n n n n notiser Nyskapende om de yngste barnas estetiske prosesser
Hvordan snakker personalet om prosjektarbeid? I slutten av august i år publiserte Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk en forskningsartikkel av Dag Nome, Anne Karin Vikstøl Olsen, Lisbeth Ljosdal Skreland og Kristin Severinsen Spieler. Artikkelen har tittelen Prosjektarbeid i barnehagen – mellom bekvemmelighet og medvirkning, og tar opp en rekke aktuelle, interessante og reelle problem stillinger knyttet til prosjektarbeid som arbeidsmåte. Med utgangspunkt i deltakende observasjoner på personalmøter i to barnehager analyserer artikkel forfatterne hvilke ulike hensyn, forståelser og diskurser som er i spill når prosjektarbeid skal planlegges, gjennomføres og avsluttes. Fire dis kurser blir presentert; medvirkningsdiskurs, undringsdiskurs, bekvemmelighetsdiskurs og resultatdiskurs. Artikkelen viser til utfordringer med å skulle lytte seg frem til et prosjekt-tema gjennom observasjon av barns lek, hvor lett det kan være å velge det som er bekvemt for personalet å jobbe videre med, framfor barnas interesser, og at både tidsmessig press og faglig prestasjonsangst kan virke hemmende for barnas faktiske mulighet til medvirkning i prosjektet. Artikkelen er tilgjengelig på tidsskriftets nettside: www.pedagogikkogkritikk.no. n
12
Med boken Kunstmøter og estetiske prosesser med de yngste barna (0–3 år), utgitt på Fagbokforlaget, har redaktørene Øystein Elle og Mette Røe Nyhus satt sammen en spennende samling av nye perspektiver på hva estetisk arbeid på småbarnsavdelingen og barns møter med kunst kan være. Gjennom fl ere vitenskapelige artikler viser forfatterne hvordan kunst, pedagogikk og estetiske og filosofiske teorier kan knyttes sammen med skapende og utøvende kunstnerisk praksis. Vi får innblikk i praksisfortellinger, scenekunstforestillinger og forskningsprosjekter. Dette gir en bred tilnærming til temaet, som samtidig utfordrer og inspirerer til å tenke nytt om toddlernes komplekse, estetiske tilnærminger til, responser på og deltakelse i alt fra matlaging, lydlandskap, regnvann, høytlesning og skyggeteater, blant mye annet. Boken slår et realt slag for hvor viktig det er at vi ikke neglisjerer estetiske erfaringer og barnas egne bidrag i slike møter og prosesser, særlig i en tid hvor redaktørene hevder estetikkens betydning blir overskygget av nyliberalistetiske innflytelser, og oppmerksomheten er rettet mot barns ferdigheter i et fremtidsperspektiv. De ulike kapitlene representerer tydelige motstemmer til en slik forståelse, og kunstens, pedagogikkens og filosofiens begreper veves inn i hverandre på en elegant og nyskapende måte. n
Barnehagefolk 3-2021
nnnn
