Pedagogikk og lĂŚrerutdanning Nyheter 2010
En felles og bevisstgjørende profesjonsetikk vil gi lærerne støtte og inspirasjon i deres daglige virke, og det vil bidra til utvikling av deres etiske kompetanse.
Ny som lærer
For tida er det stor oppmerksomhet i skoledebatten på de utfordringene lærerISBN 978-82-05-39361-5 studenter møter når 1. utg. • 2009 • 164 s. • Kr 298,de begynner som lærere, ofte omtales Bjørnar Alseth, Gunnar Nordberg, Ida dette som «praksisHeiberg Solem sjokket». OppmerkTall og tanke somheten er også Hvordan opplever rettet mot hvordan elevene sitt møte lærerutdanningen kan forberede studenmed matematikkfa- tene bedre til sitt framtidige arbeid i skolen. get i skolen? Dette er temaer som tas opp i denne boka. Hvordan kan lærere Tre erfarende lærere og skoleledere, belyser støtte opp om og en rekke forhold knyttet til nye læreres møte øke elevenes mate- med elevene, foreldrene og kollegaen: matiske forståelse og • Hvordan møter du din nye klasse?
www.gyldendal.no/akademisk
• Hvordan ivaretar du alle elevene? • Hvordan arrangerer du foreldremøter? • Hvordan takler du vanskelige foreldresamtaler? • Hvordan blir du en god samarbeidspartner? • Hvordan kan du bevare entusiasme og pågangsmot? Hele tida ser forfatterne saken ut fra det praktiske arbeide i skolen. Framstillingen er preget av entusiasme og glede over å arbeide i skolen. Denne positive tonen smitter over på leserne. Boka gir derfor leseren økt tiltro og forutsetninger til å unngå «praksis-sjokket». Boka henvender seg til studenter som er i ferd med å avslutte sin lærerutdanning, og nye lærere.Skolelederebørtilbyallenyelæreredenne boka. ISBN 978-82-05-39414-8 1. utg. • 2009 • 118 s. • Kr 198,-
Leif Askland, Svein Ole Sataøen
Utviklingspsykologiske perspektiver på barns oppvekst
Fagfolk måte å forstå barns utvikling har endret seg mye de seinere årene. Leif Askland og Svein Ole Sataøen viser her hvordan nye perspektiver og teorier om barns utvikling kan nyttes i arbeidet med barn i barnehage og skole i dag. De legger stor vekt på at pedagoger må ha en fortolkende tilnærming til det enkelte barnet. Boka gir en grunnleggende innføring i barns utvikling og deres samspill med omgivelsene. Stoffet er organisert etter livstema som representerer de store menneskelige utfordringene barn møter gjennom oppveksten sin. De aktuelle livstemaene å forstå omverden, å oppleve segselvsomselvogåværeisamspillmedandre blir grundig behandlet og satt inn i en pedagogisk kontekst.
Pedagogikk og lærerutdanning
1 Pedagogikk og lærerutdanning
kompetanse? Hvordan kan matematikkundervisningen bidra til å skape gode læreprosesser? I Tall og tanke skriver forfatterne om matemaSara Irisdotter Aldenmyr, Ann Paulin, tikken, elevene og undervisningen. De viser Kirsten Grönlien Zetterqvist hvordan lærere i matematikk på barnetrinnet Profesjonsetikk for lærere kan inspirere, motivere, utfordre og støtte elevGjennom en vanlig ene. Forskning og teorier om matematikk, om skoledag oppstår det barns læring av matematikk og om undervisofte krevende situa- ning i matematikk ligger til grunn for innholdet, sjoner, hvor lærere men fremstillingen er først og fremst praktisk må handle raskt og basert. Beskrivelser, analyser og diskusjoner mange ganger alene. springer ut av klasserommets praksis, konkrete Dette krever en etisk eleveksemplerogpraktiskeundervisningssituaberedskap. sjoner. Forfatterne gir også forslag til undervisDenne boken vi- ningsaktiviteter og spørsmål til diskusjon med ser hvordan lærere elevene. Med grundig teoretisk forankring og gjennom refleksjon godepraktiskeeksemplererdetteenviktigbok og kommunikasjon kan forberede seg for for lærere som vil bidra til å utvikle elevenes profesjonsetiske utfordringer. Gjennom tre matematikkunnskap og gi barna et positivt situasjonsbeskrivelser belyser forfatterne møte med matematikkfaget. ulike dilemmaer og verdikonflikter hentet fra ISBN 978-82-05-3710-5 lærerens og skolens virkelighet. Forfatterne 1. utg. • 2010 • 368 s. • Kr 499,beskriver og drøfter løsningsforslag, både for den enkelte lærer og for personalgruppen Astrid Haukland Andresen, Barbro Helgesen, Marit som en helhet. Larsen Frydenborg
Pedagogikk og lærerutdanning
Boka er en revisjon av Å høyre til, Utviklings- Olav Dalland psykologiske perspektiv på barns oppvekst Pedagogiske utfordringer som kom ut i 2000.
Stephen Dobson, Astrid B. Eggen, Kari Smith
ISBN 978-82-05-38687-7 2. utg. • 2009 • 231 s. • Kr 360,-
Nye perspektiver på elev- og læringsvurdering
for helse- og sosialarbeidere
Halvor Bjørnsrud
Skoleutvikling Tre reformer for en lærende skole
2 Pedagogikk og lærerutdanning
Skoleutvikling innebærer læring og endring for skoleledere og lærere. Dette for å tilrettelegge for stadig bedre tilpasset opplæring. Halvor Bjørnsrud trekker her fram ulike sider ved de tre siste læreplanreformene og drøfter realiteter i skolen. Oppmerksomheten er særlig rettet mot reformenes intensjoner om lærersamarbeid og tilpasset opplæring. Forfatteren mener at lærerfellesskapet er en viktig arena for å skape en bedre skole for elevene gjennom inkludering og læring av grunnleggende ferdigheter. Han vektlegger også at skoler har ulik kultur og lærere har ulik kompetanse og erfaringer. Skoleutvikling innebærer derfor å legge vekt på den enkelte lærers kunnskap og pedagogiske skjønn for å fremme fellesskapets læring. ISBN 978-82-05-39167-3 1. utg. • 2009 • 218 s. • Kr 298,-
Helse- og sosialarbeidere møter daglig mennesker som har fått endret sin livssituasjon og som trenger hjelp til å orientere seg på nytt. Det handler om å gå inn i et samarbeid med den hjelpsøkende pasienten eller klienten for å finne ut hva den enkelte trenger. Behovene er mangfoldige, men i store trekk dreier det seg om informasjon, opplæring, trening og veiledning. For at den hjelpsøkende skal få fullt utbytte av helse- og sosialarbeiderens oppfølging, er det viktig at hjelperen har forståelse og kunnskap til å gi riktig hjelp. Pedagogiske utfordringer for helse- og sosialarbeidere tar utgangspunkt i situasjoner som helse- og sosialarbeidere står i til daglig. Eksemplene i boka viser hva pedagogikken kan bidra med i arbeidet med klienter og pasienter, enkeltvis og igrupper. Forfatterendrøfterpedagogikk,menneskesyn ogverdier,ogsosialiseringsomgrunnlagfordet pedagogiske møtet. Videre behandles temaer som kunnskap, læring, undervisning, veiledning og vurdering. I de avsluttende kapitlene «Teamarbeidets pedagogikk» og «Pedagogikk i praksis» gir boka viktige perspektiver på hvordan pedagogikk kommer til nytte i det tverrfaglige samarbeidet. Bokadekkerdetpedagogiskefagområdetforde helse- og sosialfaglige utdanningene. ISBN 978-82-05-39442-1 2. utg. • 2010 • 196 s. • Kr 275,-
Pedagogikk og lærerutdanning
Vurdering, prinsipper og praksis
Vurdering er et viktig pedagogisk verktøy alle lærere må kunne bruke for å fremme elevenes læring. Bokas hensikt er å utvikle leserens kunnskap om vurdering, både teoretisk og praktisk. Vurderingskompetanse er grunnleggende for utvikling av gode vurderingskulturer. Temaer som er tatt opp i boka er blant annet: • Teori om vurdering og vurderingsprinsipper • hensikten bak ulike former for vurdering • valg mellom vurderingsformer •fagdidaktiskeogpedagogiskeutfordringerfor lærere og skoleledere • ideologiske og politiske debatter Forfatterne reflekterer rundt nye trender, både her hjemme og i utlandet, som kan sees som et resultat av den økende bruken av ekstern vurdering gjennom nasjonale og internasjonale tester, men også som følge av større fokus på læringsfremmende vurdering. ISBN 978-82-05-39173-4 1. utg. • 2009 • 311 s. • Kr 420,-
Kritisk tenkning
ISBN 978-82-05-39174-1 1. utg. • 2009 • 267 s. • Kr 359,-
Geir Haugsbakk )
Digital skole på sviktende grunn - om nye muligheter og dilemmaer
Boken er bygget opp i tre deler: Del I dreier seg om det å lese litteratur som fenomen, lesingens verdi og barn og unges leseutvikling. Del II skisserer en litteraturdidaktikk for i dag og i morgen, med vekt på elevene som engasjerte, effektive og bevisste lesere, sosio-kulturelle forhold, leselyst og tekstvalg, utviklingen av teksttyper og medier. Del III presenterer aktuelle tilnærminger til undervisningen, slik som litterære samtaler, forholdet mellom lesing og skriving, bruk av drama osv. Vurdering blir også drøftet. ISBN 978-82-05-38265-7 1. utg. • 2010 • 250 s. • Kr 395,-
Hilde Hiim
Pedagogisk aksjonsforskning
Tilnærminger, eksempler og kunnskapsfilosofisk grunnlag
Pedagogisk aksjonsforskning handler om å utvikle læreres profesjonskunnskap gjennom systematisk, forskningsbasert utvikling av lærerpraksis. skolen? Det er en økende - Hvorfor ønsker vi å gjøre elevene til gode interesse for praklesere? sisbasert forskning i - Hvordan kan elevene bygge litterær komforhold til lærerprofesjonen. Bakgrunnen er petanse? relevansproblemer en møter i lærerutdan- Hva er litterær kompetanse? ningene og i læreryrkets kunnskapsgrunnlag. læreren legge til rette for et fellesskap av lesere som utvikler stadig større litterær forståelse. - Hva er målene for litteraturundervisningen i
VResultatene av de store satsningene på IKT i norsk skole, svarer sjelden til de ambisiøse målene i planene. Dette har i liten grad redusert optimismen i nye planer, Dette er er noen av spørsmålene denne viser Geir Haugsbakk boken gir svar på. Hennig argumenterer for i denne boka. en litteraturdidaktikk som tar vare på den
www.gyldendal.no/akademisk
enkelte elevens lystbetonte litterære opplevelse, samtidig som han viser at det å lese også er en sosial handling. Klasserommet byr på unike muligheter som læreren bør ta vare på for å fostre elevenes litterære kunnskaper og ferdigheter og evnen til å kommunisere med andre lesere.
forfatteren gir en grundig presentasjon av ulike tilnærminger til pedagogisk aksjons-
Pedagogikk og lærerutdanning
3 Pedagogikk og lærerutdanning
Forfatteren peker på at visjonen om den digitale skolen bygger på et snevert teknologisyn der IKT bidrar til forenkling og effektivisering, Sokratisk samtaleledelse i skolen og et ensidig elev- og læringsperspektiv I skolens nye formåls- framheves. Lærerne og de didaktiske reflekparagraf og i lærings- sjonene «forsvinner». En ser det også i språkplakaten står det at bruken, før omtaltes den nye teknologien elevene skal lære å som undervisningshjelpemiddel, nå snakker tenke kritisk. Men en om læringsverktøy. hva vil det si å tenke Forfatteren drøfter hvilke forutsetninger som kritisk? bør legges til grunn for en mer konstruktiv Og på hvilken måte og inkluderende tilnærming til ny teknologi kan lærere undervise i skolen. i kritisk tenkning? Boka henvender seg til lærere og studenter Denne boka tar sikte i lærerutdanning og pedagogikk, og til alle på å besvare begge deler. Den påpeker at kri- dem som er interessert i pedagogisk bruk av tisk tenkning er et sentralt uttrykk i filosofien IKT i norsk skole. samt nært beslektet med den vitenskapelige tenkemåten som elevene også skal tilegne ISBN 978-82-05-40048-1 1. utg. • 2010 • 196s. • Kr 325seg. Målgruppen for boka er lærere og lærerstudenter som ønsker å drive samtalebasert filosofi- Åsmund Hennig undervisning i grunnskolen og i videregående Litterær forståelse skole. Forfatteren presenterer noen grunnleg- Litteraturdidaktiske utfordringer i gamle og gende grep for sokratisk samtaleledelse som nye medier gjelder for alle klassetrinn, og som kan brukes Å lese betyr også å i de fleste fag. Ved hjelp av slike grep vil lærere forstå teksten, seg flest kunne gjøre en gruppesamtale filosofisk selv og verden rundt. interessant. I klasserommet kan Morten Fastvold
forskning, med vekt på en didaktisk innfallsvinkel. Det kunnskapsfilosofiske grunnlaget i slik forskning blir inngående drøftet. Her går forfatteren inn på Habermas, Wittgenstein og Heideggers filosofi. Hiim gir en rekke eksempler fra konkrete aksjonsforskningsprosjekter, og hun relaterer dem til sentrale metodologiske prinsipper i denne typen forskning.
Denne nye utgaven av boka fokuserer på utfordringer i Kunnskapsløftet om å utvikle relevant og meningsfylt utdanning knyttet til elevenes yrkesvalg og arbeidslivets behov for kompetanse. Analyser av læreplanen blir sett i sammenheng med yrkespedagogisk utviklingsarbeid. Et hovedanliggende med boka er at leseren lærer å analysere og utvikle yrkespadagogisk praksis.
Boka henvender seg til studenter i lærerutISBN 978-82-05-39163-5 danning og pedagogikk, og alle som arbei- 3. utg. • 2009 • 214 s. • Kr 328,der med utdanning og forskning knyttet til lærerprofesjonen. Eva Johannessen, Erling Kokkersvold, Liv Vedeler Rådgivning ISBN 978-82-05-40493-9 1. utg. • 2010 • 320s. •kr 450,-
Hilde Hiim, Else Hippe
4
Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere
Pedagogikk og lærerutdanning
Dette er den tredje utgaven av Undervisningsplanlegging for yrkesfaglærere. Boka er gitt ut i flere opplag både i Norge og Danmark. Den gir en grunndig innføring i yrkespedagogisk arbeid, på en måte som integrerer pedagogisk teori og praksis - noe som har ført til at studenter, lærere og opplæringsansvarlige i bedrifter opplever boka som nyttig og meningsfylt. Boka inneholder en didaktisk relasjonsmodell som gjør det mulig å utvikle et bevisst og reflektert forhold til utdanning, undervisning og læring. Elevenes læreforutsetninger, rammefaktorer, mål, innhold, læreprosess og vurderingerhovedbegreperimodellen.Gjennom systematiskdidaktiskanalyseogrefleksjonover utdanningsarbeidkanlærerstudenteroglærere oppnå pedagogisk utviklingskompetanse og profesjonalitet.
Pedagogikk og lærerutdanning
Tradisjoner, teoretiske perspektiver og praksis
Boka gir en samlet presentasjon av viktige tradisjoner og sentrale teorier innenfor pedagogisk rådgivning, et område som blant annet inkluderer veiledning og konsultasjon. Innovasjon og systemrettede rådgivningsstrategier, som er viktige områder i pedagogisk rådgivning, tas også opp. Det faglige perspektivet er det eksistensielle, det økologiske og det kommunikasjonsteoretiske. Forfatterne legger vekt på å vise sammenhengen mellom verdisyn, teori og valg av metoder i praktisk rådgivningsarbeid, og gir en oppdatert presentasjon av det aktuelle lov- og regelverket i tilknytning til tverretatlig samarbeid. Boka henvender seg til studenter og praktiserende rådgivere i barnehage, skole, pedagogisk-psykologisk tjeneste, kompetansesentre og spesialpedagogiske fagteam. De som arbeider med rådgivning innenfor
helse, omsorg og velferd vil også ha nytte av Rådgivning. ISBN 978-82-05-40056-6 3. utg. • 2010 • 323 s. • Kr 439,-
Emilie Kinge
Hvor er hjelpen når den trengs? Om relasjonskompetanse Om foreldresamarbeid
Denne boken handler om barn og unge som av ulike grunner strever i samhandling med andre. Og den handler om foreldrene og deres erfaringer fra møtet med hjelpeapparat, barnehage og skole. Kinge belyser hvordan profesjonelle gjennom en holdning av empati og anerkjennelse, kan øke sin forståelse for situasjonen barna og foreldrene befinner seg i, og dermed gi dem hjelp i tråd med deres behov og ønsker. Lykkes du som fagperson i dette vil du kunne bidra til å styrke foreldre - barn relasjonen, som i bunn og grunn gir barn de viktigste forutsetninger for god læring og utvikling. Betydningen av refleksjon, veiledning og egenutviklingunderstrekes.ViderefremheverKinge hvordan ulike fagpersoner kan nyttiggjøre seg hverandres kompetanse i et samarbeid der de utfyllerogberikerhverandre.Barnetogbarnets foreldre står i sentrum og utgjør hovedpersonene i dette samarbeidet. Som ansatt i skole og barnehage kan du påvirke utviklingen av barns selvbilde. God hjelp gis gjennom kontakt og kommunikasjon med barna selv, med deresomsorgspersoner/foreldreogmedandre fagpersoner, gjennom et utvidet tverrfaglig samarbeid. ISBN 978-82-05-37171-2 1. utg. • 2009 • 280 s. • Kr 398,-
Øyvind Kvello (red.)
Øyvind Kvello (red.)
Målsettinger, føringer og rammer for barnehagen
Barn i utvikling
Hvordan kan barnehager gi barn en trygg og stimulerende hverdag og samtidig ta hensyn til alle målsettinger, rammer og føringer de er pålagt? Boka viser hvordan barnehagen i samsvar med lovverket, dagsaktuell kunnskap og forskning, kan utvikle og legge til rette for en praksis som gir barnet trygghet og stimulans, og som ivaretar barnets behov i en særlig viktig utviklingsfase. Rammeplan for barnehagen (2006), Barnehageloven og sentrale stortingsmeldinger er viktige referanser gjennomgående i boken.
ISBN 978-82-05-39976-1 1. utg. • 2010 • 359 s. • Kr 459,-
Ved å sette fokus på kvalitet kan barne- Kroppslighet i barnehagen hageansatte gi barn i barnehagen en sterk - pedagogisk arbeid med kropp, bevegelse og positiv utvikling. og helse Denne boka tematiDenne boken handserer og drøfter teoreler om betydningen tiske og praktiske asav barns kropp, bevepekter ved kvaliteten gelse og helse i tiden i barnehagens praksis. de tilbringer i barneGjennom eksempler, hagen. teori og forskning viser forfatterne hvordan Hvilken betydning kvalitet i barnehagens innhold og praksis er har barns kroppsligknyttet til det enkelte barns utvikling. het for omsorg, oppdragelse, lek, læring, Noen av temaene som blir belyst er: utvikling og dannelse • personlighetsutvikling i barnehagen? • språkutvikling Hvordan kan barnehagen legge til rette for • utviklingsstøttende samspill en utviklende og stimulerende bevegelseslek • utvikling av motoriske ferdigheter for barna – ute, inne, gjennom dans, ved vann, • betydningen av risikofylt lek vinter, sommer, høst og vår? • sosialisering Forfatterne tematiserer og drøfter teoretiske • sosial kompetanse og praktiske aspekter ved barns kroppslig• mangfold og inkludering het og viser hvordan barnehagen kan tilret• foreldresamarbeid telegge for livsutfoldelse og meningsfylte I serien Barnas barnehage. opplevelser og aktiviteter for barna, i trygge ISBN 978-82-05-39973-0 og samtidig utfordrende omgivelser. Gjen1. utg. • 2010 • 360s. • Kr 469,nom eksempler, teori og forskning viser forfatterne hvordan barns fysiske utfoldelse og kroppslighet er knyttet til det enkelte barns utvikling. Boken er særlig aktuell for faget fysisk fostring i førskolelærerutdanningen, ansatte i barnehagen og andre studieretninger med fokus på barns bevegelse, helse og utvikling. I serien Barnas barnehage. www.gyldendal.no/kroppsligghet-i-barnehagen . ISBN 978-82-05-39772-9 1. utg. • 2010 • 440s. • Kr 499,-
www.gyldendal.no/akademisk
Pedagogikk og lærerutdanning
5 Pedagogikk og lærerutdanning
Noen av perspektivene som drøftes i boken er: • kvalitet i barnehagen • læring i barnehagen • organisering i barnehagen • ledelse i barnehagen • dokumentasjon i barnehagen • barnehagens arkitektur, inne og ute • barns medvirning i barnehagen • foreldresamarbeid i barnehagen • overgangen fra barnehage til skole I serien Barnas barnehage.
WWW Ellen Beate Hansen Sandseter, Trond Løge Hagen, Thomas Moser (red.)
utviklingen, og ikke minst betydningen av Boka er bygget opp i to deler. Del 1 tar for seg det tidlige samspillet, er noen av de viktige utvikling av barns forståelse av seg selv og aspektene i så henseende, og som presente- andre, og hvordan dette viser seg i forståelse av konvensjoner og moral. Del 2 av boka ser Hva kjennetegner de res og diskuteres i denne håndboken. på hvordan barnas samspill og samhandling gode elevsamtalene? Boken består av 39 kapitler tematisk fordelt forandres gjennom førskolealderen. I denne Hvordan kan lærere på fire bolker: delen belyses vennskap, konflikter og hvorog førskolelærere • Grunnleggende teori og modeller for tidlig dan barn henvender seg til jevnaldrende og bruke elevsamtaler utvikling voksne. Til slutt oppsummerer forfatterne som verktøy for å • Barn i risiko den voksnes rolle i den sosiale utviklingen fremme elevers vekst som foregår i førskolealderen. og læring? Hvilke mu- • Kartlegging og diagnostisering ligheter finnes i sam- • Tiltak og behandling ISBN 978-82-05-39539-8 1. utg. • 2009 • 304 s. • Kr 420,talene? Forfatterne ISBN 978-82-05-39071-3 tar for seg rammene 1. utg. • 2010 • 800s. • Kr 549for elevsamtaler, gjør rede for aktuell teori om Berit Molander, Inger Lise Skauge vekst hos barn og unge, og viser gjennom ek- Harald Martinsen, Terje Nærland Lese Lære Lykkes sempler hvordan lærere kan påvirke vekst i Sosial utvikling i førskolealder Reading is like furpraksis. Den gode elevsamtalen gir deg som nishing your head Vennskap, konflikter og kommunikasjon i arbeider og snakker med barn en metode for inside, hevder J.K. barnehagen hvordan du kan bli god til å anvende muligRawlings, suksessforhetene i elevsamtalene. I hvert kapittel finner I løpet av førskolealfatteren av Harry Potleseren både praksisfortellinger og relevante deren utvikler barn ter-bøkene. Nettopp refleksjons- og øvingsoppgaver. seg mer enn de gjør det å skape gode og i andre tilsvarende rike bilder i elevenes .ISBN 978-82-05-39975-4 tidsperioder. hoder, er ett av ho1. utg. • 2010 • 144s. •kr 269,De går fra å være vervedtemaene i denne balt språkløse til avboka. Spesielt spenVibeke Moe, Kari Slinning, Marit Bergum Hansen anserte språkbrukere. (red.)) nende og utfordrende er dette i leseopplæDe etablerer et stadig Håndbok i sped- og småbarns psykiske helse ringen for minoritetselever, men alle lærere mer stabilt atferds- og som har elever i begynnerfasen i lesing, vil reaksjonsmønster, og Denne boken handler ha nytte av boka. om barns utvikling de tilegner seg mer kunnskap om hvordan Lese Lære Lykkes dekker leseopplæring og og psykiske helse i de mennesker reagerer og oppfører seg i ulike det flerkulturelle aspektet i Rammeplan for første leveårene. Psy- situasjoner. Etter hvert som barna blir eldre, allmennlærerutdanningen. Den gir eksemkisk helse hos sped- orienterer de seg stadig mer mot sine jevn- pler og svar på mange av de spørsmålene og småbarn er et aldrende og etablerer nære sosiale relasjoner. skolen stiller: Hvordan kan vi gjøre nytte av ungt fagområde, Sosial utvikling i førskolealderen belyser hvor- elevenes bakgrunn, deres kunnskaper og men forskning har dan sosiale ferdigheter og sosial forståelse ut- erfaringer i opplæringen? Hvordan kan vi få gitt oss økt forståelse spiller seg i barnehagen gjennom vennskap, deres egne erfaringer til å bli et godt grunnfor at spedbarnet har kommunikasjon, konflikter, trøst og omsorg. lag for læring av norske ord og nye begreper? en langt større kapasi- Boka viser hvordan voksnes atferd påvirker Lese Lære Lykkes er en praktisk bok som tet for læring, hukommelse og sosialt samspill samspillet mellom barn, og hvordan de drøfter og anbefaler metoder som kan bruvoksne kan legge til rette for læring og trivsel helt fra fødselen av enn tidligere antatt. kes i ulike faser av leseopplæringen. Den i barnehagen. Forfatterne tar utgangspunkt i gir eksempler på og forslag til arbeidsmåter Forskning omkring betydningen av prena- observerte fenomen fra barnehagen, og be- og ulike læringsarenaer i leseopplæringen. tale forhold og den tidlige sentralnervøse lyser disse gjennom relevant litteratur. Kartlegging av lese- og språkferdigheter, og Liv Lassen, Nils Breilid
Den gode elevsamtaleni
6 Pedagogikk og lærerutdanning
Pedagogikk og lærerutdanning
organisering av opplæringen er også tema som tas opp. Dette er en bok som er aktuell både for studenter ved allmennlærerutdanningene og for lærere i praksisfeltet. ISBN 978-82-05-38058-5 1. utg. • 2009 • 308 s. • Kr 430,-
Terje Ogden
Sosial kompetanse og problematferd i skolen
www.gyldendal.no/akademisk
ofte var både rolige og samlet før puberteten kom dundrende inn. Konklusjoner i nyere forskning på tenåringshjernen gir et viktig og spennende utgangspunkt for problemstillinger som:
Boken består av tre deler: Første del har fokus på musikkopplevelse, estetikk og læring, læreplan, vurdering og mangfold. I den andre delen drøfter forfatterne hvordan ulike sjangre som folkemusikk, jazz, klassisk, pop og rock kan jobbes med i musikkundervisningen. Bokens siste del er viet praktisk arbeid med sang, spill, dans, lytting, komponering og IKT.!
Hvordan gi ungdom et godt utgangspunkt for læring og emosjonell vekst? Hvordan hente frem det beste i den enkelte tenåring? Hvordan få ungdom som trøbler til å ta ut . ISBN 978-82-05-40014-6 1. utg. • 2010 • 304s. •kr 430,mer av sitt positive potensial? Noen forskere peker på at det skjer så mye med hjernen i denne perioden at det nærmest kunne vært aktuelt med varselskilt av typen ”Ombyggingsarbeid pågår, en del besvær må påregnes!” ISBN 978-82-05-39571-8 1. utg. • 2010 • 244 s. • Kr 350,-
Pedagogikk og lærerutdanning
7 Pedagogikk og lærerutdanning
Boka tar for seg hva atferdsproblemer og sosial kompetanse blant barn og unge er, og hvilke muligheter en har i arbeidet med å skape et godt læringsmiljø for alle elever – også de vanskelige. Ved å kombinere et problem- og ressursorientert perspektiv forklarer forfatteren hvordan barn og unges sosiale fungering påvirkes av deres sosiale ferdigheter, men også av deres problematferd. Sosial kompetanse går som en rød tråd gjennom boka, enten det dreier seg om læreres kompetanse i undervisnings- og læringsledelse, elevers sosiale og skolefaglige kompetanse eller foreldres oppdragelseskompetanse. Boka presenterer et alternativt perspektiv på elevproblemer i skolen, og viser hvordan en kan styrke elevenes selvregulering gjennom sosial læring og positiv atferdsstøtte. I denne andre utgaven av boka presenteres nyere norsk og internasjonal forskning som har relevans for det praktiske arbeidet i skolen, både på skole-, klasse- og elevnivå. Boka er betydelig oppdatert og har blant annet fått nye kapitler om alvorlige atferdsproblemer og om kartlegging og risikovurdering. Ved siden av nyere forskning om barns atferdsutvikling, gjennomgås lovende tiltak som bygger på forskning, systematisert kunnskap og erfaring.
Boka henvender seg til lærere og andre an- Geir Salvesen, Jon Helge Sætre l satte i skolen, til studenter i lærerutdanning, Allmenn musikkundervisning pedagogikk og psykologi, men også andre yrkesgrupper og foreldre som ønsker å holde - Perspektiver på praksis seg oppdatert vil finne mye interessant og Denne boken gir en praktisk anvendbart her. praksisnær, erfaringsISBN 978-82-05-39176-5 og forskningsbasert 2. utg. • 2009 • 300 s. • Kr 398,framstilling av allmennfaget musikk i grunnLisbeth Iglum Rønhovde skolen Nye læreplaner, ...og noen går det trill rundt for! ny teknologi, nye aktøOm hjernen, tenåringer og pedagogisk praksis rer og framveksten av et flerkulturelt samfunn, Tenåringers reaksjofører til nye muligheter ner og handlinger også for musikkunpåvirker daglig læredervisningen. Kapitlene i denne boka dekker re, foreldre og andre et vidt spekter av temaer, formidlet gjennom som på nært hold får oppleve ungdoms- eksempler, oppgaver og intervjuer som er rehjernens modning levante for musikklærerens arbeid. Forfatterne representerer ulike musikksyn og tradisjoner, og utvikling. og understreker nødvendigheten av å reflekIkke sjelden får hjem tere over egen praksis. Koblingen mellom teori og skole reaksjoner i og praksis, refleksjon og eksempler vil gi næform av en berg-ogdal-bane av følelser og kaos fra de unge, som ring til god undervisningspraksis.
Svein Sjøberg
Naturfag som allmenndannelse
8 Pedagogikk og lærerutdanning
Naturfag som allmenndannelse er blitt et standardverk ikke bare i Norge, men også i Danmark og Sverige. Hva er naturvitenskap? Hvilken betydning har naturfag som allmenndannelse i dagens skole og samfunn? Hvordan skal man forholde seg kritisk til media og interessegrupper som både bruker og misbruker forskning og vitenskap i sine forsøk på å fremme spesielle interesser? Naturfagene er viktige! Ikke bare som nyttefag, men som kultur- og dannelsesfag, og som ballast for å kunne fungere i er moderne samfunn. Denne tredje utgaven er gjennomgående revidert. Blant annet har det samfunnsmessige perspektivet og ungdommens verdier, erfaringer og interesser både til skole, miljø og naturfag fått en bred plass. Boka gir også en interessant presentasjon av nyere teori og forskning om barns og unges læring. ISBN 978-82-05-37644-1 3. utg. • 2009 • 430 s. • Kr 498,-
Trude Slemmen
Vurdering for læring i klasserommet
Vurdering FOR læring handler om at lærere og elever bruker vurdering som redskap til å justere opplæringen underveis. Lærere kan bruke vurdering i arbeidet med å tilpasse opplæringen. Elever kan bruke informasjon
Pedagogikk og lærerutdanning
om egen læring til å få innsikt i hvor de er og hvor de skal i sin læringsprosess. Boken gir en teoretisk innføring i hvordan man kan tilrettelegge for dette i praksis. Den introduserer ti veiledende prinsipper som tar for seg hvordan vurdering kan brukes som et redskap for læring. Prinsippene tar utgangspunkt i internasjonal forskning i feltet og illustreres med praktiske eksempler fra klasserommet. Prinsippene og innholdet i boka knyttes til de krav som stilles til underveisvurdering i Kunnskapsløftet. Denne 2. utgaven er oppdatert ut fra endringene som ble gjort i forskrift til opplæringsloven om individuell vurdering i 2009. Boken henvender seg til lærere i grunnskolen, studenter i lærerutdanning og annen pedagogisk utdanning. ISBN 978-82-05-39178-9 2. utg. • 2010 • 192s
Dag Einar Sommervoll
Mattespettboka
Matematikk - helt enkelt Mange sliter med de matematiske basisferdighetene, men hvorfor er det slik? Denne boka gir en muntlig og lettere humoristisk framstilling av matematiske basiskunnskaper. Vi senker skuldrene og søker å (gjen)oppdage matematikkverdenen. Her får leseren forståelsen av matematikk gjennom relevante og enkle eksempler. For at vi skal tenke – og ikke minst regne – riktig, knyttes den abstrakte symbolverdenen til noe konkret og visuelt. For eksempel deler vi pizzaer, vi tenker på et likhetstegn som en dumphuske og en parentes som en sekk.
Poenget er at ferdigheter skapes gjennom forståelse. ISBN 978-82-05-38405-7 1. utg. • 2009 • 184 s. • Kr 199,-
Ray Svanberg, Hans Petter Wille (red.)
LA STÅ! Læring - på veien mot den profesjonelle lærer
Dette er en innføringsbok i pedagogikk for lærerutdanningen. La stå! er skrevet med studenten som utgangspunkt. Boka fokuserer på sentrale og viktige tema om skolen og elevene for lærerstudenten, med særlig vekt på læring og den praktiske utførelsen av lærergjerningen. Forfatterne ønsker å gi lærerstudentene innsikt i pedagogikkfaget og redskapene som skal til for å gjøre dem til dyktige og profesjonelle lærere. Boka er satt sammen av mange ulike emner som er viktig å få et forhold til tidlig i lærerstudiet. I hvert kapittel er viktige nøkkelord fremhevet og en egen nettressurs for boka er under utarbeidelse. ISBN 978-82-05-39180-2 1. utg. • 2009 • 369 s. • Kr 459,-
Anne Marit Valle, Lise Olvik, Ann Karin Orset l
Soilikki Vettenranta
Andreas Wahl
Tall- og språksprell
Mediegrafi
Nært - sært - spektakulært
En metode for å forske på og å undervise i globalisering
-63 naturfaglige triks og eksperimenter
Denne boka viser hvordan man kan styrke barns språklige og matematiske ferdigheter gjennom engasjerende og morsomme leker. Tallog språksprell har en god struktur og tilpasset progresjon. Dette gjør det enkelt å tilpasse aktivitetene til den barnegruppa man til enhver tid jobber med. Det metodiske opplegget er prøvd ut i mange barnehager, med svært gode resultater.
www.gyldendal.no/akademisk
Pedagogikk og lærerutdanning
9 Pedagogikk og lærerutdanning
Vi mennesker har Viktigheten av å unalltid utforsket våre dervise i medier og omgivelser. Det ligglobalisering er oppger dypt i oss. Denne lagt, men hvordan? boka lar deg utforske. Globale begivenheIkke på et laboratoter trenger seg inn i rium, men hjemme vår hverdag gjennom på kjøkkenbenken, i aviser, TV og Internett. garasjen, i hagen elGlobaliseringsteorier ler andre steder. Det handler om å utforske er tungt fordøyelig verden rundt oss. Sammen. stoff. Hvordan kan studentene ved universiteter, høyskoler og i Boka inneholder 63 engasjerende og undervideregående skoler knytte abstrakte globa- holdende eksperimenter med gjenstander Boka presenterer det faglige grunnlaget for liseringsteorier til sosiale, historiske og kultudu omgås til daglig. Her er også forklaringer Tall- og språksprell. Den gir innsikt i hvordan relle erfaringer i sin mediehverdag? på hva som skjer. La deg overraske, og overbarn utvikler seg språklig og matematisk, og rask andre. Eksperimentene kan gjøres alene, viser hvordan man gjennom ulike dramape- Soilikki Vettenranta introduserer i denne bomen sammen med andre blir det dobbelt så dagogiske arbeidsmåter kan gi lekene en ska- ken en ny metode i Norge, global mediegrafi, gøy. Da har du også noen å skylde på hvis det pende og sanselig dimensjon. Boka tar også som undervisnings- og forskningsverktøy. går galt. Lykke til! opp hvordan bruk av spørsmål kan stimulere Boken belyser hvordan studenter og elever barns evne til undring og refleksjon. kan få innsikt i den medierte globaliserings- . ISBN 978-82-05-40055-9 prosessen ved å skrive sin ”slektskrønike” 1. utg. • 2010 • 140s. •kr 250,Den faglige framstillingen tar utgangspunkt bestående av familiemedlemmenes livshisi praktiske eksempler. Dette gir leseren en torier i lys av epokegjørende begivenheter Svein Østerud (red.) helhetlig forståelse for å arbeide med Tall- og i samtiden. Boken bygger på forfatterens ENTER språksprell i barnehagen. undervisningspraksis, kombinert med mediVeien mot en IKT didaktikk egrafier til masterstudenter. Forfatteren går ISBN 978-82-05-39179-6 Hva skjer med elevnærmere inn på ulike sider av det globale 1. utg. • 2010 • 122s. •kr 250,ens læring når IKT mediesamfunnets utfordringer, drøfter teotas i bruk i undervisretiske tilnærminger og presenterer praktiske ningen? Hvilke koneksempler. Boken har også diskusjonsoppsekvenser får nettbagaver og intervjuspørsmål til inspirasjon for serte læringsressurser undervisningen. for måten elevene arbeider på? Hvordan ISBN 978-82-05-40022-1 mestrer lærerne å 1. utg. • 2010 • 176s. •kr 289,komme forventningene om den ”digitale skolen” i møte? Forfatterne hevder at klasserommet blir utvidet med et virtuelt rom der elevene kan oppsøke kunnskapsbaser og faglig ekspertise
utenfor skolen. I dette rommet kan de dele sine læringserfaringer med andre. Digitalisering i skole og samfunn får konsekvenser for måten lærere underviser på. I denne boka utvikler forfatterne en didaktikk som er tilpasset den digitale mediekulturen. Videre beskriver de hvordan elevenes egen erfaringsverden kan tas på alvor og brukes som plattform for læringsaktivitetene. I boken finner du eksempler på undervisningsforløp som viser hvordan IKT kan integreres i læringsprosessene. Gjennom beskrivelser av ulike typer klasseromsundervisning analyserer forfatterne elevenes og lærernes samarbeidsformer og måter de benytter digital teknologi på. ISBN 978-82-05-39656-2 1. utg. • 2009 • 244 s • Kr 395,-
10
Willy Aagre (red.)
Lærerutdanning for ungdomstrinnet
Pedagogikk og lærerutdanning
Lærerutdanningen står overfor en avgjørende kursendring. Utdanningen skal i større grad rettes mot barne- og ungdomstrinnets elevgrupper. Dette innebærer nye utfordringer for pedagogikkfagets utforming, og for hvordan lærerstudentene tilegner seg kunnskap om alderstilpasset fagdidaktisk praksis ute i skolene. Som den første høgskolen i landet startet Høgskolen i Vestfold opp med en lærerutdanning rettet mot ungdomstrinnet allerede i 2007. I denne boka redegjør lærerne bak dette fagtilbudet for de erfaringene som er høstet etter to års utviklingsarbeid. Boka er inndelt i tre bolker, Lærerutdanning i takt med samtiden, Bedre læreprosesser i skolefagene og Pedagogikk og elevkunnskap. ISBN 978-82-05-39543-5 1. utg. • 2009 • 244 s • Kr 350,-
Pedagogikk og lærerutdanning
BARNAS BARNEHAGE
www.gyldendal.no/akademisk
www.gyldendal.no/akademisk
Pedagogikk og lærerutdanning
11 Pedagogikk og lærerutdanning
Barnas barnehage er en ny serie innføringsbøker for førskolelærerutdanningen. Et gjennomgående tema i serien er hvordan barnehagen aktivt kan bidra til en god egenutvikling hos barna. Barnet, barnehagens innhold og kvalitet er sentrale områder i alle bøkene. Ny forskning, teorier og fortellinger fra praksis aktualiserer disse temaene.