Stemmens signatur

I Stemmens signatur blir leseren, gjennom teori og metode, introdusert for et stort spenn av sangfaglige emner, som levende­gjøres gjennom bruk av konkrete eleveksempler.

Boken henvender seg til sang- og sangpedagogstudenter, praktiserende sangpedagoger, kordirigenter og andre som interesserer seg for sangutvikling og sangopplæring.

9788205518940_Kyvig Bauge og Kjølberg_Stemmens signatur_o.indd 1

Stemmens signatur

Boken tar for seg arbeidet med de ulike sangtekniske og kunstneriske elementene som sangopplæringen inneholder.

Forfatterne har en holistisk tilnærming til sangfaget som synlig­ gjøres gjennom Signaturmodellen, der søkelyset rettes mot elevens individuelle kvaliteter og eierskapet den enkelte har til sin egen vokale utvikling.

ÅSHILD KYVIK BAUGE OG KRISTIN KJØLBERG

Enhver stemme er unik og personlig. Derfor har denne boken om sangopplæring har fått tittelen Stemmens signatur.

ÅSHILD KYVIK BAUGE OG KRISTIN KJØLBERG

Stemmens signatur 2. utgave

En holistisk tilnærming til sangopplæring

14.12.2023 12:23

9788205518940_Kyvig Bauge og Kjølberg_Stemmens signatur_o.indd 2 14.12.2023 12:23

Untitled-1 All Pages

MUSISERINGSSØYLEN

REGISTRE Registeregalisering Registeranvendelse Registrering

VIBRATOR

MUSIKKTEORI Noteforståelse Gehør Lytting

SANGPEDAGOGEN

METODER OG ARBEIDSFORMER

STØTTE Koordinering av inn- og utpustmuskulatur Balansert subglottalt trykk

UTPUST Utpustmuskulatur Styrt luftstrøm Flow

KREATOR

RELASJON OG KOMMUNIKASJON

FORMIDLINGSSØYLEN

FREMFØRING Musikalsk og tekstlig formidling Actio Iscenesettelse

Språk og fonetikk

Musikkhistorie Stil- og sjanger

MUSISERING Frasering Samspill Improvisasjon Kreativ utforsking Ekspressivitet

TEKSTSØYLEN

REPERTOAR Repertoarkriterier Innstudering Fortolkning Eierskap

VOKAL IDENTITET

KONSERTFORBEREDELSE Musikalsk og tekstlig forberedelse Prestasjonsforberedelse Iscenesettelse

TEKST Litterær sammenheng Tekstfortolkning

ANSATSRØRET Strupehoderommene Svelget Munnhulen Nesehulen

TENKNING, FOKUS OG PRESTASJON

INNPUST Innpustmuskulatur Refleksiv innpust Costa-abdominal innpust

AKTIVATOR

SIGNATURMODELLEN

KLANG Munnhulens form Det passivt åpne svelget Vokalegalisering Strupehodets stabilisering Stemmens akustikk Svingningsfornemmelser Stemmens bæreevne

RESONATOR

SANGELEVEN

HOLDNING Kjernemuskulatur Balanse

FORUTSETNINGER OG KOMPETANSE

STEMMELEPPEFUNKSJONER Primærlyd Bevegelighet Ansats Stemmeleppenes kompresjon Tonehøyderegulering Intonasjon

INSTRUMENTALSØYLEN

ARTIKULASJON Artikulatorene Fonetisk og akustisk artikulasjon Vokaler Konsonanter

ELEVFORUTSETNINGER

28.11.2023 13:42:01

stemmens signatur

Stemmens signatur_v1.indd 1

13.12.2023 11:54:28

Stemmens signatur_v1.indd 2

13.12.2023 11:54:28

åshild kyvik bauge og kristin kjølberg

stemmens signatur en holistisk tilnærming til sangopplæring

Stemmens signatur_v1.indd 3

13.12.2023 11:54:28

© Gyldendal Norsk Forlag AS 2024 1. utgave, 1. opplag 2024 ISBN 978-82-05-51894-0 Omslagsdesign: Cecilie Mohr / CMYK Design Anatomiske illustrasjoner: Deborah Maizels Illustrasjon av Signaturmodellen: have a book Layout: Bøk Oslo AS Sats: have a book Brødtekst: Minion 10/14,5 pkt.

Papir: 90 g Amber Graphic Trykk: Mediehuset Andvord AS, Norge AS Alle henvendelser om boka kan rettes til Gyldendal Akademisk Postboks 6730 St. Olavs plass 0130 Oslo www.gyldendal.no/akademisk akademisk@gyldendal.no Det må ikke kopieres fra denne boken i strid med åndsverkloven eller avtaler om kopiering inngått med KOPINOR, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk.

Kopiering i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan straffes med bøter eller fengsel.

Alle Gyldendals bøker er produsert i miljøsertifiserte trykkerier.

Se www.gyldendal.no/miljo

Stemmens signatur_v1.indd 4

13.12.2023 11:54:28

Forord

Dette er en bok om sangopplæring som vi, Åshild og Kristin, har skrevet fordi vi ønsket å bli bevisst på og systematisere de sangpedagogiske kunnskapene, ferdighetene og erfaringene som vi har ervervet oss gjennom mange år som sangpedagoger og utøvere. Vi har begge undervist sangelever på alle nivåer og i ulike skoleslag i over 30 år. Vi har arbeidet med barn, ungdommer, voksne amatører, sangstudenter og profesjonelle sangere. Videre har vi i en årrekke utdannet sangpedagoger i PPU-studiet på henholdsvis Barratt Due musikkinstitutt og Norges musikkhøgskole.

Boken er utviklet på bakgrunn av faglige samtaler oss imellom. I perioder over flere år har vi med jevne mellomrom hatt møter og diskutert sangopplæring, og i løpet av prosessen har vi prøvd ut vårt materiale, våre begreper og metoder på ulike elev- og studentgrupper. Den holistiske signaturmodellen, som vi har bygd boken rundt, har vært i utvikling gjennom hele prosessen. I dialog med kolleger, studenter og yngre elever har vi merket oss hvorvidt begrepene gir mening, og på hvilke måter de har blitt forstått. Vi har også fått direkte tilbakemeldinger og råd. Det har hjulpet oss til stadig å spisse konseptet.

Vi er begge utdannet klassiske sangere med samme vokaldidaktiske innretning. Dette ligger til grunn for vår forståelse av sangfaget. Begreper og arbeidsformer er påvirket av den undervisningspraksisen vi selv kommer fra, noe vi ikke legger skjul på. Det har gjort oss til de sangpedagogene vi er. Selv om en klassisk sangeridentitet ligger til grunn, har vi erfaringer med mange musikkuttrykk og musikalske sjangre, stiler og tradisjoner, både fra før vi begynte å studere, underveis i utdanningen og ikke minst gjennom yrkeslivet.

Dette har gitt oss kompetanse til å veilede på ulike måter, og det har gitt oss innsikt i og respekt for at sang kan forstås på mange måter, og utøves svært ulikt og hensiktsmessig, så lenge man tar hensyn til fysiologiske forhold.

Vi har så lenge vi kan huske, hatt en spesiell interesse for de instrumenttekniske sidene ved sangfaget. Som unge hadde vi begge en sterk musikalsk uttrykksevne og -vilje, men 5

Stemmens signatur_v1.indd 5

13.12.2023 11:54:28

forord vi hadde også et instrument som vi selv ikke forsto, og som ikke responderte godt nok på vårt uttrykksbehov. Dette motiverte oss til å søke kunnskap om sanginstrumentet.

Nysgjerrigheten på hvordan vi kunne realisere vårt eget instrumentpotensial, vekket interessen for å utvikle kompetanse til å bygge opp det stemmetekniske, noe som igjen trigget en lidenskap for å veilede elever i deres søken etter et genuint stemmeinstrument som responderer slik de ønsker.

De menneskelige sidene av sangopplæringen ligger til grunn for vårt sangpedagogiske ståsted. Å få ta del i elevens utvikling både kunstnerisk og vokalt, men også i elevens ­personlige vekst, er et privilegium. Vi har alltid ønsket å legge til rette for en sang­ opplæring der vi sammen med eleven utforsker, utfordrer, skaper og opplever.

Hver og en av våre elever og studenter har bidratt til vår kunnskapsbygging. Det har også de sangpedagogene vi selv har blitt undervist av. Allikevel ønsker vi å trekke frem tre pedagoger og kolleger som i en årrekke har delt av sin rikholdige kunnskap gjennom mesterklasser og sangtimer. Svein Bjørkøy, Oren Brown og Susanna Eken har hatt uvurderlig betydning for vår fagforståelse og motivasjon til å skrive denne boken.

6

Stemmens signatur_v1.indd 6

13.12.2023 11:54:28

Innhold

del 1 kapittel 1 hvorfor synger vi? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Stemmens signatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangopplæring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bokens formål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Bokens sangpedagogiske grunnsyn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

17 18 19 19

kapittel 2 signaturmodellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Holistisk sangopplæring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Modellens innhold og oppbygning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hovedaktørene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

De fire søylene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

De fire atorene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Eleveksemplene i boken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

21 23 25 25 26 27

kapittel 3 sangpedagogens kompetanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Sangteknisk kompetanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Musikerkompetanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lærerkompetanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

28 29 30

kapittel 4 sangpedagogens arbeidsprosesser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Kartlegging av eleven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mål for sangopplæringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Planlegging av sangtimen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Arbeidsformer i sangopplæringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Strukturerte arbeidsformer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Åpne arbeidsformer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

32 33 34 35 36 37

7

Stemmens signatur_v1.indd 7

13.12.2023 11:54:28

innhold Lærerposisjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mesterlærerposisjonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Veilederposisjonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vurdering av elevens læring og prestasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Analytisk vurdering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Holistisk vurdering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

37 38 39 39 40 41

kapittel 5 relasjoner og kommunikasjon i sangopplæringen . 42 Språket i sangopplæringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Verbalspråk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tilbakemeldinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Spørsmålsstillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ikke-verbalt språk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangpedagogens samhandlingskompetanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangpedagogens oppmerksomhet og interesse for eleven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dialogen i samhandlingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangpedagogen som prestasjonshjelper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

43 43 44 45 46 48 48 49 50

del 2 kapittel 6 om å tenke og prestere i sangopplæringen . . . . . . . . . . 54 Vokale forestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Auditive forestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Visuelle forestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kinestetiske forestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Affektive forestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fokus og flyt i øving og fremføring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Intuitiv og fokusert tenkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Flyt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elevens prestasjonskapasitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Psykomotorikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Motivasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Behov og motivasjon for å synge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hva som styrker eller svekker motivasjonen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55 55 55 56 56 59 60 61 61 63 64 64 65

kapittel 7 vokal identitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Elevens vokale identitetsutvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Når eleven er sin vokale identitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Når eleven søker sin vokale identitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Når eleven har og eier sin vokale identitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

68 69 69 70

8

Stemmens signatur_v1.indd 8

13.12.2023 11:54:28

innhold

kapittel 8 eleven og øving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Hva er øving? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Målrettet øving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Målene for elevenes øving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Veiledet øving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Selvregulert øving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Konsentrert og systematisk øving tilpasset ferdighetsnivå . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Mental øving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Øving utenfor sin komfortsone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utforskende øving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Øving med fokus på musikkglede og ekspressivitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Øving ut fra intuisjon og gjennom kreative prosesser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Øving sammen med andre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

75 75 75 76 76 77 77 78 78 79 80 80

del 3 kapittel 9 stemmebygging, sangpedagogens håndverksmessige oppgave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 Kultivering, stemmebyggingens retning og mål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmebyggingens progresjon og fremgangsmåter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sansning og nyanserik empati, stemmebyggingens diagnoseverktøy . . . . . . . . . . .

Sangtekniske fremgangsmåter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

83 84 85 86

kapittel 10 aktivator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Stemmens energi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Fysisk energibalanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Ekspressiv energibalanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 Torso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Brystkasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Bukhule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Holdning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Balanse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 Kjernemuskulatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Å øve kroppsholdning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Pust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Fra normalpust til sangpust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Pustekapasitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Innpust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 Diafragma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Ytre mellomribbensmuskler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Samarbeid mellom diafragma og ytre mellomribbensmuskler . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Lungene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Oppdage og øve primære innpustmuskler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 9

Stemmens signatur_v1.indd 9

13.12.2023 11:54:28

innhold Sekundære innpustmuskler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ulike innpustmåter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innpust og bukveggen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utpust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utpustmuskulatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Styrt utpust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utpust og flow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utpust og subglottalt trykk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å øve styrt utpust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Støtte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hva er sangstøtte? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å videreutvikle støtteferdigheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å øve støtteferdigheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å arbeide holistisk med aktivator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

106 109 113 113 113 116 116 117 118 123 124 124 125 128

kapittel 11 vibrator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

134

Strupehode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Strupehodets skjelett . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Strupebruskenes leddforbindelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Strupehodets membraner og ligamenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Strupehoderom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Indre strupemuskler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Abduktor og adduktor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Synergister og antagonister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmeleppenes baklukke og lengdestrekk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmeleppenes basisfunksjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lydproduksjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tonehøyderegulering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Primærlyd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ansats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmekompresjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Flow knyttet til instrumentale funksjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å øve kompresjon og flow . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Registerarbeid . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Registerforståelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fullregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Randregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lavregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kortregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Registeregalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å øve registeregalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmeregistrering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

135 135 137 137 139 140 140 142 142 144 144 145 145 146 148 149 150 154 155 156 157 158 158 159 160 170

10

Stemmens signatur_v1.indd 10

13.12.2023 11:54:28

innhold

kapittel 12 resonator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

178

Ansatsrørets form . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Strupehoderom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Svelg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Munnhule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nesehule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ansatsrørets størrelse og bevegelighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Artikulatorer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tunge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Gane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lepper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kjeve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangartikulasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fonetisk og akustisk artikulasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fonetiske utfordringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vokaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IPAs vokalfirkant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nasalerte og orale vokaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vokalegalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å arbeide med vokalegalisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Konsonanter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Plosiver . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Nasaler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vibranter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lateraler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Frikativer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pustelyd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Approksimanter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å øve frikativ–vokal-kombinasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å øve konsonant–diftong-kombinasjoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ansatsrørets akustikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Frekvens og amplitude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Overtoner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Formanter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Toner og støylyd . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Passivt åpent svelg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å øve det passivt åpne svelget . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ytre strupemuskler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Utstrakt strupe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dynamikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Reell resonansforståelse og subjektiv opplevelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elevens klangforestillinger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Klanglige effekter og basisteknikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmeklangens sårbarhet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangpedagogen som klanglig rollemodell . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

178 179 180 180 180 181 181 181 183 183 184 185 185 185 187 188 189 190 190 197 197 197 198 198 198 198 198 199 199 200 200 200 201 202 203 204 205 206 210 213 215 216 219 222

11

Stemmens signatur_v1.indd 11

13.12.2023 11:54:28

innhold

kapittel 13 den fysiske sangtreningen og daglige øvelser . . . .

223

Fysisk trening og sang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fysiske egenskaper som grunnlag for sangtekniske ferdigheter . . . . . . . . . . . . . . .

Koordinasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Oppvarming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Oppvarmingens oppbygning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangøvelsenes progresjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangøvelsenes tonalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Oppvarming i åtte faser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase en: De store muskelgruppene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase to: Det talenære med utgangspunkt i primærstemmen . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase tre: Sangerholdning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase fire: Flow og legato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase fem: Registre og registeregalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase seks: Fleksibilitet og bevegelighet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase syv: Artikulasjon og presisjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fase åtte: Klang og dynamikk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Når sangpedagogen leder oppvarmingen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elevens ansvar for egen oppvarming . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangteknisk arbeid i ensembler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

224 225 226 228 229 230 231 231 232 233

kapittel 14 stemmeproblemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

243

Stemmeskader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Årsaker til stemmeskader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ulike skader . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Symptomer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Rehabilitering av sangrelaterte stemmeproblemer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

243 244 245 246 247

kapittel 15 kjennetegn ved sangelever i ulike livsfaser . . . . . . .

253

Barnestemmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnestemmens fysiologiske forhold . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnestemmens klang og øvrige vokale muligheter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Forskjeller hos gutter og jenter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmeskiftet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Jenters stemmeskifte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Gutters stemmeskifte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tenåringssangeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmekategorisering av unge sangere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Den voksne sangeren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangstudenten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Den profesjonelle sangeleven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Amatørsangeleven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Stemmens aldring og fysiske endringer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

253 254 254 255 256 256 257 258 260 263 263 264 265 266

234 234 235 237 238 239 240 240 241

12

Stemmens signatur_v1.indd 12

13.12.2023 11:54:28

innhold

kapittel 16 sangopplæring til barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

268

Fremgangsmåter i arbeidet med stemmeteknikk hos barn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnesangeren og instrumentatorene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnesangeren og aktivator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnesangeren og vibrator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnesangeren og resonator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barn og kreator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnesangeren og musisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnesangeren og tekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Barnesangeren og formidling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

268 270 271 273 276 276 276 277 280

del 4 kapittel 17 repertoar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

284

Repertoarkriterier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Repertoarvalg relatert til stemmetyper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Repertoarvalg relatert til aktivator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Repertoarvalg relatert til vibrator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Repertoarvalg relatert til resonator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Repertoarvalg relatert til kreator . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innstudering av repertoar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Veiledning av innstuderingsprosessen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innstudering med få elementer av gangen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Gehørbasert og notebasert innlæring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangteknisk innøving . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innøving av sangens pust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innøving av sangens registrering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innøving av sangens artikulasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Innøving av raske løp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

285 285 287 288 290 291 293 293 294 295 295 296 297 298 299

kapittel 18 musiseringssøylen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

310

Musiseringens teoretiske byggestener . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Noteforståelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Gehør . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Lytting . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Musikkhistorie og stil- og sjangerforståelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elevens selvstendige musisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Musisering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Samspill . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kunstnerisk utforsking og kreative prosesser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å skape i et eksisterende repertoar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Improvisasjon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

310 311 311 317 318 319 320 320 321 323 327

13

Stemmens signatur_v1.indd 13

13.12.2023 11:54:28

innhold

kapittel 19 tekstsøylen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

331

Tekstfortolkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Elevens tilnærminger til tekst . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangtekstenes sjangre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fortolkning i lys av kontekster og karakterene i teksten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Å synge på ulike språk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

331 332 333 334 337

kapittel 20 formidlingssøylen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

343

Konsertforberedelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Musikalske og tekstlige forberedelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prestasjonsforberedelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fortolkning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Holistisk fortolkning av sanger . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangelevens fortolkningsprosesser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangelevens formidling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Musikalsk formidling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Iscenesettelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sangelevens fysiske opptreden og tilstedeværelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vurdering av elevens formidling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

344 344

epilog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

369

Privilegiet å arbeide med stemmens signatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

369

referanser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

371

sangøvelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

377

fremgangsmåter og øvelser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

389

stikkord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

392

350 355 355 356 361 362 362 363 367

14

Stemmens signatur_v1.indd 14

13.12.2023 11:54:28