0000 Primus Mile Beta.book Page 1 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
start smuss]
danningens filosofihistorie
0000 Primus Mile Beta.book Page 2 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
0000 Primus Mile Beta.book Page 3 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
[[start tittel]
ingerid s. straume (red.)
danningens filosofihistorie
0000 Primus Mile Beta.book Page 4 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
[start kolofon]
© Gyldendal Norsk Forlag AS 2013 1. utgave, 1. opplag 2013 ISBN 978-82-05-44421-8 Oversettelse kap. 4: Mette-Cathrine Jahr Omslagsdesign: Gyldendal Akademisk Sats: Supernova Brødtekst: Minion 10,5/15 pkt Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Dimograf, Polen 2013 Alle henvendelser om boken kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.
Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier. Se www.gyldendal.no/miljo
0000 Primus Mile Beta.book Page 5 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
[start forord]
Redaktørens forord
Dette er en bok skrevet for studenter: en sånn bok jeg savnet da jeg var student. Den gang syntes jeg det var plagsomt at tekster om danning og Bildung var lite konkrete og konkluderende. Senere har jeg sett at det fins så mange slags danning, og at de ulike begrepene må leses historisk og filosofihistorisk. Tilnærmingen i denne boken bygger på en slik erkjennelse. Men selv om danning ikke er et begrep med en bestemt type (ahistorisk) innhold, er det mulig å identifisere noen særtrekk ved danningsbegrepet på tvers av ulike tradisjoner og idealer. Med innføringskapitlet ønsker jeg å tilby begreper og distinksjoner som kan brukes i en slik diskusjon. Verket er altså ikke ferdigtygd og støpt i en endelig form – hensikten er å stimulere til videre arbeid og kreativitet innenfor det danningsteoretiske feltet. Én måte å jobbe med stoffet på, er å bruke ideene i innføringskapitlet til å analysere perspektivene i de øvrige kapitlene. Det er også mitt håp at de metateoretiske betraktningene kan videreføres og problematiseres i videre forskning på danning som begrep og norm. Det er mange som skal takkes. Først og fremst vil jeg takke mine kolleger og ledelsen ved Universitetsbiblioteket i Oslo, som har vært mitt arbeidssted mens boken ble til. En spesiell takk til forlagsredaktør Kjell Aakerøe i Gyldendal Akademisk for hans støtte og tillit gjennom prosjektets ulike faser og til Gro Trude Gjestrud for utmerket manusarbeid i innspurten. Videre, for hjelp og støtte av ymse slag – alt fra lesing av utkast til forslag om forfattere – vil jeg takke Amund Børdahl, Turid Løyte Hansen, Hansjörg Hohr, Lars Lørdahl og Ingmar Meland, Asgeir Olden, Henrik Keyser Pedersen og mange flere. Men den største takken går til alle forfatterne! Nesodden, 1. november 2012 Ingerid S. Straume
0000 Primus Mile Beta.book Page 6 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
0000 Primus Mile Beta.book Page 7 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
Innhold
1 danningens filosofihistorie: en innføring . . . . . . . . . . . . . . . . . Ingerid S. Straume 1 Danning som begrep og norm . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Danning gjennom historien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Danningens ubehag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15
2 kultivering av det relasjonelle selv: konfusiansk xiushen . . . . .
55
Fengshu Liu De: konfusianske dyder og den ideelle person . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kultivering av ren i og gjennom menneskelige relasjoner: det relasjonelle selv . . . . . Xiushen, personlig innsats og livslang læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fra ‘undertrykkelse’ til ‘frigjøring’: ulike tolkninger av det konfusianske relasjonelle selv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17 29 46
56 59 62 63
3 platon og aristoteles om dannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67
Hallvard J. Fossheim Paideia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fra Sokrates til Platon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Platon og Aristoteles om sjelens oppdeling og forming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etterlikning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Idealer og regler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Demokrati, medbestemmelse og eiendom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Platons og Aristoteles’ praksis og verk som dannelsesverktøy . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
67 69 71 73 75 77 79 80
0000 Primus Mile Beta.book Page 8 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
8 innhold
4 ein danningstradisjon i romersk historie . . . . . . . . . . . . . . . . .
82
Hermund Slaattelid Eruditio – å føra ut av opphavleg råskap . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mål for danning – exempla majorum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ein agonal kultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om folkedanning i romersk tradisjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cato den eldre og gamalromersk bondekultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rikdom – eit tvitydig gode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om romersk danning i heim og skule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quintilian, den gjæve læraren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eit pedagogisk manifest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om arven frå Cato og gresk kultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om sjølvomsorg i alderdomen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
82 83 84 84 86 87 88 88 89 90 90
5 «den som vil følge meg» jesu dannelse av disiplene i markusevangeliet . . . . . . . . . . . . . . .
92
Halvor Moxnes Danning som oppbrudd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jesus som dannelseslærer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dannelse til døden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
94 96 98
6 adab – om danning i den arabisk-islamske tradisjonen . .
102
Lars Gule og Hanada Kharma Adab-tradisjonen i litteratur og praksis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Islamsk adab . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Humanismen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Al-Jāḥiẓ og al-Fārābī . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ibn Miskawayh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adab som danningsfilosofi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
103 106 107 108 110 113
7 middelaldermenneskets dannelsesideal gammelnorsk homiliebok og kongespeilet – hjemlige portaler til middelalderens dannelsestenkning . .
115
Per Meldahl Et dannelseskrav for alle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dyder og laster i klassisk tenkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Norrøn språkform – men klassisk dannelsesinnhold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fra etiske og atferdsrelaterte kategorier til et religiøst vokabular . . . . . . . . . . . . Å lære å bli «Den nye Adam»– befridd fra lastene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sluttord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
115 117 119 121 122 123
0000 Primus Mile Beta.book Page 9 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
innhold 9
8 «the grand tour» dannelsesreisens vekst og fall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Peter Fjågesund Historisk bakgrunn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tourens opprinnelige form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Spenninger og motsetninger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Reisebeskrivelsen og individets selvrealisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grand Tour-tradisjonens slutt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
125 126 127 130 131 134
9 jean-jacques rousseau imellem kosmos og polis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Thomas Aastrup Rømer At opdrage til et dårligt samfund – Emiles spøgelseslærer . . . . . . . . . . . . . . . . . . Religion, hjerte og selvkærlighed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Stedet, naturen og rejsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Samfundet og staten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
137 139 140 142
10 kant fridom gjennom fornuft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Odin Fauskevåg Innføring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kants danningsomgrep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fridom og teoretisk fornuft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fridom og praktisk fornuft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Danning og moral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Danning – realisering av fridom gjennom fornuft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Verknadshistorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
147 148 149 152 154 157 158
11 schiller danning som forsoning mellom følelse og fornuft . . . . . . . . . 160 Hansjörg Hohr De tre verdener og menneskenaturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161 Danning og misdanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 «Det skjønne skinn» – Skjønnhetens og fiksjonens plass i danningen . . . . . . . . . 165
0000 Primus Mile Beta.book Page 10 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
10 innhold
12 johann gottfried herder danning til autentisitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
171
Turid Løyte Hansen Enhet med naturen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Erfaring som danningens vei . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Språk som samfunnsdanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Herders kommunitarisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ‘Det store verdenskor’ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fra Bildung til folkedanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Herders danningsbegrep . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
173 175 176 179 180 181 183
13 wilhelm von humboldt fra antikkens hellas til det moderne universitetet. . . . . . . . . .
185
Ingerid S. Straume Danning for Humboldt: det ideelle i det unike . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Modernisering av skolevesen og universitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grenser for statsmakten – for danningens skyld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Humboldt i ettertiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
187 191 193 194
14 hegel fremmedgørelse, sprog og frihed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
197
Asger Sørensen 1 Dannelse er til ånd – og det sker ikke i arbejdet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Fremmedgørelse og dannelse hører uløseligt sammen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Dannelse kræver fremmedgørelse, tugt og frihed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Både teoretisk og praktisk dannelse er nødvendig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Dannelse kræver uddannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
199 201 204 207 208
15 john stuart mill dannelse gjennom frihet og følelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
212
Einar Sundsdal Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Naturalisme, individualisme, utilitarisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Om friheten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vitenskapen om menneskets karakterdannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jeg var ikke lenger håpløs: følelsenes kultivering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tiltredelsesforelesningen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arven fra Mill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
212 213 214 217 218 220 222
0000 Primus Mile Beta.book Page 11 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
innhold 11
16 karl marx danning som selvrealisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 Kjetil Steinsholt Kritikk av idealisme og mekanisk materialisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arbeid og produktive aktiviteter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fri tid avgjørende for danning og selvrealisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fremmedgjøring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Virkningshistorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
226 229 230 232 235
17 friedrich nietzsche og utidsmessig danning . . . . . . . . . . . . . . 238 Kjetil Steinsholt Dannelsesinstitusjonenes fremtid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . De udannede: de lærde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Danning og dekadanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Danning som paideia – tilbake til grekerne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Historie og danning – troen på ungdommen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Konklusjon … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
239 241 242 243 247 249
18 john dewey danning til demokrati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 Lars Løvlie Innføring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dewey og tradisjonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Politisk danning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rekonstruerende demokrati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Metode og danning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Eksistensielle situasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Den estetiske erfaring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arven fra Dewey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
252 253 255 256 257 259 260 261
19 ernst cassirer vilkåra for danninga av den frie personlegdomen . . . . . . . . . . . 264 Ingmar Meland 1 Frå fornuftskritikk til kulturkritikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Animal symbolicum, symbolske former og symbolsk pregnans . . . . . . . . . . . . . . 3 Den frie personlegdomen, det personlege ansvaret og politikken . . . . . . . . . . 4 Korleis Cassirer er blitt lest . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
265 267 270 273 274
0000 Primus Mile Beta.book Page 12 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
12 innhold
20 theodor w. adorno dannelse i den barbariske kultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
276
Per Jepsen Dannelseskrisen som udtryk for den mislykkede kultur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hvad er ”halvdannelse”? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Den udeblevne emancipation og forsvaret for den klassiske dannelsestanke . . Virkningshistorie: Dannelsesproblematikken i den negative pædagogik . . . . . .
278 280 282 285
21 john rawls danning til rettferd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
287
Steinar Bøyum Ein teori om rettferd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Autoritetsmoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Assosiasjonsmoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prinsippmoral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Utviklingsteori og danningsteori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Politisk liberalisme og historisk danning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
288 289 290 291 293 294
22 cornelius castoriadis danning som ansvar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
296
Ingerid S. Straume Kald krig og politisk filosofi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Danningens paradokser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Paideia – demokratiets kjerne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Et danningsbegrep for sin tid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
296 298 302 305
23 dannelse som selvteknologi michel foucaults flerfaglige forståelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
308
Stephen Dobson Hvem var Foucault? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arkeologisk metode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dannelse som selvteknologi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seksualitet som kilde til dannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estetisk dannelse, byen og visuelle teknologier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
309 311 313 315 317 318
24 habermas offentlighed, diskurs og politik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
321
Asger Sørensen 1 Dannelsesevne er social, ikke medfødt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Det borgerlige ideal om almendannelse er ideologi, men ikke blot ideologi . . . .
322 324
0000 Primus Mile Beta.book Page 13 Friday, April 5, 2013 11:13 AM
innhold 13 3 Dannelse er en bevidsthedsfilosofisk figur, der kan rekonstrueres kommunikativt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 327 4 Afslutning: Et demokrati skal sigte på kollektiv menings- og viljesdannelse til autonomi . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
25 richard rorty med håp om en bedre fremtid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335 Einar Sundsdal Innledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335 Rortys pragmatisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336 Utdanning som sosialisering og individualisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338 – å ødelegge for sin egen generasjons skyld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344
26 amy gutmann deliberasjon som danningsideal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347 Steinar Bøyum Eit offentleg danningsideal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Demokratisk danning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Deliberativ usemje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Oppsummering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
348 350 353 355
27 axel honneth anerkjennelse, danning og utdanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357 Jonas Jakobsen Selvrealisering som sosialisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Selvdanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Anerkjennelse og utdanning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
358 361 363
28 epilog om mangfoldigheten og rikdommen i naturen som er vår felles bolig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 368 Øivind Haaland Natur, kultur, dannelse og menneske . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Villeplets kvalitet som motstand mot fremmedgjøring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å våkne er å leve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å se er å motta – den intellektuelle og mellomrommene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Estetisk realisme og realistisk naturalisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Avslutning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
369 370 370 371 372 374
forfatterne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 376