

978-82-05-34189-0

475,–

Searching 9, Read and Write, Aktivitetshefte

978-82-05-36786-9

978-82-05-36787-6

143,–

Searching 9, Teacher’s Resource Book

978-82-05-34190-6

b/n

Searching 9, CD (4 stk.)

978-82-05-34191-3

880,–*

Searching 9, Read and Write CD

978-82-05-37470-6

175,–*

Searching 9, Elev-CD

978-82-05-34192-0

175,–*

787,–

10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Fenner mfl.: Searching 10 Searching 10, Learner’s Book

978-82-05-35324-4

978-82-05-35325-1

475,–

Searching 10, Read and Write, Aktivitetshefte

978-82-05-38314-2

978-82-05-38315-9

143,–

Searching 10, Teacher’s Resource Book

978-82-05-35326-8

b/n

787,–

Searching 10, CD (4 stk.)

978-82-05-35329-9

880,–*

Searching 10, Read and Write CD

978-82-05-38316-6

175,–*

Searching 10, Elev-CD

978-82-05-35327-5

175,–*

Gyldendals arbeidshefter i engelsk

s. 33

* Veil. pris inkl. mva

29 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 29

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

Fransk 8–10 8. trinn KUNNSKAPSLØFTET Jorand: C’est chouette 1 C’est chouette 1, Textes et exercises

978-82-05-33162-4

978-82-05-33355-0

422,–

C’est chouette 1, Extra

978-82-05-33519-6

978-82-05-33520-2

108,–

C’est chouette 1, Ressursperm

978-82-05-33518-9

b/n

C’est chouette 1, CD (2 stk.)

978-82-05-33511-0

660,–*

C’est chouette 1, Elev-CD (8 stk.)

978-82-05-33512-7

620,–*

670,–

9. trinn KUNNSKAPSLØFTET Jorand: C’est chouette 2 C’est chouette 2, Textes et exercises

978-82-05-35144-8

978-82-05-35145-5

422,–

C’est chouette 2, Extra

978-82-05-37134-7

978-82-05-37135-4

108,–

C’est chouette 2, Ressursperm

978-82-05-37137-8

b/n

C’est chouette 2, CD (2 stk.)

978-82-05-37142-2

660,–*

C’est chouette 2, Elev-CD (8 stk.)

978-82-05-37141-5

620,–*

670,–

10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Jorand: C’est chouette 3 C’est chouette 3, Textes et exercises

978-82-05-35146-2

978-82-05-35147-9

432,–

C’est chouette 3, Extra

978-82-05-38180-3

978-82-05-38179-7

108,–

C’est chouette 3, Ressursperm

978-82-05-38182-7

b/n

C’est chouette 3, CD (2 stk.)

978-82-05-38184-1

660,–*

C’est chouette 3, Elev-CD (8 stk.)

978-82-05-38185-8

620,–*

978-82-05-35157-8

119,–

670,–

8.-10. trinn KUNNSKAPSLØFTET C’est chouette, Språkkort

Spansk 8–10 8. trinn KUNNSKAPSLØFTET Riquelme mfl.: Amigos uno Amigos uno, Textos (tekstbok)

978-82-05-32709-2

978-82-05-32710-8

297,–

Amigos uno, Ejercicios (arbeidsbok)

978-82-05-32712-2

978-82-05-32713-9

220,–

Amigos uno, Lærerveiledning

978-82-05-32714-6

b/n

558,–

Amigos uno, Fasit

978-82-05-32993-5

69,–

Amigos uno, CD 1-2

978-82-05-32716-0

605,–*

Amigos uno, Elev-CD (8 stk. i pakke)

978-82-05-32721-4

615,–

9.trinn KUNNSKAPSLØFTET Riquelme mfl.: Amigos dos Amigos dos, Textos (tekstbok)

978-82-05-33470-0

978-82-05-33471-7

302,–

Amigos dos, Ejercicios (arbeidsbok)

978-82-05-33472-4

978-82-05-33473-1

228,–

Amigos dos, Lærerveiledning

978-82-05-33476-2

b/n

558,–

Amigos dos, Fasit

978-82-05-33477-9

69,–

Amigos dos, CD (3 stk.)

978-82-05-33478-6

605,–*

Amigos dos, Elev-CD (8 stk. i pakke)

978-82-05-33480-9

630,–*

10. trinn KUNNSKAPSLØFTET Riquelme mfl.: Amigos tres Amigos tres, Textos

978-82-05-34137-1

978-82-05-34138-8

312,–

* Veil. pris inkl. mva

30 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 30

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/lĂŚreverk

ISBN BokmĂĽl

ISBN Nynorsk Veil.â&#x20AC;&#x2030;pris

Amigos tres, Ejercicios

978-82-05-34144-9

978-82-05-34145-6

228,â&#x20AC;&#x201C;

Amigos tres, LĂŚrerveiledning

978-82-05-34147-0

b/n

558,â&#x20AC;&#x201C;

Amigos tres, Fasit

978-82-05-34628-4

74,â&#x20AC;&#x201C;

Amigos tres, Elev-CD (8 stk. i pakken)

978-82-05-34149-4

615,â&#x20AC;&#x201C;*

Amigos tres, CD (3 stk.)

978-82-05-34148-7

605,â&#x20AC;&#x201C;*

978-82-05-35558-3

119,â&#x20AC;&#x201C;

Spansk 8â&#x20AC;&#x201C;10

8.-10. trinn KUNNSKAPSLĂ&#x2DC;FTET Amigos, SprĂĽkkort

Tysk 8â&#x20AC;&#x201C;10 8. trinn KUNNSKAPSLĂ&#x2DC;FTET Heimdal mfl.: Auf Deutsch 1 Auf Deutsch 1, Texte und Ă&#x153;bungen

978-82-05-33481-6

978-82-05-33483-0

419,â&#x20AC;&#x201C;

Auf Deutsch 1, Aktivitetshefte

978-82-05-34074-9

978-82-05-33671-1

132,â&#x20AC;&#x201C;

Auf Deutsch 1, Ressursperm

978-82-05-33484-7

b/n

Auf Deutsch 1, Elev-CD (8 stk. i pakken)

978-82-05-33486-1

620,â&#x20AC;&#x201C;*

Auf Deutsch 1, CD 1-2

978-82-05-33485-4

580,â&#x20AC;&#x201C;*

800,â&#x20AC;&#x201C;

9. trinn KUNNSKAPSLĂ&#x2DC;FTET Heimdal mfl.: Auf Deutsch 2 " / / & # 3 *5 5 ) & * . %" - ] ( & * 3 /0 3 %" - 1& % & 3 4 & /

Auf Deutsch 2, Texte und Ă&#x153;bungen

978-82-05-34171-5

978-82-05-34172-2

419,â&#x20AC;&#x201C;

Auf Deutsch 2, Aktivitetshefte

978-82-05-34173-9

978-82-05-34174-6

132,â&#x20AC;&#x201C;

Auf Deutsch 2, Ressursperm

978-82-05-34175-3

b/n

800,â&#x20AC;&#x201C;

Auf Deutsch 2, Elev-CD (8 stk. i pakken)

978-82-05-34178-4

620,â&#x20AC;&#x201C;*

Auf Deutsch 2, CD 1-3

978-82-05-34176-0

580,â&#x20AC;&#x201C;*

"VG %FVUTDI 5&95& 6/% f#6/(&/

10. trinn KUNNSKAPSLĂ&#x2DC;FTET Heimdal mfl.: Auf Deutsch 3 Auf Deutsch 3, Texte und Ă&#x153;bungen

978-82-05-35125-7

978-82-05-35126-4

435,â&#x20AC;&#x201C;

Auf Deutsch 3, Aktivitetshefte

978-82-05-35122-6

978-82-05-35123-3

132,â&#x20AC;&#x201C;

Auf Deutsch 3, Ressursperm

978-82-05-35124-0

b/n

Auf Deutsch 3, Elev-CD (8 stk. i pakken)

978-82-05-35120-2

620,â&#x20AC;&#x201C;*

Auf Deutsch 3, CD 1-3

978-82-05-35119-6

580,â&#x20AC;&#x201C;*

978-82-05-35563-7

118,â&#x20AC;&#x201C;

Tyske sanger, teksthefte

978-82-05-28684-9

297,â&#x20AC;&#x201C;

Tyske sanger, CD 1-2

978-82-05-28686-3

530,â&#x20AC;&#x201C;*

800,â&#x20AC;&#x201C;

8.-10. trinn KUNNSKAPSLĂ&#x2DC;FTET Auf Deutsch, SprĂĽkkort

Tilleggsmateriell - Tysk Gyldendals sanger I ng r id Ma r kha m A nn- C h r ist ine Wa g ne r

Velg sprĂĽk! Velg sprĂĽk!

978-82-05-39420-9

Velg sprĂĽk! CD

978-82-05-39422-3

978-82-05-39421-6

69,â&#x20AC;&#x201C; 280,â&#x20AC;&#x201C;*

Velg sprĂĽk! PrĂ¸v deg pĂĽ fransk, tysk og spansk

* Veil. pris inkl. mva

31 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 31

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

978-82-05-28414-2

978-82-05-30740-7

69,–

978-82-05-28415-9

978-82-05-30741-4

298,–

978-82-05-28416-6

978-82-05-30742-1

69,–

978-82-05-28417-3

978-82-05-30743-8

298,–

978-82-05-28418-0

978-82-05-30745-2

69,–

978-82-05-28419-7

978-82-05-30746-9

298,–

978-82-05-26976-7

978-82-05-27362-7

Gyldendals arbeidshefter Norsk Primo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Medio A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Ultimo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

978-82-05-27412-9

69,– 298,–

978-82-05-26977-4

978-82-05-27363-4

69,–

978-82-05-27413-6

978-82-05-30750-6

298,–

978-82-05-26978-1

978-82-05-27364-1

69,–

978-82-05-27414-3

978-82-05-30752-0

298,–

978-82-05-28420-3

978-82-05-31208-1

100,–

978-82-05-28421-0

435,–

978-82-05-28422-7

978-82-05-31210-4

100,–

978-82-05-28423-4

978-82-05-31211-1

435,–

978-82-05-28424-1

978-82-05-31212-8

100,–

978-82-05-28425-8

978-82-05-31213-5

435,–

978-82-05-28372-5

978-82-05-28373-2

69,–

978-82-05-28399-2

978-82-05-28400-5

298,–

978-82-05-28370-1

978-82-05-28371-8

69,–

978-82-05-28397-8

978-82-05-28398-5

298,–

978-82-05-28368-8

978-82-05-28369-5

69,–

978-82-05-28396-1

298,–

Matematikk Primo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Medio A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Ultimo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

978-82-05-26982-8

978-82-05-27348-1

69,–

978-82-05-27398-6

978-82-05-27399-3

298,–

978-82-05-26983-5

69,–

978-82-05-27400-6

978-82-05-27401-3

298,–

978-82-05-26985-9

978-82-05-27350-4

69,–

978-82-05-27402-0

298,–

978-82-05-28366-4

978-82-05-28367-1

100,–

978-82-05-28392-3

978-82-05-28393-0

435,–

978-82-05-28364-0

978-82-05-28365-7

100,–

978-82-05-28390-9

978-82-05-28391-6

435,–

978-82-05-28361-9

978-82-05-28362-6

100,–

978-82-05-28388-6

978-82-05-28389-3

435,–

32 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 32

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

978-82-05-28374-9

b/n

69,–

978-82-05-28375-6

b/n

298,–

978-82-05-28376-3

b/n

69,–

978-82-05-28378-7

b/n

298,–

Primo C

978-82-05-28379-4

b/n

69,–

Medio A

978-82-05-26973-6

b/n

69,–

978-82-05-27395-5

b/n

298,–

978-82-05-26974-3

b/n

69,–

978-82-05-27396-2

b/n

298,–

978-82-05-26975-0

b/n

69,–

978-82-05-27397-9

b/n

298,–

978-82-05-28382-4

b/n

100,–

978-82-05-28383-1

b/n

435,–

978-82-05-28384-8

b/n

100,–

978-82-05-28385-5

b/n

435,–

978-82-05-28386-2

b/n

100,–

978-82-05-28387-9

b/n

435,–

978-82-05-28445-6

978-82-05-28446-3

69,–

978-82-05-28447-0

978-82-05-28448-7

298,–

978-82-05-28449-4

978-82-05-28450-0

69,–

978-82-05-28451-7

978-82-05-28452-4

298,–

978-82-05-28453-1

978-82-05-28454-8

69,–

978-82-05-28455-5

978-82-05-28456-2

298,–

978-82-05-26931-6

978-82-05-27354-2

100,–

Gyldendals arbeidshefter Engelsk Primo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Ultimo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Geografi Primo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Medio A Norge Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio B Europa Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio C Verden Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Ultimo A Norge Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo B Europa Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo C Verden Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

978-82-05-27389-4

435,–

978-82-05-26932-3

978-82-05-27355-9

100,–

978-82-05-27390-0

978-82-05-27392-4

435,–

978-82-05-26933-0

978-82-05-27356-6

100,–

978-82-05-27393-1

978-82-05-27394-8

435,–

978-82-05-28340-4

978-82-05-28341-1

100,–

978-82-05-28338-1

978-82-05-28339-8

435,–

978-82-05-28342-8

978-82-05-28343-5

100,–

978-82-05-28344-2

978-82-05-28345-9

435,–

978-82-05-28336-7

978-82-05-28337-4

100,–

978-82-05-28347-3

978-82-05-28348-0

435,–

33 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 33

5/15/13 12:04 PM

Prisliste Klassetrinn/forfatter/læreverk

ISBN Bokmål

ISBN Nynorsk Veil. pris

978-82-05-28359-6

978-82-05-28360-2

69,–

978-82-05-28405-0

978-82-05-28406-7

298,–

978-82-05-28357-2

978-82-05-28358-9

69,–

978-82-05-28403-6

978-82-05-28404-3

298,–

978-82-05-28355-8

978-82-05-28356-5

69,–

978-82-05-28401-2

978-82-05-28402-9

298,–

978-82-05-26979-8

978-82-05-27351-1

100,–

978-82-05-27404-4

978-82-05-27405-1

435,–

978-82-05-26980-4

978-82-05-27352-8

100,–

978-82-05-27406-8

978-82-05-27408-2

435,–

978-82-05-26981-1

978-82-05-27353-5

100,–

978-82-05-27409-9

978-82-05-27411-2

435,–

978-82-05-28353-4

978-82-05-28354-1

100,–

978-82-05-28411-1

978-82-05-28412-8

435,–

978-82-05-28351-0

978-82-05-28352-7

100,–

978-82-05-28409-8

978-82-05-28410-4

435,–

978-82-05-28349-7

978-82-05-28350-3

100,–

978-82-05-28407-4

978-82-05-28408-1

435,–

Gyldendals arbeidshefter Natur- og miljøfag Primo A Uteboka Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo B Uteboka Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Primo C Uteboka Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Medio A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Medio C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

Ultimo A Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo B Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit Ultimo C Pakke med 5 arbeidshefter og 1 fasit

34 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 34

5/15/13 12:04 PM

Notater Prisliste

www.gyldendal.no 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 35

35 5/15/13 12:04 PM

Notater

36 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 36

www.gyldendal.no 5/15/13 12:04 PM

Grunns egger 06-07

FAG:

Side 132

10:42

05.01.06

KLASSE/GRUPPE FAG:

KLASSE/GRUPPE

vtaler Elevsamtaler/A

Lærerplanl

taler

Elevsamtaler/av Dato

ELEVENS NAVN:

taler

Elevsamtaler/av Dato

ELEVENS NAVN: elev

oresatt– AVTALER: Lærer–f

elev

oresatt– AVTALER: Lærer–f

ELEVENS NAVN:

ELEVENS NAVN: elev

oresatt– AVTALER: Lærer–f

FEBRUAR

APRIL

17 16

7 15

6 14

24 23 elev

oresatt– AVTALER: Lærer–f

10 9

28 ELEVENS NAVN:

17 16

7 15

24 23

13 21

31 30 elev

oresatt– AVTALER: Lærer–f

LÆRERPL

4 12

ANLEGGE

UNNSK R FOR GR

33 OLEN • 1

21 20

28 27

5 4

12 11

2 10

19 18

9 17

26 25

2 1

9 8

16 15

6 14

12 20 19

UNNSK R FOR GR

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

JUNI

ANLEGGE

MAI

ERPL 8 • LÆR

1 9

NSKOLEN

3 2

ELEVENS NAVN:

MARS

UN R FOR GR

24 23

elev

År sk ale nd er

JANUAR

ANLEGGE

elev

20 19

oresatt– AVTALER: Lærer–f

11 10

elev

Uke

Søndag

Lørdag

Fredag 5

oresatt– AVTALER: Lærer–f

RERPL 132 • LÆ

Onsdag

oresatt– AVTALER: Lærer–f

ELEVENS NAVN:

Tirsdag

1 8 2 15 3 22 4 29 5 5 6 12 7 19 8 26 9 5 10 12 11 19 12 26 13 2 14 9 15 16 16 23 17 30 18 7 19 14 20 21 21 28 22 4 23 11 24 18 25

Torsdag

ELEVENS NAVN:

Mandag

Mnd Uke

År sk ale nd er

ELEVENS NAVN:

Side 8

08:42 s 05.01.06 oresatt–elev 06-07 Grunn AVTALER: Lærer–f

egger Lærerplanl

LÆRERPL

ANLEGGE

UNNSK R FOR GR

OLEN • 9

OLEN

Kjell Holst og Kari Lise Barstad

LÆRERPLANLEGGER 2013–2014

– en nyttig planleggingsbok i skolehverdagen Et praktisk verktøy for • dokumentasjon av timeaktiviteter • avtaler om prøver, planer og lekser • elevobservasjoner, fravær, ukeplaner og halvårsplaner • prosjekt- og temaarbeid

Lærerplanleggeren gir det pedagogiske arbeidet en nyttig struktur, nøyaktighet og etterrettelighet. Timeaktiviteter, avtaler om prøver, planer og lekser kan føres systematisk.

BESTILL PÅ NETT!

Lærerplanleggeren er skreddersydd for lærerens pedagogiske virksomhet. Den egner seg ypperlig som planleggingsverktøy i undervisningen og fungerer som et praktisk hjelpemiddel for dokumentasjon av pedagogisk arbeid. Boka letter arbeidet med karakterer, elevsamtaler, fravær, halvårsplaner m.m. Den er i A4-format og har solid stivbind og inneholder blant annet kalenderoversikt over skoleåret 2013–2014, loggskjema og klassekart. ISBN 978-82-05-44944-2

2–9 eks.

kr 210,– pr. bok

10–20 eks.

kr 199,– pr. bok

21 eller flere

kr 190,– pr. bok

1 eks.

kr 219,–

Bøkene sendes fraktfritt. Bestill enkelt på: www.gyldendal.no/grunnskole

www.gyldendal.no 102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 37

kjøpes i bokhandel

37 5/15/13 12:04 PM

102884 GRMAR Katalog 2013 Ungdomstrinnet.indd 38

13-100-045 | Prepress: Laboremus Oslo AS | Trykk: 07 gruppen | Forsidefoto: BjĂ¸rg Hexeberg

Pb. 6860 St. Olavs plass, 0130 Oslo | BesĂ¸ksadresse: Sehesteds gate 4 Telefon: 22 03 42 01 | E-post: undervisning@gyldendal.no | www.gyldendal.no/undervisning

5/15/13 12:04 PM