EJE 3
Propuestas flexibles para un contexto cambiante
en escenarios alterados
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del
Bienvenidos al EJE 3 espacio de formación
“El desafío de enseñar y aprender en escenarios alterados”. En este tercer eje profundizaremos en la planificación, tomando las dimensiones de los materiales y recursos por un lado, y la evaluación por otro. En estos escenarios alterados, los materiales didác cos deben ser pensados en dis ntos soportes, para lo cual el aprendizaje de ciertas herramientas digitales es necesario, de modo de construir un kit para la enseñanza presencial, no presencial y combinada. El portal Haciendo Escuela RN será un insumo fundamental y valioso para nutrir nuestras propuestas.
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¿Comenzamos?
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“...resulta fundamental detenerse en la organización de los empos de los/as estudiantes. Una posibilidad es confeccionar un calendario digital y compar rlo con toda la clase, en donde se agenden los encuentros presenciales, los momentos sincrónicos y asincrónicos virtuales y los sen dos de cada uno." (Educ.ar, 2021)
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Planificar los recursos Al planificar las clases, un elemento que debemos incluir son los materiales educa vos y recursos que emplearemos. Esto nos trae la discusión de la inclusión de tecnología en la enseñanza, la cual en estos empos se hace forzosa. Los recursos pueden ser de dis nto po: para la organización de empos, para la presentación de contenidos o de ac vidades. La inclusión de las tecnologías, en este sen do, debe ser genuina, priorizando el sen do didác co que el docente le otorgue a la tarea propuesta.
¿Cómo seleccionar las herramientas digitales adecuadas para el fin educativo que me propongo? ¿Cómo usar recursos que conozco y otorgarles un nuevo sentido?
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Te invitamos a recorrer el Toolkit
Auxilio clases desde casa
del Pent Flacso, en el que se presenta cómo es posible utilizar una misma herramienta para distintas propuestas didácticas
Kit de emergencia para enseñar y aprender en línea
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En un contexto que nos demanda responder con rapidez ¿Dónde buscar y encontrar recursos de enseñanza? ¿Cómo dar uso y reu lizar los recursos creados por otros colegas, generando una red de trabajo compar do?
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Los y las invitamos a escuchar a Corina Rogovsky sobre este tema:
Corina Rogovsky
Siguiendo esta idea de reu lización de recursos, contamos con varias creaciones en nuestro portal Te Invitamos a recorrer sus secciones
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Planificar la evaluación
"Evaluar, sí, pero no para calificar sino para tender puentes entre lo que aprendieron y lo que nos proponemos enseñar”. (Lerner, 2020, pág. 45) ¿Es la evaluación una oportunidad? ¿A través de la evaluación puedo generar empatía y comunicación con los estudiantes? ¿La evaluación sólo se preocupa por los aprendizajes?
El lugar de la Evaluación Haciendo Escuela RN > +Saber > Hacer escuela
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La evaluación y los escenarios alterados Evaluación, que construya sobre el error y lo tome como parte del aprendizaje. Evaluación es una oportunidad, para que los y las estudiantes puedan poner en juego sus saberes, visibilicen sus logros, interactúen, se comuniquen, planteen inquietudes, aprendan a conocer y reconocer fortalezas y debilidades. La evaluación es un proceso que se enmarca en la enseñanza, se vincula con ac vidades, ritmos de clase, promueve aprendizajes significa vos. Te invitamos a leer
Capítulo 3 "El seguimiento a estudiantes: estrategias y herramientas para navegar escenarios combinados " (págs 104 a 130)
El lugar de la Evaluación Haciendo Escuela RN > +Saber > Hacer escuela
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Seguir pensando la enseñanza... "Cabe preguntarnos: los y las estudiantes ¿qué temas creen que han trabajado? ¿Cuáles creen que han aprendido? ¿Qué sen do le asignan a las dis ntas ac vidades que les propusimos? ... Si en la presencialidad muchas veces nos hacemos estas preguntas, en la escuela “a distancia” y con todas las diversificaciones que generamos, se vuelven imprescindibles”. Por ello, es necesario ofrecer disposi vos que permitan hacer visible el recorrido de enseñanza que les propusimos. Se trata de poner a su disposición la memoria de lo trabajado, para ayudarles a sistema zar y dar sen do a las dis ntas ac vidades realizadas que, en la “vaporosidad” de las condiciones en que se llevaron a cabo, pueden quedar como ac vidades sueltas y no como partes necesarias de un proyecto de enseñanza que la escuela diseñó especialmente. Elaborar punteos de los temas trabajados, analizar conjuntamente las ac vidades propuestas... para hacer más transparente el hilo que las une o les da sen do. Se trata de dejar escritos que les permitan recurrir a ellos cada vez que lo necesiten, para ubicar en qué punto se encuentran, cuánto han avanzado y hacia dónde van las propuestas. (Helman, 2020, pág. 35)
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ACTIVIDAD 1: Diseño de una propuesta en escenarios cambiantes
Partiendo del croquis de planificación presentado como actividad del eje 2 y basándose en los contenidos abordados en este eje 3, deberán presentar una planificación en TAREA El proyecto/unidad, debe contemplar los siguientes aspectos:
Nombre proyecto/Unidad didác ca:
Contenidos
Tema
Obje vos
Nivel
Ac vidades para escenarios alterados:
Año/Grado/Sala
Evaluación
Tiempo
Bibliogra a
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Revisen su escrito antes de entregar para que cumpla los puntos solicitados en la consigna. No se aprobarán trabajos con faltas de ortografía. Extensión máxima: 3 carillas. Para citar correctamente blbliografía, revisen las normas APA de la bibliografía. Recordá: las actividades para escenarios alterados fue tu tarea 1 del eje 2. Desarrollalas y amplialas en este eje 3. El archivo debe estar nombrado con su apellido por ejemplo: Perez.doc
* Nota: deberás realizar ac vidad 1 y ac vidad 2 si optaste por la modalidad de acreditación de 60hs.
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ACTIVIDAD 2: Mural. Sumá tu kit de herramientas
Sumá al mural correspondiente a tu comisión, una herramienta digital para utilizar según las categorías planteadas y argumentá el sentido de su inclusión.
Categorías: Para CREAR, PRODUCIR y EDITAR audios y videos Para CREAR, PRODUCIR Y EDITAR contenido gráfico Para ALMACENAR, ORGANIZAR, CREAR y COMPARTIR información, presentaciones y contenido
Se espera que, al menos, puedas incluir un recurso dentro de una categoría. En el mural verás ejemplos orientadores de la tarea. El trabajo colaborativo enriquece las propuestas de todos. Los invitamos a leerse, inspirarse en las propuestas de los colegas y a dejar volar la imaginación y la creatividad.
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Cierre
“Hoy más que nunca necesitamos construir propuestas que valga la pena transitar que muestren la fuerza de la escuela a la hora de educar y de crear colectivos críticos, creativos y transformadores. Experiencias que sostienen y nos sostienen en la escuela a la vez que nos permiten soñar y construir un mundo más justo." (Maggio, 2020, pág. 37)
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Bibliografía
Educ.ar S.E. Escenarios combinados para enseñar y aprender : escuelas, hogares y pantallas / Educ.ar S.E.; dirigido por Laura Marés - 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Educ.ar S.E., 2021. Libro digital, PDF. Págs de la 104 a 130 Recuperado de : h ps://www.educ.ar/recursos/155488/escenarios-complejos-para-ensenar-y-aprender-escuelas-hogare/download Gómez Caride, E.; Furman, M.; Larsen, M.E. y Weinstein, M. (2020). La vuelta a clases en 2021: preguntas, lecciones aprendidas y desa os para el nuevo año escolar. Documento Nº14. Las preguntas educa vas: ¿qué sabemos de educación? Buenos Aires: CIAESA. Págs 4 a 10. Recuperado de: h ps://secureservercdn.net/198.71.233.106/rjh.422.my pupload.com/wp-content/uploads/2020/12/14-Vuelta-2.pdf Maggio, Mariana (2021) en Inicio de clases. La opinión de los especialistas y la presencialidad en el centro del debate. Revista Sobre za. Recuperado de : h ps://www.sobre za.com.ar/2021/02/01/inicio-de-clases-2021-la-opinion-de-los-especialistas-y-la-presencialidad-en-elcentro-del-debate/ Ministerio de Educación de la Nación En las Escuelas : acompañar, cuidar, enseñar / 1a ed . - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Ministerio de Educación de la Nación, 2020. Pág. 43 Recuperado de:
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h p://psicoanalisisyeducacion.flacso.org.ar/wp-content/uploads/2020/10/CUADERNILLO-DOCENTE-EDUCAR-EN-LASESCUELAS-con-links.pdf h ps://haciendoescuelarn.educacionrionegro.edu.ar/el-lugar-de-la-evaluacion/ Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías - Flacso (2020) Kit de emergencia para enseñar y aprender desde casa. Recuperado de: h p://pent.org.ar/toolkit/aprender/toolkit_clases.pdf
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Hoja de ruta - EJE 3
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del 6 al 19 de mayo
RECORRIDO POR LOS MATERIALES Y RECURSOS DEL LIBRO. Acreditación con Modalidad I 40 horas
Ac vidad 1.Diseño de una propuesta en escenarios cambiantes
Acreditación con Modalidad II 60 horas
Ac vidad 1.Diseño de una propuesta en escenarios cambiantes 2. Mural. Sumá tu kit de herramientas
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