Panduan pelaksanaan SKPMG2

PELAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN DI sEKOLAH BERASASKAN

SKPM 92

i1 q

ffi 2018

Disusun oleh:

Md Said Bin Md Daimon Pegawai Pendidikan Daerah Batu Pahat Dengan Kerjasama Majlis Perhubungan PPD Negeri Johor

Panduan Pelaksanaan Prooram . ^,/^r SKPM92 simbinsJn Ji s"k;i;h

il;ii;iiii

Mengapa Buku Ini

?

Buku Panduan Pelaksanaan Program.Bimbinga.n di Sekolah ini dapat membantu guru besar dalam -membimbing- uaiisin pemimpin' qengetua feruenGilr; 9-IIY.gYru dan AKP di sekolah. Malahan peglwai-pegawai Oi pFb, iprv maiupuil KPM boleh menjadikan Rublif Qkpp eimbin-gan ydng"berisasran'sfuMg2 a;i-3111* buku ini sebag-ai panduan bimbingan Oitj-m m'eniiglctfln iualiti sekolah dan kualiti kemenjidiah muiiO.

I

Buku ini diharapkan akan menjawab beberapa persoalan:

J J J

Adakah program bimbingan yang dilakukan menepati pendekatan coaching and mentoring?

Apakah standard dan ukura.n.ylng pertu diberi dan dicapai dalam program bimbingan di sekolah?

bimbingan di sekolah menepati dan selaras dengan l9pl.g!_pt99.P.T kehendak SKPMg2 yang menjadi tanda aras ltatus kualiti pengurusan sekolah.

J J

fqaka.h. s\gp dan kandungan bimbingan yang standard - berdasarkan fokus bimbingan yang akJn diberikan'di sekojahi

--

proses dan kaedah bimbingan yang perlu menjadi P:q{rynaka.h budaya/ amalan

di sekolah? i

:

It

/

Ttll ln-

,

5flifl ffi lJfJffii.T

B#:sJ[il

sKPMs2

KANDUNGAN

I

1.

Apa itu coaching?

01

2.

Proses Bimbingan

02

3.

Road Mao Bimbinoan Peoawai Pendidikan Daerah/ Kepemimfinan Sekolah

a2

4.

Peranan Pegawai Pendidikan Daerah/ Kepemimpiilan Sekolah

03

5.

Model Coaching"GROW'

04

6.

Instntctional Coaching 5 -Steps Process

05

7.

Pendekatan Bimbinqan Melalui Pelbaqai Skop Dalam RubrikBimbingan BerasSskan

05 -06

SKPIVIg2

Rubrik Skoo Bimbinoan Di Sekolah Berasaskari SKPMgZ

1 : Kepemimpinan Standard2 : PengurusanOrganisasi Standard 3.1 : Pengurusan Kurikulum

07 -11 11 -14

Standard

?

Y 9.

: Standard 3.3 : Standard 3.2

Pengurusan Kokurikukum

15 -16 t7 -18

Pengurusan HEM

19 -2L

2t

Model Kepemimpinan Pendidikan

-23

l.

PROGMM BIMBINGAN DI SEKOI.AH OBJEKTIF PROGMM BIMBINGAN

o o

a

6 FOKUS BIMBINGAN DTP 3.0

Memastikan tujuan bimbingan di sekolah dalam Program DTP 3.0 tercapai.

t t

Memastikan bimbingan yang diberikan selaras dengan keperluan SKPMg2 yang menjadi alat pengurusan PGB di sekolah.

+ Keberadaan Guru

Menjadikan bimbingan lebih

befokus, terpandu dan mencapai standard yang ditetapkan.

Kehadiran Murid Disiptin Murid

t t I

Kualiti Kepimpinan PGB

II

Fokus lain

Kualiti PdP Guru Peningkatan Akademik

-. Kokurikulum PIBK

01 APA ITU COACHING?

Makud Coaching proses unik dengan coachee loacling bermakfud .pembangunan diri yang. membangulQn potensi orientasi pada- masa oep5n, -a ai ibiii"Toirii"niuilig

untuk mencipta sendiri penyelesaiannya.

C9ach. berperanan memandu coachee dengan menggali potensi diri melalui pengetahuan s

1ne16ooro,i,,#liini,gfl

teftentu.

,nstt*,sr3.#rtgif,ffi

.?,8#?,fi

il??:t',itf ll

Tujuan Coaching Tujuan coaching adalah untuk menggali pelbagai potensi diri yang tersembunyi

,s;Iliiil,'Ht#Xi]93:^,stfl miffkeaua-a,]J pina'i;dril ftlisf mereka sepatutnya ftffifi,/ai I![l]Ip!n _coicher. engagement atau persefahaman tulen. ,l?:o'#'il5l.?:i,,:,',f

"fff

Proses coaching.akan menjadi lebih mudah jtka coach dan coachee memiliki cita-cita dan kEinginan yang. sama, seqti. periai.a mampu 'potensi Fharh-iiereka membangun kesEdaran' d6laman' untur'-meriingkat'dn diri. ki n se n o iii 6 E ri ;;; i;i,r n ta r' I ii ;: g ['.lH:i,?iif. r S# i[ J, i I fl,, i ffi : S;;;3: "

ff

ir

: i:

10 Ciri Coach Yang Berkesan

t'.

I

/

O Berfikiran terbuka O Yakin dan bersedia O Ikhlas dan jujur O Non-judgemental O Humor

l

O Empati O Kebolehan menyimpan O Kemahiran mendengar O O

rahsia

Kemahiran berkomunikasi Beftanggungjawab

5iifl

ffi

iJ8''ffii.T

["?l83Jfljl

s

KPM

02

s2

BIG DATA

ffi

BIMBINGAN

d*^d

rc fq"rs

It l'

TINDAKAN SUSULAN &

ROAD MAP BIMBINGAN PEGAWAI PENDIDIKAN DAEMH/ KEPEMiMPINAN SEKOLAH

Tujuan: O Menganalisis big data untuk mengenal pasti sekolah/ unit-unit di sekolah

O Meningkatkan kualiti kepemimpinan dan kualiti PdP O Pendekatan coaching and mentoring O Menyelesaikan isu-isu di sekolah O Membina hubungan dengan warga sekolah

O Melaksanakan bimbingan dan memberi cadangan penambahbaikan

C

a

VMenyusun jadual mengikut keperluan Pilih

sekolah/

dibimbing

untuk

O Tindakan susulan (interuensi) bagi menyelesaikan isu sekolah/ unit-unit dan sub unit di sekolah O lGji keberkesanan bimbingan

O Mendapatkan maklum balas dari sekolah/ unit-unit dan sub unit dr sekolah O Menyediakan pelaporan

Sili';lffi

03

:,TBmi:T[.,,:33Jflil

PEMNAN PEGAWAI PE]ABAT PENDIDIKAN DAEMH/ KEPEMIMPINAI Menjadi barisan hadapan dan menyokonq r peningkatan prestasi bekolah.

1.

2.

' -

Terlibat secara langsung dengan sekolah/ unit-unit di sexorah- secara telap bagi mrilatih, ' membimbing dan memantau

piesta-si

3.

Berupaya mengenal pasti isu, membuat anattsts punca isu, interprestasi data serta memberi sokongah terbeza kepada sekolah/ u n t- u n it d i sl.: ktt,.r r-' berdadrt<in keutamaan impak dan keberhasiian

I

i

l {

a

Memastikan sistem penyampaian berlaku secara efisien dan efektif

O

Menetapkan sasaran untuk setiap sekolah/

a o 0

Menyediakan bimbingan untuk pGB/ Memantau, m.enganalisis dan menggunakan data untuk menyediakan aktiviti penambahbaikan sekola h

PGB/

Memastikan terhadap .. bertanggungjawab ^_ __ r_ prestasi masing-masing dan _ mengadakan dialog pre-siJii"-'

!

O Mev.vujudfan kerjgsama. antara sekolah/ unit-unit perkongsian amalan terbaik

O

Mgnrctsflran pemberian sumber kepada sekolah/ memerlukannya

r-r

^_ ---t

; contohnya, melalui yang paling

8fl,lfl ffi

MODEL COACHING

lJfi 'ffil,n

B"?1331[jl

SKPM

s2

04

*GROW'

0ptions

,

{:i"::::':r,m'",.*,

o. n sekarang?

2. Beritahu saya bagaimana anda akan melakukannya?

3. Adakah terdapat apa-apa lagi yang boleh anda hkukan?

4. Pada skala satu hingga sepuluh, apa yang kemungkinan pelan anda befiaya?

5. Apakah halangan untuk mendapat kejayaan?

6. Apakah sumber yang boleh membantu anda?

7. Apakah satu langkah kecilyang akan anda ambil?

3. Apakah langkah pertama anda?

4. Apa yang anda fikir anda perlu lakukan untuk mendapatkan hasil yang lebih baik 5 Siapa yang mungkin dapat membantu anda ?

6. Apa yang akan berlaku jika anda melakukan perubahan?

7. Apakah tindakan yang telah anda lakukan?

8. Apa yang akan terjadijika anda lakukan itu?

9. Bagaimanakah anda menghadapi situasi yang sama sebelum ini?.

10.Siapa yang anda tahu menghadapi situasi yang sama?

Reality 1. Apa yang berlaku se-Farang?

2. Apa yang telah menyumbang kepada kejayaan anda?

3. Apakah kemajuan yang telah anda buat setakat ini?

4. Apakah yang berfungsi dengan baik sekarang?

5. Mengapa anda belum mencapai matlamat tersebut?

6. Apa yang anda fikir yang dapat menghalang anda?

7. Apa yang anda fikir yang sebenarnya berlaku?

Goal

_l

1. Apa yang anda ingin.capai?

2. Apakah matlamat yang anda ingin capai?

3. Apa yang anda benar-benar mahukan?

4. Apakah hasil yang anda cuba untuk dicapai?

5. Apakah hasil yang anda harapkan menjadi ideal?

6. Apa yang mahu anda ubah?

I

MODEL GROW

Model GROW merupakan 'dan salah satu model coachins vanq terkenal diasaskan oleh Graham Alexander Sir John Whitmore, 2008. KehOihan menggunakan model coaching GROW adalah untuk menjadi s6orang pakar coaching--sebelum dapat membantu coachee anda. Model GROW ini mudah diqunakan dan boleh diteraokan Qqlqm. berbagai situasi secara efektif. Sesi coachin{ yang lebih berstruktur ciapat dilakukan berpandukan model ini.

Analogi terbaik untuk memahami Model GROW ini, adalah sepefti anda berfikir untuk mercncang suatu perjalanan. Andq membuat keputusan ke mana hendak pergi (Goat) Kemudian ?.nqa perlu mengetahui dengan.tepat kedudukan semasa diri anila (Realityi.

Proses berikutnya mula mempertimbangkan perbagai pilihan untuk ke tempat yang dituju (Option).- Pada langkali terakhir, Snda fiema5tifdn komitmen yang tinggi uhtuk !'nqm.bq?t perjalanan tadi dengan bersiap sedia untuk menghadapi h-langan yang bakal ditemui di alam perjalanan itu.

3fli3,H8l,'f,'ffiilT BJ,,lgJ[jl

SKPMs

2

Instruction al C oac hing 5 - Steps Process

Fokus Kepada Aspek-Aspek Khusus Keperluan Gurd & Pencapaian Murid

Kumpul & Analisis Eviden

Pemantauan Pelan Tindakan

Reka Bentuk Pelan Tindakan

ikan Proses Bimbingan

Pendekatan Bimbingan Melalui pelbagai skop Dalam Rubrik Bimbingan Berasaskan-SKpMgj2 I I b

!

:5Bh

tJlli,j,lflfln basi setiap standard Kualiti merujuk pada Rubrik skop Bimbinsan

1. Pendekatan Sinsle Looo

(Contoh: Isu Kr"itikal -'Kualiti Guru) Standard Kualiti 3.t.Z.z (Program Peningkatan Kualiti pengajaran Guru) Skop Bimbingan TAHAP

I

1

Bimbingan tentang mengurus program peningkatan kualiti pengajaran guru dengan merancang progFr.n pembangunan prores-lonattsme yang berfokus kepaira keperluan guru/ panitia secara berterusan (4 program setahun) clengan mengambilkira pengetahuan dan kemahiran sedia ada 9UrU.

Skop Bimbingan TAHAP 2

Bimbingan tentang melaksan-akan program pemDangunan profesionalisme yang b'erka ita n denga n' maia pelajaran yang mengambil kira perkembanqan peindidikan seirasa bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.

Skop Bimbingan TAHAP 3

Bimbingan tentang menilai [eberkesanan program peningkatan guru yang dijalankan serta menqambil tindakan susfilan yang Dersesuatan.

05

Efli3,Hel.?ffiilTB.?t3gJfljt 2.

s KPM s 2

Pendekatan Double Loop/ Triple Loop (Isu Kritikal - Kualiti Guru)

Standard 1.1.5 (Pencerapan PdPc)

Standard Kualiti 3.L.2.2 (Program Peningkatan Kualiti Pengajarah Guru)

Data Penceraoan Standard 4 dianalisis dan tindakan susulan diambil

Standard 1.1.1 (Peneta pa n l-ti i5.iu:u) Standard L.L.7 (Menangani Isu/ Masalah) Kenal pasti masalah kualiti guru, punca masalah, intervensi kreatif dan langkah kawalan.

Ada KPI Skor Standard 4 dan Status Pencapaian semasa.

Standard 2.L.2 (Pembangunan Sumber Manusia) Standard 2.3 (Pengurusan Kewangan) Ada anggaran perbelanjaan program peningkatan kualiti guru dan dilaksanakan ikut

Merancang, melakana, menilai keberkesanan program peningkatan kualiti guru dengan mengambil tindakan susulan.

SOP.

Pelan Tindakan, Pelan Operasi dalam RPS

(Pemantauan Pengoperasian) Femantauan berkala pelaksanaan progmm pbningkatan kualiti guru melalui Pelan OperEsi dengan menyediakan analisis unfuk tindakan susulan.

berkaitan Obiektif Strategik menilngkatkan kualiti quru ada didokum6nkan.

06

5'Xi8'ffi

IJ."J3HX[T

BJ;gJfil

SKPM

s

2

07

RUBRIK SKOP BIMBINGAN DI SEKO1AH BEMSASKAN SKPMg2

1

STANDARD : KEPEMIMPINAN ASPEK KUAUTI : PGB SEBAGAI PENERA,U PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk

memastikan matlamat dan objeKif yang ditetapkan tercapai.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALTTI TAHAP 1.1.1 PGB menetapkan hala tuju sekolah

secara terancang.

t.t.2 PGB mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara terancang dan sistematik.

1.1.3 PGB mengetuai

pemantauan pengoperasian sekolah secara terancang dan sistematik.

1

TAHAP 2

Bimbingan tentang hala Bimbingan tentang tuju sekolah yang kaedah dan standard

TAHAP 3

Bimbingan tentang kaedah yang berkesan dalam menyebar !uaskan hala tuju kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan supaya wujud peindhaman yan g jelas "connecting the dots"

ditetapkan adalah betul dan mengambil kira keperluan sekolah dengan KPI yang sesuai. Membuat analisis dengan menggunakan maklumat dan data bagi menentukan sasaran yang realistik dicapai.

yang betul dalam mendokumenkan hala tuju sekolah berdasarkan pelbagai sub sistem di sekolah mengikut keperluan sekolah.

Bimbingan tentang kepentingan menyediakan RPS yang betul berdasarkan format yang betul dengan merangka strategi yang bersesuaian dengan kehendak semasa berdasarkan pencapaian dan isu strategik sekolah.

Bimbingan tentang kaedah memantau penyediaan perancangan strategik yang menyeluruh meliputi bidang kurikulum, kokurikulum, HEM, kewangan dll.

Bimbingan tentang penyediaan dokumen perancangan strategik yang perlu disiapkan dengan mengatnbilkira ketetapan/ kesesuaian/ keperluan sekolah dengan mekanisme yang sesuai mengikut keperluan semasa.

Bimbingan tentang keperluan mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah dengan melaksanakan pemantauan secara menyeluruh dalam pelbagai bidang seperti kurikulum, kokurikulum, HEM, kewangan dll mengikut ketetapan pemantauan secara berkala dan berterusan.

Bimbingan tentang menyediakan rumusan pemantauan berdasarkan analisis data dan maklumat hasil pemantauan yang dilakukan.

Bimbingan tentang mengambil tindakan susulan untuk tujuan penambahbaikan hasil daripada analisis pemantauan yang dibuat.

;,ffiilil,.T't['o3LT["'J3sJ,?ji

sKprulq2 08

1

SIANDARD : KEPEMIMPINAN KUAUTI : PGB SEBAGAI PENERAIU AIPEK

[ti.33[l'i3fl'[;fiH,%?fu.,TflfiJ,#r;l;";nxg;ffiis;3ffirusan

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI

TAHAP

1.1.4 PGB meneraiui

aktiviti instruksional dalam

pelaksanaan PdP secara profesional dan terancang.

1.1.5

aktiviti instruksional dalam

pelaksanaan pencerapan PdP secara profesional dan terancang.

1.1.6 PGB meneraiui

aktiviti instruksional dalam

pelaksanaan pemantauan kemajuan dan pencapaian murid secara sistematik dan terancang.

1.1.7 PGB menanoani

masalah pengoperasian sekolah secara profesional dan terancang.

TAHAP 2

1

TAHAP 3

3i!l3,[gi3fltans ilfro",ryli{Fnfti: instrukiional datam. peEelmstiiT pelaks.anaan_p_dpcdan meyediakan

RPH

it1:Hh+'flEjy}lyang berkuat kuasa.

PGB meneraiui

dan pendidikan di sekorah untuk

Bimbingan tentang ' meneraJui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan pencercpan PdPc mdngikut ketetapan kepada semua guru secara berterusan/ berkala.

Bimbingan tentang mengetuai pemantauan kemajuan dan pencapaian murid dengan menganalisis pencapaian murid secara menveluruh meliputi pelbaoai bidahg klrikulilm, kokurikulum dan HEM secara befterusan.

Bimbingan tentang menangani masalah pengoperasian sekolah dengan mengenal pasti dan memahami masalah/ isu serta puncanya dengan menggunakan mekanisme dan alat kualiti yanq sesuai.

Pelbagai dlta dan maklumat digunakan secara telus sebagai asas memahami dan mencari punca masalah.

Fafidksia;'terhadap

iafrap

pengu;sa;;-'

3lT.o,ifl1['n',1,1??8.i. mJno secara menieru-run?antekar dengan mematuhi

[;il*if,ff*1;-,,**s:Elr:,f:;' Bimbingan tentang Bimbingan tentang mengaialisis data-dan mengairbil tindakan maklumat berkaitan susulan dan pencerapan PdPc yang penambahbaikan dibuat denoan dengan menggunakan memberi miklum balas analisis data dan dan bimbingan Pdpc maklumat hasil pencerapan PdPc kepada guru2. yang dibuat.

Bimbingan tentang menyeiiiakan analisis data, rumusan kemajuan dan pencapaian murid yang menyeluruh meliptiti bida ns iecara

Bimbirigan tentang mengambil tindakan susulan dan penambahbaikan dengan menggunakan analisis data pencapaian murid.

Bimbingan tentang

Bimbingan tentang menyeiiiakan pelan risiko dengan' mengambil langkah kawalan/ tindakan pencegahan bagi memastikan masalah/ isu tidak berulang.

B:l?3fl.i'

proses menqambil tindakan danmenyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif yang berasaskan data dan maklumat sebagai asas penyelesaian masalah.

Panduail Pelaksanaan Prooram .r/^^ Bimbingan di Sekolah Berasiskan

_

1

^ )[riv|g2

09

1

STANDARD : KEPEMIMPINAN ASPEK KUALM : 1.2 PGB SEBAGAI PEMBIMBING PGB beftindak sebagai pembimbing untuk meningkatkan kecekapan individu dan kualiti pengurusan sekolah.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALTTI TAHAP 1.2.L PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP

secara profesional dan terancang.

TAHAP 2

1

Bimbingan tentang memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara menyeluruh dengan pelbagai kaedah sepefti taklimat/ kursus/ ceramah secara berhemah mengikut keperluan dan

Bimbingan tentang memberi panduan/

tunjuk ajarl tunjuk caral nasihaV penerangan kepada guru dan AKP dari semas ke semasa dalam meninqkatkan kecekapan individu secara menyeluruh.

kesesuaian.

1.2.2 PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang diturun kuasa secara profesional dan terancang.

Bimbingan tentang memberi panduan/ tunjuk ajar/ tunjuk caral nasihat/ penerangan kepada barisan kepimpinan yang diturunkan kuasa dari semasa ke semasa dalam meningkatkan kecekapan individu secara menyeluruh.

Bimbingan tentang memberi bimbinqan kepada barisan kepimpinan yang diturunkan kuasa secara menyeluruh dengan pelbagai kaedah seperti taklimat/ kursus/ ceramah secara berhemah menqikut keperluan dan kesesuaian.

I

ffi

il *

/

S

U

TAHAP 3

Bimbingan tentang memberi pendedahan berkaitan tugas Keprmptnan secara menyeluruh meliputi semua bidang tugas kepimpinan kepada barisan kepimpinan yang diturunkan kuasa dengan berhemah dan jelas dari semasa ke semasa berdasarkan keperluan individu yang berbeza.

il

<a*

ccE

Bimbingan tentang memberi maklum balas berkaitan prestasi kerja guru dan AKP dengan berhemah dan jelas dari semasa ke semasa berdasarkan keperluan individu yang berbeza.

J S

5,Xl3.ffi1,T'3HIlTB"T33J[ji STANDARD

sKpMq2

10

: KEPEMIMPINA.N 49PEK KUALITI : 1.3 pGB SEBAGAT PENDORONG PGB bertindak sebagai pendorong untuk meningkitkan motivasi warqa sekolah dalam melaksanaka n tanggu nliawab s&a ra bersu ngg-uh:iu nggu h di n olrklfu u.

1

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUAUTI TAHAP 1 1.3.1 PGB mendorong

warga sekolah dengan menjadi suri teladan secara profesional dan terancang.

1.3.2 PGB menggalakkan

warga sekolah memberi inout berkaitan pemajuan sekolah secara profesional dan terancang.

1.3.3 PGB menggerak-

kan waroa sekolah 6ahm melaksanakan tanggungjawab secara terancang.

Bimbingan tentang menooronq waroa sekolah deiganmenjadi suri teladan dalam melaksanakan tugas berkualiti dan mempamerkan penampilan diri berwibawa secara tekal dan bersungguhsungguh

TAHAP 2

TAHAP 3

tentang 1gn$grong walga sekolah sebagai suri !ela.{a1 dengan bertindak sebagai palgr Bimbingan

rujuk.dalam

pelbagai bidang

tugas.

Bimbingan tentang mendoiong wargJ sekolah dehganpenampilan tan inempdrlihatkan komdnikasi yang berkesan.

Bimbingan tentang menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan pemaiuan sekolah dbngan menyediakan saluran untuk berkomunikasi secarc terbuka dan lleksible menoikut keperluan da-n kesesuaian

Bimbingan tentang menggalakkan warga sekolah memberi input dengan mendengar pandangan daripada pelbagai pihak dan sentiasa bersikao terbuka dalam menerima pandangan yang berbdza

Bimbingan tentang menggalakkan warga sel(olah memberi inout dengan mengambil' tindakan terliadao pandangan dan maklum balas mengikut kesesuaian untuk pemajuan sekolah.

Bimbingan tentang menggerakkan warga sekolah dahm melaksanakan tanggungjawab dengan memberi maklum balas yang positif berkaitah prestasi kerja mengikut keperluan warga sekolah.

Bimbingan tentang menggerakkan warga sekolatr dalam keperluan memberi penghargaal yang Denerusan oan menyeluruh di samping menyediakan keperluan dan kemudahan mengikut kesesuaian

Bimbingan tentang menggerakkan warga sekolah dalam melibatkan diri dalam aktiviti sekolah secara tekal meliputi seluruh waroa sekolah.

Efli3'Hil,,3J3M[T BJJ33JflJI

SKPMg

2

11

1

: KEPEMIMPINAN ASPEK KUALITI : 1.4 PGB SEBAGAI PELAKSANA DIALOG PRESTASI BERKESAN PGB bertindak sebagai pelaksana Dialog Prestasi Sekolah yang berkesan untuk menyelesaikan mas5lali dan meningkat-pencapaian sekolah dilam pelbagai bidang.

STANDARD

SKOP BIMBINGAN

SIANDARD KUALTTI TAHAP

t.4.L PGB melaksanakan

Dialog Prestasi Sekolah secara profesional dan terancang.

STANDARD2 ASPEK

TAHAP 2

1

Bimbingan tentang pelaksanaan DPS dari segi persediaan sebelum (fokus perbincangan, data, bahan pembentangan), semasa (catatan dialog) dan selepas (rumusan, maklum balas, tindakan susulan, nilai keberkesanan, laporan).

Bimbingan tentang menilai keberhasilan DPS dari segi penyelesaian masalah, peningkatan kompetensi dan keupayaan membuat keputusan berasaskan data.

TAHAP 3

Bimbingan tentang memastikan objeKif DPS tercapai dengan tidakan memantau prestasi, mengenal pasti masalah, menyelesaikan masalah dan sokongan sefta mengemukakan masalah di peringkat yang lebih tinggi.

:PENGURUSANORGANISASI.

KUALITI : 2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

Sumber manusia diurus untuk meningkatkan kualiti kerja, kepuasan dan keseronokan bekerja serta amalan profesionalisme.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALTTI

TAHAP 1

2.L.1 Bimbingan tentang manusia pengagihan tugas secara secara menyeluruh dan meliputi setiap guru terancang. dan AKP dengan Sumber diurus sistematik

mematuhi prosedur mengikut keperluan secara telus dan adil.

2.1.2 Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang.

Bimbingan tentang pengurusan pembangunan sumber manusia dengan merancang dan melaksanakan program pembangunan profesionalisme mengikut keperluan dengan mengambil kira perkembangan semasa pendidikan secara berterusan sekurangkurangnya 4 program setahun.

TAHAP 2

TAHAP 3

Bimbingan tentang menyediakan perincian tugas dan menyebarluaskan perincian tugas daripada pengagihan tugas yang dibuat mengikut keperluan sekolah.

Bimbingan tentang membuat penihian prestasi kerja setiap kakitangan secara seimbang, telus dan adil.

Bimbingan tentang menilai keberkesanan program pembangunan profesionalisme.

Bimbingan tentang membuat tindakan susulan hasil daripada penilaian keberkesanan program pembangunan profesionalisme melalui input, output, outcome ddn impak program.

Pailcuan Pelaksanaan Proqram .r./h^,' _1 Bimbingan di Sekolah BerasSskan

2

L2

)l\f lvlg/

STANDARD : PENGURUSAN ORGANISASI. ASPEK KUALM PENGURUSAN ASET Aset kerajaan diurus untuk kemudahan, keselesaan dan keselamatan warga sekolah.

:2.2

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUAUTI TAHAP 1

2.2.L Aset alih dan aset tak alih diurus secara sistematik dan terancang.

TAHAP 2

Bimbingan tentang Bimbingan tentang pengurusan aset alih penyelenggaraan dan aset tak alih harta modal dan dengan menyediakan infrastruKur dengan dan menggunakan mengikut keperluan harta modal, aset secara menyeluruh bernilai rendah dan dan berterusan/ infrastruktu r meng ikut berkala. prosedur yang diteta pkan berdasarkan kesesuaian/ keperluan.

TAHAP 3

Bimbingan tentang perekodan semua perolehan mengikut prosedur yang ditetapkan.

2

STANDARD : PENGURUSAN ORGANISASI. ASPEK KUALM :2.3 PENGURUSAN KEWANGAN Kewangan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan yang

optimum.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI TAHAP 1

2.3.t

Bimbingan tentang pengurusan kewangan Kewangan secara sistematik dengan menyediakan dan anggaran peibelanjaan mengikut keperluan dan keutamaan meliputi setiap bidang.

diurus terancang.

TAHAP 2

Bimbingan tentang melaksanakan dan memantau perbelanjaan yang dirancang dengan mematuhi peraturan dan prosedur yang berklrat kuasai

TAHAP 3

Bimbingan tentang mengambi! tindakan susulan untuk tuiuan penambahbaikan'hasil daripada analisis pemantauan yang dibuat meliputi setiap bidang.

,*flGt

I.

E \

\fr*

t

Efll8'H8l.TlffiLT BJ;HIf,#

s KP M s 2

13

2

: PENGURUSAN ORGANISASI. STANDARD ASPEK KUAUTI : 2.4 PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN

'#rffii

p"irOiiiifin biuruJ bigi menyokong peningkatan kualiti pendidikan.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI TAHAP 1

2.4.1 Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan terancang.

TAHAP 2

Bimbingan tentang Bimbingan tentang penyimpanan dan Denourusan Denoqunaan sumber ineniveOiaran alat/ bendidikan dan TMK cetaV bahan bahdn, inenoikut orosedur eleKronik dan TMK menoikut prosedur dan berdSsarkan kePerluan secara menyeluruh. kepeiluan'sekolah.

TAHAP 3

Bimbingan tentang melaksanakan penyeliaan Denoounaan sumber bendidikan dan TMK becera menyeluruh dan befterusan.

2

: PENGURUSAN ORGANISASI. ASPEK KUALITI :2.5 IKUM ErseliiGraildin su-i-sanibitirus supaya kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah dalam melaksanakan tanggungjawab.

STANDARD

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI TAHAP 1

TAHAP 2

TAHAP 3

2.5.1 Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik dan terancang.

Bimbingan tentang oenvelenqqaraan bersekitaialn fizikal bekolah dengan membersihkan dan menceriakan kawasan banqunan dan kemirdahan mengikut keperluan sekolah.

Bimbingan tentang pemulihan kawasan, banounan dan kemirdahan sekolah secara berterusan/ berkala.

Bimbingan tentang oenvelenqqaraan bersekitaia-an fizikal iekolah dengan mewujudkan ciri-ciri keselamatan dengan mekanisme yang sesuai.

2.5.2 Suasana yang selesa dan harmoni diwujud dan dikekalkan secara sistematik dan terancang

Bimbingan tentang mewujudkan dan menoekalkan suasana yang-selesa dan harmoni dengan menguatkuasakan ketetapan/ peraturan sekolah secaftt terancang dan berterusan dengan mematuhi arahan yang berkuat kuasa.

Bimbingan tentang mewuiudkan dan menoekalkan suasna yang-selesa dan harmoni dengan merancang progftlm peningkatan keakraban/ semangat keseounnaan secara men'|eluiuh meliPuti semua oeraturanwarga sekolah.

Bimbingan tentang mewujukan dan mengekalkan suasana yang selesa dan harmoni dengan melaksanakan Program oeninokatan keakriban/ semangat kesepunyaan dengan mekanisme yang sesuai

Panduan Pelaksanaan Proqram r.r./nr, ^1 lvlul'

Bimbingan di Sekolah Beras5skan

STANDARD2

)Nf

L4

:PENGURUSANORGANISASI.

ASPEK KUALTTI : 2.6 PENGURUSAN PERPADUAN Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus untuk

memupuk perpaduan.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI

2.6.t Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia diurus secara terancang.

2

Bimbingan tentang mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia dengan menyebarkan maklumat tentang kepelbagaian masyarakat Malaysia menoikut kesesuaian dan (eperluan sekolah.

TAHAP 3

TAHAP 2

TAHAP 1

Bimbingan tentang mengurus perpaduan sekolah dengan merancang dan melaksanakan program yang berteraskan perpaduan/ silang budaya melalui mekanisme yang sesuai.

Bimbingan tentang merancang dan melaksanakan program jaringan/ jalinan yang berteraskan perpaduan/silang budaya mengikut keperluan sekolah.

: PENGURUSAN ORGANISASI. STANDARD PERMUAFAKATAN STMTEGIK ASPEK KUALM

:2.7

Fermuafakatan strategik diwujudkan untuk menyokong pembelajaran murid ke arah kecemerlangan.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI

TAHAP 2.7.1 Permuafakatan

strategik diusahakan secara profesional dan terancang.

1

Bimbingan tentang mengusahakan inisiatif permuafakatan strategik dengan merancang dan melaksanakan program yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan pihak swasta mengikut keperluan secara befterusan.

TAHAP 3

TAHAP 2

Bimbingan tentang mendapatkan sumbangan/ sokongan/ khidmat kepakaran dengan mekanisme )Eng sesuai.

Bimbingan tentang mewujudkan rangkaian komuniti secara kreatif dengan mekanisme yang sesuar.

]

P;itrt.luan Pelaksanaan Program (1.,DMn i ryc Bimbingan di Sekolah Berasaskan Jr\r

15

3.1

: PENGURUSAN KURIKULUM | 3.1.2 PENGURUSAN MATA PElllAnnN esClt( fr"rd'p;Ejiru|-Oili,ii'[nt* meningratkan kualiti pembelajaran dan pengajaran STANDARD

rtiArn

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUAUTI

TAHAP

3.L.2.L Pelaksanaan mata oelaiaran diurus becai'a profesional dan terancang.

TAHAP 2

1

Bimbingan tentang Bimbingan tentang mengurus pelaksanaan menyelaras mata pelajaran clengan pentaksiran, memfieroleh dokumen menyelaras tugasan murid dan kurikulum dan menyelaras penyediaan menoanalisis data dan makl-umat Pentaksiran RPT dan RPH dengan secara menyeluruh mematuhi ketetaPan meliouti semua dan kurikulum tingkatan/ taha'p/ kePerluan berdasarkan murid (murid/ toPiV peristiwa).

TAHAP 3

Bimbingan tenta4g menoambil tindakan susufan berdasarkan analisis yang dibuat mengikut kePerluan denoan diialankan secf,ra mdnyeluruh.

,__l

3.L.2.2 Prooram penlngkatan kualiti penga]aran guru diurus secara terancang.

Bimbingan tentang menourus Droqram peniigkata'n klaliti pengajaran guru dengan merancang program Pembangunan profesionalisme Yang berfokus kepada keperluan guru/ Panitia secara berterusan (4 program setahun) dengai mengambilkira oenoetahuan dan kem-ahiran sedia ada

Bimbingan tentang melaksanakan Program pembangunan profesionalisme Yang berkaitan dengan mata pelajaran Yang mengambilkira perkembangan bendidikan semasa bagi meningkatkan kualiti pengajaran guru.

Bimbingan tentang menilai keberkesanan program peningkatan !ur[ yang dijalankan serta mengamDll tindakan susulan yang bersesuaian.

9Uru

3.1.2.3 Program peningkatan bencapaian murid diurus secara profesional dan terancang.

Bimbingan tentang pengurusan program oeninokatan fenca-paian murid dengan merancang. program yang menjurus ke arah peningkatan ilmu dan kemahiran yang berfokus kePada isu pembelajaran dan tahap keupayaan/ potehsi murid (4K+1N)

Bimbingan tentang melaksanakan Program vano meniurus ke arah ileninokatan ilmu dan kemafiiran murid secara menyeluruh dan berterusan itari segi iasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial.

Bimbingan tentang menilai keberkesanan proqram Peningkatan inuiid yang dijalankan sefta mengambil tindakan susulan yang bersesuaian.

;,il'#

ffi ,T't[ffiLT

BJJSsJ,?il s K P,'1 s 2

16

STANDARD 3.1 : PENGURUSAN KURIKULUM ASPEK KUALITI : 3.1.3 PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL Masa instruksional diurus untuk memastikan peningkitan misa pembelajaran berkesan SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUAUTI TAHAP 1

Bimbingan tentang mengurus masa pelaksanaan PdP dengan menyediakan jadual waKu induk, jadual waktu kelas, jadual waktu guru, jadual waktu guru ganti dan jadual penggunaan bilik khas mengikut arahan yang berkuatkuasa.

3.1.3.1 Masa pelaksanaan PdP diurus secara sistematik dan terancang

TAHAP 2

Bimbingan tentang mengurus masa pelaksanaan PdP dengan melaKanakan PdP seoefti vano d'rjadudlkan banmengikut ketetapan kurikulum.

TAHAP 3

Bimbingan tentang mengurus masa pelaksanaan PdP dengan menyusun semula jadual waKu dan menyelaras program sekolah mengikut keperluan/ kesesuaian

SI.ANDARD 3.1 : PENGURUSAN KURIKULUM ASPEK KUAUTI : 3.1.4 PENGURUSAN PENI|-ALAN MURID Penilaian murid diurus untuk mengesan kemajuan penguisaan dan pencapaian murid SKOP BIMBINGAN

SIANDARD KUAUII

3.1.4.1 Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan terancang.

TAHAP 1

TAHAP 2

Bimbingan tentang pengurusan peperiksaan dan pentaksiran dengan mercncang peperiksaan dan pentaksiran serta menyelaras peperiksaan dan pentaksiran mengikut keperluan dan arahan yang berkuat kuasa

Bimbingan tentang pengurusan peperiksaan dan pentaksiran denqan inelaksanakan din menganalisis data & maklumat peperiksaan dan pentaksiran secara menyeluruh yang meliputi semua mata pelajaran.

TAHAP 3

Bimbingan tentang pengurusan peperiksaan dan pentaksiran dengan mengambil tindakan susulan/ interuensi secara menyeluruh dan berteru'san

Pelaksanaan Sistem Pentaksiran pendidikan Kebangffian (sppK) Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

HHE

L7 ijfl{fli1ilff'tf3LliB.?::31fl# sKPl"1s2

-

3.2

: PENGURUSAN KOKURIKULUM : eiCL( ruAun z.z.z PENGURUSAN KE1AB/.PERSATUAN mengembangkan Kelab/oersatuan di-ur-uJuntu["meng;[i,iikilEe-riruetaiir.?.! di bilik darjah, b;ffiiifin nremupulinilai estetiki dan sosial yang positif.

STANDARD

SKOP BIMBINGAN STANDARD KUATITI

TAHAP

Bimbingan tentalg pengurusan kelab/ persatuan clengan inerancanq dan melaksand'kan aKiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/ inovasi mengikut arahan berkuat kuasa.

3.2.2.t

Kelab/ persatuan diurus secara sistematik dan terancang.

ASPEK 'd;itil

1

TAHAP 2

TAHAP 3

Bimbingan tentang. menenlukan kaedah merekod data dan maklumat yang berkaitan dengan pengurusan kelab/ persatuan dengan henoanalsis data dan mak[Lmat tersebut secara berkala.

Bimbingan tentang. . keperluan mengambil tindakan susulan secara menyeluruh dan berkesdn hasil daripada daPatan analisis data/ maklumat pencaPaian.

KUALITI :3.2.3 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM pemantapan LLitjniform iilius untuti meningkatkan disiplin dan daya kepimpinan bagi

pembangunan Perwatakan murid.

SKOP BIMBINGAN STANDARD KUALITI

TAHAP

3.2.3.1 Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang.

.,

1

Bimbingan tentang Denourusan badan beniniform dengan merancanq dan melaksana-kan aKiviti berteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/ inovasi mengikut kePerluan sekolah

"'i-'-rr"'*

TAHAP 2

TAHAP 3

Bimbingan tentang menentukan kaedah merekod data dan maklumat yang berkaitan dengan Denourusan badan berriniform dengan menoanalsis data dan makilrmat tersebut secara berkala.

Bimbingan tentang. . keperluan mengambil tindakan susulan secara menyeluruh dan berkesan hasil daripada dapatan analisis data/ maklumat pencaPaian.

Panduan Pelaksanaan Program Bimbingan di Sekolah Berasaskan

STANDARD

3.2

ASPEKKUALM

PMq,

18

: PENGURUSAN KOKURIKULUM

:3.2.4

PENGURUSANSUKAN/PERMAINAN Su.kq1/ permainan diurus untuk mengukuhkan pdngetahuan,'kemahiran dan memupuk nilai estetika dan sosial yang positif.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALM TAHAP

1

Bimbingan tentang pengurusan sukan/ permainan dengan merancang dan melaksanakan aktiviti befteraskan ilmu pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/ inovasi mengikut keperluan sekolah

TAHAP 2

Bimbingan tentang menentukan kaedah ' merekod data dan maklumat vano berkaitan cien{an pengurusan sukan/ permainan dengan menganalsis data dan maklumat tersebut secara berkala.

TAHAP 3

Bimbingan tentang keperlu-an mengaribil tindakan susulan secara menyeluruh dan berkesan hasil daripada dapatan analisis data/ maklumat pencapaian.

3.2.5

KUALITI : PENGURUSAN PROGMM KECEMERUNGAN KoKURIKULUM Program kecemerlangan kokurikulum diurus untuk mengoptimumkan Uatit Oan potensi murid.

ASPEK

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI TAHAP

1

TAHAP 2

Bimbingan tentang Bimbingan tentang mengurus program mengurus program kecemerlanoan kecemerlanoan kokurikulum-dengan kokurikulum-dengan merancang dan merancang program melaksanakan latihan pemantapan meliputi peningkatan kemahiran sekurang kurangnya mengikut keperluan satu unit bagi setiap meliputi sekurang kelab/ persaiuan, kurangnya satu unit badan beruniform dan bagi setiap kelab/ sukan/ permainan persatuan, badan secara berjadual beruniform dan sukan/ permainan

ASPEK

KUALITI :3.2.7

TAHAP 3

Bimbingan tentang mengurus program kecemerlanoan' kokurikulum-denqan melaksanakan pr6gram pemantapan secara kreatif/ inovatif meliputi sekurang kurangnya satu unit bagi setiap kelab/ persatuan, badan beruniform dan sukan/ permainan secara berjadual.

PENGU RUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKU LUM

Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALM TAHAP

3.2.7.L Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan terancang.

1

Bimbingan tentang mengurus pentaksiran kokurikulum dengan merancang dan melaksanakan pentaksiran mengikut arahan yang berkuat kuasa dan keperluan sekolah.

TAHAP 2

Bimbingan tentang mengurus pentaksiran kokurikulum menganalisis data dan maklumat pentaksiran secara menyeluruh meliputi setiap murid yang terlibat.

TAHAP 3

Bimbingan tentang mengurus pentaksiran kokurikulum dengan mengambil tindakan susulan/ intervensi secara menyeluruh dan berterusan.

Pc)nclLlan Pelaksanaan

Proqram (-i./nilr^'l

Bimbingan di Sekolah Berasi'skan

)\ri"l|l

19

STANDARD 3.3 : PENGURUSAN HEM ASPEK KUALffi : 3.3.2 PENGURUSAN DISIPUN MURID Oisiplin murid diurus untuk membentuk sikap dan perlakuan positif dalam pembangunan sahsiah murid.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUAUTI

TAHAP

3.3.2.1 Disiplin murid diurus secara profesional dan terancang.

1

Bimbingan tentang pengurusan disiplin murid yang peraturannya perlu disebarluaskan dan dikuatkuasakan secara menyeluruh dengan mekanisme yang

TAHAP 2

Bimbingan tentang pengurusan pengumpulan data disiplin murid dan analisis data yang perlu dilakukan dalam merancang program pendidikan disiplin.

TAHAP 3

Bimbingan tentang perancangan dan pelaksanaan program pendidikan disiplin secara menyeluruh meliputi sasaran yang ditetapkan

sesual

ASPEK

KUAUTI : 3.3.3 PENGURUSAN KESEIAMATAN MURID

fEselamatan murid diurus untuk memastikan murid selamat dan memupuk amalan menjaga keselamatan dalam kalangan murid SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUAUTI

TAHAP

3.3.3.1 Keselamatan murid diurus secara sistematik dan terancang.

1

Bimbingan tentang mengurus keselamatan murid dengan menvebarluaskan dan mentuatkuasakan perafuran dan prosedur bperasi standard keselamatan dengan mematuhi ketehpan keselamatan dan mekanisme yang sesuai secarc menyeluruh dan berterusan.

TAHAP 2

TAHAP 3

tentang dengan dan kesedSran secara dan

Bimbingan tentang Bimbingan menqurus keselamatan mengurus keselamatan murid muri-d merancang program dengan melaksanakan progpm Pencegahan pencegahin dan kesedaran keselamatan secara keselamatan berterusan. menyeluruh berterusan

3.3.4 PENGURUSAN KESIHATAN MURID oerfniOmatan kesihatan murid diurus untuk meningkatkan kualiti kesihatan dan metgamalkari gaya hidup sihat.

KUALM : ASPEK 'foorc-rriiin

SKOP BIMBINGAN

i

SI-ANDARD KUAUTI

TAHAP 1

li

,tt

3.3.4.1

I diurus secara sistematik dan terancang.

Bimbingan tentang mengurus program oan perkhidmatan kesihatan dengan menyelaras oemeriksaan kesihatan/rawatan/ imunisasi dengan mematuhi ketetapan perkhidmatan kesihatan dan mekanisme yang sesuai.

TAHAP 2

Bimbingan tentang merancang program pencegahan dan kesedaran kesihatan secara menyeluruh meliputi semua murid/ aspek kesihatan.

TAHAP 3

Bimbingan tentang mewujudkan persekitaran yang bermaklumat tentang kesihatan meliputi semua aspek kesihata"

;il;'frffi:,T'tfnXLTlJJ33Jfijl

sKPMs2

20

STANDARD 3.3 : PENGURUSAN HEM ASPEK KUALM : 3.3.5 PENGURUSAN BANTUAN PEIA]ARAN MURID

Bantuan pelajaran murid diurus untuk membantu memenuhi keperiuin fizikal, mental dan emosi.

SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI

TAHAP

3.3.5.1 Bantuan pelajaran murid diurus secara sistematik dan terancang.

1

Bimbingan tentang mengurus bantuan pelajaran murid dengan mengenal pastijenis bantuan dengan mematuhi ketehpan bantuan pelajaran murid/ prosedur/ arahan yang berkuat kuasa dan mekanisme yang sesuai.

TAHAP 2

TAHAP 3

Bimbingan.tentang

Bimbingan tentang

pa$r murld y.?ng tayal( memantau prestasi/ dan merekodkan kemajuan murid yanqJ maklumat murid yang menerima bantudn

bantuan secara berterusan/

menerima secara meliputi semua murid/ jenis bantuan.

menyeluruh berkala.

STANDARD 3.3 : PENGURUSAN HEM ASPEK KUALM : 3.3.6 PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING

bimbingan dan.kaunseling diurus untuk pemOingunin-satiiiarr, !:,lg_1ry-n,perkhid.matan psllososial, kesejahteraan mental dan kerjaya murid SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALTI

TAHAP

3.3.6.1 Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus secara profesional dan terancang.

1

TAHAP 3

Bimbingan tentang mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling dengan merancang dan melaksanakan sesi bimbingan/ kaunseling mengikut arahan yanO

Bimbingan tentang menourus perkhidmatan bimbinoan dan kaunseling dengan merancang program bimbinoan dan kaunseTing mengikut keperluan semaia

Bimbingan tentang mengurus perkhidmatan bimbinoan dan kaunseling dengan melaksanakan program bimbinoan dan' kaunseling secara befterusan dengan meKantsme yang sesuai.

Bimbingan tentang mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik, dengan merancang dan melSksanakan pentaksiran mematuhi ketetapan yang berkuat kuasa

Bimbingan tentang mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik dengan menqanalisis data-dan makumat pentaksiran secara menyeluruh meliputi semua murid

Bimbingan tentang mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik dengan mengambil tindakan susulan/ ntervensi/ konsu ltasi mengikut keperluan secara befterusan

berk[at kuasa 3.3.6.2 Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik dan terancang

TAHAP 2

i

2L 3il3iHef,'lffiLTBJ;Hln# SKPMs2 STANDARD 3.3 : PENGURUSAN HEM ASPEK KUALffi :3.3.7 PEN.GURUSAN ASMMA

prooram dan perkhidmatan di pot6nii dan kbjaYaan murid.

asra#'iffi;;$uagai

kediaman yang menjamin pembangunan SKOP BIMBINGAN

STANDARD KUALITI

3.3.7.L Program dan perkhidmatan asrama muno diurus secara sistematik dan terancang.

TAHAP 2

TAHAP 1

Bimbingan tentang merancang program-Program di asrama dengan mematuhi kEtetapan/ prosedur/ arahan Yang berkuat kuasa dengan . mekanisme Yang sesual dan penglibatan Yang menveluruh dalam kalangan murid, guru dan ibu baPa.

Bimbingan

tentang J

Derahlran

Yang

[iiiiSGnaran program-prggram [i-f,sramd ddngan ;ffiatuhi fetdtaPan

[itetap[an'sdara

TAHAP 3

Bimb'qgil tentang ..

.

memantau dan menilai Pl'ogram-progam di asrama secara berkala denqan memUuat titdakan susulan'

menyeluruh meliPuti semua muno.

MODEL KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

.*ffl,lsrxtl Suri Teladan

InteleKual '5f|in"Jl#n*n,

Definisi:

membentuk dan menghasilkan Pengikut yang mempunyal keoercayaan cllrl masing-hasing dan

proseimenguPaYakan . hereka untuk mencapal

objeKif-objeKif i

organlsasl.

I I

t I

"H*[{ffi'"li,':T

I ll"J[],?:itSnaran PericaPaian Yang

Tinggi

Panduan Pelaksanaan Program Bimbingan di Sekolah Berasaskan

MODEL KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

\

U E

3 o \ U

E

!4i

B :\ tsr

il

DELEGATING

TELLING DIRECTING

STYE

STYLE

a<

s.

o \] LOW

^S1 Telling

52 Selling

<-

J rlil

53 Psrticipating 54 Delegating

ffi

HIGH

,o

Pemimpin menetaokan peranah yanq diodrlukan Untuk mdlakUkan suatu tugas

'o

Pemimpin menjelaskan peneranqan secara berstruKur tapi beftindak sebagai penycikong, penjual

'a

Pemimpin dan pengikut sama-sama memutuskan cara terbaik menyelesaikan tugas

a

Pemimpin mendeleoasi peranah dan tidak Eanvak inemberikan arahan vaho jelas d.an spesifik kefadasuoorornat.

22

EflI'fl ffi

lJol'3m[T

B.?5SgJill s KP M s 2

23

MODEL KEPEMIMPINAN PENDIDIKAN

11 ELEMEN

Mendefi nisikan misi sekolah

Merangka matlamat sekolah Menyampaikan matlamat sekolah

1.

2.

... mengambil peduli terhadap pengajaran guru dan pembelajaran murid serta perkembangannya dan sentiasa membina suasana dan iklim oembelaiaran vanq kondusifdi se(olahnya baoi memacu kedemerlangan sekolah

e

Mengurus program instruksional

3. Penyediaan dan Penilaian instruksi 4. Menyelaraskurikulum 5. Memantau kemajuan pelajar

Mewujudkan iklim Pembelajaran

positif

o

I

6.

7.

8.

9.

Melindungi waKu P&P Membudayakan Perkembahgan Profesional Mengekalkan ketamPakan Menyediakanganjaran keoada quru 10. Pehguat-kuasaan standard akademik 11. Menyediakan insentif kepada pelajar

q

i I

iI ,i I

mfl

j.

,\

l-.t

.,,.-

,; x{..

RUJUI(AN: 1.

l4d Said Md Daimon, (2003), Hubunqan Tinqkah Laku Keoemimoinan Jransfolmasi Pengetui Dencian Kebe-rkesandn Sekolah mtn-enoafi D.alap Bandar DiDaerah KlUanq, Johor. Tesis sariana yano tidak -.-diterbitkan, Universiti Putra Malaysia, Serdang, S6lang6i..-r

2.

Md Said Bin Md. Daimon (KPPD) & SISC+ Batu Pahat. (2018), (oppilpsl Pand.uan felaksarpan ldPc PAK21, Edisi KedtrC201'8, Pejabat Pendidikan Daerah Batu Pahat.

3.

Panduan Pengurusan Proqram Transformasi Daerah, Edisi 3.a, Kementeria n Pend id ika n-!ta iaysia.

4.

?iai 5.

gi'f.#eil'lJ,.Bl,t

H[??d l[B !i Iili,9s,'s.,,

ba

n

s 2 ( s KP M s 2)

l

.:i

',S,

r:'

(zot7),

20 18,

http:www. mtdtraining.com

7

irnir?

Panduan pelaksanaan SKPMg2 kepada kepemimpinan pendidikan terutama PGB.

PAK'il

o

Alat pengurusan dan panduan. dalam membimbing ryargg sekolah memahami bidang tugas mengiku-t standard yang ditetapkan.

o a o

Berwarna pada setiap muka surat untuk menarik minat membaca.

Berbentuk grafik supaya mudah difahami.

Mudah dibawa ke mana-mana denoan ukuran vano sesuai dan keftas yang tidak mudah koyak dan'baiah.

t-l

LI

Rujukan asas yang lengkap kepada semua warqa pe r!_did!f u n_tu_k mela ksa na ka n pem belaj a ra n a bad ke-21 (PAK21).

a

Standard 4, SKPMg2 yang menjadi asas pelaksanaan PAK21 dengan ca<i-anlanlindakan dalari pdpc dihuraikan.

C

Strateg i, .peda g_og.i,_ ka ed a h pem belajq ra n da n pe ba ga i amalan dalam PAK21 disampaikan dalam bentlrk yang mudah difahami.

I

r-'! Berwarna dan dilengkapi grafik yang menarik dan L-r mudah dibawa den!'a n'ke-rtas berkulliti.

Sinergi

\

\

Diedarkan oleh: Koperasi Pendidikan Daerah Batu Pahat Berhad (KOPDI)

d/a Pejabat Pendidikan Daerah Batu Pahat JKR BP 2350 (P) Jalan Zaharah 83000 Batu Pahat, Johor Darul Ta'zim Tel: 07-434220t Faks: 07-4343226

\ \